預(yù)防傳染病，健康伴我行——預(yù)防秋冬傳染病主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)目標(biāo)：全面了解秋冬季節(jié)高發(fā)傳染病的類型（流感、諾如病毒感染性腹瀉、水痘、流行性腮腺炎等），掌握各類傳染病的傳播途徑（呼吸道傳播、消化道傳播等）與典型癥狀，熟練記憶預(yù)防傳染病的核心措施（個(gè)人防護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、飲食安全等），明確傳染病高發(fā)期的自我監(jiān)測(cè)方法與校園應(yīng)急處理流程，知曉常見傳染病的就醫(yī)指征與求助渠道。2.

能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確識(shí)別秋冬高發(fā)傳染病的早期癥狀，具備對(duì)傳染病風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判與規(guī)避能力；熟練運(yùn)用個(gè)人防護(hù)技巧（正確洗手、科學(xué)佩戴口罩等），能在日常生活中規(guī)范落實(shí)預(yù)防措施；學(xué)會(huì)自我健康監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)異常能及時(shí)報(bào)告、主動(dòng)就醫(yī)，具備一定的傳染病防控自救與互助能力。3.

情感目標(biāo)：摒棄“傳染病離我很遠(yuǎn)”“小感冒不用在意”的僥幸心理，樹立“預(yù)防為先、科學(xué)防控”的健康意識(shí)；培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自身健康與他人健康的責(zé)任感；營(yíng)造“人人講衛(wèi)生、共同防傳染”的班級(jí)氛圍，形成“個(gè)人防護(hù)+集體防控”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，守護(hù)校園公共健康。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)講解秋冬高發(fā)傳染病的類型、傳播途徑與典型癥狀，幫助學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)別傳染病信號(hào)；深度拆解可操作的預(yù)防措施，包括個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲食安全、運(yùn)動(dòng)鍛煉等維度，確保學(xué)生能將措施轉(zhuǎn)化為日常行為；明確傳染病防控的校園責(zé)任與個(gè)人義務(wù)，強(qiáng)調(diào)早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療的重要性。2.

教學(xué)難點(diǎn)：推動(dòng)學(xué)生將健康衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)化為穩(wěn)定的行為自覺，避免“課堂懂、課后忘”；幫助學(xué)生克服“佩戴口罩麻煩”“講究衛(wèi)生多余”等抵觸心理，主動(dòng)落實(shí)防護(hù)措施；引導(dǎo)學(xué)生在集體生活中兼顧個(gè)人健康與他人安全，形成相互提醒、彼此監(jiān)督的防控氛圍；讓學(xué)生理解傳染病防控的科學(xué)性，避免恐慌心理或盲目輕視態(tài)度。三、教學(xué)過程（一）開篇導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)秋冬傳染病——潛伏在身邊的“健康隱患”1.什么是秋冬傳染病？——定義與高發(fā)原因“同學(xué)們，隨著秋冬季節(jié)的來臨，氣溫逐漸降低、晝夜溫差加大，空氣也變得干燥，這樣的氣候條件給很多傳染病的傳播提供了可乘之機(jī)?！苯處熡猛ㄋ渍Z言定義秋冬傳染?。呵锒瑐魅静∈侵冈谇锛尽⒍靖甙l(fā)的，由細(xì)菌、病毒等病原體引起的，具有傳染性的疾病，常見于學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)等人員密集場(chǎng)所。教師進(jìn)一步分析秋冬季節(jié)傳染病高發(fā)的原因：氣候因素：低溫、干燥的環(huán)境有利于病毒、細(xì)菌的存活與傳播，比如流感病毒在低溫環(huán)境下能存活更長(zhǎng)時(shí)間，更容易通過空氣傳播；人體因素：氣溫驟變時(shí)，人體呼吸道黏膜的防御功能會(huì)下降，免疫力降低，對(duì)病原體的抵抗力減弱，更容易被感染；環(huán)境因素：秋冬季節(jié)人們戶外活動(dòng)減少，室內(nèi)活動(dòng)增多，教室、宿舍等場(chǎng)所人員密集、通風(fēng)不暢，病原體容易在空氣中積聚，增加交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)；行為因素：部分學(xué)生缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如不勤洗手、不注意保暖、飲食不規(guī)律等，進(jìn)一步降低了自身的抗病能力。2.傳染病離我們很近——真實(shí)案例敲響警鐘“很多同學(xué)覺得傳染病是小概率事件，不會(huì)發(fā)生在自己身上，但事實(shí)上，在校園這樣的人員密集場(chǎng)所，傳染病的傳播速度往往很快，一旦出現(xiàn)病例，就可能影響到身邊的同學(xué)。”教師分享真實(shí)案例（隱去敏感信息，突出場(chǎng)景與影響）：案例一：某中學(xué)在10月份出現(xiàn)多例流感病例，起初是一名學(xué)生出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀，未及時(shí)隔離治療，繼續(xù)正常上課，隨后一周內(nèi)，同班5名同學(xué)、鄰班3名同學(xué)相繼出現(xiàn)類似癥狀，導(dǎo)致部分班級(jí)被迫停課進(jìn)行消毒處理，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也給學(xué)生的身體健康帶來了損害。案例二：某小學(xué)三年級(jí)班級(jí)中，一名學(xué)生感染諾如病毒后出現(xiàn)嘔吐、腹瀉癥狀，由于未及時(shí)報(bào)告，污染物未得到及時(shí)清理，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)12名學(xué)生陸續(xù)發(fā)病，出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹瀉等癥狀，學(xué)校不得不啟動(dòng)應(yīng)急防控預(yù)案，對(duì)教室、宿舍進(jìn)行全面消殺，患病學(xué)生需居家隔離至癥狀完全消失。案例三：一名初中生在出現(xiàn)水痘癥狀（身上起紅色皰疹）后，誤以為是普通過敏，繼續(xù)到校上課，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)3名未接種水痘疫苗的同學(xué)被感染，水痘的傳染性極強(qiáng)，患病學(xué)生需要居家隔離治療，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，也給班級(jí)的正常教學(xué)秩序帶來了影響。教師提問：“這些案例都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)情況，同學(xué)們想一想，如果是你或身邊的同學(xué)出現(xiàn)了類似癥狀，你會(huì)怎么做？這些案例給了我們哪些警示？”引導(dǎo)學(xué)生反思自身的防控意識(shí)與行為習(xí)慣，打破僥幸心理，認(rèn)識(shí)到預(yù)防秋冬傳染病的重要性與緊迫性。3.秋冬傳染病的危害——不止于“感冒發(fā)燒”教師強(qiáng)調(diào)，秋冬傳染病的危害遠(yuǎn)不止輕微的“感冒發(fā)燒”，還可能帶來多重影響：身體健康層面：不同的傳染病會(huì)引發(fā)不同的癥狀，如流感會(huì)導(dǎo)致高熱、頭痛、肌肉酸痛、咳嗽等，嚴(yán)重時(shí)可能引發(fā)肺炎、心肌炎等并發(fā)癥；諾如病毒感染會(huì)導(dǎo)致劇烈嘔吐、腹瀉，容易引發(fā)脫水；水痘、流行性腮腺炎等疾病不僅會(huì)帶來身體不適，還可能留下疤痕，影響外觀；學(xué)習(xí)生活層面：患病后需要居家隔離治療，會(huì)耽誤課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)進(jìn)度落后；部分傳染病的病程較長(zhǎng)，康復(fù)后還需要一段時(shí)間調(diào)整，才能恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)；集體影響層面：在校園這樣的人員密集場(chǎng)所，一名學(xué)生患病后如果未及時(shí)隔離，就可能導(dǎo)致疫情擴(kuò)散，影響整個(gè)班級(jí)、甚至學(xué)校的正常教學(xué)秩序，給其他同學(xué)和老師的健康帶來威脅；心理層面：患病期間的身體不適可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁等情緒；如果引發(fā)并發(fā)癥或留下后遺癥，還可能給學(xué)生帶來長(zhǎng)期的心理負(fù)擔(dān)。通過對(duì)危害的全面分析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到預(yù)防秋冬傳染病的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)防控知識(shí)奠定思想基礎(chǔ)。（二）知識(shí)講解：認(rèn)清秋冬高發(fā)傳染病——類型、癥狀與傳播途徑1.秋冬高發(fā)傳染病的主要類型及典型癥狀結(jié)合校園場(chǎng)景與學(xué)生群體特點(diǎn)，教師逐一介紹秋冬季節(jié)高發(fā)的傳染病類型，詳細(xì)講解每種傳染病的典型癥狀，幫助學(xué)生快速識(shí)別：（1）流行性感冒（簡(jiǎn)稱流感）流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，傳染性極強(qiáng)，是秋冬季節(jié)校園最常見的傳染病之一。典型癥狀：起病急，通常表現(xiàn)為高熱（體溫可達(dá)38.5℃以上）、畏寒、頭痛、肌肉酸痛、乏力、食欲減退等全身癥狀，同時(shí)可能伴有咳嗽、咽痛、流涕、鼻塞等呼吸道癥狀；部分學(xué)生還可能出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹瀉等消化道癥狀，尤其是低年級(jí)學(xué)生。教師提醒：流感與普通感冒的區(qū)別在于，流感的全身癥狀更嚴(yán)重、發(fā)病更急，且傳染性更強(qiáng)，普通感冒多以呼吸道癥狀為主，全身癥狀較輕。（2）諾如病毒感染性腹瀉諾如病毒感染性腹瀉是由諾如病毒引起的急性腸道傳染病，傳染性極強(qiáng)，主要通過消化道傳播，在學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)等集體單位容易暴發(fā)流行。典型癥狀：潛伏期短，通常為2448小時(shí)，主要表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹瀉、腹痛等消化道癥狀；部分患者可能伴有發(fā)熱、頭痛、乏力等全身癥狀；嘔吐、腹瀉嚴(yán)重時(shí)，容易引發(fā)脫水，出現(xiàn)口干、尿少、頭暈、虛弱無力等癥狀。教師提醒：諾如病毒感染性腹瀉的特點(diǎn)是發(fā)病急、傳播快、涉及范圍廣，嘔吐物和糞便中含有大量病毒，容易通過污染的水源、食物、餐具、環(huán)境等傳播。（3）水痘水痘是由水痘帶狀皰疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，傳染性強(qiáng)，主要發(fā)生在兒童和青少年群體中。典型癥狀：潛伏期約1021天，發(fā)病初期可能出現(xiàn)低熱、頭痛、乏力、食欲不振等全身癥狀，12天后，皮膚會(huì)出現(xiàn)紅色斑丘疹、皰疹，皰疹內(nèi)有透明液體，容易破裂，伴有瘙癢感；皮疹會(huì)分批出現(xiàn)，同一時(shí)間能看到斑丘疹、皰疹和結(jié)痂三種形態(tài)，皮疹主要分布在軀干、頭部，四肢較少。教師提醒：水痘患者在出疹前12天至皮疹完全結(jié)痂期間均具有傳染性，患病后需要居家隔離至皮疹完全結(jié)痂、無新皮疹出現(xiàn)，避免傳染給他人。（4）流行性腮腺炎流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道傳染病，俗稱“痄腮”，多見于兒童和青少年。典型癥狀：潛伏期約1425天，發(fā)病初期可能出現(xiàn)低熱、頭痛、乏力、食欲不振等全身癥狀，12天后，一側(cè)或雙側(cè)腮腺會(huì)出現(xiàn)腫大、疼痛，咀嚼或進(jìn)食酸性食物時(shí)疼痛加劇；腮腺腫大通常從耳垂下方開始，逐漸向前、后、下方蔓延，面部會(huì)出現(xiàn)不對(duì)稱。教師提醒：流行性腮腺炎可能引發(fā)并發(fā)癥，如腦膜炎、睪丸炎、卵巢炎等，因此一旦出現(xiàn)癥狀，需及時(shí)就醫(yī)治療，同時(shí)居家隔離至腮腺腫大完全消退。（5）普通感冒普通感冒是由鼻病毒、冠狀病毒等多種病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較流感弱，但也是秋冬季節(jié)常見的疾病。典型癥狀：主要表現(xiàn)為鼻塞、流涕、打噴嚏、咽痛、咳嗽等呼吸道癥狀，全身癥狀較輕，部分患者可能出現(xiàn)低熱、頭痛、乏力等癥狀，病程通常為710天。教師提醒：普通感冒雖然癥狀較輕，但也可能影響學(xué)習(xí)和生活，且容易在免疫力低下時(shí)繼發(fā)細(xì)菌感染，因此也需要及時(shí)護(hù)理和預(yù)防。2.秋冬傳染病的主要傳播途徑——明確防控關(guān)鍵點(diǎn)了解傳染病的傳播途徑，是做好預(yù)防工作的前提。教師逐一拆解秋冬傳染病的主要傳播途徑，讓學(xué)生明確防控的關(guān)鍵點(diǎn)：呼吸道傳播：這是流感、水痘、流行性腮腺炎、普通感冒等疾病的主要傳播途徑。病毒通過患者的咳嗽、打噴嚏、說話時(shí)產(chǎn)生的飛沫傳播，其他人吸入含有病毒的飛沫后可能被感染；此外，病毒還可能附著在空氣中的塵埃、物體表面，被他人吸入或接觸后感染。消化道傳播：這是諾如病毒感染性腹瀉等疾病的主要傳播途徑。患者的嘔吐物、糞便中含有大量病毒，如果污染了水源、食物、餐具、衣物、環(huán)境等，其他人接觸后再經(jīng)口攝入，就可能被感染；此外，手接觸被污染的物體后再觸摸口鼻，也是重要的傳播方式。接觸傳播：包括直接接觸傳播和間接接觸傳播。直接接觸患者的皮疹、分泌物、排泄物等可能被感染；間接接觸被患者污染的桌椅、文具、書本、門把手、水龍頭等物體表面，也可能被感染。教師總結(jié)：“從傳播途徑可以看出，很多傳染病的傳播都與我們的生活習(xí)慣密切相關(guān)，比如不勤洗手、不注意通風(fēng)、與患者近距離接觸等。只要我們針對(duì)性地做好防護(hù)，就能有效阻斷傳染病的傳播。”（三）預(yù)防指南：構(gòu)筑健康“防護(hù)墻”——個(gè)人與集體防控措施1.個(gè)人防護(hù)：守護(hù)自身健康的核心防線個(gè)人防護(hù)是預(yù)防傳染病的基礎(chǔ)，教師詳細(xì)傳授可操作的個(gè)人防護(hù)措施，要求學(xué)生落實(shí)到日常行為中：（1）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣勤洗手：這是預(yù)防傳染病最有效的措施之一。教師強(qiáng)調(diào)洗手的關(guān)鍵場(chǎng)景：飯前便后、便后、接觸公共物品后（如門把手、樓梯扶手、文具等）、咳嗽或打噴嚏后、觸摸口鼻前、飯前飯后。洗手時(shí)要使用肥皂或洗手液，按照“七步洗手法”徹底清洗，揉搓時(shí)間不少于20秒，最后用流動(dòng)的清水沖洗干凈，用干凈的毛巾或紙巾擦干。注意呼吸道禮儀：咳嗽或打噴嚏時(shí)，用紙巾或手肘內(nèi)側(cè)捂住口鼻，不要用手直接遮擋；咳嗽或打噴嚏后及時(shí)洗手，避免飛沫傳播病毒；不要隨地吐痰，痰液要用紙巾包裹后扔進(jìn)垃圾桶。避免用手觸摸口鼻：手上容易沾染病毒、細(xì)菌，頻繁觸摸口鼻會(huì)讓病原體更容易進(jìn)入體內(nèi)，引發(fā)感染，因此要養(yǎng)成不隨意觸摸口鼻的習(xí)慣。（2）科學(xué)佩戴口罩口罩的選擇：在流感等呼吸道傳染病高發(fā)期，進(jìn)入人員密集場(chǎng)所（如教室、食堂、圖書館等）或與他人近距離接觸時(shí)，應(yīng)佩戴一次性醫(yī)用口罩或醫(yī)用外科口罩；口罩應(yīng)選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)的，確保防護(hù)效果。正確佩戴方法：佩戴口罩時(shí)，要將口罩的深色面朝外、淺色面朝內(nèi)，金屬條朝上，覆蓋口、鼻、下頜，將金屬條沿鼻梁兩側(cè)按壓貼合，確?？谡峙c面部緊密貼合，不留縫隙；摘取口罩時(shí)，要捏住口罩的耳掛或邊緣，不要觸摸口罩的正面（污染面），摘取后及時(shí)洗手；口罩應(yīng)定期更換，一般情況下，一次性口罩佩戴不超過4小時(shí)，污染或潮濕后應(yīng)立即更換。（3）注意個(gè)人保暖與作息及時(shí)增減衣物：秋冬季節(jié)氣溫變化大，要根據(jù)氣溫變化及時(shí)增減衣物，避免著涼感冒；早晚溫差大時(shí)，可在書包里備一件外套，方便隨時(shí)添加；出汗后要及時(shí)更換干爽的衣物，避免吹風(fēng)受涼。保證充足睡眠：充足的睡眠能增強(qiáng)免疫力，讓身體更好地抵御病原體的侵襲。建議每天保證810小時(shí)的睡眠時(shí)間，不熬夜、不賴床，養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣；睡前避免玩手機(jī)、看電視等過度興奮的活動(dòng)，保證睡眠質(zhì)量。（4）堅(jiān)持適度運(yùn)動(dòng)規(guī)律體育鍛煉：適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力，減少感染傳染病的風(fēng)險(xiǎn)。建議每天進(jìn)行至少1小時(shí)的戶外活動(dòng)，如跑步、跳繩、打球、散步等；課間休息時(shí)多到室外活動(dòng)，呼吸新鮮空氣，避免長(zhǎng)時(shí)間待在密閉的室內(nèi)。運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)時(shí)要根據(jù)自身情況適量進(jìn)行，避免過度勞累；運(yùn)動(dòng)后及時(shí)擦干汗水，更換衣物，避免著涼；霧霾、大風(fēng)等惡劣天氣時(shí)，可選擇室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。（5）合理飲食，均衡營(yíng)養(yǎng)飲食原則：多吃富含維生素、蛋白質(zhì)的食物，如蔬菜、水果、雞蛋、牛奶、魚肉、豆制品等，均衡營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)；多喝水，每天保證充足的飲水量（約15002000毫升），保持呼吸道黏膜的濕潤(rùn)，有助于抵御病毒侵襲。飲食禁忌：不吃生冷食物、不潔食物，如生魚片、未煮熟的肉類、變質(zhì)的食物等，避免引發(fā)消化道疾?。徊缓壬缓戎蠓械陌组_水或瓶裝飲用水；少吃辛辣、油膩、油炸食品，避免刺激腸胃，降低免疫力。2.集體防控：守護(hù)校園公共健康的重要保障校園是人員密集場(chǎng)所，集體防控對(duì)于預(yù)防傳染病至關(guān)重要。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在集體生活中的防控責(zé)任與義務(wù)：（1）保持室內(nèi)通風(fēng)換氣通風(fēng)的重要性：教室、宿舍等室內(nèi)場(chǎng)所每天要定時(shí)通風(fēng)，保持空氣流通，能有效降低室內(nèi)病毒、細(xì)菌的濃度，減少交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)。通風(fēng)要求：每天至少通風(fēng)23次，每次通風(fēng)時(shí)間不少于30分鐘；通風(fēng)時(shí)可打開門窗，形成空氣對(duì)流；天氣寒冷時(shí)，可在課間休息時(shí)通風(fēng)，避免長(zhǎng)時(shí)間通風(fēng)導(dǎo)致學(xué)生著涼。（2）保持環(huán)境清潔衛(wèi)生班級(jí)衛(wèi)生：值日生要認(rèn)真做好班級(jí)衛(wèi)生清掃工作，及時(shí)清理垃圾，保持教室地面、桌面、窗臺(tái)等干凈整潔；定期擦拭教室的門把手、樓梯扶手、桌椅、文具等高頻接觸物體表面，可使用含氯消毒劑進(jìn)行擦拭消毒（由老師指導(dǎo)操作）。個(gè)人物品衛(wèi)生：保持書包、文具、書本等個(gè)人物品的清潔，定期整理書包，清理雜物；不與他人共用文具、水杯、餐具、毛巾等個(gè)人物品，避免交叉感染。（3）遵守校園防控規(guī)定主動(dòng)報(bào)告健康狀況：如果出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、嘔吐、腹瀉、皮疹等不適癥狀，要及時(shí)向班主任報(bào)告，不要隱瞞，更不要帶病上課；在家出現(xiàn)癥狀時(shí)，要及時(shí)告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)就醫(yī)，并向班主任請(qǐng)假，說明病情。配合隔離與消毒：如果自己或身邊的同學(xué)出現(xiàn)傳染病癥狀，要配合學(xué)校的隔離措施，及時(shí)居家隔離或到指定場(chǎng)所隔離；配合學(xué)校的消毒工作，在消毒期間不隨意觸摸消毒區(qū)域的物體表面。不聚集、不扎堆：在傳染病高發(fā)期，盡量避免在教室、宿舍等場(chǎng)所扎堆聊天、聚集玩耍，減少近距離接觸；課間活動(dòng)時(shí)分散活動(dòng)，保持安全距離。（4）積極接種疫苗疫苗的作用：接種疫苗是預(yù)防傳染病最經(jīng)濟(jì)、最有效的手段之一，能讓身體產(chǎn)生抗體，增強(qiáng)對(duì)特定傳染病的抵抗力。接種要求：按照學(xué)校和家長(zhǎng)的安排，及時(shí)接種流感疫苗、水痘疫苗、腮腺炎疫苗等相關(guān)疫苗；接種疫苗后要注意觀察身體反應(yīng)，如有不適及時(shí)告知家長(zhǎng)或老師。3.家庭防控：構(gòu)筑家校協(xié)同防線預(yù)防傳染病需要家庭與學(xué)校的密切配合，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，形成防控合力：主動(dòng)分享防控知識(shí)：將本次班會(huì)學(xué)到的秋冬傳染病預(yù)防知識(shí)分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解傳染病的危害、傳播途徑與預(yù)防措施，共同做好家庭防控。配合家長(zhǎng)做好家庭衛(wèi)生：在家中要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、勤換衣物、勤曬被褥；協(xié)助家長(zhǎng)做好家庭清潔消毒工作，定期擦拭家中的門把手、桌椅、水龍頭等高頻接觸物體表面；保持家庭環(huán)境通風(fēng)換氣。遵守家庭健康規(guī)定：在家中出現(xiàn)不適癥狀時(shí)，要及時(shí)告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)就醫(yī)；按照醫(yī)生的要求居家隔離治療，不擅自外出，避免傳染給他人；康復(fù)后要經(jīng)醫(yī)生確認(rèn)，再返回學(xué)校上課。避免前往人員密集場(chǎng)所：在傳染病高發(fā)期，盡量避免與家長(zhǎng)前往商場(chǎng)、超市、游樂場(chǎng)等人員密集、通風(fēng)不暢的場(chǎng)所，減少感染風(fēng)險(xiǎn)；如果必須前往，要佩戴好口罩，做好個(gè)人防護(hù)，回家后及時(shí)洗手、更換衣物。（四）應(yīng)急處理：科學(xué)應(yīng)對(duì)傳染病——自我監(jiān)測(cè)與校園應(yīng)急1.自我健康監(jiān)測(cè)：早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)自我健康監(jiān)測(cè)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)傳染病、避免疫情擴(kuò)散的關(guān)鍵，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握日常健康監(jiān)測(cè)方法：每日監(jiān)測(cè)核心指標(biāo)：每天早晨起床后、課間休息時(shí)，主動(dòng)關(guān)注自己的身體狀態(tài)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)體溫、呼吸道癥狀（咳嗽、咽痛、流涕等）、消化道癥狀（惡心、嘔吐、腹瀉等）及皮膚狀況（是否出現(xiàn)皮疹、皰疹等）；體溫監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：知曉正常體溫范圍（36℃37.2℃），如果體溫超過37.3℃，或出現(xiàn)上述不適癥狀，應(yīng)及時(shí)告知班主任或家長(zhǎng)，不要隱瞞；癥狀記錄與觀察：如果出現(xiàn)輕微不適，可簡(jiǎn)單記錄癥狀出現(xiàn)的時(shí)間、具體表現(xiàn)，觀察癥狀是否加重；如果癥狀持續(xù)不緩解或逐漸加重，需及時(shí)就醫(yī)，避免延誤病情。教師強(qiáng)調(diào)：“自我健康監(jiān)測(cè)不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)身邊同學(xué)負(fù)責(zé)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體異常，能有效避免自己病情加重，也能防止傳染病在班級(jí)內(nèi)傳播。”2.校園應(yīng)急處理流程：明確步驟，沉著應(yīng)對(duì)如果在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己或身邊同學(xué)出現(xiàn)傳染病相關(guān)癥狀，教師明確應(yīng)急處理流程，讓學(xué)生知道該怎么做：第一步：立即報(bào)告。發(fā)現(xiàn)自身或同學(xué)出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、嘔吐、腹瀉、皮疹等癥狀時(shí)，第一時(shí)間向班主任、任課老師或?qū)W校醫(yī)務(wù)室報(bào)告，說明癥狀、發(fā)病時(shí)間、接觸史等關(guān)鍵信息；第二步：臨時(shí)隔離。在老師的指導(dǎo)下，前往學(xué)校指定的臨時(shí)隔離場(chǎng)所（如醫(yī)務(wù)室隔離室、空教室等）等待，避免與其他同學(xué)接觸，減少交叉感染風(fēng)險(xiǎn)；期間佩戴好口罩，保持距離，不隨意走動(dòng)、交談；第三步：配合排查。配合校醫(yī)或老師進(jìn)行體溫測(cè)量、癥狀詢問等排查工作，如實(shí)告知近期的活動(dòng)軌跡、接觸過的人員、飲食情況等，為判斷病情提供依據(jù)；第四步：聯(lián)系家長(zhǎng)。由老師或校醫(yī)聯(lián)系家長(zhǎng)，告知學(xué)生的身體狀況，建議家長(zhǎng)盡快到校接學(xué)生就醫(yī)；就醫(yī)途中做好個(gè)人防護(hù)，避免乘坐公共交通工具，減少與他人接觸。3.就醫(yī)指征與注意事項(xiàng)：科學(xué)就醫(yī)，避免延誤教師明確常見傳染病的就醫(yī)指征，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)在出現(xiàn)以下情況時(shí)及時(shí)就醫(yī)：體溫持續(xù)升高，超過38.5℃，或服用退燒藥后體溫仍反復(fù)；出現(xiàn)劇烈咳嗽、呼吸困難、胸痛、頭痛劇烈、嘔吐腹瀉頻繁等嚴(yán)重癥狀；癥狀持續(xù)3天以上無緩解，或逐漸加重；出現(xiàn)脫水癥狀（口干、尿少、皮膚彈性差、頭暈、虛弱無力等）；皮膚出現(xiàn)不明原因的皮疹、皰疹，或伴有瘙癢、疼痛等不適。就醫(yī)注意事項(xiàng)：就醫(yī)時(shí)佩戴好口罩，做好個(gè)人防護(hù)；盡量選擇步行、家長(zhǎng)駕車等方式前往醫(yī)院，避免乘坐公共交通工具；如實(shí)向醫(yī)生說明癥狀、發(fā)病時(shí)間、接觸史、近期活動(dòng)軌跡等信息，不隱瞞關(guān)鍵細(xì)節(jié)，幫助醫(yī)生快速準(zhǔn)確診斷；遵醫(yī)囑治療，按時(shí)服藥、休息，不擅自停藥或更改治療方案；康復(fù)后需攜帶醫(yī)院開具的康復(fù)證明，經(jīng)學(xué)校校醫(yī)或班主任確認(rèn)后，方可返回學(xué)校上課。4.患病期間與康復(fù)后的注意事項(xiàng)患病期間：嚴(yán)格按照醫(yī)生要求居家隔離，不擅自外出、不前往人員密集場(chǎng)所，避免傳染給他人；保持居家環(huán)境通風(fēng)換氣，勤洗手、勤換衣物，做好個(gè)人衛(wèi)生；多喝水、保證充足睡眠、清淡飲食，促進(jìn)身體康復(fù)；定期向班主任報(bào)告身體狀況，了解班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，必要時(shí)在身體允許的情況下進(jìn)行簡(jiǎn)單自學(xué)?？祻?fù)后：返回學(xué)校前，確保癥狀完全消失（如體溫恢復(fù)正常3天以上、咳嗽腹瀉停止、皮疹完全結(jié)痂等），并經(jīng)醫(yī)生確認(rèn)；返回學(xué)校后，繼續(xù)做好個(gè)人防護(hù)，避免再次感染；主動(dòng)向老師和同學(xué)說明身體狀況，消除不必要的顧慮；逐步恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，避免過度勞累。（五）總結(jié)升華：人人都是健康守護(hù)者，共建無疫校園1.回顧核心知識(shí)，強(qiáng)化防控意識(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本次班會(huì)的核心內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)了秋冬傳染病的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了流感、諾如病毒感染性腹瀉、水痘等高發(fā)傳染病的類型、癥狀與傳播途徑，掌握了個(gè)人防護(hù)、集體防控、家庭防控的具體措施，也明確了自我監(jiān)測(cè)、應(yīng)急處理與就醫(yī)的相關(guān)流程。這些知識(shí)都是守護(hù)我們身體健康的法寶，希望大家牢記于心、落實(shí)于行?！苯處熯M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“秋冬傳染病雖然高發(fā)，但并不可怕。只要我們樹立預(yù)防為先、科學(xué)防控的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣，規(guī)范落實(shí)各項(xiàng)防控措施，就能有效阻斷傳染病的傳播，保護(hù)自己和身邊人的健康?！?.倡導(dǎo)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，傳遞健康正能量教師引導(dǎo)學(xué)生從“個(gè)人健康”向“集體健康”轉(zhuǎn)變，主動(dòng)承擔(dān)防控責(zé)任：做健康習(xí)慣的“踐行者”：嚴(yán)格遵守各項(xiàng)防控措施，勤洗手、科學(xué)佩戴口罩