2024年數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步加深理解,駕馭某物體的形態(tài)；嫻熟地駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次及加減法；進一步

理解數(shù)位的意義；進一步鞏固駕馭鐘面的時刻。

2、培育學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問解決問題的實力，培育學(xué)生的計算實力。

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點：敏捷地用已駕馭的學(xué)問解決簡潔的問題。

教學(xué)打算：學(xué)具，鐘表。

教學(xué)過程：

一、相識物體。

1、舉例說明物體的形態(tài)。

說一說我們相識了物體的哪些形態(tài)，每一種形態(tài)分別舉出3個例子。

2、學(xué)生動手操作。

師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把

橡皮放在課桌的右下角。然后打亂依次，同桌兩個人，一不說一個擺。

3、總復(fù)習(xí)第1題。

左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？

二、駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次。

1、數(shù)一數(shù)。

從0數(shù)到20,再從20數(shù)到0,（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個表格。

2、分別視察第2、3個表格。

你發(fā)覺有什么規(guī)律？（可以說都是雙數(shù)，也可以說每次都加2,還可以說隔一個數(shù)寫一個數(shù)

等。）

3、補充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。

19、17、（）、（）、（）。

10、（）、14、（）、18。

三、數(shù)位的意義。

1、畫一畫。

在計數(shù)器上最右邊的一位是什么位？

15在計數(shù)器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？

15里面有幾個十和幾個一?

16、17、18、19、20,誰能在計數(shù)器上表示?

它們的十位和個位上各是幾？

2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。

四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

1、搶答。

13-6=14-9=15-7=

6+6=9+9=12-5=

2、完成總復(fù)習(xí)的第4題0

五、相識鐘表。

誰能說一說我們相識了鐘面上的幾種時間？

在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過,然后認一認總復(fù)習(xí)

的第5題鐘面上的時間。

教學(xué)后記：

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步加深理解，駕馭某物體的形態(tài)；嫻熟地駕馭20以內(nèi)數(shù)的

依次及加減法；進一步理解數(shù)位的意義；進一步鞏固駕馭鐘面的時刻；同時培育學(xué)生用所學(xué)的學(xué)

問解決問題的實力，培育學(xué)生的計算實力。

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案2

總復(fù)習(xí)（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問，能夠正確地視察日歷，回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)學(xué)問，進一步感受到事務(wù)發(fā)生的可能性是不確定的，事務(wù)發(fā)生的可能

性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的學(xué)訶，能夠根據(jù)題意進行正確搭配。

4、能夠依據(jù)已知信息，解決實際問題。

教學(xué)重、難點：通過復(fù)習(xí)加強鞏固，進一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的實力。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認為還有哪些學(xué)問我們應(yīng)當(dāng)再復(fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有嘉獎

的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的學(xué)問。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些學(xué)問？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學(xué)們仔細看圖，隹能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設(shè)計住房方案的？

3、復(fù)習(xí)”搭配中的學(xué),可"

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評比它為"精彩設(shè)計師”。

自己解決，評比"精彩設(shè)計師”。

4、回顧整理"可能性"

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么學(xué)問？

你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么學(xué)問？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

青島版六年級上冊"回顧整理一總復(fù)習(xí)"。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回顧整理，進一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中

位數(shù)，會依據(jù)可能性的大小設(shè)計方案。

2.提高學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力，進一步體會教學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3.通過溝通整理與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會整理學(xué)問的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。

教學(xué)重點：

進一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。

教學(xué)道具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知

1.談話：同學(xué)們，我們學(xué)校要按級部實行竹竿舞競賽，你能為六年級五個班設(shè)計一個確定

各班出場依次的方案嗎？學(xué)生可能說：

(1)抓閹。

(2)包袱剪子錘。

(3)設(shè)計一個圓盤。

只要學(xué)生設(shè)計出的方案合理，老師都要加以確定。

2.(多媒體出示)六年級五個班的人數(shù)狀況統(tǒng)計如下：(單位：人)

48、50、48、49、48

談話：你能指出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各是多少嗎？假如讓你組織這次競賽，你

認為每班各出多少人參與競賽匕檄合理？為什么？

全班溝通，小結(jié)。通過此題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各

表示意義的不同。

二、整理歸納，學(xué)問建構(gòu)

1.談話：同學(xué)們真了不得，能敏捷的運用統(tǒng)計與可能性的學(xué)問來解決身邊的問題。下面讓

我們回顧一下，本冊統(tǒng)計單元你都學(xué)習(xí)到了哪些學(xué)問？

每個同學(xué)細致回憶也可以翻翻課本然后與以前學(xué)過的學(xué)問進行比較都有哪些新的不同？

學(xué)生獨立完成。

2.師：為了整理得更加全面,下面我們以小組為單位對本冊學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問進行整理、比

較。

小組合作整理。

師談話：哪個小組情愿把你們的探討成果和大家溝通一下？

組長用實物投影展示匯報，其他同學(xué)補充說明。

師：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分呢？請大家以小組為單位完成下表。

出示表格，小組合作完成。

全班溝通。

師小結(jié)：通過與大家的合作溝通，我們在回顧整理的基｛出上進一步相識了學(xué)問間的相互聯(lián)系

和區(qū)分，可以看出同學(xué)們對這些學(xué)問理解的特別透徹，駕馭的特別手皮.

三、綜合應(yīng)用，拓展延長

第一關(guān)：開啟才智大門，必需首先破譯開啟大門的密碼，共有三個不同的密碼。

(1)下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是開啟才智大門其中的一個密碼，你知道是多少嗎？

12801660188020xx28903298

(2)下面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟才智大門的另一個密碼，你知道是多少嗎？

2224252223222622

(3)上面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)即是開啟才智大門的第三個密碼，你知道是多少嗎？

對于出錯的學(xué)生將賜予一次“復(fù)活"機會，對"學(xué)困生"降低一下難度，爭取使每一個學(xué)生

都能過關(guān)。

其次關(guān)：誰先開啟才智大門

請你設(shè)計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟才智大門。看誰設(shè)計的更合理？

學(xué)生獨立完成，小結(jié)評價。

第三關(guān)：小博士擂臺

才智謎面：在一個布袋里放入若干張形態(tài)與大小完全相同的紅、黃、藍三種圓形卡片，使得

從布袋里摸出一張藍色卡片的可能性為1/9,應(yīng)當(dāng)怎樣放？請把你的想法寫出來。(看誰的方法

多)

學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。

四、總結(jié)反饋，暢談收獲

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿足嗎？對老師，對同學(xué)想說些什么？

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案4

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)驗揣測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果等活動過程.

2、初步體驗有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，能區(qū)分確定事務(wù)與不確定事務(wù)。

3、知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性作出描述，能列舉

出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，并和同伴交換想法。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、基礎(chǔ)學(xué)問填空

1.在肯定條件下，確定會發(fā)生的事情稱為必定事務(wù)；在肯定條件下，肯定不會發(fā)生的事

情稱為不行能事務(wù)；必定事務(wù)與不行能事務(wù)都是確定的；在肯定條件下，可能會發(fā)生，也

可能不會發(fā)生的事務(wù)稱為不確定事務(wù)。

2.在“轉(zhuǎn)盤嬉戲"中，哪個區(qū)域的面積大，則指針落到該區(qū)域的可能性大。

二、典型例題

例題1:下列事務(wù)中，哪些是必定事務(wù)？哪些是不行能事務(wù)，哪些是不確定事務(wù)？

（1）一年有12個月；（2）擲一枚一元硬幣，停止后國徽朝上；

（3）明天要下雪；（4）1/4周角=1直角；

（5）隨意買一張電影票座位號是奇數(shù)；（6）小明的生日是2月30日；

（7）一條魚在白云中翱翔。

分析與解：（1）、（4）是必定事務(wù)；（6）、（7）是不行能事務(wù)；

（2）、（3）、（5）是不確定事務(wù)。因為（6）中2月只有28天，不行能有30日，所以

是不行能事務(wù)。

留意：在判別事務(wù)是確定還是不確定，關(guān)鍵是依據(jù)肯定的條件弄清它是肯定會發(fā)生或肯定不

會發(fā)生，還是無法確定它會不會發(fā)生。

例題2:醫(yī)院的護士給病人注射青霉素類藥水時，要先做皮試。但依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，只有

大約千分之一的人對青霉素過敏，但護士為什么每次都這樣做呢？這樣做是不是多此一舉？

分析與解：青霉素過敏的可能性只有千分之一，但它總是有可能發(fā)生的，我們不能確定每一

個注射的病人都不會過敏因此“青霉素過敏"這一事務(wù)是可能事務(wù)。為了每位病人的生命平安,

肯定要先做皮試，此種做法不是多此一舉。

留意："不太可能事務(wù)”雖然可能性很小，但它仍有可能發(fā)生。

例題3:一只螞蟻在如圖所示的一塊地板上爬行，這塊地板由黑白兩種不同顏色外其它完全

相同的地磚鋪成，爬行一段時間后，螞蟻停在明環(huán)中顏色地磚上的可能性大,為什么？

分析與解：

因為白色的塊數(shù)是10,黑色的塊數(shù)是6,白色區(qū)域的面積大，所以螞蟻停在白顏色地磚上

的可能性大。

留意：有關(guān)可能性問題，有時可通過比較各種區(qū)域所占面積的大小來確定。

例題4:袋中有4只紅球、2只白球、1只黃球,這些球除了顏色以外完全相同，小華認為

袋中共有三種不同顏色的球，所以從袋中隨意摸出T求，摸到紅球、白球、黃球的可能性一樣大，

小強認為三種球的數(shù)量不同，摸到紅球、白球、黃球的可能性確定也不同，你認為誰說的正確，

并說明理由。

分析與解：

留意：此題中摸到各種顏色球的可能性大小只與該球的顏色有關(guān)，與該球的大小、形態(tài)等其

它因素?zé)o關(guān)。

三、課時

1、能舉例說明生活中的不確定事務(wù)，并能用"不行能"、"有可能"、"幾乎不行能"等

詞語描述它們發(fā)生的可能性大小。

2、了解事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的，并初步學(xué)會求不確定事務(wù)的可能性大小。

3、能養(yǎng)成獨立思索的習(xí)慣，學(xué)會與同伴充分溝通的良好學(xué)習(xí)方式.

四、課外作業(yè)

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，相識0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

2、知道10個一就是1個十。

3、復(fù)習(xí)鐘表，知道整時和大約幾時。

4、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。

教學(xué)重點：

理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

教學(xué)難點：

知道整時和大約幾。

教學(xué)對策：

通過復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

教學(xué)打算：

光盤

教學(xué)過程：

括線問題。

1）學(xué)生看圖。

2）從圖上，你知道了什么？

左邊有3根黃瓜，右邊有6根黃瓜。

1）求什么呢？

一共有多少根黃瓜？

2）你能列一個算式嗎？

3+6=9

3）學(xué)生自己完成第2小題。

老師巡察指導(dǎo)。

4）溝通：

10-2=8

你為什么這么列算式？

這道題要求籃子里有幾個蘿卜，把總共10個，去掉右邊2個，還?；@子里的8個。

修改：先要讓學(xué)生說清晰每道題知道的是什么條＜牛，要求的是什么問題，再讓學(xué)生選擇適當(dāng)

的方法進行計算。

實際應(yīng)用。

1）看圖，從圖上你知道了什么？

溝通：圖上的小摯友在千紙鶴。

你在圖上還知道了什么？

小男孩折了5個，小女孩折了4個？

2）一共折多少個呢？

3）學(xué)生自己列算式。

老師巡察指導(dǎo)。

4）溝通：

5+4=9

修改：要知道學(xué)生讀懂對話框的文字，并要求學(xué)

生把題意連貫的說一說，再列式計算v

填寫表格。

1）光盤出示表格。

腱子

足球

繩子

原有

17個

6個

10條

借出

7

6個

8條

還剩

2）學(xué)生視察表格。

3）從表格中你知道了什么？

4）求還剩多少個？用什么方法計算？

5）溝通答案：

稚子

足球

繩子

原有

17個

6個

10條

借出

7

6個

8條

還剩

10

2

有錯的訂正。

卡片嬉戲。

學(xué)生拿出卡片。

學(xué)生分別說5+幾、6+幾……的加法算式。

同桌嬉戲。

老師相機指導(dǎo)。

修改：

老師報一個得數(shù)，學(xué)生依據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

這個練習(xí)較上個練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強一些，通過這個練習(xí)，不僅使學(xué)生進一步嫻

熟計算20以內(nèi)進位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。

老師。

12、：通過今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

13、作業(yè)：

說10道進位加法的口算給你的同桌或父母聽。

板書設(shè)計：

十三期末復(fù)習(xí)

3+6=9

10-2=8

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案6

一、缺乏對學(xué)生已有學(xué)問的深化了解。

學(xué)生已相識了萬以內(nèi)數(shù)位依次表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了新世紀(jì)

〃浮上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的狀況，同時也復(fù)習(xí)

萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進行回顧。對已有學(xué)問的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對含

兩級的大數(shù)讀法的主動探究。

二、沒有充分利用和升發(fā)教材資源。

教材給我們供應(yīng)了20xx年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的狀況，還附有這些地

區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)記性建筑的圖片，在設(shè)計教學(xué)過程時，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增加

學(xué)生的見識，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時間確定要被占用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在回答"看圖你

得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延長。為了讓兩課時的過度自

然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上探討了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，干脆出示了例2的典型

數(shù)據(jù)，試讀并探討讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了.學(xué)生沒有去感受"你知道嗎?"中的

大數(shù)。這些隱形的學(xué)問效果確定是短時顯示不出來的，但學(xué)生的學(xué)問拓寬被限制了。我在思索假

如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。

三、缺乏練習(xí)鞏固學(xué)問的時間

兩個平行班上完后，都只完成對讀法的探討。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生駕馭

新知、形成技能、發(fā)展智力、培育實力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)覺學(xué)生的正確率不高。

鐵一般的事實告知我，我的設(shè)計思路是錯誤的,我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分類練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。

2、通過比一比，能夠比大小、凹凸、輕重等。

3、復(fù)習(xí)相識位置，知道前后左右。

4、相識立體圖形，把握立體圖形的特征。

5、會看統(tǒng)計圖，能夠笥潔分析統(tǒng)計圖。

教學(xué)重點：正確區(qū)分四種立體圖形。

教學(xué)難點：會區(qū)分上下、左右、前后。

教學(xué)對策：通過分類練習(xí)，駕馭有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)打算：實物投影。

教學(xué)過程：

一、比一比、畫一畫。

老師讀題目，學(xué)生自己獨立完成。

學(xué)生自己獨立完成。

二、分一分，圈一圈。

指引：看圖，圖上可以怎么分？

分成可以吃的水果，和不行以吃的東西兩類。

請你把它分一分.

老師巡察

溝通答案。

三、找規(guī)律。

1、接著涂顏色。

看第一串珠珠，你發(fā)覺了什么？

2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。

對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規(guī)律。

2、請你根據(jù)這個規(guī)律自己接著往下畫。

3、學(xué)生完成找規(guī)律。

4、溝通答案。

修改：增加練習(xí)

按規(guī)律接著畫下去(每條橫線上畫一個圖形)

(1)

(2)

四、分一分、樹一數(shù)、填一填。

自己獨立完成后，溝通。

五、認一認,連一連。

1、學(xué)生指出上下前后左右。

2、認一認這幾個表示方位的字。

做左右的嬉戲。

3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？

4、同桌相互說一說.

5、溝通:

草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是契。

6、學(xué)生自己連一連。

7、獨立完成第2小題。

8、溝通。

六、下面的動物各有多少只？請你數(shù)一數(shù)，再填一填。

學(xué)生獨立完成后溝通。

七、認一認、數(shù)一數(shù)、填一填。

從上往下數(shù)，第（）個是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

從右往左數(shù)，第（）個是球。請學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。

上面一共有（）個圖形。

完成表格：

長方體正方體圓柱體球體

（）個（）個（）個（）個

說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

修改：老師提示：

長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認出它。

圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。

自己獨立完成表格。

溝通。

八、比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生自己完成.

溝通。

總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

作業(yè)：

完成以上各題。

板書設(shè)計：

分類復(fù)習(xí)

前后、上下、左右

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

課本第100~101頁期末復(fù)習(xí)第10~15題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步駕馭常見的平面圖形、量長度、視察物體和確定位置等基礎(chǔ)學(xué)問，

培育初步的空間觀念。

教學(xué)重點：空間與圖形的復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點：培育學(xué)生初步的空間觀念。

教具打算：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、空間與圖形的復(fù)習(xí)

1.完成期末復(fù)習(xí)第10題。

(1)出示圖.

提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的？

(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的？

(3)視察：這些圖形是怎樣排列的？

(4)按肯定的依次、顏色可以將這幾種圖形組合成一個美麗的圖

案，小摯友們下課也可以試一試。

2.完成期末復(fù)習(xí)第11題.

Q）出示一只玩具熊，請?zhí)幵?個方位（前、后、左、右）的同學(xué)們說說自己看到的玩具熊的樣

提問：為什么同是一個玩具熊，但看到的卻不一樣呢？

（2）獨立完成期末復(fù)習(xí)第11題。

三、量長度的復(fù)習(xí)

1.在日常生活中長度單位有什么用處？

提問：我們學(xué)過哪些長度單位?（板書）

請分別比劃一下：1米、1厘米也許有多長。

提問：1米等于多少厘米？

2.完成期末復(fù)習(xí)第12題。

3.完成期末復(fù)習(xí)第13題。

（1）出示圖，請學(xué)生估計每條邊的長各有幾厘米。

（2）再請學(xué)生用直尺量一量。

留意：用尺量要留意方法.

四、時分秒的復(fù)習(xí)

1.時間單位有哪些?（板書）

提問：1時等于多少分？

說說川、時、1分鐘、1秒大約有多長？

2.在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細又長的針分別叫什么？

3.完成期末復(fù)習(xí)第14題。

(1)學(xué)生填寫。

⑵集體訂正，特殊留意第3幅、第4幅鐘面。

五、統(tǒng)計的復(fù)習(xí)

出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。

1.提問：左面是什么?右面呢?藍色的球在紅球的什么方位？

(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的'球又在紅球的什么方位?

2.提問：中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的？

3.依據(jù)所學(xué)的學(xué)問把它們的個數(shù)數(shù)出來，完成統(tǒng)計圖。

4.提問：你看到這幅統(tǒng)計圖，能想到什么，

2.補充合適的單位。

一棵大樹大約高12()

一枝鋼筆長17()

一張床長約2(),寬約150()

小明身高140()

小軍一天在校時間大約是6()

小強早上8()到學(xué)校，上體育課跑60米大約須要13()

3.畫一畫.

⑴畫一根比1厘米長3厘米的線段.

(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段.

(3)2厘米的3倍的線段有多長，請你畫一畫。

拓展訓(xùn)練：

在()里寫上合適的時間單位。

1、小學(xué)生每天睡覺9()。

2、小明跑100米用了18()。

3、學(xué)生中午吃飯用了約20()。

4、看一場電影大約用了2().

、節(jié)動畫片大約

5130()0

6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40(),課間休息10(),再加上()分就是1小時。

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培育學(xué)生的估算意識和實力。

2、讓學(xué)生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡潔的計算和估計。

3、建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道

千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質(zhì)量的簡潔計算和估計。

4、讓學(xué)生初步相識簡潔分數(shù)的含義，懂得簡潔分數(shù)的大小比較和計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)"時、分、秒”

1、結(jié)合實例說說時、分、秒在實際生活中的用法。

(1)一節(jié)課的時間是40(),課間一般休息10(),再加上()分鐘就是1小時。

(2)眨一下眼大約是1(),呼吸一次約需3().

(3)時針從數(shù)字2走到數(shù)字5是()時，分針呢？

2、時間的計算。

(1)3時二()分4分二()秒

(2)一列火車7:52?？空九_，8:05駛出，在站臺停留()分鐘。

3、完酸科書第122頁的第9題。

二、復(fù)習(xí)長度單位和噸

1、說一說你學(xué)過的長度單位有哪些？分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多

長。

2、舉例說說身邊常見物體(或常用到的單位)的長度。

3、進率換算。

(1)1厘米;()毫米1分米二()厘米

1千米二()米1噸=()千克

(2)完成教科書第122頁的第10題。

三、復(fù)習(xí)四邊形

1、完成教科書第121頁的第7題。

(1)、先讓學(xué)生畫出一個平行四邊形、一個正方形和一個長方形。

(2)、歸納，使學(xué)生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)分。

(3)、任選一個圖形說說什么是周長，并估算出它的周長。

2、完成教科書第122頁的第8題。

先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長，并用鉛筆描一摘，再計算出各自的周長，在全班溝通

訂正。

四、復(fù)習(xí)分數(shù)的初步相識

1、完成教科書第123頁的第11題。

(1)數(shù)一數(shù)，把一個長方形平均分成了幾個小正方形。

(2)涂一個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾。

(3)涂兩個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾?有幾種分數(shù)表示方法?你是怎么想

的？

結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的含義。

(4)讓學(xué)生接著涂完，填在書上，訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的，如何計算。

五、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)二十六的第7—11題。

第7題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖視察，彩帶的長度與哪些轆有關(guān)，待學(xué)生理解題意后,再讓學(xué)

生獨立解答。

第8題，先讓學(xué)生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答溝通。

第11題，屬于排列，每個人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教化版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級上冊58-60頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗探究長方形、正方形特征的過程，初步駕馭長方形和正方形的基本特征。

2、在探究過程中，注意學(xué)生視察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維實力的培育。

3、創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗勝利的歡樂。

教學(xué)重點：

長方形和正方形的特征

備課重點：

長、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致相識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)

就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂，新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力；

因為一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深化。

重點思索：

怎么基于而又超越學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細微環(huán)節(jié)時，突出了特征的揭示，怎樣

出自學(xué)生自己，而且又是愛好盎然的？

驗證的支配，怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出,在取舍中凸顯教學(xué)才智？

生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和給予更多的數(shù)學(xué)思索？

特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思索的含金量？

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入，揭示長方形特征

1、已經(jīng)相識長方形和正方形的小摯友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌

上找一找什么顏色的圖形是長方形？

學(xué)生找到了大大＜lvj\的長方形。

2、通過以前的學(xué)習(xí)，大家對長方形已經(jīng)有了大體的相識，接下來，我們來玩一個猜猜它是

不是長方形的嬉戲，看看大家對于長方形的了解究竟有多少?

①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清晰理由。反襯出長方

形內(nèi)角是直角。

②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直

角。

3、組織學(xué)生驗證長方形邊的特征v

長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長萬形驗證一下，再和同桌說一說。

學(xué)生驗證，再溝通匯報。由于學(xué)生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，

但每一個個體的測量結(jié)果都證明白長方形對邊相等。

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

青島版六年級上冊"回顧整理——總復(fù)習(xí)"

教學(xué)目標(biāo)

1.通過情境圖提出問遺、解決問題，從而加深鞏固比的有關(guān)學(xué)問。

2.培育學(xué)生運用學(xué)問解決實際問題的實力，提高學(xué)生思維水平。

3.通過溝通整理與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會整理學(xué)問的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。

教學(xué)重點：

鞏固比的有關(guān)學(xué)問

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

課件出示三幅"奧運會”會徽旗幟圖：分別是長3厘米、寬5厘米；長3厘米、寬3.8厘

米；長4厘米、寬3.7厘米。

師：你認為哪幅圖最勻整？

學(xué)生溝通。

師：能不能用數(shù)學(xué)語言描述長與寬的關(guān)系？

學(xué)生溝通.

出示課題：比的整理與復(fù)習(xí)。

二、回顧學(xué)問，整理歸納

1.回顧學(xué)問，合作梳理

(1)師：請大家四人小組合作，把所學(xué)有關(guān)比的學(xué)問用喜爰的方式整理出來。

學(xué)生整理。

師：哪個小組情愿把你整理的狀況與大家共享一下？

小組代表匯報，全班溝通。

(2)師談話：對于這TB分學(xué)問，你認為要提示大家留意什么？

(3)我們學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)是用什么方法得出的？

學(xué)生溝通：類推的方法。

2.溝通聯(lián)系，主體內(nèi)化

師：請小組探討，比、除法、分數(shù)之間有聯(lián)系和區(qū)分？請用表格的形式整理。

師：哪個小組情愿把你整理的狀況與大家共享一下？

小組代表匯報，全班溝通。

師：求比值和化簡比有什么區(qū)分？清大家用表格的形式整理出來。

全班溝通。

三、綜合應(yīng)用，拓展延長

1.推斷

(1)比的前項與后項可以是隨意數(shù)。()

追問：既然比的后項不能是0,而足球賽中常出現(xiàn)的"2:0"的意義是什么？它是一個比

嗎？使學(xué)生明確足球賽中出現(xiàn)的“2:0”不是數(shù)學(xué)意義上的比。

(2)小強身高1米，他爸爸身高173厘米，小強和他爸爸身高的比是1:173.()

(3)比的前項和后項都乘一個相同的數(shù)，比值不變。()

(4)比的前項增加5,要使比值不變，后項也要增加5。()

(5)8:4化成最簡整數(shù)比是2。()

鹽占鹽水的鹽與水的比是

(6)1/20,l:20o()

學(xué)生獨立完成，集體訂正答案，溝通師讓學(xué)生說一說推斷的理由。

2.我班男生有24人，女生有18人，體育老師拿來14個籃球，怎樣分公允呢？

學(xué)生解決，集體訂正答案。

師生總結(jié)按比例安排解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。

把人數(shù)改成男生有18人，女生有18人可以怎樣解答？你發(fā)覺什么？

3.實際運用

張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，由于他們齊心合力，經(jīng)營有道，一年下來，除去繳

納稅款、發(fā)工資和其他費用，獲得利潤14萬元。該怎么安排這些利潤。

現(xiàn)在同學(xué)們四人一組，也像他們一樣圍在一起，商議商議如何安排這14萬元的利潤。老師

巡回，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、全課總結(jié)，升華提高

今日我們復(fù)習(xí)了比的學(xué)問，在日常生活中用比解決問題的事例還許多，說說看比在我們生活

中還有哪些應(yīng)用？

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案12

一、班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

本班共有學(xué)生50人，其中男生22人，女生28人。從本學(xué)期的教學(xué)狀況看，大部分的學(xué)

生學(xué)都是留守兒童，習(xí)看法不端正。學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培育，空間觀念不夠強。上課時不愿主動思索，

主動、創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)有待加強.針對這些狀況，在復(fù)習(xí)中重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，加強學(xué)

困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高均分、及格率和優(yōu)秀率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點：

1、長方體和正方體：使學(xué)生進一步體會長方體和正方體的基本特征，進一步理解體積（容

積）及其常用計量單位的意義；進一步理解并駕馭長方體、正方體的體積和表面積的計算方法,

能正確解答有關(guān)這方面的簡潔實際問題。

2、分數(shù)乘法：復(fù)習(xí)分數(shù)乘法和意義和計算方法，記熟單位"1"的推斷方法，鞏固訓(xùn)練簡

便計算；復(fù)習(xí)"求一個數(shù)的幾分之幾是多少"和"求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”的

應(yīng)用題，能快速確定一個數(shù)的倒數(shù)。

3、分數(shù)除法：復(fù)習(xí)鞏固分數(shù)除法的意義和計算方法，強化訓(xùn)練解答"已知一個數(shù)的幾分

之幾是多少求這個數(shù)"和’求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”的實際問題。復(fù)習(xí)比的意

義，比與分數(shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，進一步鞏固化簡匕存口求比值,讓每個學(xué)生都能運用

比的學(xué)問解決有關(guān)的實際問題。

4、百分數(shù)：復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義、讀法、寫法，能正福進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，

復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運用這些方法進行簡潔的計算。會解決"求一個數(shù)

是另一個數(shù)的百分之幾”的簡潔實際問題。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)學(xué)問，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)問體系，以

便學(xué)生更好地理解和駕馭所學(xué)的概念、計算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的學(xué)問，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)

概念、空間概念、統(tǒng)計概念，增加學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力，全面達到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

1、理解分數(shù)乘、除法的運算意義，駕馭分數(shù)乘、除法的計算方法和分數(shù)四則混合運算的運

算依次；能正確計算分數(shù)乘、除法和分數(shù)四則混合運算（不超過三步）式題，能應(yīng)用運算律和運

算性質(zhì)進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算育旨應(yīng)用分數(shù)乘法解決"求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡潔實

際問題，能列方程解決"已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡潔實際問題，能用分數(shù)

乘法和加、減法解決稍困難的實際問題（不超過兩步）。

2、理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按

比例安排的實際問題。

3、理解百分數(shù)的意義，能正確進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，會解決"求一個數(shù)是另一

個數(shù)的百分之幾”的簡潔實際問題。

4、相識圓，駕馭圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；會用圓規(guī)畫圓。理解圓周率

的意義，駕馭圓周率的近似值，理解和駕馭圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周

長與面積。

5、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合應(yīng)用學(xué)過

的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法說明日常生活現(xiàn)象、解決簡潔實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀

念，增加解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的實力。

6、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)狀況,體驗與

同學(xué)溝通和獲得學(xué)問的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的主動情感，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的

自信念。

四、復(fù)習(xí)重點

分數(shù)、百分數(shù)的計算（包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算）及應(yīng)用題。圓的概念

和周長、面積的計算。

五、復(fù)習(xí)難點

從學(xué)生平常的作業(yè)和單元檢測狀況來看最大的問題是分數(shù)、百分數(shù)稍困難的除法應(yīng)用題，其

次是分數(shù)和百分數(shù)、圓的概念。

六、復(fù)習(xí)措施

1、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，激勵學(xué)生自覺地進行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)實力。

2、充分體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用，學(xué)問的重點和難點要適時講解點撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推動的教化原則，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)方法，查漏補缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

4、加強計算實力的訓(xùn)練

學(xué)生計算實力的訓(xùn)練不只是機械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生駕馭正確的計算方法和策略。讓

學(xué)生記住"一看二想三算"看清題目中的數(shù)、符號；想好計算的依次，什么地方可以口算什么地

方要筆算，哪里可以簡便計算；最終動筆算。

5、加強與實際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強學(xué)問的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的實力。

6、講練結(jié)合細心設(shè)計練習(xí)，把有養(yǎng)分的學(xué)問方法做成有味道的數(shù)學(xué)問題和練習(xí)吸引學(xué)生去

探究

7、分層指導(dǎo)：針對學(xué)生的詳細狀況有針對性的進行復(fù)習(xí)，對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出

不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層，充分體現(xiàn)問題練習(xí)的層次性，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自

己新的收獲。

七、詳細支配：

1、12——1、16復(fù)習(xí)一、二單元并進行檢測.

1、19——1、23復(fù)習(xí)三、四單元并進行檢測.

1、26—1、30復(fù)習(xí)五、六、單元并進行檢測。

2、2—2、6綜合性練習(xí)

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地進行關(guān)于元、角、分簡潔的加、減法計算。

2、理解元、角、分的加、減法的計算的算理。

3、使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。

教學(xué)重難點

正確、合理、敏捷地進行元、角、分的加、減法計算。

教學(xué)工具

PPT課件

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：（鋪墊助學(xué)）

師：同學(xué)們都去過超市吧，今日我們來當(dāng)一回售貨員，不過我要考考你們，看你們是不是一

名合格的售貨員。（出示課件）

1、課件出示人民幣面值圖片,說出人民幣幣值。（學(xué)生舉手搶答）

2、填空：（指定小組一個個回答）

1元=（10）角，10角41）元

2元=（20）角，20角42）元

7元=（70）角，40角44）元

5元=（50）角,80角二⑻元

9元=（90）角,60角二⑹元

（二）例5（以趣激學(xué)）

1、彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒有面值一元的人民幣，只有一些面值

1角的人民幣，他該怎么給錢呢？

2、讓學(xué)生思索后舉手發(fā)言，說出方法.（板書：人民幣簡潔的計算）

3、老師再次依據(jù)學(xué)生描述的方法進行課件直觀演示。

1元2角=12角（板書），讓同學(xué)齊讀一遍，并讓幾個后進生復(fù)述。

4、彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？

18角=1元8角（板書）

5、點名回答，說出緣由，并讓后進生復(fù)述。

6、練習(xí)(指定小組一個個回答)

1元3角;(13)角,15角=(1)元(5)角

4元6角;(46)角，24角=(2)元(4)角

6元1角=(61)角，53角=(5)元⑶角

5元7角=(57)角,89角二(8)元(9)角

9元5角=(95)角,67角=(6)元⑺角

7、書寫反饋：

數(shù)學(xué)書第57頁做T故第一題，留意書寫姿態(tài)，比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立即坐

(三)例6(順?biāo)际?

1、出小圖片。

2、提出問題1:

(1)買一個圓氣球和一個桃心氣球，要多少錢？

(2)讓學(xué)生思索后回答，并說出方法。

(3)出示課件，并提示：單位名稱都是"角"，可以干脆計算。

(板書:5+8=13(角)13角=1元3角)

3、提出問題2:

(1)笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？

(2)讓同學(xué)描述"貴"是什么意思？

(3)同位探討，這個問題該如何解答。

(4)同學(xué)代表發(fā)言，老師賜予適當(dāng)訂正和引導(dǎo)。

（5）老師再度用課件演示同學(xué)們的方法，并提示：單位名稱不同時，要

先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱，再計算。

（板書：1元=10角10-6=4（角））

4、提出問題3:

Q）買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球，要多少錢？

（2）讓同學(xué)們細致想一想，然后把自己想到的方法寫在小紙條上，老師巡察。

（3）利用投影展示部分學(xué)生作業(yè)，共同探討他們是否做的正確，讓同學(xué)說理由。

（4）利用課件展示做題過程，（板書：1元+3元1角=4元1角）

（四）練習(xí)：（應(yīng)用促學(xué)）

數(shù)學(xué)書第57頁其次題1、2問。

（六）課堂小結(jié)：（梳理評學(xué)）

你們都是特別聰慧的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣?xùn)|西如何計算一共多少錢?一個商品比

另一個商品貴多少錢?顧客們認為你們看法滿分，服務(wù)滿分，下課后，由組長為全部的售貨員們

發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎?wù)隆?/p>

數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案14

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，

駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0—20各數(shù).

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，

匕瞰嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號"二">"，會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。

7、初步相識鐘表，會相識整時和半時。

8、仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)重難點：

1.進一步相識20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進一步理解和駕馭10以內(nèi)的加、減法

和20以內(nèi)的進位加法，能正確、嫻熟地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計算技能。

2.在詳細的活動中，進一步相識長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會分類的方法，培育初步的

空間觀念和統(tǒng)計觀念。

3.在應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的實力，體

會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培育初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

三、復(fù)習(xí)措施及課時支配：

1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，弄清學(xué)生對哪些學(xué)問駕馭的比較好，哪些學(xué)問還存

在問題，存在什么問題，從而有安排、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動，以增加復(fù)習(xí)的實效性。

2、把握好學(xué)問的重點、難點以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

3、把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中簡單出錯的題作重

點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)學(xué)問.專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,

給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)學(xué)問的機會。

4、扎扎實實打好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，同時重視培育學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

5、依據(jù)平常教學(xué)了解的狀況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的學(xué)問點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

6、學(xué)問分類

學(xué)問點對應(yīng)教材復(fù)習(xí)說明課時支配

相識鐘表第八單元P91-P95鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習(xí)看接近整時的鐘面

(P120),使學(xué)生進一步說出大約是幾時。1課時

相識圖形、分類第四單元P32-P37,第五單元P38-P41常見的四種立體圖形和四種平面

圖形，重點是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能分辨這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)

準(zhǔn)的分類方法。

1課時

20以內(nèi)的數(shù)第一單元P2-P5,

其次單元P6-P13,第三單元P14-P22.P29,

第六單元P42-P71,第七單元P84-P87學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)匕繳熟

識，重點是20以內(nèi)數(shù)的依次，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成(由幾個十和幾個一組成)。

20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法第三單元P23-P31第六單元P42-P81第七單元P88-P90,

第九單元P96-U31、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率.

2、進一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。

3、駕馭10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進位加法的不同計算方法培育學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力。

4、在解題方法多樣化的溝通中，提高學(xué)生的計算實力，發(fā)展學(xué)生思維。

1-2課時

解決問題貫穿于第三、六、七、九單元學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些

簡潔的問題。復(fù)習(xí)時，在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資

源，如看圖并依據(jù)對話信息進行計算。

四、學(xué)生常見錯題及解決策略：

相識鐘表

I、寫時間會寫成11：12、n:時30