2024年三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集

好的教案應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的思維實(shí)力和創(chuàng)建力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

這里供應(yīng)優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集，便利大家寫三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集參考。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章中描寫炮手神態(tài)改變的詞語的作用。

2、想象炮手當(dāng)時(shí)的心情。

3、理解炮手的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1.、理解炮手與將軍對(duì)話時(shí)的困難心情。

2、理解重點(diǎn)詞語的作用。

教學(xué)打算：

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？

2、你覺得炮手是一個(gè)什么樣的人？

3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開炮?

二、細(xì)讀感悟

1、作為一個(gè)炮手要親自炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文

中的哪些詞語可以看出炮手苦痛的心情？自瀆課文，畫出有關(guān)詞語。

2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最終變得慘白？在課文中找出相關(guān)語句，用筆畫下來，

讀一讀，邊讀邊體會(huì)，然后在小組內(nèi)說一說。

3、僅僅是因?yàn)榕谑之?dāng)時(shí)膽怯炸了自己的村子而驚慌得臉色變得蒼白了嗎？還有沒有什么

別的緣由？

4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒住K白？

5、當(dāng)將軍讓他對(duì)準(zhǔn)那個(gè)房子開炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？

6、出示句子

裹著外套……炮手的前額……

讀一讀這兩句話，邊讀邊體會(huì)，為什么一樣的天氣卻會(huì)有迥然不同的表現(xiàn)？學(xué)生暢所欲言,

邊讀邊畫詞語，找句子畫下來。

7、多么殘酷的斗爭(zhēng)，面對(duì)這苦痛的選擇和無奈，炮手必需執(zhí)行這個(gè)吩咐，因?yàn)樗且幻?/p>

人，而我們生活在和平年頭的孩子體會(huì)不到斗爭(zhēng)給我們帶來的苦痛，就讓我們回到一百多年前,

身臨其境的去體驗(yàn)一下斗爭(zhēng)的殘酷吧！

8、分角色朗讀。

9、這時(shí)候不開炮行不行？假如不開炮會(huì)怎樣？

10、隨著一聲炮響，炮手的家消逝在濃濃的硝煙中，硝煙過后將軍和炮手有什么不同的表

現(xiàn)？

11、看圖體會(huì)將軍的動(dòng)作。

12、此時(shí)你想對(duì)炮手說些什么？

三、總結(jié)

正因?yàn)橛辛诉@樣宏大的炮手和像他一樣為了國家的利益甘于靜默奉獻(xiàn)的愛國戰(zhàn)士斗爭(zhēng)才取

得了成功。讓我也向這些宏大的士兵致以最崇高的敬禮。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集篇2

【教材分析】

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的漂亮景

象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一

篇特別美麗的寫景之作。

【設(shè)計(jì)理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消逝過程中顏色和形態(tài)的改變。我依據(jù)本單元的

單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于留意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象回面，運(yùn)用講授法，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主

體學(xué)習(xí)地位，通過老師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和溝通等，幫助學(xué)生理解字、詞，

了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變，從而激發(fā)學(xué)生酷愛自然，視察自然的愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的改變的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的

畫面。

【教具打算】

火燒云相關(guān)資料介紹.

【課時(shí)支配】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

(火燒云的改變)

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

2、選擇自己喜愛的部分進(jìn)行精讀,要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思索解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了什么改變？

②火燒云的顏色有那些改變，你覺得還可能有那些？

③火燒云的形態(tài)有那些改變，你覺得還會(huì)有什么形態(tài)?火燒云的形態(tài)按()一()一()三步依次

介紹的？

3、匯報(bào)展示，深化感悟：

⑴地面景物的改變、使人心情激烈，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

⑶火燒云的形態(tài)按出現(xiàn)什么一是什么樣一變模糊了的依次介紹的。

四、總結(jié)延長(zhǎng)、指導(dǎo)背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的改變、自身顏色和形態(tài)的改變，有依次地向我們呈

現(xiàn)了火燒云的奇異景象。讓人感覺無比的眷戀與寵愛。

2、選擇自己最喜愛的部分進(jìn)行背誦，老師指導(dǎo).

3、課后作業(yè)：

⑴在組特長(zhǎng)背誦自己喜愛的部分；

⑵接著查閱有關(guān)火燒云的資料。

【板書設(shè)計(jì)】

天空

(1~2)上來了(靜態(tài))

地上

火燒云顏色多快美

(3~6)改變(動(dòng)態(tài))

形態(tài)多快奇

(7)下去了

【教學(xué)反思】

《火燒云》是一篇美麗的寫景文章，作者通過對(duì)火燒云顏色和形態(tài)的改變描寫，向讀者展示

了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生

自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高

的地方。

本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今

日，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課，縣老師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課，

我仔細(xì)記錄了她們的建議?？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生觀賞，培育學(xué)生的觀賞實(shí)力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃

至自然景觀的寵愛?？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

本校同年級(jí)王老師課后與我溝通提到：

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推動(dòng)、按部就班!

符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

聽了大家的建議后，我也諦視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)

行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御實(shí)力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上

如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)留意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至

學(xué)生的觀賞，想象火燒云漂亮的意境。今后在教學(xué)中，自己肯定要留意立足教材，仔細(xì)分析教材

和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)實(shí)力。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫"、喂豬、笑盈盈、高壽、百

合色、茄子紫、跪著、模糊、猛烈、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛"。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生酷愛自

然、視察自然的愛好。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落尤；天空常常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今日，我們

就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》.(板書課題)

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1、出示自學(xué)提綱。

(I)默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

(2)仔細(xì)讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2、這節(jié)課，我們采納自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步酬課文內(nèi)容

1、聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2、自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)狀況（反饋）

1、指讀課文。（正音）

2、按提綱溝通：

①什么是？

②課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形態(tài)）課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與有什么

關(guān)系？

（"霞光”是的T方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2-3自然段：講顏色的改變。

第4-7自然段：講形態(tài)的改變。

五、小結(jié)

課文詳細(xì)描繪了顏色和形態(tài)的改變，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如

條理、寫法等等.）

的改變集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采納小組探討、全班匯報(bào)溝通的形式接著

深化理解課文。

出示自學(xué)提綱

1、課文集中寫了改變的哪兩方面？

2、逐段閱讀，看看作者是怎樣詳細(xì)寫了霞光、顏色、形態(tài)的改變多、改變快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1、指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

(板書：霞光、顏色、形態(tài))

三、抓住重點(diǎn)，深化理解課文內(nèi)容

1、快速默讀全文，思索：課文集中寫了改變的哪兩個(gè)方面？

(明確：課文集中寫了顏色、形態(tài)的改變多、改變快。)(板書：改變多、改變快)

2、指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問：

(I)課文寫的是什么時(shí)候的？你是從哪看出來的？

只回答出"傍晚時(shí)的"不準(zhǔn)確，應(yīng)依據(jù)"旁邊走來個(gè)天涼的人"回答出"夏天傍晚時(shí)的"。

(2)課文哪里寫了的改變多、改變快？是怎樣寫的？

讀出顏色改變多、改變快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)精彩

彩來寫的.

(3)用一個(gè)詞語概括霞光的改變多、改變快。

不強(qiáng)求一樣，符合要求即可。板書：五花八門改變異樣

(4)感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕愉快潑。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)溝通其次段課文

提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)"霞光"一段的？

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最終朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色改變"部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組探討，然后全

班溝通，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了顏色的改變多、改變快？是怎樣寫的.？

探討后全班匯報(bào)溝通：

先講了什么？（先講從西燒到東，”似乎是天空著了火。"強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

"天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。”

這里的"燒"可以換成什么字？比較一下為什么在這旦用"燒"字？

可以用"紅"字代替，但用"燒”字更為精確。緣由：（I）與文題照應(yīng)；（2）"燒"字表

動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而"紅"字則不能；（3）假如用"紅"和"紅通通"重復(fù)；（4）和后面

"看了火"呼應(yīng)。

感情朗讀，細(xì)致品嘗作者用詞的精確性。

接著寫了什么？（再講了顏色的改變多、改變快）

學(xué)生通過對(duì)"這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語

的推敲，知道精確地寫出了顏色的改變多、改變快。

最終講了什么？

對(duì)"說也說不出來，見也沒見過的顏色"讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比方性的表顏色的詞語說一說,

如“茄子紫"。

用一個(gè)詞語概括（板書：色調(diào)斑斕，變化莫測(cè)）

感情朗讀，留意語調(diào)的輕快流暢。

4、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)?形態(tài)’改變的內(nèi)容。

作者是怎樣寫形態(tài)的改變多，改變快的？

（作者把想象成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最終寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示形態(tài)的改變）

師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子-------

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)形態(tài)的改變多，改變快。

5、齊讀最終一段。理解"恍恍惚惚"以及"恍恍惚惚"的緣由，體會(huì)作者逼真地寫出了視

察時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

感情朗讀，體會(huì)大自然的奇妙無比。

6、總結(jié)、擴(kuò)展。

（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

（2）總結(jié)。

①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時(shí)的奇麗多姿，

表達(dá)了怎樣的情感？（板書：酷愛大自然）

②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表看法）

歸納總結(jié)：

①作者平常留意視察積累。

②描寫中抓住景物特點(diǎn)綻開豐富的想象。

③用詞精確，表達(dá)合理。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色

三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、相識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，駕馭5個(gè)多音字.

2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。

過程與方法：

1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。

2、一邊讀，一邊預(yù)料故事情節(jié)。

情感看法與價(jià)值觀：

體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培育閱讀和感悟的實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從對(duì)話描寫中感知人物形象。

2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)料故事內(nèi)容，并情愿表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語言所隱藏的道理。

【教學(xué)打算】

多媒體課件

【課時(shí)支配】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、多媒體導(dǎo)入新課。

出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲

同學(xué)們，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的眸眸

聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。假如，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你

們確定覺得驚奇。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的董話一《小狗學(xué)叫》。

板書：14_小狗學(xué)叫

設(shè)計(jì)意圖：

童話是小學(xué)生喜愛的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀愛好，進(jìn)而讓他們

在初步駕馭文體特點(diǎn)的基^上綻開本課的學(xué)習(xí)。

二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟識(shí)的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。

2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)熟讀生字。

厭煩怒火指責(zé)訪問差不多忍著仿照瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字.

三、朗讀教學(xué)。

1、分角色朗讀課文。

(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)

(2)分組指定留意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲謔、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理，把握角色形象。

(4)安排角色，進(jìn)行朗讀。

2、師生溝通，老師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

分角色朗讀。學(xué)生們?cè)诶L聲繪色的角色朗讀中，特性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形

象。

四、品評(píng)形象，深化理解。

出示多媒體課件：圖片

1、課文中的"別人"、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的？師生溝通，

并總結(jié)。

板書："別人"一懷疑、不屑小公雞一關(guān)切小狗，誠意誠意地教它狐貍一訕笑、看

不起杜鵑一^憐憫、關(guān)切

2、童話中常常把一切事物擬人化，給予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯?dòng)作和說話做事的實(shí)力。

例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活"了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗？

(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的訕笑)

(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后.(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地

追求目標(biāo))

設(shè)計(jì)意圖：

童話中的主子公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。閱讀童話，要通過體會(huì)主子公的動(dòng)作、語言、

心理等描寫，明確主子公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。

五、預(yù)料結(jié)局，拓展延長(zhǎng)。

本文最為好玩的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些K同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,

為什么?（學(xué)生分小組探討，明確后，老師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。）

1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，其次種結(jié)局的平凡，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正

的位置。當(dāng)然，假如學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解,也要賜予確定。

2、學(xué)生們可能有多種預(yù)料，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不

是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。

設(shè)計(jì)意圖：

童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，

不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思索其中隱藏的有關(guān)

生活的啟示。

六、課堂小結(jié)。

我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中奇妙的故事和奇異的幻想吸引過、沉醉過.

童話《小狗學(xué)叫》呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告知大家應(yīng)當(dāng)怎么做以及努力之后這個(gè)世

界會(huì)發(fā)生什么樣的改變。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，

2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、擴(kuò)詞訓(xùn)練，能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文

內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家是不是都放過風(fēng)箏啊?都見過什么樣的風(fēng)箏?誰情愿給大家講一講你在放風(fēng)箏時(shí)

的趣事。

下面讓我們一起走進(jìn)今日的課文，看看課文中的小主子是怎么放風(fēng)箏的，都遇到了什么？

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

2、指名讀。（訂正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語氣。）。

3、小組相互讀一讀，進(jìn)行評(píng)議。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字匕儆難，記起來有困難?自由發(fā)言。（困）

工指導(dǎo)"軸"和"拽”的書寫.

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫"軸"和"拽"。

（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的駕馭。

（四）理解詞語在課文中的意思。

1、課文中你對(duì)哪些詞語的理解有困難，提出來，全班探討。

2、利用字典選擇合適的義項(xiàng)。

3、如：骨碌碌，緩緩上升，蔚藍(lán)等。

（五）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫本課的字詞，選擇一個(gè)造句。

3、聽寫。

教學(xué)反思：

本課內(nèi)容采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生整體上能夠團(tuán)結(jié)合作，也發(fā)覺各別學(xué)生出現(xiàn)利用

和作的機(jī)會(huì)玩耍的現(xiàn)象，須要老師隨時(shí)限制和指導(dǎo)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜爰的段落。

2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。

3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較詳細(xì)的話。

4、了解孩子們興致勃勃地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，抓住廣場(chǎng)上風(fēng)箏多、以及我和哥哥放"大蜻蜓”的動(dòng)作，了解孩子4門興致勃勃地

放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)體會(huì)第四自然段的寫法并練習(xí)仿寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日我們接著學(xué)習(xí)放風(fēng)箏這篇課文。

二、新授

1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

2、默讀課文，從哪些地方可以看出風(fēng)箏多?他們各是什么樣的?用自己喜愛得方式在課文中

畫一畫。(困)

3、小組溝通，匯報(bào)。

4、結(jié)合自己放風(fēng)箏的閱歷，說一說兄弟倆是怎么把‘大蜻蜓‘風(fēng)箏放上天空的?(發(fā)展學(xué)生

的語言)

(1)指導(dǎo)體會(huì)1:我對(duì)哥哥說："快，咱們讓‘大蜻蜓’點(diǎn)飛上天吧。"

(2)指導(dǎo)體會(huì)2:后一節(jié)。

(3)重點(diǎn)體會(huì)第四自然段的寫法。

讀了這段你有什么感受，是從哪些地方體會(huì)到的？

那么這個(gè)自然段主要圍繞哪句話寫的?都分別介紹了什么？

(4)學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"下課了，操場(chǎng)上立即變得喧鬧起來為重點(diǎn)，說一段話。

(5)學(xué)生自己說一說。

5、再讀課文，選擇自己喜愛的句段背誦。

三、作業(yè)

學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“下課了，操場(chǎng)上立即變得喧鬧起來。”為重點(diǎn)，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

2、放風(fēng)箏

各種各樣花花綠綠喧鬧極了

三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫"凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、

淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解，留意用詞的精確。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜爰鮮花嗎？喜爰鮮花什么？（學(xué)生自由說）

2、今日，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)會(huì)一下花的漂亮和奇妙吧!（課件出示：花的圖片，

配輕音樂）

3、你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說）

4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人。老師先說，

然后出示這句話.情愿讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

5、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收??！知道么，這么漂亮的花兒身

上還隱藏著很多奇妙呢！今日，就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。

6、當(dāng)你第一次朗讀課邈時(shí)，你知道了什么？（自由說,）你還想知道什么？

二、理解課文內(nèi)容

那就讓我們先在課文中找找答案吧！

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。

3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文，思索：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告知了我們什么？（整體把握課文內(nèi)

容）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，隹能說說花鐘是什么。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說，老師邊板書）

人們是怎樣知道不同的花開放的時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：細(xì)致視察。老師板書）

三、體會(huì)用詞精確

（一）師："我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了"，這句話對(duì)嗎？

生：錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是"我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了"，是不確定的。師：你很會(huì)發(fā)

覺，這句話里還有什么問題嗎？

生：沒有。

師：去讀讀課文。

（學(xué)生自由讀課文）

師："我看到什么花升了，就大致知道幾點(diǎn)了"，現(xiàn)在對(duì)了嗎？

（生還是說對(duì)）

師：（范讀第3自然段）發(fā)覺了嗎？

生（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是"你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了。“師：是啊，

作者用詞是特別精確的。（板書：用詞精確）

（讓學(xué)生仔細(xì)傾聽，細(xì)致辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)覺句子中的錯(cuò)誤、學(xué)問點(diǎn)的不科學(xué)。）

（二）理解、運(yùn)用"大致"

1、默讀課文，找出課文中用的精確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么精確。學(xué)生找

出"大致""左右""有?，危急""往往"。

2、"大致"可以換成"也許""或許""可能""大約""左右"。自讀兩句話，區(qū)分的

"大致""左右"用法。

師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，明麗的

薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，

煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；B免上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）自己讀一

讀，你覺得怎樣？

生1:"開了"一詞用得太多了。

生2:“開了，開了"，一點(diǎn)兒也不美。

師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了"，文中是怎樣寫的？讀一

讀，畫一畫。

四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌

1、想象練讀。

師：同樣寫“花開了"，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，想

象一下這花的樣子？

2、想象展示讀.

生："牽?；ù灯鹆俗仙男±?。"牽?；ㄟ€真像人淘氣可愛的小男孩兒。

生："明麗的薔薇綻開了笑臉。"就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑

臉）。

生："萬壽菊欣然怒放。"（邊做動(dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，"喙一啪"，很快

地向四面八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現(xiàn)。

3、觀賞圖片，激發(fā)感情讀

4、老師和學(xué)生合作讀

五、布置視察日記

1、我們觀賞了這么多漂亮的花，應(yīng)當(dāng)感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心視察到的有關(guān)

花的學(xué)問寫出來，與我們共享。我知道咱班的同學(xué)也特殊擅長(zhǎng)視察和發(fā)覺。你能說說自己的視察

和發(fā)覺嗎？（指名說）

2、把自己平常視察的事物狀況記錄下來，就是一篇視察日記。希望同學(xué)們平常多視察，多

記錄。

《花鐘》教學(xué)反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，其次自然段介

紹了不同植物開花時(shí)間不同的緣由，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了好玩的花鐘。

對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，依據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)

生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的詳細(xì)作用。依據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課

時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位"——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芳香迷人”等詞

語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解"為什么

不同的花開放的時(shí)間不同".感悟作者精確、生動(dòng)的語言，初步駕馭作者抓住景物特點(diǎn)視察四周

景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)酷愛大自然的思想

感情，初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是"在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

本課的不足之處有許多，如施教過程中，曾有學(xué)生說明麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不行，但是從

老師的閱歷來說這就是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是須要把這個(gè)修

辭手法告知學(xué)生呢?假如不告知那萬一考試時(shí)遇到又怎么筋寸呢?告知吧,以學(xué)生的理解實(shí)力,

他們能接受嗎？遲疑不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有模糊其辭課后再說。

不足之二每次提出的問題有肯定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我其時(shí)我心里也急呀，

于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思索

的時(shí)間相對(duì)來說少了很多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了很多，所以得到的答案

也就單一了很多，這是一個(gè)特別大的缺憾，以后即使冷場(chǎng)乜要給學(xué)生留足思索的時(shí)間。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集篇7

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

2、能照樣子一用"不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界著名的石拱橋、是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，

它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能而傲慢。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。

教學(xué)過程：

（一）談話引人新課：

你們望見過哪些橋？我國有哪些聞名的橋？（南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙

卅f橋等）。

板書：趙州橋。教學(xué)生字"趙""州"。

師趙州橋雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋里解高大，但卻是一座世界出名的大橋。這座

橋?yàn)槭裁茨苤谑澜缒兀课覀儗W(xué)了課文就知道了。

（二）聽錄音看課文，了解課文梗概。

（三）自字生字新詞：

1自學(xué)生字表上的生字，駕馭字的音、形。留意"砌"字的結(jié)構(gòu)，"慧"、"互"、"匠"

等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。

（四）檢查自學(xué)生字、新詞狀況。

（五）初讀課文、理清文章層次。

1自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。）

2默讀課文，邊讀邊思索：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？

3探討后，師生共同小結(jié)。

板書：

是世界著名的石拱橋

趙州橋

特別宏偉、堅(jiān)實(shí)

不但堅(jiān)同，而且美觀

是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)

（六）作業(yè)：

1抄寫生字及課后題3的詞語。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文（要求讀得正確、流）。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

講讀課文L2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片抽讀生字、新詞。

2、課文中講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

（二）講讀課文第1段。

1、默讀第IE殳：

思索：這一段共有幾句話？主要告知我們什么？還告知我們什么？

探討：：共二句話，主要講趙州橋是世界著名的石拱橋。還告知我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者

和建立的年頭。

2、"著名"什么意思？它的近義詞是什么？

（出名）

3、指名朗讀。

（三）講讀課文第2段。

1、自由讀第2段：

思索：

（1）趙州橋著名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（宏偉、堅(jiān)實(shí)）“宏偉"什么意思7

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，

用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的一般橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞

頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有橋洞。

3、大橋洞沒有橋墩有什么好處？（削減沖擊力、節(jié)約石料。）

4、四個(gè)小橋洞有什么好處？（削減沖擊力，減輕橋身重量、節(jié)約石料。）

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7

試驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和T殳橋相比,哪個(gè)承受的重量大？

先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中心放物體A。問：橋面發(fā)生什么

狀況？（下陷）。說明白什么？（橋面不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，并固定

好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎？將重量大于A的物體B放在拱形橋上。

問：橋面能承受嗎？對(duì)比試驗(yàn)說明白什么？

（用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比一般橋大得多。）

6、"設(shè)計(jì)"什么意思?課文中"這種設(shè)計(jì)"是指哪種設(shè)計(jì)?

（大橋洞沒有橋墩、四個(gè)小橋洞）誰能用"設(shè)計(jì)"說一句話？

7、課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?

（既??????又…）回答后用"既??????又……"口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8、齊讀第2段后回答：為什么說"這種設(shè)計(jì)"在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

探討后小結(jié)這座橋大濟(jì)洞沒有橋墩洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既削減沖擊力，

又減輕了橋身的'重量，節(jié)約了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

9、這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上宏偉堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，

有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特殊親密，請(qǐng)找出這些詞語和句子。（”宏偉"、"創(chuàng)

舉"；"趙州橋特別宏偉”）

師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就猶如找到了打開文章"門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理

解文章的詳細(xì)內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單了。在寫文章時(shí)，假如我們圍繞關(guān)鍵的詞句

'寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

（四）看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)（也可練習(xí)背誦第2段）。

（五）作業(yè)：

1、完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2、熟讀課文其次段。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。

教學(xué)過程：

（一）談話引入新課：

攣春設(shè)計(jì)建立的趙州橋所以著名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)讓宏偉、堅(jiān)實(shí)，是世界建橋史上的一個(gè)

創(chuàng)舉。趙州橋不但宏偉、堅(jiān)實(shí)，還非常美觀。請(qǐng)同學(xué)們自曰朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美

觀。

（二）自由朗讀第3段：

1、思索并探討：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么?

o（2）這一句在段的開頭有什么作用？（是個(gè)過渡句，起承上啟下作用。"堅(jiān)實(shí)"T司總

結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j

"美觀〃一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。

板書：雕刻精致有的有的還有的

(2)"好像"是什么意思？用"好像”口頭造句。

3、分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……全部的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師這段話中有兩個(gè)分號(hào)表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，

最終一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是"先分后總。

假如把最終一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以？這

里的寫作手法是"先總后分”。

4、比照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且_____o橋面兩側(cè)有欄板上雕刻著_______:有的有

的_____還有的°全部的龍真像。

5、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能

突出主題，所以只選擇這一部分寫。)

6、練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。

(三)講讀第4段：

趙州橋不但宏偉、堅(jiān)實(shí)，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的才智和才能。請(qǐng)同學(xué)們

齊讀最終一段。

1、齊讀第4段。

思索探討：這一段告知我們什么？

小結(jié)這一段是課文的總結(jié)，告知我們趙州橋是我國的珍貴的歷史遺產(chǎn)是中華民族的傲慢。

（四）齊讀全文。

（五）歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：

課文按總分總的依次，先總述了趙州橋是石拱橋著名世界，最終總結(jié)了趙州橋的建立是我國

古代勞動(dòng)人民才智和才能的杰出表現(xiàn)，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞"宏偉"、

"堅(jiān)實(shí)"、"美觀"這些關(guān)鍵詞和"趙州橋特別宏偉"、"趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀”的總起

句來寫，這樣就使主題更突出，

中心更明確。

（六）除了趙州橋，你們知道我國還有哪些著名世界的古代建筑？

（萬里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等）

（七）啟發(fā)學(xué)生談感想：

我們的祖先建立了許很多多著名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法？

（這表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的聰慧和才能，說明白中華民族是勤勞才智的民族，曾為人類創(chuàng)建

了絢麗的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)獨(dú)立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本事，

將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。）

（課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。）

（A）作業(yè)。

1用"設(shè)計(jì)"、"好像"書面造句.

2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3、課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。

三年級(jí)下冊(cè)語文教案合集篇8

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫"狐貍、接著、隱私”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

3.綻開想象，說說假如你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇異的事。

過程與方法

1.范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合圖片和文字內(nèi)容，生動(dòng)再現(xiàn)課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

情感、看法與價(jià)值觀

明白媽媽恒久是最了解孩子的，體會(huì)宏大的母愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫"狐貍、接著、隱私”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

教學(xué)難點(diǎn)

綻開想象,說說假如你也會(huì)變,變了以后會(huì)發(fā)生什么奇異的事。

課時(shí)支配

2課時(shí)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

假如你可以變，你會(huì)變成什么？是自由歡樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼

清泉，還是漂亮可愛的小蜻蜓……可有一位小摯友，她的想法卻很奇妙，她想變成一棵樹，這又

是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，信任學(xué)完本課，你肯定會(huì)為這個(gè)小摯友的奇思妙想叫

好。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.老師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音”狀、丁、零、腸"。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"狀、零、巧、腸、續(xù)、抬"時(shí)，可以運(yùn)用形近字對(duì)比的方

法；學(xué)習(xí)”狐、克、繼"時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)"貍、秘、密"時(shí)，可以用同音字對(duì)比

的方法。

形近字歌示例：

狀：大地穿新裝，山喳顯異狀，壯麗令人嘆，大雪巧梳妝。

?。涸星ど?丁香把露含，于今再尋找，水枯地乜干。

字謎示例：

有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威嚴(yán)抖。

(謎底：狐)

同音字歌示例：

貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。

"貍”左窄右寬，"里”在豎中線上起筆。

"丁”的橫要長(zhǎng)些，豎勾要寫在豎中線上。

，，零"的""宜寫得扃些，下部披捺伸展，托上蓋下。

"巧"的"工"位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。

"克"的"口”要寫扁小,撇宜長(zhǎng),豎彎鉤要伸展。

"腸"的左部窄長(zhǎng)，右部?jī)善财叫?長(zhǎng)短不同。

"繼"留意筆順,右邊部分先寫"米"，再寫豎折。

"續(xù)"左窄右寬，右邊是"賣"。

"抬"左窄右寬，“口”在豎中線上起筆,寫扁一些。

"秘"的"必"臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長(zhǎng)。

"密"中間的"必"稍扁。

易錯(cuò)提示：

"狐"左部是"獷‘，不是;右部是"瓜"，不是"爪"。

"零"下部是"令"，不是"今"。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

犬-狀（形態(tài)）-突（突然）-哭（哭泣）

瓜-狐（狐貍）-?。ɑ《龋?孤（孤寂）

里-貍（貍貓）-童僮話）-野（田野）

令-零（零食）-鈴（鈴聲）-冷（冰冷）

（4）多音字.

背

bei:背包背負(fù)

bei:后背背井離鄉(xiāng)

秘

mi:隱私秘而不宣

bi:秘魯

(5)形近字。

狀zhuang:形態(tài)

ttzhuang:強(qiáng)壯

丁ding:園丁

于yO：于是

克ke:克服

Kxiong:兄弟

抬抬i:抬頭

治zhi:醫(yī)治

密mi:隱私

蜜mi:花蜜

(6)重點(diǎn)詞語說明。

希望：(多義詞)

①心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種狀況。

②希望達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種狀況；愿望。

③希望所寄予的對(duì)象.

擔(dān)憂：放心不下。

傍晚：時(shí)間詞。接近晚上的時(shí)候。

丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。

香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。

隱私：有所隱藏，不讓人知道的(跟"公開"相對(duì))。

(7)書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿態(tài)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由朗讀課文，思索并回答問題。

Q)用自己的話說一說課文主要講了什么。

明確：

課文講解并描述了"我"因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫"我"吃飯而自己變成了一棵樹,

繼而發(fā)生的好玩的事情，展示了一個(gè)奇異的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。

(2)課文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)?jiān)诙温淝皹?biāo)注出來。

明確：

共有23個(gè)自然段。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課，通過初步學(xué)習(xí)課文，我們知道了課文講解并描述的是“我"想象變成了一棵樹后發(fā)

生的故事。小摯友們肯定覺得很有意思吧！課后大家可以探討一下，假如你可以變成某樣?xùn)|西，

你想要變成什么？

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

狀態(tài)狐貍丁當(dāng)零食靈巧

克服香腸接著抬頭隱私

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？（指名回答或讓全班齊答）對(duì),

講了"我"想象自己變成一棵樹之后發(fā)生的故事。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看"我"

變成樹后，原委發(fā)生了哪些好玩的事吧！

二、課文研讀，突破重難

1.同學(xué)們想象一下，一棵長(zhǎng)滿各種形態(tài)鳥窩的樹會(huì)曷十么樣子的？（出示圖片）

2.第4自然段哪句話交代了"我"想變成一棵樹的緣由？

明確：

我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。

3.同學(xué)們，你們想想，一般的樹上都會(huì)長(zhǎng)些什么呢？

明確：

花、葉、水果...

4.而"我"變成的樹上又長(zhǎng)的是什么呢？

明確：

鳥窩。

5.這些鳥窩有什么特點(diǎn)呢？

明確：

各種形態(tài)都有：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……

6."我"會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物來住在鳥窩里呢？

明確：

小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。

7.媽媽來了，"我"的心為什么會(huì)"嗨嗨地跳著”呢？

明確：

因?yàn)椤拔?膽怯?jì)寢尠l(fā)覺這棵樹是"我"變成的。

8.媽媽要求住進(jìn)三角形的鳥窩，"我"為什么"有點(diǎn)兒興奮，又有些悲觀”呢?

明確：

"我"興奮是因?yàn)閶寢尣恢?我"變成了樹，可以盡情地玩；"我"悲觀是因?yàn)閶寢尡M然

襁識(shí)“我”了。

9.媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？

明確：

巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……

10.課文是如何寫"我"饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？

明確：

課文沒有干脆寫"我"饞得流口水，而是先由狐貍用"下雨了"表明有水滴落；立刻又用

"天空中一絲烏云都沒有"來說明并非下雨，引起讀者思索；然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的

揣測(cè)來一步一步地勾起讀者的新奇心；最終再由"我"自己親自揭曉答案一"水珠是從我的嘴巴

里流出來的”，含蓄地點(diǎn)明白"我"是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀爰好的作用。

11.猜想一下，媽媽"是怎么知道我的隱私的"？

明確：

猜想一：因?yàn)閶寢屪盍私?我"，始終都知道"我"已經(jīng)"變成了一棵樹”.

猜想二：因?yàn)槭?我"幻想自己變成了一棵樹,而不是真的變成了一棵樹。

12.回顧整篇課文，思索問題。

課文中出現(xiàn)了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？

明確：

文中有：嗨嗨、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。

滴滴答答：形容水滴落下的聲音。

咕嚕：形容水流淌或東西滾動(dòng)的聲音。

撲通：形容重物落地或落水的聲音。

嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。

三、課堂小結(jié)