全國教師資格考試重點試題精編

!注意事項：

；11.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范：考試時間為120分鐘。

5:2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答

?i題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

14.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

封一、選擇題

窣

11、以個人好惡，興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的群體是（）。

iA.非正式群體

B.正式群體

??1C.聯(lián)合群體

雙jD.松散的群體

瑕!

2、教案也叫（）。

；A.單元計劃

iB.課題計劃

C.課時計劃

：D.學期計劃

13、操作技能形成的具體途徑（）

：A.模仿

B.練習

C.想象

D.學習

??

§J4,下列有關(guān)國家課程表述中正確的是（）

f繾A.國家課程是二級課程

B.國家課程采用“研制一開發(fā)一推廣”的開發(fā)模式

1C.省、自治區(qū)、直輻市不可以對國家課程進行調(diào)整

[D.國家課程大多是選修課

；5、學校生活中最為主要的組成部分是（）

1A.學生個人的身心特征

：B.同伴群體的影響

1C.師生的交互作用

D.社區(qū)的影響

恬

6、動作技能不同于言語知識，它的保持高度依賴于

A.大腦

B.小腦

C.小腦低級中樞

D.大腦高級中樞

7、“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（）。

A.《學記》

B.《大學》

C.《論語》

D.《師說》

8、文化發(fā)展和教學內(nèi)容的變化的關(guān)系是（）。

A.文化發(fā)展在前，教學自容變化在后

B.同步進行

C.二者沒有直接的關(guān)系

D.教學內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后

9、“建國君民，教學為先〃揭示了教育的重要性以及（）。

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與人的關(guān)系

C.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

D.教育與社會的關(guān)系

10、心智技能形成的三個階段一次是（）o

A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作

B.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作

C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化

D.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向

11、心理學稱為“危險期”指的是（

A.幼兒期

B.童年期

C.少年期

D.青年初期

12、在人的身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到

較晚年齡階段才能達到較為成熟的水平，這說明了人的身心發(fā)展具有的規(guī)律是（）。

A.階段性規(guī)律

B.可變性規(guī)律

C.不均衡性規(guī)律

D.個別差異性規(guī)律

13、影響學生學習特點的內(nèi)部因素是（）。

A.學生掌握的學習方法

B.學生的心理品質(zhì)

C.學習內(nèi)容

D.學生的基礎(chǔ)知識

14、品德是一種（）o

A.社會現(xiàn)象

B.意識形態(tài)

C.道德標準

D.個性心理特征

15、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈〃的階段是（）。

A.依存

B.堅定

C.內(nèi)化

D.認同

16、用來幫助學習差的同學閱讀理解，它是由教師和一組學生進行的，這屬于一種（）

A.合作學習模式

B.交互式學習模式

C.指導教學學習模式

D.程序化訓練教學模式

”、教師對概念、原理、規(guī)律等進行解釋說明和論證，這樣的教學方法被稱為（）

A.講述

B.講解

C.講讀

D.講演

18、教學計劃的核心是（）

A.教學目標

B.課程設(shè)置

C.學年編制

D.人員安排

19、人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（）。

A.發(fā)展

B成長

U成熟

D.生長

20、青春期開始發(fā)展和形成的自我意識是（）。

A.生理自我

B.家庭自我

C.心理自我

D.社會自我

21、朗伯-比爾定律A=lg（1/T）=kbC,AT,b、K分別弋表（）。

A.A-光源，T-吸光度，k-吸收系數(shù)，b?液層厚度

B.A-吸光度，「透光率，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

C.A-吸光度，T-溫度，k-吸收系數(shù)，b-測定管長度

D.A-吸收系數(shù)，T-透光率，匕吸光度，b-液層厚度

E.A-吸光度,T-光源，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

22、現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有（）。

A.雙向作用

B.指導作用

C.重要作用

D.決定作用

23、病毒核酸特點為分段單負鏈RNA病毒（）。

A.流行性感冒病毒

B.副流感病毒

C.骯粒

D.腺病毒

E.風疹病毒

24、關(guān)于尿微量白蛋白的敘述，錯誤的（）。

A.可見于糖尿病性腎病

B.為晚期腎損傷的測定指標

C.可隨機留取標本

D.用蛋白定性的化學方法不能檢出

E.可采用免疫透射比獨法進行測定

25、衡量教育好壞的最高標準只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務，能否促進社會的存

在和發(fā)展。這是（）。

A.神學教育目的論的觀點

B.社會本位教育目的論的觀點

C.教育無目的論的觀點

D.個人本位教育目的論的觀點

26、課程結(jié)構(gòu)的編制是指（）。

A.課程計劃

B.課時分配

C.課程設(shè)計

D.課程改革

27、教育影響是（）

A.教育內(nèi)容

B.教育手段

C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

D.教育組織形式

28、新中國第一次學制改革是在（）

A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

29、人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）。

A.專業(yè)結(jié)構(gòu)

B.布局結(jié)構(gòu)

C.經(jīng)濟基礎(chǔ)

D.需求結(jié)構(gòu)

30、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理區(qū)影響集體，從而把

對集體和個人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是（）.

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標管理

31、在西方，被公認為科學教育心理學奠基人的是（）

A.梅伊曼

B.桑代克

C.推孟

D.賈德

32、學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學題等表現(xiàn)的都是學習動機中的（）o

A.附屬內(nèi)驅(qū)力

B.外部學習動機

C.內(nèi)部學習動機

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

33、“對基本概念的感知、理解〃屬于（）

A.知識學習

B.技能學習

C.品德學習

D.能力學習

34、個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教,

促進個體身心更好的發(fā)展。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

35、教育學作為一門獨立的學科，它產(chǎn)生的標志是（）?

A.赫爾巴特《普通教育學》出版

B.夸美紐斯《大教學論》出版

C.斯賓塞《教育論》出版

D.福祿貝爾《人的教育》出版

36、1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學〃

命名的專著。

A?卡列杰夫

B.廖世承

C.烏申斯基

D.桑代克

37、因各職業(yè)的性質(zhì)不同，不同職業(yè)所扮演的角色、承擔的職責都表現(xiàn)出不同的特點。教師

職業(yè)角色的最大特點是?）。

A.相對單一

B.多樣化

C.社會性

D.動態(tài)性

38、斯金納關(guān)于學習規(guī)律的核心觀點是

A.動機的培養(yǎng)

B.情感與社會性的發(fā)展

C.強化的原理與技術(shù)

D.人格的形成

39、《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，是要求教學中貫徹（）o

A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

40、研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地考察和描述人心理活動的表現(xiàn),

收集研究資料。這是教育心理研究中的

A.問卷法

B.觀察法

C.經(jīng)驗法

D.訪談法

41、由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)是（）。

A.單軌學制

B.雙軌學制

C.三軌學制

D.多軌學制

42、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)因素實際上是指（）。

A.智力因素

B.理性因素

C.非智力因素

D.感知因素

43、形成性評價通常發(fā)生在（）。

A.教學過程之間

B.學生畢業(yè)時

C.教學過程之后

D.教學過程中

44、根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可分為

A.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法

B.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

C.相對評價法、形成性評價和終結(jié)性評價

D.絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法和形成性評價

45、馬克思主義實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。

A.推廣義務教育

B.普及高等教育

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.發(fā)展基礎(chǔ)教育

46、格式塔心理學派對心理學的最大貢獻，是他們提出的

A.觀察學習理論

B.強化學習理論

C.頓悟?qū)W習理論

D.有意義學習理論

47、衡最人們品德的重要標注（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

48、補體經(jīng)典途徑的主要激活物是（）。

A.免疫及合物

B.酵母多糖

C.細菌脂多糖

D.肽聚糖

E.凝聚的IgA

49、情境教育學由三個維度組成，下列選擇項中不屬于其維度的是（）

A.情境線索

B.從實踐到理論的線索

C.理論線索

D.技術(shù)操作線索

50、以教學組織形式為中心的教學策略是（）

A.內(nèi)容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略

二、多選題

51、教育教學要求的“一刀切〃違背了人的身心發(fā)展的（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補性

52、通過改變不合理信念來調(diào)整自己的認知，維持心理健康的療法是（）。

A.合理情緒療法

B.行為主義

C.人本主義

D.精神分析

53、教育還沒有從社會生活中分化出來，沒有專門的教育機構(gòu)和專職的教育人員，而是在社

會生產(chǎn)和社會生活的過程中進行的社會是（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

54、我國實際推行近代學制的時間是（）。

A.1840

B.1902

C.1903

D.1922

55、下列關(guān)于度政治經(jīng)濟制度的影響的表述中，正確的是（）。

A.教育可以決定一個國家的民主水平

B.教育可以決定輿論

C.教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需的人才

D.教育可以決定一個國家的政治經(jīng)濟制度

56、在室內(nèi)質(zhì)控規(guī)則中，對隨機誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。

A.lls

B.13S

C.22S

D.41S

E.10X

57、提出理性情緒輔導方法的心理學家是（）。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾力斯

D.雅各布松

58、學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設(shè)施中活動，否則

就違反了學生的（）。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴權(quán)

C.身心健康權(quán)

D.個人隱私權(quán)

59、提出掌握學習的理論的人是（）

A.華生

B.布魯納

C.布魯姆

D.班杜拉

60、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)因素實際上是指（）。

A.智力因素

B.理性因素

C.非智力因素

D.感知因素

61、下列表述中不屬于學生隱私權(quán)的是（）

A.學生獲得的榮譽

B.學生的日記

C.學生的缺點

D.學生的家境

62、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系，稱為（）。

A.課的目標

B.課的類型

C.課的任務

D.課的結(jié)構(gòu)

63、揭示（）是教育學研究的任務。

A.教育問題

B,教育規(guī)律

C.教育價值

D.教育事實

64、下列教具中屬于實物直觀的是（

A.圖片

B.直接經(jīng)驗

C.實踐知識

D.操作性知識

65、標記蛋白質(zhì)筑基的活化生物素是（）。

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

66、班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）

A.團體要求與個人屬性的矛盾

B.個人屬性之間的矛盾

C.團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.團體要求與團體文化的矛盾

67、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子?癸丑學制

D.壬戌學制

68、患者女。45歲。查血常規(guī)：MCV78fl,MCH26.0pg,發(fā)現(xiàn)其血小板直方圖右側(cè)抬高，最

常見的是（）。

A.小紅細胞干擾

B.小血小板增多

C.紅細胞碎片

D.血小板聚集

E.大血小板增多

69、學校進行素質(zhì)教育的基本途徑是（）。

A.興趣小組

B.社會實踐

C.課外活動

D.教學

70、小學德育教育的基本內(nèi)容是（）o

A.革命理想和傳統(tǒng)教育

B.民主和法制觀念的啟蒙教育

C.辯證唯物主義觀念的啟蒙教育

D.道德教育

71、讀文章標題，去猜測文章具體內(nèi)容屬于（）。

A.推測與假設(shè)訓練

B.自我設(shè)計訓練

C.頭腦風暴法

D.發(fā)散思維訓練

72>高熱患者易發(fā)生（）。

A.高滲性脫水

B.低滲性脫水

C.細胞外液顯著丟失

D.水中毒

E.等滲性脫水

73、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉(zhuǎn)，近日來出現(xiàn)眼臉

水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若AS0檢查陽性，最可能的診斷是（）,>

A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭

B.急性上呼吸道感染

C.急性心肌炎合并左心衰竭

D.急進性高血壓

E.急性腎小球腎炎

74、急性肝炎引起的血中膽紅素增加屬于（）o

A.梗阻性黃疸

B.肝細胞性黃疸

C.核黃疸

D.肝癌所致黃疸

E.溶血性黃疸

75、認為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于（）

A.行為主義教學理論

B.哲學取向的教學理論

C.認知教學理論

D.情感教學理論

76、學校教育中最基本的活動是（）

A.興趣小組

B.社會實踐

C.課外活動

D.教學

77、負強化是指（

A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率

B.撤銷一個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率

C.撤銷一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率

D.呈現(xiàn)?個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率

78、美國教育心理學家桑代克編寫出版的《教育心理學》時間是（）o

A.1901年

B.190G年

C.1905年

D.1903年

79、高中階段思想政治教育的特殊任務是（）。

A.解決認識問題和價值叵題

B.度過“危險期〃

C.解決青春期問題

D.解決學業(yè)問題

80、如圖所示，該蟲卵是（）。

A.華支睪吸蟲

B.鉤蟲卵

C.鞭蟲卵

D.蛔蟲卵

E.血吸蟲卵

81、研究表明，表征程序性知識的方式是（）。

A.圖式

B.直觀

C.命題

D.概念

82、朗伯-比爾定律A=lg（1/T）=kbC,AT,b、K分別弋表（）。

A.A-光源，T-吸光度，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

B.A?吸光度，T?透光率,k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

C.A-吸光度,T-溫度，k-吸收系數(shù),b-測定管長度

D.A-吸收系數(shù)，T?透光率,k.吸光度,b-液層厚度

E.A-吸光度,T-光源,k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

83、衡量一個測驗能否測量出所要測量的品質(zhì)的指標被稱為（

A.效度

B.區(qū)分度

C.信度

D灘度

84、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）o

A.自我預期

B.期待

C.自我歸因

D.成敗經(jīng)驗

85、經(jīng)過認可的實驗室具有（）。

A.產(chǎn)品免檢的特權(quán)

B.國際標準包括人員、設(shè)備、設(shè)施等

C.從事某個領(lǐng)域檢測或（和）校正工作的能力

D.從事醫(yī)學檢驗和科學研究的能力

E.產(chǎn)品、過程或服務符合書面保證

86、學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（）。

A.校園文化

B.教師文化

C.制度文化

D.校風文化

87、一個測驗經(jīng)過多次測最所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度,

稱測驗的可靠度，又稱測驗的（）。

A.效度

B.難度

C.區(qū)分度

D.信度

88、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓（）。

A.剎帝利

B.吠舍

C.婆羅門

D.首

89、血糖超過腎糖閾值時將出現(xiàn)（）。

A.生理性血糖升高

B.病理性血糖升高

C.生理性血糖降低

D.病理性血糖降低

E.尿糖

90、被稱為“教育學之父”的教育家是（）

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.布盧姆

D.夸美紐斯

91、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于（）。

A.教育實驗法

B.實驗室實驗法

C.自然實驗法

D.個案實驗法

92、在我國最早采用班級授課制的京師同文館成立于（）

A.1840年

B.1903年

C.1862年

D.1912年

93、下列對高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（）,

A.高智商者其創(chuàng)造性也高

B.創(chuàng)造性與智力是一種桿對獨立，在一定條件下乂有相關(guān)的線性關(guān)系

C.低創(chuàng)造者必有高智商

D.高創(chuàng)造者必有高智商

94、可溶性抗原定量測定常用的方法是（）o

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗

D.ELISA（間接法）

E.免疫熒光技術(shù)

95、馬克思主義實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。

A.推廣義務教育

B.普及高等教育

（:?教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.發(fā)展基礎(chǔ)教育

96、分布于支氣管，胃腸道，子宮頸管的細胞為（）o

A.柱狀上皮

B.單層立方上皮細胞

C.鱗狀上皮細胞

D.移行上皮細胞

E.l'u］皮細胞

97、分子量最大的是（）。

A.IgG

B.IgM

C.lgE

D.lgD

E.lgA

98、率先明確提出教學具有教育性這一觀點的教育家是（）。

A.柏拉圖

B.赫爾巴特

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

、中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（

99）0

A.《欽定學堂章程》

B.《強迫教育章程》

C.《勸學所章程》

D.《小學校令》

100、新生兒室爆發(fā)膿毒血癥，濃汁標本經(jīng)涂片革蘭染色鏡檢發(fā)現(xiàn)飾萄球菌。為確定該菌是

否有致病力，應檢查（）。

A.DNA酶

B.尿素酶

C.觸酶

D.血漿凝固酶

E.卵磷脂酶

三、問答題

101、論述我國中學德育的基本原則有哪些？

102、白喉桿菌的致病性主要是由下列哪種成分引起？（)

A.莢膜

B.白喉神經(jīng)毒素

C.白喉毒素

D.溶血素

E.脂多糖

103、論述現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)。

104、簡述科學技術(shù)對教育的影響。

105＞簡述教育回歸生活的必然性。

106、簡述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對個體發(fā)展的意義。

107、簡述個體身心發(fā)展的個別差異性的表現(xiàn)。

108、教師應確立怎樣的學生主體觀？如何尊重發(fā)揮兒童的主體性？

109、簡述學生的認識有哪些特殊性。

110、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關(guān)注不均衡的情況。

某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向?qū)W生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每

次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫

自己的

孩子。

111＞價值性教育日的

112、簡述班集體必須具備的基本特征。

113、年底，學校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學生評估教師〃這一欄。

績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒地對學生一電直痛罵。學生都低著頭，滿臉

的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:"老師，請你別再生

我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為

一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心

就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學生的署

名。

問題:請你結(jié)合案例談談教師如何轉(zhuǎn)變學生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學行為。

114、簡述人類學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別

115、王剛以中考第五的省份免費進入市重點?中，升入高中后的第?次摸底測驗，他只排

在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試

挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學一塌糊涂，數(shù)學老

師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？〃他沮喪極了，原有的自

信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭

上學。

請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：

（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？

（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？

116、與抗Sm抗體有關(guān)的疾病是（）。

A.惡性貧血

B.類風濕關(guān)節(jié)炎

C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡

D.皮肌炎

E.重癥肌無力

117、簡述教育對生產(chǎn)力的促進作用。

118、簡述布魯納的教育目標觀。

119、那年學校安排我擔任新高一年級某班的班主任。組建班委會是既敏感又頭疼的一件大

事。既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的同學，乂要適當照顧那些性格內(nèi)向、自

卑、需要鍛煉的同學。

在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女同學很特別：性格孤僻，回答問題被動，眼光躲閃，不敢與人正視，

總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經(jīng)擔任過班上

的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她

負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直?接影響到她的學習。

在隨后的考試中，由于成績不理想，老師又舊話重提，并以“你做什么都不行〃為由撤掉了

她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經(jīng)常自貢，整

天生活在猶豫和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓

勵，但她執(zhí)意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒

有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學期結(jié)束后依據(jù)同學們的業(yè)績和表現(xiàn)進行公開選舉，希望大家抓住這

個機會?！ㄔ诖撕蟮娜兆永?，我多次暗地里給她創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等在班

上多次展示，并在學校廣播站廣播，她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也

獲得了學校的“新蕾獎我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到

她天真，爽朗的笑聲了，久違的自信也在不知不覺中逐漸恢復。第二個學期初，在全體同學

的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后，她以優(yōu)異成績考取了重點大學。

結(jié)合案例分析因材施教德育原則的涵義及其基本要求。

120、簡述教師的知識結(jié)構(gòu)。

四、問答題

121、簡述課程評價的定義及其基本步驟。

122、第斯多惠說過“一個壞的老師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理"，請從教學原

則的角度對他這句話進行評析。

123、應該如何理解學習現(xiàn)象?

124、簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

125、何謂教學，中學教學有哪幾項一般任務？

126、論述專家型教師與新教師的差異

127、結(jié)合我國目前中小學師生關(guān)系實際，談談如何建民主型的師生關(guān)系。

128、簡述中學生品德發(fā)展的基本特征。

129、簡述運用說服法的要求。

130、簡述促進知識保持的措施。

131、簡述培養(yǎng)學生良好態(tài)度和品德的方怙。

132、簡述課堂管理的基本原則。

133、簡述20世紀80年代以來世界教育改革的特點。

134、課堂教學設(shè)計

135、一位初二學生，學習基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認

為他是低能兒。數(shù)學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾

句話:〃0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，。分你如此多情難道你也把我當作一個無用的

人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！ūO(jiān)考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一

惱之下，競把試卷揉成-比扔在地匕監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師

扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就

請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，

我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人？不,

我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。“讀完這段話，班主任對這位學

生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。"孩子聽了，

露出了會意的微笑。接著班主任乂說:"從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。

你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意

幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，。

考上了理想的高中。

請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。

136、CH50試驗的判斷終點為（）o

A.25%溶血

B.50%溶血

C.75%溶血

D.85%浴血

E.100%溶血

137,班主任班級管理的內(nèi)容有哪些？

138、請分析下面教學案例體現(xiàn)的教學原則和教學方法。

一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題〃一課時，老師為了讓學生都能夠親身

感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽

等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學

實錄。

老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學生的

興趣。

老師：他們唱的好不好？

學生：好！

老師：男生和女生哪個組的聲音大？

學生:女生聲音大！

139、Km值的意義不包括（）。

A.Km值可預見系列反應中哪一步是限速反應

B.Km值是酶的特征性物理常數(shù)，可用于鑒定不同的酶

C.Km值可表示酹與底物之間的親和力，Km值越小，親和力越大

D.用Km值可以顯示酶的最適底物

E.比較Km值可以估計不同酶促反應速度

140、簡述培養(yǎng)集體的方法。

參考答案與解析

1、答案：A

本題解析：暫無解析

2、答案：C

本題解析：

課時計劃一般以教案的形式表現(xiàn)出來，所以教案也稱課時計戈h

3、答案：B

本題解析：暫無解析

4、答案：B

本題解析：暫無解析

5、答案：C

本題解析：暫無解析

6、答案：C

本題解析：

動作技能不同「畜語知識，它的保持高度依賴小腦的低級中樞。

7、答案：C

本題解析：

此話出自《論語》。

8、答案：A

本題解析：

文化發(fā)展對教育的發(fā)展具有一定的制約作用，文化發(fā)展在先，教育內(nèi)容隨后才發(fā)生變化。

9、答案：A

本題解析：

這句話強調(diào)了教育為政治服務的作用。

10、答案：C

本題解析：暫無解析

11、答案：C

本題解析：暫無解析

12、答案：C

本題解析：

個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一個是同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是

不平衡的；另一個是不同方面發(fā)展的不平衡性。

13、答案：B

本題解析：暫無解析

14、答案：D

本題解析：

品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心

理傾向和特征。

15、答案：C

本題解析：

內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念

融為一休，構(gòu)成一個完整的價值休系。

16、答案：B

本題解析：暫無解析

17、答案：B

本題解析：暫無解析

18、答案：B

本題解析：暫無解析

19、答案：C

本題解析：

人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為成熟。

20、答案：C

本題解析：暫無解析

21、答案：B

本題解析：

A為吸光度，T為透射比（透光率），是出射光強度比入射光強度。K為摩爾吸光系數(shù)。它與

吸收物質(zhì)的性質(zhì)及入射光的波長人有關(guān)。C為吸光物質(zhì)的濃度，單位為mol/L,b為吸收層

厚度，單位為cm。

22、答案：D

本題解析：

現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟和文化對教育具有決定作用。

23、答案：A

本題解析：

流感病毒的遺傳物質(zhì)是單股負鏈RNAo甲型和乙型流感病毒的RNA由8個節(jié)段組成，丙型

流感病毒則比他們少一個節(jié)段。

24、答案：B

本題解析：

微量白蛋白尿是早期腎小球損傷的檢測指標。

25、答案：B

本題解析：

教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。

26、答案：C

本題解析：

課程結(jié)構(gòu)的編制是指課程設(shè)計。

27＞答案：C

本題解析：

教育影響是教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容（教育內(nèi)容、教

育材料或教科書）也包括信息選擇、傳遞和反饋

的形式（教育手段、教育方法、教育組織形式），是形式與內(nèi)容的統(tǒng)-O

28、答案：A

本題解析：

1949年中華人尺共和國成立，中央人民政府政務院于1951年頒布了《關(guān)于改革學制的決定》，

明確規(guī)定了中華人民共和國的新學制。這是我國學制發(fā)展的一個新階段。

29、答案：A

本題解析：

人們所學的專業(yè)在很大程度上與未來所從事的取.業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育

的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

30、答案：C

小題解析：

班級平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響'’的教育思

想，是指利用集體與個人相互影響的關(guān)系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，

也通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的方式。

31、答案：B

本題解析：

在西方被公認為科學教育心理學奠基人的是桑代克。

32、答案：C

本題解析：暫無解析

33＞答案：A

本題解析：

知識的學習包括學習知識時的感知和埋解等。

34、答案：A

本題解析：

個體身心發(fā)展具有不平衡性，所以在個體身心的某一方面機能最適宜

發(fā)展的時期要充分發(fā)揮個體的潛力。

35、答案：B

本題解析：暫無解析

36、答案：D

本題解析：

1903年桑代克出版的《教育心理學》一書表明心理學成為一門獨立的學科。

37、答案：B

本題解析：

教師的職業(yè)角色具有多樣性，如傳道者角色、授業(yè)者角色、示范者角色、管理者角色等多種

職業(yè)角色。

38、答案：C

本題解析：

斯金納關(guān)于學習規(guī)律的核心觀點是強化的原理與技術(shù)。

39、答案：A

本題解析：

《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〃體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

40、答案：B

本題解析：

觀察法是教育過程中研究者通過感官或借助一定的科學儀器，有目的、有計劃地考察和描述

個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而收集研究資料。

41、答案：A

本題解析：

由縱向?qū)W校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)是雙軌制。例如，英國的學制。由橫向劃分的學校階

段占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)是單軌制。例如，美國的學制。

42、答案：C

本題解析：

學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)都屬于非智力因素。

43、答案：D

本題解析：

形成性評價是在教學過程中形成的。

44、答案：A

本題解析：

根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可分為相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異

評價法。

45、答案：C

本題解析：暫無解析

46、答案：C

本題解析：

格式塔心理學派對心理學的最大貢獻是他們提出的頓悟?qū)W習理論。

47、答案：D

本題解析：暫無解析

48、答案：A

本題解析：

補體激活的經(jīng)典途徑由抗原抗體復合物激活，Clq最先與抗原抗體復合物結(jié)合繼而依次激活

C4、C2、C3形成C5轉(zhuǎn)化酶，啟動補體活化的級聯(lián)酶促反應。

49、答案：B

本題解析：

情境教育學由三個維度組成，即情境線索，理論線索和技術(shù)操作線索。

50、答案：B

本題解析：暫無解析

51、答案：A

本題解析：

兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育教學要求違背了階段性原則。正確答

案為A。

52、答案：A

本題解析：暫無解析

53、答案：A

本題解析：

原始社會時的教育還沒從社會中分化出來，而是在生產(chǎn)和社會生活中進行的。

54、答案：C

本題解析：

1902年，清政府頒布了《欽定學堂章程》又稱壬寅學制，但該學制并未實行。1903年，清

政府又頒布《奏定學堂章程》，又稱癸卯學制，并付諸實施。

55、答案：C

本題解析：暫無解析

56、答案：B

本題解析：

22s對系統(tǒng)誤差檢出敏感，13S對隨機誤差檢出敏感。

57、答案：C

本題解析：暫無解析

58、答案：C

木題解析：智無解析

59、答案：C

本題解析：

布魯姆旗幟鮮明地提出了掌握學習的口號和理論。

60、答案：C

本題解析：

學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)都屬r非智力因素。

61、答案：A

本題解析：暫無解析

62、答案：D

本題解析：

題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。

63＞答案：B

小題解析：

教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學，所以教育學研究的

任務是揭示教育規(guī)律。

64、答案：D

本題解析：暫無解析

65、答案：C

本題解析：

標記蛋白質(zhì)氨基的活化生物素：N-羥基丁二酰亞胺酯（ENHS）;標記蛋白質(zhì)醛基的活化生物

素：酰腓（BHZ）和明化生物胞素（BCHZ）；標記蛋白質(zhì)疏基的活化生物素：3（-N-馬來酰

亞胺-內(nèi)酰）?生物胞素（MPB）；標記蛋白質(zhì)核酸的活化生物素：常用于標記核酸分子的活化

生物素有光生物素、生物素脫氧核甘三磷酸、BNHS和BHZ。

66＞答案：A

本題解析：

班級組織的形成一般經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：（1）個人屬性之間的矛盾階段；（2）團體要求與個

人屬性之間的矛盾階段；13）團體要求架構(gòu)內(nèi)的

矛盾。

67、答案：A

本題解析：

1902年，清政府頒布了欽定學堂章程，亦稱“壬寅學制〃這是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學

制。

68、答案：A

木題解析：

一般血小板直方圖鋸齒狀和右側(cè)抬高考慮血小板聚集、小紅細胞干擾?；颊進CV78fl,

MCH26.0pg,符合小細胞低色素性貧血的指征，考慮為小紅細胞干擾。

69、答案：D

本題解析：暫無解析

70、答案：D

本題解析：

小學德育教育的基本內(nèi)容是道德教育。

71、答案：A

本題解析：暫無解析

72、答案：A

本題解析：

高熱患者容易發(fā)生.高滲性脫水，因為一旦身體產(chǎn)生高溫，為了散發(fā)身體的熱量，就會出現(xiàn)大

量的出汗情況，使水大量排出，往往伴有出汗和呼吸加快，汗液為低滲液，且呼吸加快使水

分丟失過多，同時鈉也排出，但是失水大于失鈉，滲透壓增高，導致高滲性脫水。

73、答案：A

本題解析：

因為有呼吸困難、不能平臥符合左心衰表現(xiàn)，并且有眼瞼水腫、血壓增高、少尿，結(jié)合前驅(qū)

感染史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭。ASO即抗鏈球菌溶血素O,陽性可

證實推斷。

74、答案：B

本題解析：

急性肝炎肝細胞處理膽紅素能力下降，由此導致的黃疸為肝細胞性黃疸。

75、答案：B

本題解析：

略

76、答案：D

本題解析：暫無解析

77、答案：C

本題解析：暫無解析

78、答案：D

本題解析：暫無解析

79、答案：A

木題解析：智無解析

80、答案：C

本題解析：

鞭蟲卵：黃褐色，腰鼓形或橄欖狀，卵殼較厚，兩端各有一個透明塞，剛排出的蟲卵內(nèi)含未

分裂的卵細胞。呈長橢圓花生狀，兩端透明塞不突出膜外，卵殼表面不光滑有凹陷，有細橫

紋；后者為腰鼓狀，兩端透明塞突出于膜外，卵殼表面光滑無凹陷，也無橫紋。

81、答案：B

本題解析：暫無解析

82、答案：B

本題解析：

A為吸光度，T為透射比（透光率），是出射光強度比入射光強度。K為摩爾吸光系數(shù).它與

吸收物質(zhì)的性質(zhì)及入射光的波長人有關(guān)。C為吸光物質(zhì)的濃度，單位為mol/L,b為吸收層

厚度，單位為cm。

83、答案：A

小題解析：暫無解析

84、答案：D

本題解析：暫無解析

85、答案：C

本題解析：

實驗室認可的目的：①向社會各界證明獲準認可實驗室（主要是提供校準、檢驗和測試服

務的實驗室）的體系和技術(shù)能力滿足實驗室用戶的需要：②促進實驗室提高內(nèi)部管理水平、

技術(shù)能力、服務質(zhì)量和服務水平，增強競爭能力，使其能公正、科學和準確地為社會提供高

信譽的服務；③減少和消除實驗室用戶（第二方）對實驗室進行的重復評審或認可；④通

過國與國之間的實驗室認可機構(gòu)簽訂相互承認協(xié)議（雙邊或多邊互認）來達到對認可的實驗

室出具證書或報告的相互承認，以此減少重復檢驗，消除貿(mào)易技術(shù)壁壘，促進國際貿(mào)易。

86、答案：C

本題解析：

學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為制度文化

87、答案：D

本題解析：

此題考查信度的定義。信度是指一個測驗經(jīng)過多次測最所得的結(jié)果

的一致性程度，以及一次則量所得結(jié)果的準確性程度。

88、答案：C

本題解析：

古代印度有嚴格的等級制度，等級從高到低依次為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅，其受

教育權(quán)利也從高到低，從有到無。

89、答案：E

本題解析：

仔糖閾是指當血漿葡萄糖濃度超過8.96?10.08mmol/L時，近端小管對葡萄糖的重吸收達到

極限，尿中開始出現(xiàn)他萄糖，此時的血糖濃度即為腎糖閾。

90、答案：A

本題解析：

德國教育家赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代“教育學之父”。他的《普通教育學》（1806

年）被公認為是第一本現(xiàn)代教育學著作。赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的

基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學基礎(chǔ)上，奠定了科學教育學的基礎(chǔ)。

91、答案：C

本題解析：

自然實驗法是指在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件，以引起某種心理活動而

進行研究的方法。

92、答案：C

本題解析：暫無解析

93、答案：B

本題解析：暫無解析

94、答案：B

本題解析：

雙抗夾心法是檢測抗原最常用的方法。

95、答案：C

本題解析：暫無解析

96、答案：A

本題解析：

柱狀上皮主要被覆于鼻腔、鼻咽、支氣管樹、胃腸、子宮頸管、子宮內(nèi)膜及輸卵管等部位。

97、答案：B

本題解析：

血清中含量：lgG>lgA>lgM>lgD>lgE。IgM是分子量最大的免疫球蛋白。

98、答案：B

本題解析：

德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學永遠具有教育性。

99、答案：A

木題解析：智無解析

100>答案：D

本題解析：

血漿凝固前的實驗主要用于致病性葡萄球菌的鑒定，如吳是侵襲性的疾病，主要能夠引起化

膿性的炎癥，葡萄球菌可以通過多種途徑侵入到機體里面，導致皮膚或者器官的多種感染,

引起敗血癥等情況。

101、答案：

本題解析：

⑴導向性原則。貫徹導向性原則的基本要求是:①堅持正確的政治方向；

②德育目標必須待合新時期的方針、政策和總?cè)蝿盏囊?③耍把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)

合起來。（2）疏導原則。貫徹疏導原則的基本要求是:①講明道理，疏導思想②因勢利導，

循循善誘:③以表揚激勵為主，堅持正面教育。（3）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。

貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則的要求是:①愛護、尊重和信賴學生:②教育者學

生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度，以利于學生健康成長:③教育者對

學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。（4）教育的一致

性與連貫性原則。貫徹教育的一致性與連貫性原則的要求是:①要統(tǒng)一學校內(nèi)部各方面的教

育力量:②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響;③對學生進行德育要有計戈人有系統(tǒng)地進行.

⑸因材施教原則。貫徹因材施教原則的要求是:①深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界:（2）

根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育:③根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。

102、答案：C

本題解析：

白喉棒狀桿菌主要為白喉外毒素。白喉外毒素是棒狀桿菌3噬菌體基因表達產(chǎn)物，可與人

細胞表面的特異性受體結(jié)合，干擾細胞蛋白質(zhì)合成。

103、答案：

本題解析：

教師的專業(yè)素質(zhì)是教師作為專業(yè)人員應該具備的多方而的專業(yè)要求，是順利進行教育活動的

前提，也是教師勝任工作的基木條件。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅具有多樣性、時代性特征，而

且具有結(jié)構(gòu)性特征。其素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、身體素

質(zhì)和心理素質(zhì)等方而。

（1）先進、科學的教育理念。

教育理念是教師在對教育工作木質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念，它是以

觀念或信念的形式存在于教師頭腦中的對教育現(xiàn)象和教育問題的看法。先進、科學的教育

理念體現(xiàn)教師的所有努力都要rr利于學生精神世界的豐富、人格尊嚴的維護和美好人性的

成長。

⑵合理的專業(yè)知識。

教師合理的知識結(jié)構(gòu)包括：

①木體性知識。

@條件性知識。

③實踐性知識。

(3)復合型的專業(yè)能力。

教師的專業(yè)能力是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的，促進教育教學順利完成的能力與木領(lǐng)。

(4)崇高的專業(yè)道德。

教師的專業(yè)道德是教師在教育教學中必須遵循的基木規(guī)范和行為準則，是由教育工作的性質(zhì)、

任務和教育對象的特點決定的，主要包括愛崗敬業(yè)、甘為人梯，熱愛學生、誨人不倦，以

身作則、為人師表，合作創(chuàng)新、共同發(fā)展等。

(5)強健的身體素質(zhì)。

教師的身體素質(zhì)是指教師在教學活動中的自然力，是教師的身體健康狀態(tài)和身體素質(zhì)狀態(tài)在

教學中的表現(xiàn)。

(6)健康的心理素質(zhì)。

教師教學的心理素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分，足教師在教學實踐中沉積的為教學所必備

的心理品質(zhì)，具體包括認缸負貨、親切的教學態(tài)度，積極、豐富的教學情感，堅忍不拔的

教學意志，多種興趣愛好，機智果斷的辦事作風，善良、隨和的性格特征等。

104、答案：

本題解析：

科學技術(shù)對教育的影響包括：

⑴科學技術(shù)能夠改變教育者的觀念；

⑵科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；

(3)科學技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；

105＞答案：

本題解析：

(1)西方哲學的轉(zhuǎn)向。

(2)杜威與陶行知的“生活"與"教育"理論。

(3)基礎(chǔ)教育改革的時代要求。

(4)提高師生生活質(zhì)量的需要。

106、答案：

本題解析：

遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)

等的特點。它對個體發(fā)展的意義：

⑴遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體身心的發(fā)展提供了可能性；

(2)遺傳素質(zhì)的差異對人身心的發(fā)展有一定的影響作用；

⑶遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。

107、答案:

本題解析：

個體身心發(fā)展過程中，由于遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動性不同，個體的發(fā)展存在個別

差異。這種差異表現(xiàn)在：

⑴不同兒童同一方面的發(fā)展，其速度和水平不同；

⑵同一個體的不同方面在發(fā)展過程中，相互之間存在著個別差異；

⑶不同兒童所具有的個性心理傾向存在著個別差異。

108、答案：

木題解析：

【答案要點】教師必須樹。..為學生服務的觀念，遵循學生心理發(fā)展和認知發(fā)展的規(guī)律。教學

中，學生主體參與能力培養(yǎng)，真正確立學生在學習中的主體地位，從而造就出既有現(xiàn)代知識

又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代創(chuàng)造性人才。

要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，確立學生的主體地位，教師應做到：

⑴教育教學活動的組織要尊重學生的感受。教育活動中要時時關(guān)心學生在活動中的感受，

并以他們的感受為依據(jù)，來選擇教育內(nèi)容的展示方式、教育要求的表達方法和教育活動的組

織形式。

⑵教育活動中要給學生留有選擇余地，尊重學生的選擇。教育活動要給學生展示個性和按

個性特點進行發(fā)展的機會，具體地說，教育從內(nèi)容到方法和組織形式，都讓學生能夠根據(jù)自

己的興趣愛好特長等有所選擇、有所偏重，從而有自己的特點。

⑶教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性。讓學生能經(jīng)常體驗到與眾不同的想法或做法給自己帶來的

變化和對所涉及事件的影響，從而體驗到人存在的作用和意義，逐漸形成自我發(fā)展的主動竹入

積極性，充分挖掘自己的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

109、答案：

本題解析：

認識的間接性：認識的交往性，有領(lǐng)導的認識，認識的教育性。

110、答案：

本題解析：

【答案要點】教學中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育

目的，不利于教學質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展.在當前的課程教學改革中，我們要切實

關(guān)注并解決好不均衡的問題。

⑴改變學校教育過于強調(diào)甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內(nèi)容之一。在教

學中，教師要對學生一視同仁，關(guān)注每一位學生的發(fā)展。

(2)“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中

樹立正確的學生觀。教師要以平等的態(tài)度對待學生，關(guān)注學習成績好的學生，同時也要看

到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。

⑶我國實行素質(zhì)教育，面向全體學生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的標志之一。素質(zhì)

教育強調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個人都應該得到發(fā)展，這是每個學生的基

本權(quán)利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放

在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學生都得到最好的發(fā)展.

⑷要改變傳統(tǒng)的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯?

標準，改變將學生學業(yè)成績當做評定教師業(yè)績的唯一標準。

(5)對于后進生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點〃，增強其自信心和集體榮譽感，針對

后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視

的態(tài)度。

總之，通過課程教學改革，改變教師在教學中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學生的相

互配合，又需要社會相關(guān)教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正

從根本上改變教師在教學中關(guān)注不均衡的情況。

111、答案：

本題解析：

價值性教育目的：即教育在人的價值傾向性發(fā)展上意欲達到的目的，內(nèi)含對人的價值觀、生

活觀、道義觀、審美觀、社會觀、世界觀等方面發(fā)展的指向和要求，反映教育在建構(gòu)和引

領(lǐng)人的精神世界、人文情感、人格品行、審美意識、生活態(tài)度、社會傾向等方面所要達到

的結(jié)果。

112、答案：

本題解析：

（1）明確的共同目標。（2）一定的組織結(jié)構(gòu)。（3）共同的生活準則。（4）集體成員之間平等

心理相容的氛圍。

113、答案：

本題解析：

教學無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學生心中留

下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學中，教師對學生的教育應曉之以理，動

之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。

老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師

的了解程度及所獲得的信息量比學校領(lǐng)導和其他教師多，故教師應關(guān)注和重視學生的評價。

每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架

子，善待每一位學生的評價。

114.答案：

本題解析：

（1）人的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史

經(jīng)驗和科學文化知識；

（2）人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中

介作用而進行的；

（3）人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

115、答案：

本題解析：

導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：

①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關(guān)系理論中,

任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難,應當控制較低水平的動機。

而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往

不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動

機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。

②師不適當?shù)脑u價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自

我的成敗經(jīng)驗是自我效能感的最主要因素。

(1)喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：

①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

④正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力；⑤增強其自我效能感，形成適當?shù)念A期。

116、答案：C

木題解析：

系統(tǒng)性紅斑狼瘡(SLE)的患者體內(nèi)出現(xiàn)多種自身抗體和免疫復合物，抗ds-DNA抗體和抗

Sm抗體是本病的特征性標志。

117.答案：

本題解析：

【答案要點】(1)教育再生產(chǎn)勞動力。勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是影響生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素,

教育擔當著再生產(chǎn)勞動力的重任。第一，教育培訓人的勞動能力，使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為

現(xiàn)實的勞動力；第二，教育提升人的勞動能力。

(2)教育再生產(chǎn)科學知識。這首先表現(xiàn)在繼承性上，教育把已有的科學知識不斷地再生產(chǎn)出

來，使新一代人掌握和繼承。另外，教育進行的科學知識再生產(chǎn)具有擴展性，它使原來為少

數(shù)人所掌握的科學知識，在較短時間內(nèi)為更多的人所掌握，并不斷擴大其傳播范圍。

118、答案：

本題解析：

(P64?65)布魯納認為學校教育應包括：以下五個方面的目標：

⑴學校應該鼓勵學生們發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測的價值和改進的可能性，發(fā)現(xiàn)他們在探討一個

問題過程中的第一級近似值的可用性，并且認識他們試驗各種假設(shè)的激活作用，即使在那些

假設(shè)乍看起來可能是錯誤的時候。

⑵發(fā)展學生們運用"思想〃解答問題的信心。

⑶培養(yǎng)學生的自我推進力，引導學生們獨自運用各種題材。

⑷培養(yǎng)“經(jīng)濟地使用思想”。

⑸發(fā)展理智上的忠誠

119、答案：

本題解析：

因材施教原則是指德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征

和個性差異進行有差別的教育。貫徹這一原則的基本要求是：

(1)深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界。

(2)根據(jù)學生的個人特點，有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖〃。

⑶根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。

120、答案：

本題解析：

教師的知識結(jié)構(gòu)應包括：通曉所教的學科和專業(yè)、具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識、掌握教育

科學理論，懂得教育規(guī)律，

121、答案：

本題解析：

課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判

斷課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。其實施步驟：第一步，把焦點集中在所要

研究的課程現(xiàn)象上；第二步，搜集信息；第三步，組織材料;第四步，分析資料;第五步，報

告結(jié)果。

122.答案：

本題解析：

第斯多惠的這句話體現(xiàn)了教學原則中的啟發(fā)性原則：這一原則要求教師在教學中要承認學

生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的

學習，自覺掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力；貫徹這一原則的要求是：調(diào)動

學生學習的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，讓學生動手，發(fā)揚教學民主。

123、答案：

本題解析：

答：(1