全國教師資格考試重點試題精編

注意事項：

1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范：考試時間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

Zi1、20世紀20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學組織形式是（）。

21A.個別教學制

4：B.分組教學制

!C.道爾頓制

D.班級授課制

：E.特朗普制

12、農業(yè)社會教育的特征包括

A.教育階級性的弱化

iB.學校教育與生產勞動機脫離

5c.教育的公益性日益突出

:D.教育的國際化非常明顯

-13、患者男，30歲。20天前行腎移植手術，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細胞

兇去增多。

跑!引起急性移植排斥反應最重要的抗原是（）。

iA.血型抗原

B.HLA抗原

iC.同種型抗原

D.超抗原

IE.異嗜性抗原

4、奠定了班級理論基礎的是（）。

iA.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

恬

D.埃拉斯莫斯

5、在教學過程中進行，以便發(fā)現教學中存在的問題，并對教學活動進行調整的評價是（）

A.配置型評價

B.總結性評價

C.形成性評價

D.表現性評價

6、皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主:要因素不包括（）。

A.成熟

B.物理環(huán)境

C.社會環(huán)境

D.教學

7、根據經典的凝血瀑布學說，內源性凝血途徑的啟動因子是（）。

A.因子團

B.因子回

C.因子0

D.因子13

E.因子0

8、廣泛意義上的教育目的存在于（）活動中。

A.家庭教育

B.社會教育

C.學校教育

D.一切教育

9、對解決問題起了啟發(fā)作用的事物叫（）。

A.變式

B.定勢

C.原型

D.問題

10、學生品德形成的基礎是（）。

A.道德認識

B.道德行為

C.道德意志

D.道德情感

11、下列屬于有包膜的DNA病毒是（）。

A.脊髓灰質炎病毒

B.乙腦病毒

C.甲型肝炎病毒

D.出血熱病毒

E.皰疹病毒

12、青春期開始發(fā)展和形成的自我意識是（）。

A.生理自我

B.家庭自我

C.心理自我

D.社會自我

13、文化發(fā)展和教學內容的變化的關系是（工

A.文化發(fā)展在前，教學自容變化在后

B.同步進行

C.二者沒有直接的關系

D.教學內容變化在前，文化發(fā)展在后

14、“一朝被蛇咬，十年怕井繩〃這種現象是指（）o

A.消退

B.刺激比較

C.刺激泛化

D.刺激分化

15、患者男性，35歲，有不潔性接觸史，外生殖器硬下疳分泌物做病原微生物檢查，首先

快速判斷病原菌的試驗是（）。

A.PCR檢測

B.密螺旋體抗體檢測

C.標本不染色直接鏡檢

D.病原菌分離培養(yǎng)

E.非密螺旋體抗原篩選試驗

16、終身教育觀念和理論的要點包括

A.學習的主體是教師

B.學習的主體是個人、小組

C.學習的主體是課程

D.廣泛采用指導性教育方法

17、"教育已經成為經濟發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經濟〃反映了現代教育的（）特

征。

A.公共性

B.未來性

C.生產性

D.科學性

18、關于課程與教學之間的關系，提出三個隱喻的是（）

A.泰勒

B.塞勒

C.杜威

D.布魯納

19、以教學組織形式為中心的教學策略是（）

A.內容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略

20、操作技能形成的標志是（）（＞

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練

21、在教育過程中，強調"設身處地"地去理解學生，這是重視（）效應的教育方式。

A移情

B.從眾

C.心胸豁達

D.期望

22、下列屬于正遷移的是（）。

A.教學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響

B.學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

C.外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響

D.在學校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

23、雅典和斯巴達兩種教育體系出現于歐洲的（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

24、智力的核心是（）。

A.注意力

B.觀察力

C.思維力

D.記憶力

25、制度化教育階段開始于（）。

A.古代

B.現代

C.近代

D.中世紀

26、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

A.強化

B.懲罰

C.消退

D.逃避條件作用

27、臨床上疑似尿路感染的標本，進行細菌學檢查時，標本送檢時間要求（）。

A.小于等于4h

B.小于等于24h

C.小于等于8h

D.小于等于2h

E.小于等于lh

28、“白版說〃的提出者是（）o

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

D盧梭

29、下列表述中不屬于學生隱私權的是（）

A.學生獲得的榮譽

B.學生的日記

C.學生的缺點

D.學生的家境

30、“罷黜百家，獨尊儒術”提出者是（）.

A.墨子

B.李斯

C.秦始皇

D.董仲舒

31、?般認為,教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》,

該著作出版于（）

A.1913年

B.1903年

C.1923年

D.1879年

32、下列屬于元認知策略實例的是

A.學生在考試之后能預測自己的分數

B.利用復述策略記憶

C.舉一反三

D.在閱讀時，遇到難點停下來思考或回到前面重新閱讀

33、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約

34、在教學上，把哲學中的統覺觀念移用過來，強調教學必須使學生在接受新教材的時候,

喚起心中已有的觀念，關強調教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（工

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C盧梭

D.杜威

35、以下對師生關系的表述不準確的是（）。

A.教學上是授受關系

B.人格上是平等關系

C.本質上是朋友美系

D.道德上是促進關系

36、影響學生學習特點的外部因素是（）o

A.學生掌握的方法

B.學生的學習經驗

C.學生的學習積極性

D.學習內容

37、關于冷凝集索試驗的敘述，錯誤的是（

A.支原體肺炎也可出現陽性

B.血清分離時應在4（3調節(jié)下進行

C.將出現凝集的試管再置于37團水域中，凝集現象消失

D.試管自冰箱取出后，應立即觀察結果

E.冷凝劑反應是可逆的

38、血清中含量最高的是（）.

A.IgG

B.IgM

C.lgE

D.lgD

E.lgA

39、評價教學結果最客觀和可靠的標準是（）。

A.教學目標

B.教學目的

C.教學計劃

D.教學策略

40、患者男，56歲，反復排醬油色尿8個月。HB85g/L,網織紅細胞4.5%,Coombs試驗陰

性，流式細胞術檢測發(fā)現CD55,CD59陰性的紅細胞比例增高，酸化血清溶血試驗陽性。最

可能的診斷為（）＜.

A.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿

B.自身免疫性溶血性貧血

C.運動性血紅蛋白尿

D.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥

E.冷凝集素綜合征

41、根據福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成

績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在（）階段。

A.關注生存

B.關注情境

C.關注學生

D.關注自我感受

42、讀文章標題，去猜測文章具體內容屬于（）。

A.推測與假設訓練

B.自我設計訓練

C.頭腦風暴法

D.發(fā)散思維訓練

43、現代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結果分類體系中的（）。

A.智慧技能

B.認知策略

C.言語信息

D.動作技能

44、教育的心理起源說的代表人物是

A.孟祿

B.利托爾諾

C.沛西?能

D.康德

45、霍奇金病患者最常見的首發(fā)癥狀是（）。

A.頸部和鎖骨上淋巴結腫大

B.肝、脾大

C.持續(xù)性或周期性發(fā)熱

D.白血病性改變

E.皮膚瘙癢

46、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（）

A.認同

B.移植

C.投射

D.回歸

47、決定教育事業(yè)領導權的是（）。

A.文化傳統

B.政治制度

C.經濟發(fā)展水平

D.科技發(fā)展水平

48、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現象叫

（）

A.認同

B.移植

C.投射

D.回歸

49、提出需要層次理淪的心理學家是（）

A.弗洛姆

B.羅杰斯

C.馬斯洛

D?弗洛伊德

50、哪個過程屬于問題解決（）

A.吃飯穿衣

B.猜謎語

C.漫無目的地幻想

D.回憶手機號碼

二、多選題

51、調整閱讀速度屬于（）。

A.監(jiān)視策略

B.復述策略

C.調節(jié)策略

D.計劃策略

52、下列有關國家的課程表述中不正確的是（）。

A.國家課程是一級課程

B.國家課程采用研發(fā)一開發(fā)一推廣的開發(fā)模式

C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據需要，對國家課程進行調整

D.國家課程是為了確保全國統共同的教育教學質量

53、研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地考察和描述人心理活動的表現,

收集研究資料,這是教育心理研究中的

A.問卷法

B.觀察法

C.經驗法

D.訪談法

54、通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法是（）。

A.說服法

B.陶冶法

C.實際鍛煉法

D.榜樣示范法

55、靈敏的肝清除功能試臉，且是膽固醇代謝主要終產物的檢查是（

A.7a-羥膽固醇

B.氨

C.膽汁酸

D.膽堿酯酶

E.膽紅素

56、影響學生學習特點的外部因素是（）。

A.學生掌握的方法

B.學生的學習經驗

C.學生的學習積極性

D.學習內容

57、影響血藥濃度檢測結果的主要因素不包括（）。

A.胃腸道的功能

B.制劑的工藝

C.不同的給藥方式

D.標本采集時間

E.藥物的劑型

58、患者女。32歲。四肢小關節(jié)疼痛3年，晨僵，近端指關節(jié)、掌指關節(jié)腫，擠壓同。實

驗室查血沉83mm/h,C-反應蛋白57.3mg/L,類風濕因子2731U/mL診斷為類風濕關節(jié)炎。

該患者的表現屬于（）。

A.不是超敏反應

B.（3型超敏反應

C.團型超敏反應

D.13型超敏反應

E.團型超敏反應

59、為了幫助學生做好上課的心理準備，教師進入教室的時間應該是（）

A.課前半小時

B.課前2-3分鐘

C.聽到上課鈴聲時

D.等上課鈴響過2分鐘

60、教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。

A.可操作性

B.時代性

C.創(chuàng)造性

D.方向性

61、以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較，得出這個被評

對象對于基準的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于（）。

A.相對評價

B.絕對評價

C.達標評價

D.形成評價

62、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）

A.應有的責任感

B.應有的義務感

C.積極地社會功能

D.應有的道德面貌

63、新中國成立之初，對我國教育界產生廣泛影響的教育理論專著是（）。

A.凱洛夫《教育學》

B.夸美紐斯《大教學論》

C.劉佛年《教育學》

D.赫爾巴特《普通教育學》

64、具有直接的社會意義是人格的核心的是（

A.能力

B.性格

C.氣質

D.需要

65、藥物過敏性血細胞減少癥的病因是（）o

A.補體、抗體參與的超敏反應

B.藥物對血細胞的直接殺傷作用

C.補體、抗體參與的自身免疫病

D.藥物對造血器官的毒性作用

E.抗體參與清除異物的防御作用

66、輸入錯誤血型血液后引起的血中膽紅素增加屬于（）。

A.梗阻性黃疸

B.肝細胞性黃痘

C.核黃疸

D.肝癌所致黃疸

E.溶血性黃疸

67、下列不屬于教育目的特性的是（）。

A.抽象性

B.理想性

C.形象性

D.一般性

68、《中華人民共和國義務教育法》頒布的年份是（）。

A.1950年

B.1977年

C.1980年

D.1986年

69、班級組織的發(fā)育經歷的第二階段是（）

A.團體要求與個人屬性的矛盾

B.個人屬性之間的矛盾

C.團體要求架構內的矛盾

D.團體要求與團體文化的矛盾

70、面向全體學生促進每一個學生的全面發(fā)展體現了素質教育的（）

A.整體性

B.基礎性

C.內化性

D.差異性

71、教學從其本質上講，是（）。

A.一種心理活動

B.一種實踐活動

C.一種認識活動

D.一種文化活動

72、布魯納認為學習的實質在于（）。

A.構造一種完型

B.主動地構建認知結構

C.形成刺激與反應間的聯結

D.對環(huán)境條件的認知

73、學校的人際關系屬于

A.制度性隱性課程

B.心理性隱性課程

C.觀念性隱性課程

D.物質性隱性課程

74、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是（）。

A.1904年

B.1922年

C.1949年

D.1986年

75、要測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的一種方法是

A.以創(chuàng)造成果為指標的產品評定

B.以韋氏智商為指標的智力測驗

C.以發(fā)散思維為指標的創(chuàng)造力測驗

D.以創(chuàng)造個性為指標的調查問卷

76、從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。

A.初等教育

B.初級、中等教育

C.高等中級教育

D.高等教育

77、下列有關學校課程的表述中，不正確的是（）。

A.學校課程采用研制一一開發(fā)一一推廣的開發(fā)模式

B.學校課程的開發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項活動設計等

C.學校課程既不是以及課程也不是二級課程

D.學校課程通常以選修誅或特色課的形式出現

/3、某女患頭痛數月，遇上感和月經來潮時疼痛加重，于是出于徹底檢宜的目的來院堅決要

求作CT檢查，被醫(yī)師拒絕。醫(yī)師開出腦電圖檢查單和請耳鼻喉科會診單?；颊叽鬄椴粷M。

為形成正常醫(yī)患關系，該蕓師應該（）。

A.維持契約關系，完全應該按患者要求辦，開單作CT檢查

B.維持契約關系堅決按醫(yī)生意見辦，腦電圖檢查后再定

C.維持契約信托關系，說服患者先行體后檢查再定

D.維持信托關系，對不信賴者拒絕接診

E.維持信托關系，先查CT和腦電圖、進行會診，然后體檢

79、分配學生座位，教師最需要關注的應該是（）。

A.對人際關系的影響

B.家長的意見

C.聽課的效果

D.減少課堂混亂

80、素質教育的時代特征是（）。

A.面向全體學生

B.培養(yǎng)沉重的創(chuàng)新精神

C.促進學生全面發(fā)展

D.促進學生的個性發(fā)展

81、我國義務教育的教學計劃的特征是（）。

A.強制性、統一性、基礎性

B.強制性、普遍性、基礎性

C.強制性、普遍性、免費性

82.關于乙型肝炎的敘述錯誤的是（

A.HBsAg常用EIA法檢測

B.抗-HBc常做為流行病學指標

C.抗-HBc和抗HBs是保護性抗體

D.HBeAg是乙肝傳染性的標志

E.抗HBc-IgM常對急性乙型肝炎診斷很有意義

83、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的在感知事物的依賴，能做出一定的概括時，

他的思維水平已進入（）a

A.感知動作階段

B.形式運算階段

C.具體運算階段

D.前運算階段

84、（）是社會生產中最為活躍和革命的因素。

A.勞動對象

B.生產關系

C.生產力

D.勞動

85、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法獲得良好的

發(fā)展，這句話的意思是說（）。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中的主導作用

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導作用的

86、“因材施教〃、“長善救失〃教育原則的基礎是兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.分化與互補協調性

B.順序與階段性

C.個別差異性

D.不平衡性

87、教學過程是?種特殊的認識過程，其特殊性體現在（）o

A.認識的直接性

B.學生的主體性

C.認識的教育性

D.活動的開放性

88、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于20世紀（）。

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

89、聯合國教科文組織發(fā)布《關于教師地位的建設》，把教師工作視為專門職業(yè)，是（

A.1966年

B.1976年

C.1979年

D.1980年

90、采用兩難故事法研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是（）。

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.班杜拉

91、以教學組織形式為中心的教學策略是（）

A.內容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略

92、一般認為，教育心理學成為獨立學科，始于美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》,

時間是（）

A.1879年

B.1903年

C.1913年

D.1923年

93、表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。

A.依存

B.堅定

C.內化

D.認同

94、以個人好惡，興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的群體是（）。

A.非正式群體

B.正式群體

C.聯合群體

D.松散的群體

95、教育目的的社會價值取向確立應注意的問題包括

A.人的社會化和個性化叵題

B.人的理性和非理性問題

C.科學素質與人文素質問題

D.以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導

96.提出道德教育“體諒模式〃的是（工

A.皮亞杰

B.班杜拉

C.彼得?麥克費爾

D.羅杰斯

97、青少年社會化的主要場所是（）

A.家庭

B.職業(yè)組織

C.社區(qū)

D.學校

98、學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬

于（）

A.言語信息學習

B.智慧技能學習

C.認知策略學習

D.態(tài)度學習

99、教師職業(yè)是加快個體（）的職業(yè)。

A.現代化

B.社會化

C.自然化

D.自由化

100.心智技能的特點有?）。

A.客觀性，外顯性，簡縮性

B.觀念性，內潛性，簡維性

C.客觀性，外顯性，展開性

D.觀念性，內潛性，展開性

三、問答題

101、簡述班級授課制的含義及優(yōu)點.

102、免疫濁度法中，可俁證反應體系中的濁度待測抗原量的增加而增加的是（）。

A.反應溶液為生理鹽水時

B.反應溶液PH為6.5?85時

C.抗體特異性強時

D.抗原過剩時

E.抗體過剩時

103.簡述學習策略訓練的基本原則。

104、患者男，51歲，胸痛發(fā)作24小時，心悸，氣短，面色蒼白，心電圖示有ST段抬高。

有慢性支氣管炎史和20年吸煙史，查血清AST256U/L,LD4640U/L,CK560U/L,CKMB/CK13%,

最可能的原因是（）.

A.骨骼肌疾病

B.急性腎衰

C.急性心梗

D.二尖瓣狹窄致右心衰旃

E.肝硬化

105、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，

是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業(yè)各門功課，各門功課都

取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學

指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。

參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、

泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的兒大本，為了搞教育科研,

我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實

驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。

請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)？

106＞中小學德育工作的任務和內容。

107.簡述教學過程的基本特點。

108、簡述培養(yǎng)集體的方法。

109、面向新世紀的教育改革有哪些特點？

110、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?

最遠打到哪里？

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初

如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。

有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這

一觀點進行分析。

111、簡述課堂管理的基本原則。

112、簡述個體身心發(fā)展的個別差異性的表現。

113、試述良好課堂管理的基本原則。

114、何謂德育目標，制定德育目標的主:要依據有哪些？

115、什么是創(chuàng)造性？教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

116、簡述教育對科學技術發(fā)展的作用。

117、當代教育目的社會價值取向的確立應注意的問題有哪些？

118、簡述實現有意義學習的條件。

119、MHC指的是（）o

A.染色體上的一組編碼1g的緊密連鎖的基因群

B.染色體上編碼主要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

C.染色體上編碼移植抗原的一組緊密連鎖的基因群

D.染色體上編碼次要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

E.染色體上編碼組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

120、王老師說：我是一名化學學科的老師，只需要教授化學學科知識就行，思想品德不是

我的內容,是班主任和思品老師的責任。請從教學過程規(guī)律的角度對王老師的行為作出評析。

四、問答題

121、試述提高學生問題解決能力的教學措施。

122、論述我國中學德育的基本原則有哪些？

123、簡述對學生進行獎勵與處分的基本要求。

124、論述在教學中教師要依次完成的九大教學事項。

125、論述學生發(fā)展的一般規(guī)律。

126、試論述，如何應用有效的教學措施促進遷移。

127、簡述綜合實踐活動課程的基本特征.

128、班級授課制的主要特征是什么？如何評價其優(yōu)劣？

129、簡述課程評價的定義及其基本步驟。

130、舉例說明德育過程是一個學生自我教育能力逐步提高的過程。

131、張明同學是某市重點中學的學生，從初中開始他越來越討厭上學，不愛學習，甚至對

學習恨之入骨。為什么呢？因為他各門主科考試總是不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的

粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!〃其實在小學，張明同學還

是相當優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學校的三好學生，在市里舉行的小學數學競賽中還曾獲

得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻

排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數學也愛聽不聽。作

業(yè)也馬馬虎虎，各科學習成績下滑，考試成績越來越差。

請結合教育心理學中的有關學習動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。

132、簡述班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂

133、應該如何理解學習現象？

134、簡述學生綜合素質評價實施的意義。

135、在流式細胞儀中，單細胞懸液進入鞘液中的孔徑通常為（）。

A.30?lOOum

B.5O-300|im

C.200?500所

D.300?400所

E.300?600Hm

136、酶的活性中心是指（）。

A.酷分子上的幾個必須基團

B.酶分子與底物結合的部位

C.酶分子中心部位的一種特殊結構

D.酶分子催化底物變成產物的部位

E.酶分了?結合底物并發(fā)揮催化作用的關鍵性三維結構區(qū)域

137、造血原料缺乏引起的貧血（）。

A.缺鐵性貧血

B.多發(fā)性骨髓瘤

C.鐵粒幼細胞性貧血

D.遺傳性球形細胞增多癥

E.再生障礙性貧血

138、非指導性教學法

139、試述教師專業(yè)化的條件。

140＞簡述教師在編制測驗的是非題時應注意的問題。

參考答案與解析

I、答案：c

本題解析：

本題屬于?對流派、學說、制度方法等的代表人物和創(chuàng)始人一類知識

點的考查。道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特于20世紀20年代建立的一種新的教學組

織形式。

2、答案：B

本題解析：

農業(yè)社會教育的特征包括古代學校的出現和發(fā)展、教育階級性的出現和強化、學校教育與生

產勞動相脫離。

3、答案：B

本題解析：

此患者移植手術20天后發(fā)生的排斥反應屬急性排斥反應，急性細胞性排斥反應主要為TDTM

細胞介導，屬于13型超敏反應性疾病。HLA分子是人類最為復雜的同種異型抗原，能引起人

類移植排斥反應。

4、答案：A

本題解析：暫無解析

5、答案：C

本題解析：

布魯姆將評定與教學工作我系起來，把評定分為三類：一是配置性評定，二是形成性評定，

三是總結性評定。其中，形成性評定一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結

果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整。

6、答案：D

本題解析：

在皮亞杰看來，影響認知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。

7、答案：E

本題解析：

凝血途徑相關因子:

凝血途徑起始因子參與因子最終形成因子

內源性凝血途徑xnxn、xi、ix、vin、Ca2"FIXaATna-Ca2'-PF3

外源性凝血途徑m皿、VII、Ca2"TF-FXTa-Ca2"

共同凝血途徑Xisn、iv、v、x纖維蛋白

8、答案：D

本題解析：

廣泛意義上的教育目的存在于一切教育活動中。

9、答案：C

本題解析：暫無解析

10、答案：A

本題解析：暫無解析

11、答案：E

本題解析：

皰疹病毒為有包膜的DNA病毒，余均為RNA病毒。

12、答案：C

本題解析：暫無解析

13、答案：A

本題解析：

文化發(fā)展對教育的發(fā)展具有一定的制約作用，文化發(fā)展在先，教育內容隨后才發(fā)生變化。

14、答案：C

本題解析：暫無解析

15、答案：C

本題解析：

細菌不經染色直接鏡檢，主要用于檢查生活狀態(tài)下細菌H勺動力及運動狀況。除細菌標本外,

螺旋體由于不易著色并有形態(tài)特征，故多用不染色標本作暗視野顯微鏡檢查?；颊哂胁粷嵭?/p>

交史，懷疑為梅毒螺旋體感染，因此標本不染色直接鏡檢。

16、答案：B

本題解析：

終身教育觀念和理論的要點包括學習的主體是個人、小組，教育遵循興趣原理，廣泛采用創(chuàng)

造性、非指導性教育方法

17、答案：B

本題解析：

從題干可以判斷出教育對未來經濟的重要性。教育能否培養(yǎng)出社會所需要的人才，制約著未

來經濟的發(fā)展趨勢與走向，

18、答案：B

本題解析：

關于如何看待課程與教學之間的關系的問題，美國學者塞勒等人提出的三個隱喻可以幫助我

們思考和考察這個問題的實質。

19、答案：B

本題解析：暫無解析

20、答案：D

本題解析：暫無解析

21、答案：A

本題解析：

在教育過程中，強調“設身處地"地去理解學生，這是重視移情效應的教育方式。

22、答案：C

本題解析：暫無解析

23、答案：B

本題解析：暫無解析

24、答案：C

本題解析：暫無解析

25、答案：C

本題解析：

制度化教育是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，始于近代，指17世紀后西方資

本主義國家近代學校教育系統。

26、答案：D

本題解析：暫無解析

27、答案：E

本題解析：

細菌繁殖速度是驚人的，尿里有供細菌生長的營養(yǎng)成分。久置尿標本會使菌落計數的結果偏

高而影響結果；而有些對酸堿度較敏感的細菌如鏈球菌、淋球菌等在偏酸的尿液中放置久了

會影響其生長，影響培養(yǎng)結果。所以尿標本放置時間不要超過lh。

28、答案：B

本題解析：暫無解析

29、答案：A

本題解析：暫無解析

30、答案：D

本題解析：暫無解析

31.答案：B

本題解析：暫無解析

32、答案：D

本題解析：暫無解析

33、答案：C

本題解析：

學生的身心發(fā)展具有一定的順序性，教育要依據人的身心發(fā)展的順序性，做到循序漸進。

34、答案：B

本題解析：

持有題干所述觀念的教育思想家是赫爾巴特。

35、答案：C

本題解析：

師生在教育內容的教學上構成授受關系，人格上是民主平等的關系，社會道德上是相互促進

的關系，所以C項錯誤。

36、答案：D

本題解析：暫無解析

37、答案：B

本題解析：

血清的分離需及時，決不能在4團冷藏后分離。切勿將待測血液標本留置2境以下，室溫低于

200時應注意放37團分離。

38、答案：A

本題解析：暫無解析

39、答案：A

本題解析：暫無解析

40、答案：D

本題解析：

酸化血清溶血試驗是診斷陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥的一項檢查，具有較高的特異性和敏感

性。

41、答案：B

本題解析：

在教師成長的階段中，關注情境階段教師所關注的是如何教好每一堂課，并由此使他們很

關心班級的大小時間的壓力、備課材料是否充分等與教學有關的問題.他們將注意力轉到關

注學生的成績上了。

42、答案：A

本題解析：暫無解析

43、答案：C

本題解析：

現代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結果分類體系中的言語信息。

44、答案：A

本題解析：

教育的心理起源說的代表人物是孟祿。

45、答案：A

本題解析：

霍奇金病，即霍奇金病淋巴瘤多見于青年，兒童少見，首見癥狀常是無痛性的頸部或鎖骨上

的淋巴結腫大（占60%?80%）,臨床以無痛性淋巴結腫大最為典型，肝脾常腫大，晚期有

惡病質、發(fā)熱及貧血。

46、答案：C

本題解析：暫無解析

47、答案：B

本題解析：暫無解析

48、答案：A

本題解析：

認同是一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。所謂阿Q精

神就是認同作用的一個典型。

49、答案：C

本題解析：暫無解析

50、答案：B

本題解析：暫無解析

51、答案：C

本題解析：暫無解析

52、答案：C

本題解析：暫無解析

53、答案：B

本題解析：

觀察法是教育過程中研究者通過感官或借助一定的科學儀器，有目的、有計劃地考察和描述

個體某種心理活動的表現或行為變化，從而收集研究資料。

54、答案：B

本題解析：

陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)

境陶冶和藝術陶冶等。

55、答案：C

本題解析：

膽固醇在肝中轉化成膽汁酸，是膽固醉在體內代謝的主要去路，膽汁酸是肝降解膽固酹的最

重要的途徑。

56、答案：D

本題解析：暫無解析

57、答案：B

本題解析：

影響血藥濃度的因素很多也很復雜，需要根據不同患者及使用的具體藥物進行具體分析。尤

其是對于一些治療中個體差異較大的藥物和一些具有特殊情況的患者，在治療過程中如能隨

時監(jiān)測血藥濃度，可有效提高治療效果，減少毒副作用。一般而言，影響血藥濃度的因素包

括生理因素，如年齡、性別、肥胖、遺傳因素；病理因素，如肝功能損害、腎功能損害，心

臟疾患，胃腸疾患等因素：藥物因素，如制劑因素和藥物相互作用等；不同的給藥方式，標

本采集的時間對藥物濃度的檢測也有影響。

58、答案：B

本題解析：

類風濕關節(jié)炎是以團型超敏反應為主,團型超敏反應是由可溶性免疫復合物沉積于局部或全身

多處毛細血管基底膜后，通過激活補體，并在中性粒細胞、血小板、嗜堿性粒細胞等效應細

胞參與下，引起的以充血水腫、局部壞死和中性粒細胞浸潤為主要特征的炎性反應和組織損

傷。類風濕性關節(jié)炎存在抗變性IgG的自身抗體，形成抗原抗體復合物，沉積于關節(jié)引起損

傷。

59、答案：B

本題解析：暫無解析

60、答案：A

本題解析：

教學策略的基本特征包括:綜合性、靈活性、可操作性。

61、答案：A

本題解析：

由題意知，這種評價是相對一個基準水平來確立等級的，所以應該是種相對評價。

62、答案：C

本題解析：暫無解析

63、答案：A

本題解析：暫無解析

64、答案：B

本題解析：暫無解析

65、答案：A

本題解析：

田型超敏反應中涉及藥物半抗原吸附于血細胞表面，刺激機體產生IgG、IgM抗體，這類抗體

與靶細胞結合，通過抗體介導和補體介導機制引起靶細胞溶解、損傷，導致藥物過敏性血細

胞減少癥，乂稱細胞毒型或細胞溶解型超敏反應。血清病是由動物血清與相應IgG/IgM類抗

體結合。

66、答案：E

本題解析：

所以由于輸入錯誤血型后，會發(fā)生溶血現象，引起膽紅素增加屬于溶血性黃疽。

67、答案：C

本題解析：

教育目的受制于特定的社會政治、經濟、文化背景，所以有一定的抽象性；教育目的體現人

們的教育理想，所以有一定的理想性，教育目的是為了實現全民的全面性發(fā)展，所以有一

定的一般性。

68、答案：D

本題解析：暫無解析

69、答案：A

本題解析：

班級組織的形成一般經歷了三個發(fā)展階段：（1）個人屬性之間的矛盾階段；（2）團體要求與個

人屬性之間的矛盾階段；13）團體要求架構內的

矛盾。

70、答案：A

本題解析：

整體性要求素質教育必須整體化，即素質教育是教育全員性與全面性的統一。必須面向全體

學生、抓好每一個學生素質的全面發(fā)展。

71、答案：C

本題解析：

教學從其本質上講是一種特殊的認識活動。

72、答案：B

本題解析：暫無解析

73、答案：B

本題解析：

心理性隱性課程包括學校人際關系狀況、師生持有的心態(tài)、行為方式等。

74、答案：A

本題解析：

1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規(guī)定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修

業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。

75、答案：A

本題解析：

用創(chuàng)造產品來評定個體創(chuàng)造力的高低，是最為大家公認的一種方法，也較為客觀和公正。

76、答案：B

本題解析：暫無解析

77、答案：A

本題解析：暫無解析

78、答案：C

本題解析：

醫(yī)患關系是建立在平等基礎上的契約關系，是以社會主義法制為保障建立起來的信托關系，

醫(yī)患關系的本質是信托關系和契約關系。為形成正常醫(yī)息關系，該醫(yī)師應該維持契約信托關

系，說服患者先行體后檢查再定。

79、答案：A

本題解析：暫無解析

80、答案：B

本題解析：

素質教育最鮮明的時代特征是提出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有別于應試教育。@jin

81、答案：B

本題解析：暫無解析

82、答案：C

本題解析：

乙肝核心抗體也叫抗?HBc,英文縮寫是HBcAb,是乙肝病毒核心抗原的對應抗體，它不是保

護性抗體，它的存在是受到乙肝病毒侵害的指標之一。HBV感染后，在多數人血清中能檢出

此抗體，是一-種敏感的血清學標志，也是乙型肝炎急性感染的早期標志，在HBsAg和抗HBs

陰性時，高滴度的乙肝核心抗體也是一種傳染標志。

83、答案：B

木題解析：暫無解析

84、答案：C

本題解析：

生產力是社會生產中最為活躍和革命的因素。

85、答案：C

本題解析：

這句話的意思是說要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用。

86、答案：A

本題解析：

“因材施教”是指根據學生的個體差異，采取分化教學廣長善救失"是指教育工作者要善于因

勢利導，將學生的缺點轉化為優(yōu)點，采取互補性的教學

原則。

87、答案：C

本題解析：

教學過程是一種特殊的認識過程，表現在認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有

領導的認識等四個方面。

88、答案：B

本題解析：暫無解析

89、答案：A

本題解析：暫無解析

90、答案：A

本題解析：

柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。

91、答案：B

本題解析：暫無解析

92、答案：B

本題解析：

一般認為,教育心理學成為獨立學科是從1903年美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》

開始。

93、答案：C

本題解析：

內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念

融為一體，構成一個完整的價值體系。

94、答案：A

本題解析：暫無解析

95、答案：D

本題解析：

教育目的的社會價值取向確立應注意的問題包括以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導、適應與超越問

題、功利價值與人文價值問題、民族性與世界性問題。

96、答案：C

本題解析：暫無解析

97、答案：D

本題解析：

學校是青少年社會化的主要場所，它作為青少年教育的專門機構，負有促進青少年社會化的

職責，因此，教師的言行、學校課程的設置、教育活動的開展都必須以促進青少年社會化

為重要依據。

98、答案：A

本題解析：

言語信息學習即掌握以言語信息形式傳遞的內容，或學習結果是以言語信息表達出來的。

99、答案：B

本題解析：暫無解析

100、答案：B

本題解析：暫無解析

101、答案：

本題解析：

含義:班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班

級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃的向全班學生集體上課。優(yōu)點：(1)有利于

經濟有效地、大面枳地、高效率地培養(yǎng)人才。⑵有利于發(fā)揮教師的主導作用。(3)有利于

發(fā)揮班集體的教學作用。

102、答案：E

本題解析：

免疫濁度測定的基本原理是：抗原抗體在特殊緩沖液中快速形成抗原抗體復合物，使反應液

出現濁度。當反應液中保持抗體過量時，形成的復合物隨抗原量增加而增加，反應液的濁度

亦隨之增加，與一系列的標準品對照，即可計算出受檢物的含最。

103、答案：

本題解析：

⑴主體性原則。（2）內化性原則。⑶生成性原則。（4）特定性原則。（5）有效的監(jiān)控。⑹個人

自我效能感。

104、答案：C

本題解析：

心肌損傷酶譜一般指AST、LD、CK及后兩者的同工酶，急性心肌梗死時心肌酶譜異常，LDH

正常值W252U/L,CK正常值為18.0?198.0U/L,患者LD和CK明顯高于正常值,發(fā)作24h,

最可能為急性心梗。

105＞答案：

本題解析：

一、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)

（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科

發(fā)展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。

二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁

有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學科知識。（5）展開論述。

既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。

106、答案：

本題解析：

【答案要點】中小學德育,工作的基本任務是：培養(yǎng)學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會

公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、

人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中間的優(yōu)秀分子將來能成為堅定

的共產主義者奠定基礎。

中小學的德育內容：（1）政治教育；（2）思想教育；（3）道德教育；（4）心理健康教育。

107.答案：

本題解析：

⑴間接經驗與直接經驗相結合。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統一。（3）教學過程中知、情、

意的統一。（4）教師主導作用與學生能動性結合。展的階段性。

108＞答案：

本題解析：

（1）確定集體的發(fā)展目標。一個集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認知上和行

動上保持統一，才能推動集體的發(fā)展。

（2）建立集體的核心隊伍。教師要善于發(fā)現和培養(yǎng)積極分子，并把對積極分子的使用與培養(yǎng)

結合起來。

⑶建立集體的正常秩序。教師要依靠干部的力量，由他沖來帶領同學，一旦初步形成了班

級秩序，就不要輕易改變，

⑷組織形式多樣的教育活動。根據班級教育活動的時間分布，主要由日常性的教育活動與

階段性的教育活動兩部分組成。

⑸培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。健康的集體輿論和班風是激勵和約束學生的巨大的精神

力量。

109、答案：

木題解析：

(1)高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位。

(2)教育改革的重點轉向提高教育質量。

(3)課程改革是教育改革的核心。

(4)加強和改進道德教育。

(5)重視提高師資水平。

(6)教育公平漸成教育改革的主題

110、答案：

本題解析：

(1)素質教育在其實施過程中出現了?些誤區(qū)，如認為素質教有就是取消考試，素質教育是

沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產生的原因在于對素質教

育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。⑵素質教育是針對我國教育現實中"應試教育"的

弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成

為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題，

這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育

教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同

的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精

神，促進學生的個性發(fā)展，

111，答案：

本題解析：

⑴了解學生的需要；

⑵建立積極的師生關系和同伴關系；

⑶實施有效的教學措施，促進最佳學習；

⑷建立教室常規(guī)。

112、答案：

本題解析：

個體身心發(fā)展過程中，由于遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動性不同，個體的發(fā)展存在個別

差異。這種差異表現在：

⑴不同兒童同一方面的發(fā)展，其速度和水平不同；

⑵同一個體的不同方面在發(fā)展過程中，相互之間存在著個別差異；

⑶不同兒童所具有的個性心理傾向存在著個別差異。

113、答案:

本題解析：

（P429?433）良好課堂管理的主要原則包括：

⑴以積極的指導為主，以消極的管理為輔。明確的教學目的、合理的教材難度、充分的學

習材料、良好的教學法，與有效的教師教導態(tài)度等，均能使學生為有意義的學習而忙碌；加

上教師的慎用增強原則，使：學生的內在學習動機因外界增強而增益。

⑵培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理于后。教導學生應該遵行良好的教室行為，可以防止許多

不必要的紀律問題。良好行?為的培養(yǎng)，需長期的訓練，直到習慣成自然為止。良好習慣有賴

獎勵予以增強；否則，不良行為可能取而代之。

⑶師生共同制定可能達成的行為標準。若師生能共同制定彼此遵循的教空常規(guī)，學生既然

參與規(guī)則的制定，一則樂于接受與遵守，一則不愿違反自定的規(guī)約。因此，由于學生的自我

約束，教室紀律問題自然減少。師生共同研討與制定常規(guī)的另一優(yōu)點是，由于師生的彼此妥

協,使可容忍的行為限度增大,學生不致有動輒犯過之慮,其言行亦不至因時刻緊張而呆滯。

當然，除共同制定教室常規(guī)之外，教師更應鼓勵學生實踐行為的最高標準，使得學生不以未

犯常規(guī)為滿足。

⑷采取民主式領導，培養(yǎng)學生群居共處的合作態(tài)度。民主式領導可以加重學生的自決與自

決所附隨的責任感。同時使每個成員對其團體榮譽的維持與增進具有義務感。民主式領導的

基本精神在以組成團體的成員為主人，并以多數取決的方式處理團體的事務。由于人多意見

也多，因此民主式領導是緩慢但穩(wěn)健的領導方式。民主式領導下，人人必須折中、調停與妥

協以求意見一致、精誠團結。因此，采取民主式領導的教室秩序，乃是班級全體學生彼此折

中與妥協的結果，乃是學生學習如何同舟共濟、群居共處的合作結果。

⑸改善處理問題行為的知能與技巧，以他律為始，以自律為終。教師應根據兒童發(fā)展階段

的屬性，確定良好學習態(tài)度與群處的行為標準。至于學生的不良學習態(tài)度與反社會習性的修

正，應采取最妥善的處理技巧。改正學生的不良行為應逐漸由他律轉而自律。欲由他律轉為

自律，教師應逐漸加重學生對行為：控制的認知功能。

⑹減少造成不良行為的校內及校外刺激因素。過重和過輕的課業(yè)負擔、教師對學生的不當

期望與壓力、：苛刻的行為要求、乏味而不斷重復的工作或練習、不公平的對待等校內刺激，

應當設法移除或減少，以利教主秩序的維持。此外，暴力與色情電影或電視.不當娛樂場所

或活動，違反善良風俗的宗教或社會：團體活動，青少年或成年的犯罪行為，紊亂的社會及

交通秩序，貪污或無能的官員以及不當的家庭管教方式等，均直接或間接影響學生的行為,

因而應設法改善之。教師或以個人名譽，或以教師團體力量，透過適當的媒介，采取適當的

手段，可能對移除不良的校外刺激作很大的貢獻。

114、答案：

本題解析：

⑴德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求。

⑵制定德育目標的主要依據有：①時代與社會發(fā)展需要：②國家的教育方針和教育目的，

③民族文化及道德傳統；④受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

115、答案：

本題解析：

創(chuàng)造性是指個體以創(chuàng)造性思、維為核心產生的新奇獨特的、有社會價值的產品的能力和特征。

教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法：（1）創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造；（3）開

設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維的策略。

116、答案：

本題解析：

（1）教育能完成科學技術的再生產；

（2）教育推進科學的體制化；

⑶教育具有科學研究的功能；

⑷教育具有推進科學技術研究的功能。

117.答案：

木題解析：

（1）以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導。

（2）適應與超越問題。

（3）功利價值與人文價值問題。

（4）民族性與世界性問題。

118、答案：

本題解析：

客觀條件一一學習材料本身有邏輯意義。一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識

世界的概括，都是有邏輯意義的。

主觀條件一一學習者自身因素。第「學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的

認知結構，以便與新知識建立聯系。第二，學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須

積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中適當知識加以聯系的傾向性。

119.答案：B

本題解析：

MHC：主要組織相容性復合體，在人類又稱人類白細胞抗原復合體，是位于人類第6號染色

體短臂上的一組緊密連鎖的基因群，是人體內最具復雜多態(tài)性的免疫遺傳系統。

120、答案：

本題解析：

教學過程的基本規(guī)律有：（1）直接經驗與間接經驗相結合；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統一;

（3）掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意相統一）；（4）教師主導作用與學

生能動性相結合。案例中的老師違反了掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意

相統一）的規(guī)律。

赫爾巴特認為，理性、情感和意志都是在知識的基礎上產生的，而教學是形成人的品德的基

本途徑，主張把知識涵養(yǎng)和人格成長統一于教學過程中。即在教

育教學中應堅持一下幾點：（1）掌握知識是提高思想的基礎；（2）提高思想是掌握知識的內

部動力；（3）堅持赫爾巴特的教學的教育性原則。

思想品德教育最有效的途徑便是政治課和其他學科的滲透，所以，思想品德既是班主任和思

品老師的任務，也是各學科老師的任務。

121、答案：

本題解析：

（1）提高學生知識儲備的數量與質量。（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。（3）提供多種

練習的機會。（4）培養(yǎng)思考問題的習慣。（每點均需加以有針對性地闡述。）

122、答案：

本題解析：

⑴導向性原則。貫徹導向性原則的基本要求是:①堅持正確的政治方向；

②德育目標必須待合新時期的方針、政策和總任務的要求:③耍把德育的理想性和現實性結

合起來。（2）疏導原則。貫徹疏導原則的基本要求是:①講明道理，疏導思想②因勢利導，

循循善誘:③以表揚激勵為主，堅持正面教育。⑶尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的要求是:①愛護、尊重和信賴學生:②教育者學

生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度，以利于學生健康成長:③教育者對

學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。（4）教育的一致

性與連貫性原則。貫徹教育的一致性與連貫性原則的要求是:①要統一學校內部各方面的教

育力量:②要統一社會各方面的教育影響;③對學生進行德育要有計劃、有系統地進行.

⑸因材施教原則。貫徹因材施教原則的要求是:①深入了解學生的個性特點和內心世界:（2）

根據學生個人特點有的放矢地進行教育:③根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。

123、答案：

本題解析：

【答案要點】（1）公平、正確、合情合理。獎勵與處分一定要符合實際，實事求是，不主觀

片面，不講情面。

（2）發(fā)揚民主，獲得群眾支持。只有發(fā)揚民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有

教育意義。

⑶注重宣傳與教育。進行獎勵與處分，要有一定的形式和聲勢，在一定范圍內宣布，并通

過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。

124、答案：

本題解析：

一是引起學生注意；一是提示教學目標；三是喚起先前經驗；四是呈現教學內容；五是提供

學習指導；六是展現學習夕亍為；七是適時給予反饋；八是評定學習結果；九是加強記憶與學

習遷移。

125、答案：

本題解析：

（P139-140）

⑴順序性和階段性。

⑵穩(wěn)定性和可變性。

⑶不均衡性。

⑷個別差異性。

⑸整體性。

126、答案：

本題解析：

（1）精選教材，（2）合理編排教學內容⑶合理安排教學程序。（4）教授學習策略，提高遷移意

識形。

127、答案：

本題解析：

（1）綜合性：體現在學科綜合、時空綜合、學習方式方面的綜合。（2）實踐性、活動性：以活

動為主要形式，強調親身經歷，要求學生在各項活動中通過"做〃、"考察"、"實驗"、"探究"

等活動去發(fā)現和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）開放性：課程是時空的，是開放

的，同時不是單一的學習方式，學生必須從觀察中學，從訪問中學，從勞動中學，從實驗中

學，從畫中學，從唱中學，也就是在活動中學。（4）生成性：生成包括學生活動主題的生成，

活動過程的生成。但是要注意處理好預設與生成的關系。（5）自主性：學生就是課程實施的

主體，從活動主題或課題為提出，到活動方案的制定，再到活動的實施，都應該讓學生自

主活動。（6）課程性：這些特點體現在實踐活動課程的設計、實施、地位和管理等方面,

128、答案：

本題解析：

【答案要點】班級授課制的主要特征是：

⑴按年齡和知識水平將學生編班。把學生按照年齡階段和知識水平分別編成固定的班級，

即同一個教學班學生的年齡和知識水平大致相同。

⑵以“課時〃為時間單位，把教學內容和教學方法按學科和學年分解成課，并在統一而固定的

單位時間里進行，教師同時對全班學生上課。

⑶教學在規(guī)定的課時內進行。每門學科的總課時數、學年課時數、周課時數，?般根據固

定的課程計劃來確定；各班的課時表規(guī)定每日的課時安排；每節(jié)課的時間可以是45、40

或30分鐘，但都是統一和固定的；課與課之間有一定的間歇和休息。

⑷教學場所較為固定。班級授課在教室、實驗室進行，場所是固定的。課堂中的座次也是

相對固定的，但學生的座次安排可采取不同的形式，如可采用秧田式、圓桌式、馬蹄式、會

議式等。

班級授課制的主要優(yōu)勢有：

⑴有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；

⑶有利于發(fā)揮班集體的教學作用：

⑷各科教師輪流上課，他