第2章細胞

一、章整體教學設(shè)計

教學內(nèi)容基本信息

教材冊次七年級上冊

課標主題生物體的結(jié)構(gòu)層次

章名稱第2章細胞

章課時數(shù)6課時

章學習主題闡釋

主題名稱細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

本章屬于《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》中“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題，

要求學生形成重要概念“1.1細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”。本章包含大量

主題概述的觀察類實驗活動。學生通過實驗活動，立足于事實證據(jù)，對事實進行抽象與概括，

建構(gòu)生物學概念；在感性認識的基礎(chǔ)上，通過比較和歸納初步形成結(jié)構(gòu)與功能、部

分與整體相統(tǒng)一的觀念。

本章包括“細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”與“細胞是生命活動的單位”兩節(jié)內(nèi)容。學生

通過觀察植物和動物細胞臨時裝片，能夠直觀觀察到細胞作為生命最基本單位的結(jié)

構(gòu)組成，進一步認識各個結(jié)構(gòu)的功能，認同細胞具有多樣性與統(tǒng)一性：通過觀察草

內(nèi)容分析

履蟲和探究草履蟲的應(yīng)激性，認識到運動、呼吸、獲取營養(yǎng)物質(zhì)等各項生命活動都

是在細胞層面進行的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。本章的知識結(jié)構(gòu)框架

如下。

章學習目標設(shè)計

序號章學習目標

正確、規(guī)范地使用顯微鏡與制作臨時裝片；能夠根據(jù)不同的觀察材料，選擇不同的

1制片方法；能夠針對觀察過程中出現(xiàn)的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，初步掌握顯微

鏡觀察和制作臨時裝片的基本技能。

能識別觀察材料中的動植物細胞結(jié)構(gòu)，說出不同細胞結(jié)構(gòu)的異同點；初步感受細胞

2

結(jié)構(gòu)的多樣性和統(tǒng)一性，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。

發(fā)展比較、歸納、建模思維，能基于證據(jù)和邏輯，獨立思考判斷，對既有觀點和結(jié)

3

論進行批判審視、質(zhì)疑包容，乃至提出創(chuàng)造性見解，培養(yǎng)科學思維的習慣C

制作物理模型與概念模型，在表達交流、評價、修正中，發(fā)展解決真實情境中的生

4

物學問題的能力。

運用控制變量的方法，設(shè)計簡單的實險，培養(yǎng)設(shè)計實驗、分析實驗現(xiàn)象和通過實驗

5

數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)果與結(jié)論等科學探究能力。

章學習任務(wù)設(shè)計

序號任務(wù)名稱擬解決的問題評價要點時長預(yù)計在第幾課時中

(1)正確、規(guī)范地

使用顯微鏡，能觀

正確、規(guī)范地

1學會使用顯微鏡。察到清晰的物像。30分鐘1

使用顯微鏡

(2)分析成像與否

的原因。

(1)正確、規(guī)范地

制作口腔上皮細胞

學習制作人的口腔上

觀察人和動臨時裝片，能觀察

皮細胞臨時裝片，并利

2物細胞的基到清晰的細胞，科35分鐘2

用顯微鉞觀察口腔上

本結(jié)構(gòu)學繪制細胞簡圖。

皮細胞。

(2)分析裝片制作

成功與否的原因。

(1)正確、規(guī)范地

制作植物細胞臨時

學習制作植物細胞臨

觀察植物細裝片，能觀察到清

時裝片，觀察比較不同

3胞的基本結(jié)晰的細胞，科學繪20分鐘3.

植物材料細胞結(jié)構(gòu)的

構(gòu)制細胞簡圖。

異同點。

(2)分析裝片制作

成功與否的原因。

說出植物細基于證據(jù)和邏輯，辯證

能根據(jù)獲取的新論

4胞的基本結(jié)地分析論證，對植物細20分鐘3.

據(jù)，準確修正結(jié)論。

構(gòu)胞結(jié)構(gòu)形成科學認識。

(1)能準確識別動

識別動植物植物細胞具體的結(jié)

識別動植物細胞的結(jié)

5細胞結(jié)構(gòu)并構(gòu)。15分鐘4

構(gòu)并說出異同點。

說出異同點(2)找出不同細胞

的共同特征。

6制作動植物正確掌握物理模型與初步具備模型構(gòu)建25分鐘4

細胞模型概念模型的構(gòu)建方法。與修正的能力。

(1)能夠設(shè)計實驗

(1)觀察草履蟲的結(jié)

進行觀察，準確找

構(gòu)與生命活動。

觀察草履蟲到草履蟲并識別相

(2)探究草履蟲的運

7的結(jié)構(gòu)和生關(guān)結(jié)構(gòu)。25分鐘5

動或趨性，說明單細胞

命活動(2)運用控制變量

生物可以獨立完成生

的方法，設(shè)計簡單

命活動。

實臉。

(1)能規(guī)范地繪制

學習概念圖的繪制方

概念圖。

建構(gòu)本章概法，建立概念間的內(nèi)在

8(2)準確利用概念30分鐘6

念圖聯(lián)系，促進對概念間彼

圖表述概念間的關(guān)

此聯(lián)系的梳理。

系。

章整體實踐作業(yè)設(shè)計

實踐作業(yè)A

實踐作業(yè)題目：了解顯微鏡技術(shù)的發(fā)展歷史

實踐作業(yè)目標：通過檢索和收集顯微鏡技術(shù)發(fā)展史的相關(guān)資料，初步學會收集、整理資料，撰寫綜述

報告，討論科學、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。

組織形式：課后分組進行

結(jié)果呈現(xiàn)方式：

1.形成“顯微鏡技術(shù)發(fā)展”綜述報告。

2.形成“顯微鏡技術(shù)發(fā)展關(guān)鍵節(jié)點”流程圖，并進行張貼展覽。

實踐作業(yè)評價：

非常好良好一般小組組間教師

任務(wù)

(5分)(3分)*分)自評評價評價

通過網(wǎng)絡(luò)及專業(yè)書籍獲取有關(guān)在教師的指導(dǎo)下收集收集的資料較為陳

獲取資料

顯微鏡發(fā)展史和現(xiàn)狀的資料到較為完整的資料舊、零散

整理、歸類收條理清晰地完成資料的梳理，完成資料整理，對顯收集的資料無法支

集到的資料體現(xiàn)顯微鏡發(fā)展史不同時期的微鏡發(fā)展史有大致的持顯微鏡發(fā)展史的

成就和特點呈現(xiàn)整理

撰寫的報告較為免撰寫的報告僅包含

綜述報告撰寫綜述報告，報告結(jié)構(gòu)完整

統(tǒng)，結(jié)構(gòu)不夠完整部分結(jié)論性內(nèi)容

總得分

實踐作業(yè)B

實踐作業(yè)題目：制作動植物細胞結(jié)構(gòu)模型

實踐作業(yè)目標：

1.基于動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點，選用合適的材料制作動植物細胞模型，培養(yǎng)動手實踐能力，初步建

立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。

2.利用構(gòu)建的概念模型呈現(xiàn)動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點，認識概念模型的構(gòu)建方法，發(fā)展比較、歸納思

維，認同細胞的多樣性和統(tǒng)一性。

組織形式：課后分組進行。

結(jié)果呈現(xiàn)方式：形成動植物細胞結(jié)構(gòu)物理模型。

實踐作業(yè)評價：

動植物細胞結(jié)構(gòu)物理模型評價量表

非常好好一般較差很是

小組自評組間評價教師評價

（5分）（4分）（3分）（2分）（1分）

完全準確，準確，包含基本準確，有誤差，缺出現(xiàn)嚴重

科學性包含所有多數(shù)關(guān)鍵結(jié)缺少少數(shù)少多個關(guān)鍵錯誤，結(jié)

關(guān)鍵結(jié)構(gòu)構(gòu)關(guān)鍵結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)構(gòu)不明顯

完全模

創(chuàng)新且獨普通，缺乏缺乏創(chuàng)新，

創(chuàng)造性有一定創(chuàng)新仿，無創(chuàng)

特創(chuàng)新模仿他人

新

選擇、使用選擇、使用

材料選擇材料選擇

材料材料選擇、的材料一的材料較

獨特，使用不當，無

使用使用較好般，有待改差，影響展

有效法展示

進示

展示清晰并能模型解釋校模型解釋模型解釋不模型無法

能力詳細解釋為清楚一般.有遺清楚,難以解釋或解

模型漏理解釋錯誤

非常吸引一般，有待較為雜亂，雜亂無章

美觀度較為美觀

人且整潔改進不夠吸引人不美觀

團隊善于團隊團隊合作艮團隊合作團隊合作不缺乏團隊

合作合作好一般佳，不平等合作

總得分

二、課時教學設(shè)計

第1課時課題練習使用顯微鏡

教學內(nèi)容分析

本課時中學到的“練習使用顯微鏡”相關(guān)操作技能，是學習第2、3課時的基礎(chǔ)，同

時通過本節(jié)課的學習帶領(lǐng)學生進入生物學微觀世界?！熬毩暿褂蔑@微鏡”是學生在學

習生物學知識過程中的第一個技能性的操作實驗，同時顯微鏡是生物學研究中最常

教材分析

用、最基本的觀察工具。在實際教學過程中，教師要以學生學會使用顯微鏡為中心，

及時解決在操作過程中遇到的困難，對學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、培養(yǎng)生物學技能

等起著至關(guān)重要的作用。

七年級學生好奇心強、熱愛大自然、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)，但他們在生

活中接觸顯微鏡的機會并不多，可能只是知道顯微鏡能使看到的物體放大，對于顯

微鏡的操作流程不清楚。在實際教學過程中，教師要給學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興

學情分析

趣，引導(dǎo)學生動手操作，并及時解決在操作過程中遇到的困難。教師也要引導(dǎo)學生

進行自主學習和自主探究，讓學生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學生在獲

得新知與提高能力的同時，體臉探究過程的樂趣，培養(yǎng)科學探究能力。

1.顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和功能。

學習重點

2.正確、規(guī)范地使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

1.正確、規(guī)范地使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

學習難點

2.物像的位置關(guān)系及移動方向。

資源準備教學課件、顯微鏡、“上”字玻片標本、其他生物永久玻片標本。

學習目標設(shè)計

序號課時學習目標

1正確、規(guī)范她使用顯微鏡，能針對觀察結(jié)果中可能出現(xiàn)的問題，初步分析原因。

2形成規(guī)范操作顯微鏡的意識，體會使用顯微鏡觀察細胞的成就感。

課時教學過程設(shè)計

學習任務(wù)名稱教學過程評價要點

技師展示：草履蟲、水杉的國片。

教師提出問題：這兩種生物外形和大小差別很大，卻表現(xiàn)出相似的生命

活動特征，這是什么原因？它們都是由什么構(gòu)成的？

創(chuàng)設(shè)情境，引入新

教師展示：形杉色色的細胞。根據(jù)構(gòu)成生物體的細胞數(shù)量多少進行分類，

課

可以將生物分為兩大類，分別是什么？

教師歸納：除病毒外，地球上的絕大多數(shù)生物都是由細胞構(gòu)成的，細胞

是生命活動的基本單位。怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細胞結(jié)構(gòu)？

導(dǎo)出本節(jié)課的學習內(nèi)容：練習使用顯微鏡。

教師布置任務(wù)：學生分組(兩人一組)自主學習顯微鏡的結(jié)構(gòu)及功能。能指認顯

結(jié)合教材第28頁圖2-2雙目電光源顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，對照實物，按照由微鏡的主

學習任務(wù)1上到下的順序相互認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并了解各結(jié)構(gòu)的功能。要結(jié)構(gòu)，

認識顯微鏡的結(jié)學生交流討論如下問題：并說出各

構(gòu)，了解各部件的1.具有放大物像功能的是什么結(jié)構(gòu)？結(jié)構(gòu)的功

用途2.與視野亮度調(diào)節(jié)有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？能。

3.能調(diào)換不同物鏡觀察標本的結(jié)構(gòu)是什么？

4.具有調(diào)焦功能的結(jié)構(gòu)是什么？它們有什么區(qū)別？

1.學生自主閱讀教材第29頁“練習使用雙目電光源顯微鏡”的操作步能通過閱

驟，思考以下問題。讀教材，

(1)對光時，使用放大倍數(shù)多少的物鏡？結(jié)合問

學習任務(wù)2

(2)通過調(diào)節(jié)什么結(jié)構(gòu)可以改變視野的亮度？題，分析

學習雙目電光源顯

(3)玻片標太的“上”字應(yīng)放置在載物臺的什么位置？顯微鏡的

微鏡的使用方法

(4)觀察時要先側(cè)面注視什么結(jié)構(gòu)？找物像時應(yīng)先調(diào)哪個螺旋？已找操作步

到物像，為使物像更清晰，再調(diào)哪個螺旋？驟。

(5)觀察完畢，載物臺和物鏡應(yīng)做什么處理？

2.教師請一位學生在講臺上操作使用顯微鏡，其他學生認真觀看，如有

不當操作的再進行補充修正。能操作使

3.師生共同歸納使用顯微鏡的步驟：（板書）用顯微

調(diào)試顯微鏡T放置破片標本一觀察T收放。鏡，并對

不當?shù)牟?/p>

作進行補

充修正。

教師布置練習任務(wù)及思考、討論任務(wù)。在學生實際練習顯微鏡的過程中，

教師要適當巡視課堂，及時給予指導(dǎo)。

練習任務(wù)：使用低倍鏡觀察寫有“上”字的玻片標本。能自主操

思考、討論任務(wù)：作使用顯

1.為什么上升載物臺時，眼睛要側(cè)面注視物鏡？微鏡，并

2.顯微鏡視野中的“上”字有什么不同？其物像比實際大小放大了多少在操作過

倍？程中分析

3.若顯微鏡視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中實際問

學習任務(wù)3央？題。

練習使用顯微鏡教師對學生的回答進行評價、總結(jié)：物像偏向哪個方向，就向該方向移

動被片，這樣就能將物像移到視野中央。（同方向移動）

4.若顯微鏡視野中出現(xiàn)了污跡，如何判斷污跡是在目鏡、物鏡，還是在

玻片標本上？

教師對學生的回答進行評價、總結(jié)：轉(zhuǎn)動目鏡，污點移動，污點就在目

鏡上；污點不動，污點就不在目鏡上。移動載玻片，污點移動，污點就

在載玻片上；污點不動，污點就不在載坂片上。移動目鏡和載玻片，污

點都不動，污點就在物錢上。

延伸：學生使用低倍鏡觀察教師提供的生物玻片標本，認識不同形態(tài)的

細胞。教師指導(dǎo)學生進行顯微鏡收放、清理實驗臺、歸位所有物品。

課時教學板書設(shè)計

「放大物像：目鏡、物鏡

藥「顯微鏡的結(jié)構(gòu)_

調(diào)節(jié)光線：光圈、亮度調(diào)節(jié)旋鈕

g與功能

一調(diào)節(jié)焦距：粗準焦螺旋、細準焦螺旋

的J顯微鏡的使用調(diào)試顯微鏡一放置玻片標本一觀察一收放

一放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)x物鏡倍數(shù)

J光學顯微鏡的_

用成像特點Y

L一物像放大的倒像

課時作業(yè)設(shè)計

教師開放實臉室，學生利用課余時間到實驗室完成教材第30至31頁的建議活動：使用顯微鏡觀察一滴

水中的生物。依照教材中的方法步驟完成活動，并思考以下問題。

1.能否根據(jù)顯微鏡的放大倍數(shù)，推算這些生物的實際大?。?/p>

2.你能觀察到幾種生物？組成這些生物的細胞在大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)上是否有差異？

課時反思性教學改進

七年級學生初次進入生物實驗課堂，顯得異常興奮。為了保證學生在有限的時間內(nèi)進行充分的實險操作，

本節(jié)課做了以下設(shè)計：教師通過組織學生帶著問題自主觀察、學習顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，觀看同學演示

顯微鏡的使用過程并共同修正，合作探討練習使用顯微鏡并解決在觀察玻片標本時遇到的問題等一系列

活動，讓學生在有限的時間內(nèi)合作學習、自主學習、親身實踐，充分體現(xiàn)了學生的主體性。每一次的操

作都不是簡單的重復(fù)，而是在新的情境下向前推進，教師通過引導(dǎo)學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，

以發(fā)展學生的科學思維與探究實踐能力，提升學生的核心素養(yǎng)。

本節(jié)課是七年級學生的第一次生物實驗課，所以課堂時間及課堂秩序有更多的不可預(yù)見性。教師在備課

時要有前后環(huán)節(jié)銜接的預(yù)案，以提升駕馭實驗課堂的能力。

第2課時課題觀察人和動物細胞的結(jié)構(gòu)

教學內(nèi)容分析

本課時要求學生在學會使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，第一次使用顯微鏡觀察生物細胞。教

師要做好充分的準備，引導(dǎo)學生進行實驗觀察。教師要先引導(dǎo)學生明確在顯微鏡下

觀察材料的要求，再明確觀察的前提是制作好臨時裝片。在觀察過程中，教師要注

教材分析意引導(dǎo)學生制作臨時裝片的操作要點，共同發(fā)現(xiàn)并歸納實驗操作技巧。在觀察人口

腔上皮細胞的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學生嚴格按照要求繪制生物圖，并歸納總結(jié)出動

物細胞的結(jié)構(gòu)和功能，體會細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，從而培養(yǎng)學生實

險探究能力和歸納整合能力，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和繪圖技能。

七年級學生有較強的探究欲和學習模仿能力。通過學習使用顯微鏡，學生初步具備

了使用顯微鏡的技能，并對未知的微觀世界充滿了好奇，此時教師要引導(dǎo)他們主動

進行探究實踐.七年級學生的動手實驗操作能力有限，且沒有看到過細胞，因此在

學情分析

觀察口腔上皮細胞之前，教師要加強制作臨時裝片的指導(dǎo)，可以利用圖片展示或者

教師演示的方式展示臨時裝片的制作過程。在教學過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學

生自主探究、合作交流，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

學習重點練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，識別人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

學習難點制作人口腔上皮細胞臨時裝片。

顯微鏡，動物細胞永久破片，載玻片，蓋玻片，鑲子，滴管，消毒牙簽，紗布，吸

資源準備

水紙，生理鹽水（質(zhì)量分數(shù)為0.9%的氯化鈉溶液），碘液,教學課件，實瞼報告單。

學習目標設(shè)計

序號課時學習目標

正確、規(guī)范地制作臨時裝片和使用顯微鏡，能夠針對觀察結(jié)果中可能出現(xiàn)的問題，

1

初步分析原因。

2繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖，展示和說明細胞的結(jié)構(gòu)及功能，發(fā)展歸納、建模等思維能力。

3形成規(guī)范操作顯微鏡的意識，體會使用顯微鏡觀察細胞的成就感。

課時教學過程設(shè)計

學習任務(wù)名稱教學過程評價要點

創(chuàng)設(shè)情境，引入新教師講述：列文虎克制造的顯微鏡打開了通向微觀世界的大門。但如果

課將一些結(jié)構(gòu)，如植物的根、莖、葉等直接放在顯微鏡下觀察時，視野中

卻一片漆黑。

學生思考：如何操作才能觀察到細胞？不同類型的細胞結(jié)構(gòu)相同嗎？

教師總結(jié)學生的回答，并點撥：用顯微鏡觀察生物材料時，為了能看清

物像，就必須讓光穿過觀察材料，因此觀察的材料要薄而透明。為了做

到這一點，我們在觀察材料前，需要對材料進行處理，并制作成玻片標

本。

這節(jié)課我們就沿著科學家的足跡，利用顯微鏡來觀察人口腔上皮細胞和

其他類型的動物細胞，共同探究動物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

教師組織學生閱讀教材第32至33頁，初步學會制作人口腔上皮細胞臨能通過閱

時裝片的方法，并用關(guān)鍵字總結(jié)各步驟。讀教材，

關(guān)鍵字：擦T滴T刮T涂T蓋T染T吸。初布學會

學習任務(wù)1

臨時裝片

自主學習，完成學

的制作方

案

法，并能

用關(guān)鍵字

進行歸

納。

教師邊演示邊分步驟講解提問：如何操作才能更好地完成口腔上皮細胞

臨時裝片的制作？能認真觀

1?擦：擦什么？為什么要擦？用什么擦？看教師演

提示：擦的時候注意力度，蓋玻片非常薄，易碎。我們需要沿著一個方示，思考

學習任務(wù)2向擦拭。相關(guān)問

觀看敬師演示，回2.滴：用滴管在戴玻片中央滴一滴生理鹽水。（為什么滴生理鹽水？滴題，并分

答問題清水可以嗎？）析回答每

提示：（聯(lián)系生活場景）生病打點滴時，藥物溶解在生理鹽水中，這樣個操作步

才能維持血液中血細胞的正常形態(tài)。驟中的關(guān)

教師聽完學生的猜想，再進行總結(jié)。若用清水，細胞會不斷吸收水分，鍵問題。

導(dǎo)致脹破，無法觀察到完整細胞。

3.刮：用清水漱口后，用消毒牙簽鈍端在口腔側(cè)壁輕輕刮幾下。（為什

么要用清水漱口？）

4.涂：將牙簽的鈍端放在載玻片的生理鹽水中并涂抹均勻。（為什么要

涂抹均勻?）

提示：細胞非常小，牙簽會刮下來多個細胞。

5.蓋：用鑲子夾起蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上面的液滴，然后緩緩

地蓋在液滴上。（這樣蓋的目的是什么？）

6.染、吸：染色時，在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片對

側(cè)引流，使碘液擴散到整個標本。（染色的目的是什么？用吸水紙吸引

的目的是什么？）

能規(guī)范制

教師布置學生活動任務(wù)：制作人口腔上皮細胞臨時裝片。

學習任務(wù)3作人口腔

擦T滴T刮T涂T蓋T染-?吸

制作人口腔上皮細上皮細胞

學生在進行活動時，教師需要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學生操作不規(guī)范的地方須

胞臨時裝片臨時裝

加以糾正。

片。

教師布置學生活動任務(wù)：觀察制作的人口腔上皮細胞臨時裝片。能正確使

1.將制作的臨時裝片安放在顯微鏡的載物臺上。用顯微鏡

2.回憶顯微鏡的操作步驟，用低倍物鏡觀察細胞臨時裝片，在視野中找觀察到完

到細胞物像，然后旋轉(zhuǎn)細準焦螺旋使物像清晰。整的細

3.在視野中選擇一個完整的細胞，對照教材圖2-5仔細觀察和識別細胞胞，并繪

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。制人口腔

學習任務(wù)4

4.繪制1?2個人口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu)簡圖。上皮細胞

觀察制作的臨時裝

提示：在左上方繪圖；在右方引出水平指示線并標注名稱；在下方標注的結(jié)構(gòu)筒

片

圖名；用打點的方式表示暗處。圖。

學生在進行活動時，教師需要巡回指導(dǎo)，拍照記錄部分學生的觀察結(jié)果，能針對觀

并投影到大屏幕上。師生共同進行交流、分析評價。察結(jié)果中

（1）視野中顯示許多邊緣呈黑色的圓圈，這是細胞嗎？判斷的依據(jù)是出現(xiàn)的問

什么？為什么會有這些圓圈？有什么解決的方法？題進行分

教師講解：可以用鏡子輕輕按壓，把氣泡擠壓出來。析。

(2)視野中看到有好幾個細胞疊加在一起了，影響了觀察的效果，可

能是哪個步驟操作不到位？

(3)視野中顯示的細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清晰，顏色太淺，可能是哪個步驟

操作不到位？

(4)視野中雜質(zhì)太多，找不到細胞，可能的原因是什么？

教師選擇1?2位學生展示繪圖成果，請學生講解觀察到的動物細胞的能說出動

基本結(jié)構(gòu)。物細胞的

基本結(jié)

構(gòu)。

1.學生根據(jù)教師提供的動物細胞的永久玻片標本，對照教材圖2-6觀察觀察不同

不同類型的動物細胞結(jié)構(gòu)。類型的動

2.比較不同類型動物細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異，找出這些細胞結(jié)構(gòu)的共同特物細胞，

學習任務(wù)5

征。能說出不

觀察不同類型的動

3.繪制1?2種動物細胞的結(jié)構(gòu)筒圖，標注出主要結(jié)構(gòu)名稱。同動物細

物細胞結(jié)構(gòu)

學生討論以下問題：胞的異同

(1)你所觀察到的動物細胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同點？點O

(2)比較幾種觀察過的動物細胞，它們有哪些不同點？

教師展示不同類型的動物細胞示意圖：平滑肌細胞、上皮細胞、神江細

胞。

師生歸納總結(jié)：雖然動物細胞的形態(tài)多樣，各不相同，卻具有基本相同能歸納總

的結(jié)構(gòu)。結(jié)不同動

教師展示動物細胞結(jié)構(gòu)示意圖。物細胞具

學習任務(wù)6

學生交流、回答：有相同的

分析歸納，得出結(jié)

1.說出標注的各個結(jié)構(gòu)的名稱。結(jié)構(gòu)，并

論

2.推測動物細胞各個結(jié)構(gòu)的功能。說出細胞

師生共同總結(jié)細胞各個結(jié)構(gòu)的功能：各個結(jié)構(gòu)

細胞膜：保護細胞。的功能。

細胞核：含有遺傳物質(zhì)，能控制細胞的生命活動。

細胞質(zhì)：生命活動的主要場所。

線粒體：與細胞的呼吸有關(guān)。

總結(jié)：細胞是生命活動的基本單位。

課時教學板書設(shè)計

觀察人和動物細胞的結(jié)構(gòu)

一、制作口腔上皮細胞臨時裝片步驟：擦T滴T刮T涂T蓋T染T吸

二、動物細胞的基本結(jié)構(gòu)

細胞膜

j----j—細胞核

細胞質(zhì)

j」--線粒體

課時作業(yè)設(shè)計

利用輕便、環(huán)保、易得的材料制作動物細胞平面或立體的模型。

課時反思性教學改進

1.本節(jié)課通過任務(wù)引領(lǐng)、問題驅(qū)動，使課堂“活”起來。首先通過教師講述列文虎克制