德育班主任培訓(xùn)演講人：日期:角色定位與核心素養(yǎng)核心能力培養(yǎng)班級(jí)建設(shè)策略日常管理實(shí)務(wù)德育評(píng)價(jià)體系專業(yè)發(fā)展路徑目錄CONTENTS角色定位與核心素養(yǎng)01思想教育引領(lǐng)者負(fù)責(zé)學(xué)生價(jià)值觀塑造，通過主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等形式滲透愛國主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀。關(guān)注學(xué)生情緒變化，定期開展心理輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理檔案，協(xié)同家長預(yù)防和干預(yù)心理危機(jī)事件。心理健康守護(hù)者班級(jí)管理協(xié)調(diào)者統(tǒng)籌班級(jí)事務(wù)管理，制定班規(guī)班紀(jì)，協(xié)調(diào)科任教師及家長資源，構(gòu)建和諧班級(jí)生態(tài)。組織家長會(huì)、家訪等活動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生成長情況，指導(dǎo)家庭教育方法，形成教育合力。家校溝通橋梁德育班主任職能定義必備思想政治素養(yǎng)善于挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、經(jīng)典誦讀等課程，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。文化傳承意識(shí)精通《中小學(xué)德育工作指南》《未成年人保護(hù)法》等文件，依法規(guī)范開展學(xué)生管理與權(quán)益保護(hù)工作。政策法規(guī)熟悉度定期參與思政理論培訓(xùn)，掌握馬克思主義基本原理及中國特色社會(huì)主義理論體系，提升意識(shí)形態(tài)教育能力。理論修養(yǎng)提升深入學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常德育工作，確保教育方向與國家政策高度一致。堅(jiān)定政治立場職業(yè)道德與行為規(guī)范嚴(yán)守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，以身作則杜絕體罰、有償補(bǔ)課等違規(guī)行為，維護(hù)教師職業(yè)形象。師德師風(fēng)表率平等對(duì)待每位學(xué)生，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、班干部選拔等環(huán)節(jié)透明操作，避免因偏見或私利影響決策公正性。主動(dòng)參與德育課題研究、案例研討等活動(dòng)，更新教育理念與方法，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生成長需求。公平公正原則嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私，未經(jīng)許可不得泄露家庭背景、心理測(cè)評(píng)結(jié)果等敏感信息，建立信任型師生關(guān)系。保密責(zé)任履行01020403終身學(xué)習(xí)態(tài)度核心能力培養(yǎng)02掌握開放式提問和同理心回應(yīng)技巧，通過眼神接觸、肢體語言和復(fù)述確認(rèn)等方式，建立信任關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)真實(shí)想法。積極傾聽與反饋運(yùn)用“觀察-感受-需求-請(qǐng)求”四步法化解沖突，避免評(píng)判性語言，幫助學(xué)生理解行為后果并學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。非暴力溝通框架針對(duì)不同性格學(xué)生（如內(nèi)向型、對(duì)抗型）調(diào)整溝通方式，結(jié)合案例模擬訓(xùn)練提升靈活應(yīng)對(duì)能力。差異化溝通策略學(xué)生溝通引導(dǎo)技巧學(xué)習(xí)抑郁、焦慮、社交障礙等典型表現(xiàn)的特征判斷，掌握初步篩查工具（如PHQ-9量表）的使用規(guī)范與倫理邊界。常見心理問題識(shí)別運(yùn)用ABC情緒理論模型，指導(dǎo)學(xué)生記錄自動(dòng)消極思維，通過證據(jù)檢驗(yàn)和行為實(shí)驗(yàn)重構(gòu)合理認(rèn)知模式。認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)規(guī)劃主題式團(tuán)體活動(dòng)（如壓力管理、人際交往），融合藝術(shù)治療、角色扮演等互動(dòng)形式提升參與度與效果。團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)技能制定創(chuàng)傷后團(tuán)體干預(yù)方案，包括安全環(huán)境營造、正?；磻?yīng)講解和長期跟蹤隨訪制度。事后心理重建建立自殺傾向、校園暴力等緊急事件的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與上報(bào)路徑，明確校醫(yī)、安保、上級(jí)教育部門的協(xié)同分工。法律風(fēng)險(xiǎn)防控熟悉《未成年人保護(hù)法》相關(guān)條款，規(guī)范事件記錄文書格式與證據(jù)保全流程，規(guī)避程序瑕疵導(dǎo)致的糾紛。分級(jí)響應(yīng)機(jī)制危機(jī)事件應(yīng)對(duì)流程班級(jí)建設(shè)策略03德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)主題選擇與目標(biāo)設(shè)定根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長需求，設(shè)計(jì)如誠信教育、感恩教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}班會(huì)，明確每次班會(huì)的德育目標(biāo)和預(yù)期效果?；?dòng)形式與參與度提升采用情景模擬、小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)班會(huì)的趣味性和實(shí)效性。資源整合與多媒體應(yīng)用結(jié)合視頻、圖片、案例等多媒體資源，豐富班會(huì)內(nèi)容，使德育教育更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和接受。反饋機(jī)制與效果評(píng)估建立班會(huì)后的反饋機(jī)制，通過問卷調(diào)查、學(xué)生心得等方式評(píng)估班會(huì)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)班會(huì)設(shè)計(jì)。特色班級(jí)文化營造確立班級(jí)精神和核心價(jià)值觀，如團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新等，通過班級(jí)口號(hào)、班徽、班歌等形式體現(xiàn)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)精神與核心價(jià)值觀定期開展班級(jí)活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、志愿服務(wù)、文體比賽等，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神，形成獨(dú)特的班級(jí)文化?；顒?dòng)開展與習(xí)慣養(yǎng)成精心布置班級(jí)環(huán)境，如設(shè)立讀書角、榮譽(yù)墻、文化展示區(qū)等，營造積極向上的班級(jí)氛圍，潛移默化影響學(xué)生行為。環(huán)境布置與氛圍營造010302邀請(qǐng)家長參與班級(jí)文化建設(shè)，如家長進(jìn)課堂、親子活動(dòng)等，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家校合作與共同參與04明確班干部的職責(zé)分工，如班長、學(xué)習(xí)委員、文體委員等，建立分工協(xié)作機(jī)制，提高班級(jí)管理效率。職責(zé)明確與分工協(xié)作定期開展班干部培訓(xùn)，如領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、溝通技巧、時(shí)間管理等，提升班干部的綜合素質(zhì)和履職能力。培訓(xùn)指導(dǎo)與能力提升01020304制定明確的班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，如責(zé)任心、組織能力、服務(wù)意識(shí)等，通過民主選舉產(chǎn)生班干部，確保公平公正。選拔標(biāo)準(zhǔn)與民主選舉建立班干部激勵(lì)機(jī)制，如表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等，定期進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，激發(fā)班干部的工作熱情和責(zé)任感。激勵(lì)機(jī)制與考核評(píng)價(jià)班干部培養(yǎng)機(jī)制日常管理實(shí)務(wù)04制定明確的班級(jí)紀(jì)律和行為規(guī)范，包括課堂紀(jì)律、課間活動(dòng)規(guī)范、作業(yè)提交要求等，確保學(xué)生行為有章可循。選拔并培養(yǎng)班干部團(tuán)隊(duì)，明確職責(zé)分工，定期開展班干部培訓(xùn)，提升其管理能力和責(zé)任感。通過主題班會(huì)、班級(jí)口號(hào)、文化墻等形式營造積極向上的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)集體凝聚力。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度，定期檢查班級(jí)衛(wèi)生情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息和衛(wèi)生習(xí)慣。班級(jí)常規(guī)管理要點(diǎn)紀(jì)律規(guī)范建設(shè)班干部培養(yǎng)機(jī)制班級(jí)文化建設(shè)日常考勤與衛(wèi)生管理學(xué)生矛盾調(diào)解方法傾聽與共情技巧沖突轉(zhuǎn)化教育中立調(diào)解原則后續(xù)跟蹤反饋在處理學(xué)生矛盾時(shí)，班主任需耐心傾聽雙方訴求，通過共情理解學(xué)生情緒，避免主觀判斷激化矛盾。保持公正立場，引導(dǎo)學(xué)生理性表達(dá)觀點(diǎn)，通過協(xié)商達(dá)成雙方認(rèn)可的解決方案，避免偏袒某一方。將矛盾事件轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考、溝通協(xié)作，提升其人際交往能力。調(diào)解后定期關(guān)注學(xué)生關(guān)系動(dòng)態(tài)，確保矛盾未遺留負(fù)面影響，必要時(shí)聯(lián)合心理教師介入輔導(dǎo)。家校協(xié)同溝通策略多元化溝通渠道建立家長群、家校聯(lián)系本、定期家訪等溝通方式，確保信息傳遞及時(shí)準(zhǔn)確，覆蓋不同家長需求。02040301問題反饋與解決機(jī)制針對(duì)家長提出的問題，明確響應(yīng)時(shí)限和解決流程，如學(xué)業(yè)困難、行為偏差等需制定專項(xiàng)支持計(jì)劃。家長會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)家長會(huì)需包含班級(jí)整體情況匯報(bào)、個(gè)性化學(xué)生成長分析、家庭教育指導(dǎo)等內(nèi)容，避免流于形式。家校共育活動(dòng)組織開展親子實(shí)踐、家長講堂等活動(dòng)，促進(jìn)家長參與學(xué)校教育，形成教育目標(biāo)一致性。德育評(píng)價(jià)體系05學(xué)生品德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)道德認(rèn)知與行為表現(xiàn)通過日常行為觀察、課堂表現(xiàn)及社會(huì)實(shí)踐記錄，評(píng)估學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與實(shí)踐程度，重點(diǎn)關(guān)注誠信、責(zé)任、尊重等核心品質(zhì)。自我管理與成長潛力分析學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)、時(shí)間規(guī)劃及情緒調(diào)控的能力，結(jié)合定期自我反思報(bào)告評(píng)估其品德發(fā)展的可持續(xù)性。集體意識(shí)與協(xié)作能力考察學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)任務(wù)中的參與度與貢獻(xiàn)值，包括是否主動(dòng)幫助同學(xué)、維護(hù)集體榮譽(yù)以及解決沖突的溝通技巧。采用統(tǒng)一模板記錄學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、志愿服務(wù)時(shí)長、違紀(jì)行為等關(guān)鍵事件，確保數(shù)據(jù)客觀可追溯，每學(xué)期至少更新兩次并附班主任評(píng)語。結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)采集要求歸檔課堂隨筆、同學(xué)互評(píng)表、家長反饋信等原始材料，輔以照片或視頻佐證，形成立體化成長軌跡。多維度證據(jù)留存嚴(yán)格執(zhí)行檔案加密存儲(chǔ)制度，僅限德育處授權(quán)人員查閱，對(duì)外提供脫敏摘要需經(jīng)家長書面同意。隱私保護(hù)與權(quán)限管理成長檔案記錄規(guī)范分層匯報(bào)體系動(dòng)態(tài)調(diào)整策略家校協(xié)同優(yōu)化建立班級(jí)周報(bào)-年級(jí)月報(bào)-校級(jí)季報(bào)的三級(jí)分析制度，通過數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)品德達(dá)標(biāo)率、典型事例分布等核心指標(biāo)。依據(jù)反饋結(jié)果召開德育研討會(huì)，針對(duì)突出問題（如校園欺凌高發(fā)）即時(shí)修訂主題教育方案，調(diào)整班主任培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容。每學(xué)期末向家長發(fā)送個(gè)性化德育發(fā)展報(bào)告，包含改進(jìn)建議書與定制化家庭指導(dǎo)方案，設(shè)立線上平臺(tái)接收家長評(píng)價(jià)與疑問。德育成效反饋機(jī)制專業(yè)發(fā)展路徑06校本培訓(xùn)資源整合校內(nèi)導(dǎo)師制度選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的德育班主任擔(dān)任新教師導(dǎo)師，通過一對(duì)一指導(dǎo)、課堂觀察反饋等形式傳遞管理經(jīng)驗(yàn)?？鐚W(xué)科協(xié)作平臺(tái)收集整理班會(huì)課設(shè)計(jì)、家校溝通模板、學(xué)生行為干預(yù)方案等資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享與動(dòng)態(tài)更新。整合心理健康教育、學(xué)科教學(xué)等資源，開發(fā)德育融合課程案例庫，提升班主任解決實(shí)際問題的能力。數(shù)字化資源庫建設(shè)經(jīng)典案例研討模式教育倫理決策訓(xùn)練針對(duì)體罰、隱私保護(hù)等敏感問題，結(jié)合法律法規(guī)與教育理論進(jìn)行辯證討論，明確職業(yè)行為邊界。長期追蹤研究對(duì)特殊需求學(xué)生的教育干預(yù)案例進(jìn)行持續(xù)跟蹤記錄，形成成長檔案作為培訓(xùn)實(shí)證材料。情景還原分析法選取典型學(xué)生沖突或德育困境案例