小學(xué)環(huán)保小衛(wèi)士推優(yōu)事跡材料李明，XX小學(xué)五年級（3）班學(xué)生，現(xiàn)任班級環(huán)保委員。自入學(xué)以來，他始終以“守護(hù)綠色家園”為信念，在環(huán)保實踐中勤思篤行，用實際行動詮釋“環(huán)保小衛(wèi)士”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，其事跡如下：一、播撒環(huán)保理念，做綠色思想的傳播者李明深知“環(huán)保意識先行”的重要性，課余時間主動學(xué)習(xí)環(huán)保知識，并通過多元方式向身邊人傳遞綠色理念：校園宣傳：制作《垃圾分類知多少》《節(jié)約資源，從點滴做起》等主題手抄報，在校園文化墻展覽，以生動的漫畫、清晰的分類指南，幫助同學(xué)直觀了解環(huán)保知識；利用班會時間，分享“舊物改造小妙招”，教大家用飲料瓶制作筆筒、用舊衣物縫制坐墊，讓“變廢為寶”的理念深入人心。小講堂實踐：作為學(xué)?！碍h(huán)保小講堂”志愿者，他走進(jìn)低年級班級，以“節(jié)約水電的N種方法”為主題，結(jié)合生活案例講解節(jié)水節(jié)電技巧（如“用洗菜水澆花”“離開教室隨手關(guān)燈”），讓環(huán)保意識在幼小的心靈中扎根。二、踐行環(huán)保行動，做綠色生活的踐行者“環(huán)保不是口號，是日復(fù)一日的堅持?！崩蠲鲗⒗砟钷D(zhuǎn)化為行動，從身邊小事踐行環(huán)保承諾：班級環(huán)保監(jiān)督：每天清晨，他會提前到校檢查班級垃圾桶，指導(dǎo)同學(xué)正確分類；發(fā)起“班級可回收物收集計劃”，在教室角落設(shè)置紙箱收集廢紙、塑料瓶，定期變賣后將所得用于購買綠植，裝扮教室“綠色角”。家庭低碳生活：在家中，他是“環(huán)保小管家”——堅持“光盤行動”，主動監(jiān)督家人減少食物浪費；用淘米水澆花、用洗臉?biāo)疀_廁所，踐行“一水多用”；周末和父母約定“低碳出行日”，優(yōu)先選擇步行、騎行或公共交通，減少碳排放。社區(qū)志愿實踐：積極參與社區(qū)“綠色家園”植樹活動，認(rèn)領(lǐng)一棵小樹苗并定期養(yǎng)護(hù)，記錄其生長過程；在社區(qū)“清潔日”活動中，帶頭清理樓道雜物、撿拾綠化帶垃圾，用行動帶動鄰居關(guān)注社區(qū)環(huán)境。三、凝聚環(huán)保力量，做綠色風(fēng)尚的引領(lǐng)者李明相信“一個人的環(huán)保是微光，一群人的環(huán)保是火炬”，他主動發(fā)起多項活動，帶動更多人加入環(huán)保行列：組建“環(huán)?；锇椤毙〗M：在班級招募8名同學(xué)成立環(huán)保小組，制定“每周一行動”計劃——周一清理校園衛(wèi)生死角，周三檢查班級電器關(guān)閉情況，周五總結(jié)本周環(huán)保成果。小組行動得到學(xué)校認(rèn)可，帶動更多班級效仿。帶動家庭環(huán)保升級：邀請父母參與“家庭環(huán)保挑戰(zhàn)賽”，如“一周零垃圾”“節(jié)約用電競賽”，通過打卡記錄、家庭評比，讓環(huán)保成為家庭生活的新習(xí)慣；假期帶領(lǐng)家人整理舊物，捐贈閑置書籍、衣物，踐行“循環(huán)共享”理念。社區(qū)環(huán)保倡議：在社區(qū)工作人員支持下，設(shè)計《家庭垃圾分類倡議書》，利用周末向鄰居發(fā)放并講解，介紹“四分類”方法與環(huán)保意義。不少居民受其影響，主動更換分類垃圾桶，社區(qū)垃圾分類準(zhǔn)確率顯著提升。四、環(huán)保成果與示范效應(yīng)李明的環(huán)保行動得到廣泛認(rèn)可：其手抄報作品獲校級“環(huán)保創(chuàng)意獎”；“班級可回收物收集計劃”被學(xué)校推廣為“綠色班級建設(shè)范例”；個人事跡被學(xué)校公眾號專題報道，帶動全校300余名同學(xué)加入環(huán)保實踐。他用行動證明，小學(xué)生也能以微薄之力推動環(huán)境改善，成為綠色生活的“種子選手”。李明同學(xué)以“心向環(huán)保、行踐綠色”的態(tài)度，在理念傳播、行動踐行、群體帶動中展現(xiàn)出新時代少年