課程基本信息課程名稱傳統(tǒng)工藝——陶藝第2課方法探秘教材來源冀美版初中美術七年級上冊內容來源第7單元傳統(tǒng)工藝——陶藝第2課方法探秘主題陶藝制作方法與工藝探索課時1課時（45分鐘）授課對象七年級學生設計者[教師姓名]1、課程標準解讀本課以陶藝制作為載體，引導學生通過觀察、觸摸、實踐等方式，感知陶土的質感、可塑性及燒制后的變化，培養(yǎng)對材料特性的敏銳感知能力。在藝術表現(xiàn)方面，學生將學習運用捏塑、泥條盤筑、泥板成型等基本技法，表達個人創(chuàng)意與審美追求，掌握陶藝造型的基本語言。創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)鼓勵學生結合生活經驗，運用刻、折、疊、卷曲等手法進行個性化裝飾，激發(fā)創(chuàng)新思維與動手能力。文化理解方面，通過了解陶器在人類文明發(fā)展中的重要地位及其在不同文化中的表現(xiàn)形式，理解傳統(tǒng)工藝所承載的歷史信息與文化價值，增強民族自豪感與文化認同。2、教材分析本課選自冀美版七年級上冊第七單元，聚焦傳統(tǒng)工藝中的陶藝制作。教材詳細介紹了陶器制作的基本流程，包括準備泥料、塑型、裝飾和燒制等環(huán)節(jié)，并系統(tǒng)呈現(xiàn)了捏塑法、泥條盤筑法、泥板成型法、拉坯法等主要成型技法。同時，教材還展示了雕刻、壓制紋樣、貼泥片、繪制圖案等裝飾手法，以及浸釉、澆釉等施釉方法。教材內容圖文并茂，既有理論知識，又有實踐指導，為學生提供了全面的陶藝學習資源。通過本課學習，學生能夠建立對陶藝制作工藝的系統(tǒng)認知，為后續(xù)的創(chuàng)作實踐奠定基礎。3、學情分析七年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對動手操作和直觀感知有濃厚興趣。他們已具備一定的觀察能力和模仿能力，但在精細動作控制和耐心方面仍有待提高。部分學生可能對陶藝制作缺乏系統(tǒng)了解，對材料特性和工藝流程認識不足。同時，學生個體差異明顯，有的學生動手能力強，能較快掌握技法；有的則需要更多示范和指導。教學中應注重分層指導，鼓勵合作學習，既要保護學生的創(chuàng)作熱情，又要引導他們克服困難，體驗從泥料到成品的完整創(chuàng)作過程。4、學習目標1.通過觀察、觸摸和實踐，感知陶土材料的特性，了解陶器制作的基本流程和主要技法，能夠識別不同技法制作的陶器特征。2.運用捏塑、泥條盤筑、泥板成型等基本成型方法，結合刻、折、疊、卷曲等裝飾手法，創(chuàng)作一件具有個人特色的陶藝作品。3.在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，能夠根據材料特性調整制作方法，解決實際操作中遇到的問題。4.理解陶藝作為傳統(tǒng)工藝的文化價值，認識其在人類文明發(fā)展中的重要地位，增強對傳統(tǒng)工藝的尊重和保護意識。5、教學重難點教學重點掌握陶藝制作的基本流程和主要成型技法，能夠運用所學技法創(chuàng)作簡單的陶藝作品。教學難點泥坯干濕度的控制與不同成型技法的靈活運用，創(chuàng)作過程中創(chuàng)意與技法的有效結合。6、教學資源及環(huán)境準備?教師準備：多媒體課件、陶藝作品實物、陶土、制陶工具（泥塑刀、滾棒、刮刀等）、水桶、抹布?學生準備：陶土、簡易制陶工具（可選用塑料刀、牙簽、瓶蓋等替代品）、工作服或圍裙?環(huán)境準備：美術教室（配備水源和操作臺），展示區(qū)用于陳列學生作品7、教學過程1課程導入（1）學生活動?觸摸教師分發(fā)的陶土樣品，感受其濕潤度、柔軟度和可塑性?觀察屏幕上展示的新石器時代彩陶、唐三彩、宋代青瓷等代表性陶器圖片?同桌討論：這些陶器給你的第一印象是什么？猜猜它們是怎么做出來的？?主動分享觀察感受，提出關于陶器制作的疑問（2）教師活動?創(chuàng)設情境：展示從古至今不同時期的精美陶器圖片，配以背景音樂《高山流水》?啟發(fā)提問："同學們，你們知道這些美麗的器物在幾千年前是怎么制作出來的嗎？"?分發(fā)陶土樣品，引導學生通過觸摸建立對材料的初步認識?追問引導："如果讓你用這塊泥巴做一個容器，你會從哪里開始？"?揭示課題：今天我們就一起探秘陶藝制作的方法（3）對應目標初步感知陶器形態(tài)與質感，激發(fā)對陶藝制作的興趣。（4）評價任務學生能夠說出至少兩種陶器外觀特征，并提出一個關于陶器制作的問題。（5）板書傳統(tǒng)工藝——陶藝|方法探秘|泥→形→飾→燒2新知學習2.1感知精品（1）學生活動?分組觀察教師提供的四組陶藝實物：捏塑法制作的小動物、泥條盤筑法的花瓶、泥板成型法的筆筒、拉坯法的碗?小組合作探究：用手觸摸作品表面，觀察內外壁特征，討論不同技法的痕跡特點?填寫觀察記錄表：記錄每種作品的造型特點、手感、推測的制作方法?小組代表匯報觀察結果，分享本組的發(fā)現(xiàn)和推測（2）教師活動?巡回指導小組觀察，提示關注重點："注意看這個花瓶的內壁，有什么特點？"?適時介入引導："為什么泥條盤筑法的作品會有圈狀紋理？"?多媒體輔助：播放四種成型技法的微視頻，直觀展示制作過程?精講點撥：結合實物對比講解不同技法的特點、適用場景和效果差異?提煉關鍵：強調泥料干濕度控制在不同技法中的重要性（3）對應目標識別不同陶藝成型技法的特點與效果。（4）評價任務學生能夠正確匹配至少三種陶藝作品與其主要成型技法。（5）板書成型技法：捏塑法|泥條盤筑法|泥板成型法|拉坯法2.2體察人品（1）學生活動?觀看《陶藝大師的一天》紀錄片片段，關注老匠人制作過程中的細節(jié)處理?小組討論：工匠在制作過程中展現(xiàn)了哪些品質？哪些細節(jié)讓你印象深刻？?情景體驗：嘗試用泥條盤筑法制作一個簡單的圓環(huán)，體會保持泥條均勻的難度?反思分享：在剛才的體驗中，你遇到了什么困難？需要什么樣的品質才能克服？（2）教師活動?講述景德鎮(zhèn)老匠人的故事，分享"一生只做一件事"的工匠精神?引導深度思考："為什么說'器物有魂魄'？工匠的精神是如何融入作品中的？"?組織體驗活動，觀察學生在制作過程中的表現(xiàn)，及時給予鼓勵?總結提升：從具體事例中提煉工匠精神的內涵——專注、耐心、精益求精?聯(lián)系實際：引導學生思考工匠精神在學習生活中的體現(xiàn)（3）對應目標理解工匠精神在陶藝制作中的體現(xiàn)。（4）評價任務學生能夠表達出對工匠精神的理解，并聯(lián)系自身實踐談體會。（5）板書工匠精神：專注|耐心|精益求精2.3體悟藝品（1）學生活動?觀察分析：對比有裝飾和無裝飾的陶器圖片，討論裝飾對作品美感的影響?技法嘗試：在準備好的泥板上分組嘗試四種裝飾手法：雕刻組：用竹簽刻劃簡單紋樣壓制組：用紋理明顯的物體（樹葉、麻布）壓印貼片組：制作小泥片粘貼裝飾繪制組：用有色泥漿描繪圖案?技法交流：小組輪換體驗不同的裝飾方法，分享操作技巧?效果對比：展示各組的裝飾效果，分析不同手法的藝術特色（2）教師活動?示范引導：分別演示四種裝飾手法的操作要領和注意事項?技巧提示："雕刻時泥坯的干濕度要適中，太濕會粘連，太干易開裂"?啟發(fā)創(chuàng)意：展示不同文化背景的陶器裝飾紋樣，激發(fā)創(chuàng)作靈感?分層指導：針對學生不同水平給予個性化建議?拓展介紹：簡要說明施釉的方法和燒制過程，展示施釉前后的對比作品（3）對應目標掌握基本的陶藝裝飾手法，理解裝飾與造型的關系。（4）評價任務學生能夠在泥板上完成至少兩種不同的裝飾效果。（5）板書裝飾手法：雕刻|壓制|貼片|繪制|施釉方法：浸釉|澆釉|涂釉|噴釉3探究學習（1）學生活動?自主選擇創(chuàng)作主題：生活用品（杯子、碗盤）、裝飾品（小雕塑、掛飾）或自由創(chuàng)意?制定制作計劃：選擇主要成型技法，設計裝飾方案，預判可能遇到的困難?動手實踐創(chuàng)作：根據選擇的方法進行塑型，注意泥料干濕度的調節(jié)運用至少一種裝飾手法美化作品遇到問題時先嘗試自主解決，再尋求幫助?過程記錄：用手機或筆記本記錄創(chuàng)作過程中的發(fā)現(xiàn)和心得?互助學習：與同桌交流技法心得，分享解決問題的經驗（2）教師活動?創(chuàng)設開放的制作環(huán)境，提供必要的工具和材料支持?巡回指導，觀察學生的制作過程，及時發(fā)現(xiàn)共性問題?個性化輔導：對基礎薄弱學生：手把手示范捏塑法的基本手法對進階學生：啟發(fā)思考裝飾與造型的協(xié)調性對能力較強學生：鼓勵嘗試技法組合，探索個人風格?問題解決指導：針對泥坯開裂、連接不牢等常見問題，組織微型講座演示解決方法?鼓勵創(chuàng)新：發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意亮點及時肯定，營造敢想敢做的創(chuàng)作氛圍?時間管理：提醒創(chuàng)作進度，確保大部分學生能完成作品主體（3）對應目標運用所學技法創(chuàng)作具有個人特色的陶藝作品。（4）評價任務學生能夠完成一件造型完整、有簡單裝飾的陶藝作品。4課堂小結（1）學生活動?作品展示：將完成的作品放置在展示區(qū)，附上創(chuàng)作說明卡?創(chuàng)作分享：簡要介紹作品創(chuàng)意、使用的技法和創(chuàng)作過程中的體會?互相欣賞：采用"畫廊漫步"形式欣賞同學作品，留下鼓勵便簽?反思總結：填寫學習收獲表，記錄本節(jié)課的主要收獲和還想繼續(xù)探索的問題（2）教師活動?組織作品展示會，營造莊重而有儀式感的展示氛圍?引導學生從技法運用、創(chuàng)意表達、工藝完成度等角度進行欣賞評價?總結提升：梳理本課知識體系，強調陶藝制作的核心環(huán)節(jié)和關鍵技法?價值升華：聯(lián)系傳統(tǒng)文化傳承，強調傳統(tǒng)工藝在當代的價值和意義?展望延伸：介紹下節(jié)課內容，激發(fā)持續(xù)探究的興趣（3）對應目標鞏固所學知識，體驗創(chuàng)作成就感。（4）評價任務學生能夠簡要說明自己作品的創(chuàng)作過程和使用的技法。8文化思辨（1）學生活動?小組辯論：傳統(tǒng)陶藝在機器化生產的時代還有存在的價值嗎？?案例分析：分析宜家等現(xiàn)代家居品牌中傳統(tǒng)工藝元素的運用?頭腦風暴：如何讓傳統(tǒng)陶藝更好地融入現(xiàn)代生活？提出創(chuàng)新設想?文化連線：尋找不同國家陶藝作品的特色，理解文化差異在工藝中的體現(xiàn)（2）教師活動?提供思辨框架，引導學生從實用價值、審美價值、文化價值等多角度分析?介紹當代陶藝家的創(chuàng)新案例，如將傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代設計理念結合的作品?引導深度思考："在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，手工制作的價值在哪里？"?總結提升：傳統(tǒng)不是守舊，而是在傳承中創(chuàng)新，讓老手藝煥發(fā)新生命（3）對應目標理解陶藝的文化價值及其當代意義。（4）評價任務學生能夠提出至少一個傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生活結合的想法。9作業(yè)與拓展作業(yè)設計完善課堂創(chuàng)作的陶藝作品，并為作品命名，撰寫簡短的創(chuàng)作說明。任務要求作品造型完整，有簡單的裝飾，創(chuàng)作說明需包含使用的技法和設計意圖。操作步驟與分層指導?基礎層：完成作品基本造型，嘗試一種簡單的裝飾手法?提高層：作品造型有一定復雜性，運用兩種以上裝飾手法?拓展層：作品體現(xiàn)個人創(chuàng)意，裝飾與造型和諧統(tǒng)一，嘗試模仿一種傳統(tǒng)紋樣10板書設計陶藝制作流程準備泥料→塑型→裝飾→燒制成型技法捏塑法泥條盤筑法泥板成型法拉坯法裝飾手法雕刻壓制貼片繪制工匠精神：專注耐心精益求精11教學反思本課通過陶藝技法的學習與實踐，不僅使學生掌握了基本的陶藝制作方法，更重要的是引導他們體會傳統(tǒng)工