附件：教學設(shè)計課程基本信息課題Thecolourfulworld課型新授課學科英語年級三年級學段小學版本章節(jié)人教PEP版Unit5課時5Starttoread教學目標(語言能力)1.學生能用正確的語音、語調(diào)跟讀句子，朗讀文本。

（學習理解）s...say...型It's...,__cansay...（應用實踐）3.學生能借助板書復述短文。

（應用實踐）4.學生能在實際生活中靈活應用所學核心語言，提高語言與溝通能力。（遷移創(chuàng)新）

(思維品質(zhì))1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理文本中的顏色信息。著重培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納和推斷能力。如：用心體會標題、圖片和文字之間的緊密關(guān)系。（學習理解）(文化意識)1.由五星紅旗滲透愛國主義教育，增強國家認同感。（遷移創(chuàng)新）

2.通過學習生活中常見的警示標志，能逐步培養(yǎng)學生遵守社會規(guī)則的意識。（遷移創(chuàng)新）3.感知并理解顏色在生活中的重要作用，學會欣賞顏色，熱愛生活。（遷移創(chuàng)新）(學習能力)在教師和聽力材料的幫助下，模仿并能用正確的語音語調(diào)朗讀文本，創(chuàng)編新文本。（應用實踐）愿意參與課堂活動，通過傾聽、請教、小組合作等手段完成學習任務，大膽嘗試用英語表達自己的獨特想法。（應用實踐）教學重難點教學重點：1.學生能夠在圖片、視頻的幫助下理解短文內(nèi)容，日常生活中紅、黃、藍、綠顏色的表意功能。2.能在教師的幫助下朗讀配圖短文。教學難點：s...say...Useagain！”、“Becareful！”。2.能在具體的情境中運用語言It's...,__cansay...說出警示標語中顏色的表意功能。3.掌握簡單、基本的閱讀策略。學情分析(語言基礎(chǔ))：like...在之前的課時學習中積累了一定的英語基礎(chǔ)。他們已接觸過部分顏色單詞，如red、green、yellow、blue、orange等，并且學會了使用Ilike...來表達自己喜歡的事物。但短文中的一些新短語和句子，對于他們讀認還是有很大挑戰(zhàn)。認知發(fā)展：因為我們就是生活在多彩的世界，其內(nèi)容貼近學生實際生活。所以顏色是三年級學生感興趣的話題。他們正處于注意力穩(wěn)定性增強、觀察力提升、想象力日益豐富的階段，但仍然以具象思維為主，需要借助顏色鮮艷的圖片、豐富多彩的視頻、生動有趣的故事等方式，從不同的角度去認識、感知、理解顏色在生活中的作用。另外對小組競賽、表演等活動充滿熱情，且開始形成集體意識，渴望與同伴共同學習。情感態(tài)度：在前面的學習當中也初步探尋了色彩帶來的價值和意義，能感受和體會不同顏色在生活中發(fā)揮的獨特作用及重要意義。他們對美有一定的感知能力和對生活的熱愛之情，但對色彩在生活中的應用缺乏整體性的理解和感悟。學習策略：教師要創(chuàng)設(shè)主題情境和語境，讓學生在真實語言情境下學習這個語篇。在小組活動中，教師要鼓勵學生積極合作，培養(yǎng)他們樂于與他人共同完成學習任務的品質(zhì)。教學準備PPT課件、圖音視頻材料（含AI制作）、任務單(AI制作)教學過程教學任務 教學內(nèi)容設(shè)計意圖（含AI應用）圍繞主題，趣味導入。（1）師生打招呼。（2）看2幅圖并選出喜歡的一幅圖。（3）擴展教學材料：國旗、紅領(lǐng)巾及標志性中國紅。激活舊知，提取回憶再次感悟顏色。AI自制生活小視頻，進一步感悟顏色的現(xiàn)實意義，增強民族自豪感，激發(fā)愛國情。有效預測，初步感知。（1）判斷、預測短文主旨大意（2）看圖，圈出顏色詞。（3）聽錄音，聽短文出現(xiàn)的顏色。（4）圖文匹配（5）看AI課文動畫視頻填空并劃出顏色表意功能句。能理解短文內(nèi)容。知道日常生活中紅黃藍綠顏色的表意功能AI制作課文動畫視頻設(shè)計任務，整體感知。1）播放錄音并仿讀。（2）把文本內(nèi)容編成歌謠形式，進行有韻律的說唱。（3）小組內(nèi)大聲朗讀（4）小組上臺展示：分角色朗讀能正確朗讀并表演短文。用AI制作圖片，內(nèi)容包括“redno”“greengo”“blueuseagain”“yellowbecareful”拓展延伸，檢測效果。（1）圖文匹配，加入其它常見的標識。（2）復述。（3）思考顏色的用途和重要性。（4）填寫評價表能在具體的情境中運用所學句型。了解學習情況。AI制作評價表作業(yè)設(shè)計（1）聽并熟讀Starttoread的內(nèi)容，注意語音語調(diào)。say...題為“Colourscantalk”的翻翻書，并分享：Thisismybook.It’s_._cansay...（3）a.尋找我們身邊更多顏色標識，并拍下來，制作成視頻發(fā)到微信群里，和同學們交流它們的作用。b.了解不同文化中顏色可能有不同的含義和象征。如：不同顏色與人們的情感和心情之間的聯(lián)系。板書設(shè)計/課堂小結(jié)教學反思教師可能難以滿足每個學生的個體差異化學習需求，學生在學習速度、學習風格、興趣愛好等方面存在差異，單純的個體學習無法滿足所有學生的需求，因此做好小組合作學習。2.突出學生學習的主體地位，教師的教學以引導為主，盡可