人教版必修二Unit2WildlifeProtectionReadingandWriting教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念闡述本課教學(xué)設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)工作站合作學(xué)習(xí)，“少教多學(xué)”教學(xué)主張，即依據(jù)《2020版高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，基于學(xué)生生活情境，通過(guò)一系列實(shí)踐性、關(guān)聯(lián)性和綜合性的課堂教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂。倡導(dǎo)“基于活動(dòng)，鏈接生活，深度學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)品格”的深度讀寫教學(xué)思想，最終指向?qū)W科核心素養(yǎng)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。閱讀和理解多模態(tài)語(yǔ)篇(海報(bào))中的文字、圖片色彩、符號(hào)等文字與非文字源所傳達(dá)的信息，分析和把握其語(yǔ)言特征及作者的觀點(diǎn)或態(tài)度等。兩兩合作，分別閱讀不同海報(bào)，形成信息差，有利于相互交換信息，分工又合作，共同完成任務(wù)。以小組的形式討論海報(bào)的圖像選用、標(biāo)題、關(guān)鍵信息及佐證事實(shí)、海報(bào)意圖等，共同設(shè)計(jì)一張海報(bào)。文本解讀主題語(yǔ)境：人與自然—認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系語(yǔ)篇類型：海報(bào)語(yǔ)篇研讀：【what】本節(jié)課提供兩張海報(bào):第一張海報(bào)倡導(dǎo)人們平等對(duì)待動(dòng)物;第二張海報(bào)提醒人們不應(yīng)為了造紙而破壞了動(dòng)物們的家園。海報(bào)的主題與本單元的主題語(yǔ)境相關(guān),文本結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,能夠?yàn)閷懽魈峁┖芎玫姆侗?。第一張海?bào)“GiveUglyaChance!”呼吁人們保護(hù)各種野生動(dòng)物，勿因個(gè)人好惡而差別對(duì)待。動(dòng)物無(wú)論美丑，都有其存在的意義和價(jià)值，世界園生物的多樣性而美麗?！緒hy】保護(hù)野生動(dòng)物需要全社會(huì)的參與，對(duì)公眾運(yùn)進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，喚起公眾對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)和熱情，勢(shì)在必行，功在千秋。青少年既是接受教育的主體，同時(shí)也是宣傳推廣的“大使”。制作宣傳海報(bào)需要學(xué)生深入了解和研究瀕危動(dòng)物的境況，并思考保護(hù)措施。在閱讀理解海報(bào)內(nèi)容和制作海報(bào)的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生掌握和使用海報(bào)這種文體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感?！綡ow】?jī)?nèi)容上：該語(yǔ)篇以海報(bào)的形式。語(yǔ)言上：海報(bào)的文本特征標(biāo)題短小精悍、引人入勝，語(yǔ)言感染力強(qiáng)、易引起讀者共鳴，目標(biāo)讀者明確等。第一張海報(bào)文章使用陳述語(yǔ)氣，娓娓道來(lái)，讓人不知不覺(jué)接受作者的觀點(diǎn)。第二張海報(bào)“Don’tMakePaperwithMyHome!”采用人的修辭手法，以考拉的心聲吶喊為標(biāo)題，批評(píng)那些濫砍濫伐樹木破壞動(dòng)物家園的行為，正文則是對(duì)標(biāo)題的進(jìn)一步解說(shuō)。文中使用了感嘆句和反網(wǎng)句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，鮮明地表達(dá)了作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。另外，這兩張海報(bào)的標(biāo)題均采用感嘆句，帶有強(qiáng)烈的訴求和感情色彩，再配上生動(dòng)的圖片，使海報(bào)更富震撼力。海報(bào)是一種常見的宣傳方式，張貼于公共場(chǎng)所。海報(bào)視覺(jué)效果要強(qiáng)烈，要能吸引眼球;語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明扼要，能打動(dòng)人心。制作海報(bào)時(shí)要將圖片、文字、色彩等要素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以適的形式向人們傳遞信息和意圖。學(xué)情分析本班學(xué)生的英語(yǔ)平均分6070，學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高，具備較好的閱讀和寫作能力，有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)野生動(dòng)植物保護(hù)進(jìn)行批判性思考，但大部分學(xué)生不能合理地謀篇構(gòu)局，語(yǔ)言比較籠統(tǒng)空洞，不能靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯、短語(yǔ)和句型。結(jié)合授課對(duì)象認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力的基本情況，著重基于本課，分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和存在的障礙，確定學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求。根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在上完本節(jié)課后，能夠1.通過(guò)閱讀海報(bào),獲取海報(bào)的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和格式寫海報(bào)。3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及合作學(xué)習(xí)的能力,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)植物保護(hù)進(jìn)行批判性思考。Tolearnwhataposterisandwhataposterinclude;Toreadandunderstandtwopostersandthenwritesummariesforthem;Todiscusstohaveabetterunderstandingaboutthetwoposters;Tolearntomakeaposteraboutanendangeredanimal.教學(xué)重難點(diǎn)Teachingimportance：獲取文本信息和文本特點(diǎn);Teachingdifficulties：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和格式寫海報(bào)教學(xué)資源課件PPT，多媒體、黑板、A4紙PPT,MultipleMedia,Blackboard,A4paper教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖時(shí)間StepI學(xué)習(xí)理解：獲取與梳理Activity1.Prereading1.Askstudentstoscanthetextandjudgethetypeofthediscourse:aposter.Whatisaposter?A

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(裝飾)ortoadvertisesomething【設(shè)計(jì)意圖】引出主題，判斷文體5StepI學(xué)習(xí)理解：獲取與梳理Activity2.ReadingStudentAreadPosterontheleft,StudentBreadright.findtheright.findouttheinformation:Whatdoeseachposterusetostirupemotions?(pictures\title)Whodoyouthinkistheintendedaudienceforeachposter?Whydoyouthinkso?(3)whatisthesituationoftheanimal?(descriptionofthesituationorproblems)(4)Whatdoeseachposterwantpeopletodo?(opinionsorappeals)Suggestedanswers:(1)Apowerfulpicturesandapropertitle.(2)Posterontheleft:Peoplewhoonlyloveprotectcuteanimals.(Reason:Wemustpayattentionlesscuteanimals,too.Posterontheright:Theownerofpapermakingfactories.(Reason:It'snotrighttomakeanimalshomeless.)(3)Posterontheleft:survive..needsallkinds_withoutvariety,ourplanetcannotsurvive..Posterontheright:billionsoftreesarebeingcatdowneveryyeartomakepaperforhumans,(4)Posterontheleft:Topaymoreattentiontolcuteanimalsandtreatallkindsofanimalsequally.Posterontheright:Don'tdestroyanimals’habitatsbycuttingdowntreesformorepaper.StudentAandStudentBexchangetheinformation.2studentssharetheinformationintheclass.【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)文本特征設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),識(shí)別篇、提問(wèn)與討論,旨在提高學(xué)生的語(yǔ)篇認(rèn)識(shí)(海報(bào)),并獲語(yǔ)篇的主要信息。學(xué)生A與學(xué)生B閱讀不同海報(bào)，形成信息差，有利于相互交換信息，分工又合作，共同完成任務(wù)。15StepⅡ應(yīng)用實(shí)踐:分析與判斷1.分析海報(bào)的文本特征Readthepostersagainandtrytoanalyzethecharacteristicsofthepostersingroups:Whatpartsshouldbeincludedinaposter?Suggestedanswers:picture(s),title,descriptionofthesituationorproblems,opinionsorappeals.2.賞析語(yǔ)言(1)Askthestudentstoreadthetextagainanunderlinethesentenceswiththepresentcontinuouspassivevoice.Suggestedanswers:arebeingcutdown;arebeingdestroyed(2)pletethesentencesbelow.①Tigers_(hunt)everyyearfortheskinandfur.②I'msorrythatsomeanimals__(protect)wellenoughthesedays.③Itisreportedthataplan__(carryout)atpresenttosavethewildlifehabitat.Suggestedanswers:①arebeinghunted②arenotbeingprotected③isbeingcarriedout（3）title:give...\Don’tmake...祈使句(4)expressionsaboutdescriptionofthesituationorproblems：whenitestoAlotofanimalhomesarebeingdestroyed!expressionsaboutopinionsorappeals:Soifyouwantthefuturetobebeautiful,youhaveto...（條件狀語(yǔ)從句）Isitrighttomakeanimalshomelesssothathumanscanhavemorepaper?(反問(wèn)句）通過(guò)閱讀課文、分析文本特征和賞析語(yǔ)言特征,讓學(xué)生深度閱讀,挖掘主題的意義,并學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的寫作特征。這個(gè)活動(dòng)有助于提高學(xué)生對(duì)海報(bào)寫作的認(rèn)識(shí)和理解,為后續(xù)寫作作鋪墊。15StepⅡ應(yīng)用實(shí)踐:實(shí)戰(zhàn)演練Workinpairs.Makeaposteraboutanendangeredanimal.1.Brainstorm.Askthestudentstoworkingroupsoffour,chooseoneoftheanimalsSouthChinaTigerWhyisitendangered?HuntedforitsskinandfurPopulation:0inthewild;30—80stilllivingWhatisbeingdone?AplanisbeingcarriedouttoincreasethenumberofwildtigersWhatcanwedo?Donotbuyfurorothertigerproducts!YantzeRiverDolphinWhyisitendangered?HabitatlossandpollutionPopulation:1,000–1,800Whatisbeingdone?Thedolphinsarebeingmovedtoacleanandsafehabitat.Whatcanwedo?Cleanuptherivers!Studentscanchooseendangeredanimalstheyknow.2.Makeaposteraccordingtothebrainstorm.(inpairs)【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)為寫作實(shí)踐。在寫前設(shè)計(jì)了頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式討論海報(bào)的圖像選用、標(biāo)題、關(guān)鍵信息及佐證事實(shí)、海報(bào)意圖等，這不僅降低了學(xué)生的寫作難度，還增強(qiáng)了寫作的信心。（Makeaposteraccordingtothebrainstorm.可以作為作業(yè)）25StepⅢ遷移創(chuàng)新批判與評(píng)價(jià)1.Exchangepostersingroupsoffourandassesseachother'sworkaccordingtothechecklist.(1)Doestheposterincludekeyinformationabouttheanimal?(2)Doestheposterexplainwhyitisendangered?(3)Doesthepostersupportitsinformationwithfacts?(4)Isthemessageoftheposterclear,i.ecanyoutellclearlywhatthedesignerwantsthereadertothinkordo?(5)Istheimageonthepostereffective?2.Learnfromeachother.3.Askeachgrouptoremendastudent'