牛津譯林版英語九上第七單元ReadingHollywood’salltimebest—AudreyHepburn教學(xué)設(shè)計(jì)主題語境：人與社會(huì)——對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的電影明星語篇類型：人物介紹性文章授課時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí)文本分析本文是一篇介紹英國著名音樂劇和電影演員AudreyHepburn的閱讀文章，文章難度適合九年級(jí)。在一些較偏遠(yuǎn)地區(qū)或?qū)W生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的地區(qū)，該文章適合八年級(jí)下學(xué)期。從文本內(nèi)容來看，該文介紹了好萊塢最著名的影星之一AudreyHepburn的演藝生涯以及她在結(jié)束演藝生涯后為貧困兒童所做的貢獻(xiàn)。從文本語言看，重點(diǎn)詞匯主要涉及電影和表演等，如actress,humanitarian,lead,role,major,effort,princess,angel等，句式主要涉及演藝生涯，詞匯還涉及有關(guān)演藝生涯的專業(yè)詞匯和人物品質(zhì)。從文本結(jié)構(gòu)看，文章按照AudreyHepburn一生的時(shí)間的順序展開。第1段總述AudreyHepburn的一生；第2段講述AudreyHepburn在進(jìn)入電影業(yè)之前的工作；第3~5段講述AudreyHepburn的演藝生涯；第4段講述AudreyHepburn在退出電影業(yè)后所做的慈善工作；第7段講述AudreyHepburn的逝世。本文的價(jià)值取向在于學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)到AudreyHepburn作為著名的影星在電影業(yè)獲得的突出成就和他作為親善大使在慈善方面所做的貢獻(xiàn)。學(xué)情分析本班學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生已基本具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力，部分學(xué)生能用英語自信地表達(dá)觀點(diǎn)。但是多數(shù)學(xué)生在理解和整合知識(shí)、邏輯推理和分析論證觀點(diǎn)，以及批判評(píng)價(jià)方面的能力都比較欠缺。此外，雖然學(xué)生對(duì)電影行業(yè)有一定程度的了解，但此前與之相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不系統(tǒng)，對(duì)外國電影業(yè)了解不全面，對(duì)影星應(yīng)具有的品質(zhì)和精神缺乏深層理解，對(duì)AudreyHepburn和她的電影都比較陌生。教學(xué)目標(biāo)在本課時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：獲取梳理文中有關(guān)AudreyHepburn演藝生涯和所做慈善的事實(shí)性信息；概括、整合、闡釋AudreyHepburn作為電影明星所取得的成就；推斷AudreyHepburn成為優(yōu)秀電影明星并受人尊重的優(yōu)秀品質(zhì)并舉例論證；以AudreyHepburn演藝生涯和慈善工作中的優(yōu)秀品質(zhì)為依據(jù)，舉行模擬答記者問；總結(jié)優(yōu)秀電影明星的品質(zhì)和精神，即不僅要有精湛的演技，還要有愛心和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過閱讀，獲取有關(guān)演藝生涯和所做慈善的事實(shí)性信息，整合推斷出成為優(yōu)秀電影明星并受人尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)AudreyHepburn的一生；在組織模擬答記者問的活動(dòng)中，總結(jié)出優(yōu)秀電影明星的品質(zhì)和精神，達(dá)到對(duì)電影明星優(yōu)秀品質(zhì)的深層次理解。教學(xué)資源教材、多媒體課件、學(xué)案、黑板和粉筆。教學(xué)過程備注：Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualworkGW:GroupworkCW:Classwork步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)提升點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間&模式PrereadingStep1FreetalkTinvitesSstowatchavideoandhaveafreetalk..Whoisyourfavouritefilmstar?(2).Whydoyoulikehim?SsthinkabouttheQsandsharetheirideaswiththeirclassmates.創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。語言能力：通過多模態(tài)語篇培養(yǎng)學(xué)生看（viewing）和觀察的能力。2’CWStep2ThinkingTinvitesSstothink,“Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityofafilmstar?”Ssdiscussingroupsandthensharetheirunderstandingwiththewholeclass.創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題激活學(xué)生已有的關(guān)于電影的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。3’GWWhilereadingStep31streadingSsreadthetitleHollywood'sAlltimebestAudreyHepburnandpredictwhetherthetitleisplete.TinvitesSstoaddnounstomakeitplete.Ssskimthetexttochecktheiranswersandfindoutwhattypeoftextitis.TandSsdiscussandlistthefeatureandtheorganizationhow...of...ndofwriting(who,what,when,where,how...&inorderof...).引出學(xué)生問題，形成閱讀期待。關(guān)注文章體裁，了解文章結(jié)構(gòu)，為提取和歸納基本信息做準(zhǔn)備。語言能力：獲取、概括信息。5’IWStep42ndreadingTaskseachstudentstoscanthetextandcirclethewordsandphrasesabouttimeanddrawaflowchart.提取有關(guān)AudreyHepburn的背景信息和基本事實(shí)性信息。思維品質(zhì)：利用結(jié)構(gòu)圖分析、概括和整合信息。5’CWStep53rdreadingTasksSstoreadthroughthetextandthenworkingroupstoillustratethestructureofthetextandthemainideaofeachpart.(GW)Ssshareandexplaintheirstructureandmainideas.SsreadPara.1andanswer:Whyisthetitleinplete?Whydidtheworldfeelsad?Whichparagraphechoes(呼應(yīng))paragraph1?Sssharetheirideasingroupsandparethemwiththeonesontheboard.(GW)SsreadPara.7andanswer:Whydidtheauthorusepassawayinsteadofdie?Sssharetheirideasandgivereasonstotheiranswers.SsreadPara.26andfindoutthetransitionalsentences(過渡句).Para.2Sheworkedasamodelbeforebeinganactress.Para.3Thateventmarkedthebeginningofhersuccessfulcareer.Para.6Hepburn’sachievementswentbeyondthefilmindustry.Tsummarizesthattransitionalsentences(過渡句)willmakeourarticlemorelogical(邏輯性).SsreadPara.2andtrytoretellHepburn’searlylifeaccordingtoamindmap.SsreadPart.35andfillintheblanksandthink:WhichworkmattersmostduringHepburn'sactingcareer?Why?Ssgiveideasandfindoutevidencesinthetexttosupporttheirideas.SsreadPart.3againandanswer:HadHepburnplayedanymajorrolesbefore?Whatdoesitimply(暗示)?Thinking:Ifyouwerethedirector,willyouchooseHepburntoplaytheleadrole?Whyorwhynot?Ssthinkcreativelyandgivereasonstoexplaintheiranswers.SsreadPart.45againandanswer:HowdidHepburnbeeworldfamous?HowmanyOscarnominationsdidHepburnget?Thinking:WhyisAlwaysthelastfilmofHepburn?Ssthinkdeeplyandinferthereasonaccordingtothetimeclues.SsreadPart.6andfindoutthetopicsentences.Whatdidshedobeyondthefilmindustry?Whatdoes“thisarea”refertointhisparagraph?Sstrytoidentifythereferenceinthetext.進(jìn)一步梳理細(xì)節(jié)信息，概括和整合AudreyHepburn的演藝生涯和慈善工作，在描述闡釋的過程中實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。學(xué)生自主閱讀，按照自己的理解，梳理、歸納文本信息，體驗(yàn)作者的思維過程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并深入理解AudreyHepburn優(yōu)秀品質(zhì)。語言能力：提取概括信息；描述闡釋意義。語言能力：整合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)；描述闡釋意義；提出自己的問題。思維品質(zhì)：分析論證、推理判斷作者的觀點(diǎn)。20’IWPostreadingStep6PracticeSsareinvitedtoretellHepburn’slifeingroupsof4inorderoftime.WorkinGroupsof4andeachchooseoneparttoretell.S1:IntroductionS2:Hepburn'searlylifeS3:Hepburn'sactingcareerS4:Hepburn'slaterlifeSsreadthetextagainandtheningroupstodiscussthequalitiesofAudreyHepburnbasedonwhathedid,givingevidencetosupporttheirconclusions.Forexample,AudreyHepburnis“caringandloving”becausesheworkedcloselywithUNICEFtohelpchildreninpoorareas.SsandTtogetherreflectandsummarizewhathasbeenlearned.多角度深度理解文本，語境中關(guān)注詞匯的學(xué)習(xí)，活動(dòng)中訓(xùn)練思維與表達(dá)。鞏固并整合所學(xué)語言和內(nèi)容，學(xué)生通過得體提問和理性回答，進(jìn)一步加深對(duì)AudreyHepburn精神的理解。師生共同探討電影明星的品質(zhì)，體現(xiàn)遷移創(chuàng)新。深化主題意義，加強(qiáng)德育浸潤，遷移創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)內(nèi)容。語言能力：整合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)；描述闡釋意義；提出自己的問題。思維品質(zhì)：分析論證、推理判斷作者的觀點(diǎn)。文化意識(shí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考作為電影明星的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)。8’GW&IWHomeworkOption1:writeanarticleonyourfavouritefilmstarinorderoftime.Option2:FindmoreaboutAudreyHepburnontheinternet.拓展話題內(nèi)容，鞏固課上所學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)習(xí)渠道。學(xué)習(xí)能力：梳理所學(xué)內(nèi)容，遷移應(yīng)用創(chuàng)新。2’IWBlackboarddesignIntroduction(Para1)agreatbeauty(Para.2)agreatbeauty(Para.2)agreatactress(Para35)agreathumanitarian(Para6)Alltimebe