《第三單元中國作品：3演唱“一帶一路”唱響世界》教案學科初中音樂年級冊別七年級下冊共1課時教材遼海版（2024）授課類型新授課第1課時教材分析教材分析本課選自遼海版七年級下冊第三單元“中國作品”，以《一帶一路唱響世界》為載體，融合時代主題與民族音樂元素，旨在通過歌曲演唱引導學生感受中國在國際舞臺上的影響力。歌詞緊扣“一帶一路”倡議的宏大背景，旋律兼具現(xiàn)代感與傳統(tǒng)戲曲韻味，是新時代主旋律音樂的典范之作。其教學價值在于培養(yǎng)學生對國家發(fā)展的認同感、對民族音樂的審美感知力以及跨文化表達能力，同時提升復雜節(jié)奏型的演唱技巧，實現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。學情分析七年級學生正處于青春期初期，思維活躍，情感豐富，對國家大事和時代話題有較強的關注度，尤其對“一帶一路”這一國家戰(zhàn)略充滿好奇與向往。他們具備一定的識譜能力和基礎歌唱技能，但對附點節(jié)奏、三十二分音符等復雜節(jié)奏型掌握不穩(wěn)，對戲曲唱腔的音色控制和身段表現(xiàn)缺乏經(jīng)驗。部分學生存在畏難情緒，易因技術難點而產(chǎn)生挫敗感。教師需通過情境創(chuàng)設、分層任務設計和游戲化教學激發(fā)興趣，采用示范引領、小組合作與多元評價保障學習效果。課時教學目標音樂表現(xiàn)1.能準確演唱《一帶一路唱響世界》主歌與副歌部分，把握中速節(jié)奏與力度變化，體現(xiàn)歌曲的莊嚴與奮進氣質(zhì)。2.在B樂段能模仿戲曲唱腔，嘗試運用基本身段動作進行表演，增強音樂表現(xiàn)力與舞臺感染力。音樂創(chuàng)造1.能在教師引導下，自主發(fā)現(xiàn)并解決附點節(jié)奏與三十二分音符的演唱難點，發(fā)展節(jié)奏感知與自我糾錯能力。2.能根據(jù)歌詞意境，為歌曲設計簡單的肢體動作或隊形變化，展現(xiàn)“團結一心”“傳遞溫暖”的主題內(nèi)涵。文化理解1.能結合“一帶一路”背景，說出歌曲所表達的國家開放、民族團結、和平發(fā)展的時代精神。2.能比較分析中國傳統(tǒng)戲曲唱腔與現(xiàn)代流行音樂的融合方式，理解音樂形式的時代創(chuàng)新意義。審美感知1.能通過聆聽與演唱，感受歌曲旋律的流暢性與節(jié)奏的律動感，體會音樂中的力量美與和諧美。2.能在表演中關注同伴的配合與整體音響效果，形成良好的集體審美意識。教學重點、難點重點1.準確演唱歌曲中的復雜節(jié)奏型，尤其是附點節(jié)奏與三十二分音符的時值把握。2.正確演繹B樂段戲曲唱腔風格，突出“亮嗓”“拖腔”等特征，體現(xiàn)民族音樂韻味。難點1.在保持節(jié)奏穩(wěn)定的同時，完成多聲部配合與動作協(xié)調(diào)，實現(xiàn)“唱、演、動”一體化。2.理解“一帶一路”背后的文化交流意義，并將抽象概念轉化為具體的音樂情感表達。教學方法與準備教學方法情境探究法、合作探究法、講授法、示范指導法教具準備多媒體課件、投影儀、音頻播放設備、歌詞卡、戲曲頭飾、節(jié)拍器教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動情境導入，開啟絲路之旅【5分鐘】一、創(chuàng)設“絲路之聲”情境，激發(fā)學習興趣（一）、播放視頻片段，營造氛圍1.教師播放一段融合敦煌壁畫、高鐵飛馳、港口繁忙、各國人民友好互動的短視頻，配以輕柔的古箏音樂作為背景音效，引導學生觀察畫面內(nèi)容。2.提問引導：“同學們，你們看到了哪些場景？這些畫面讓你聯(lián)想到了什么歷史事件或當代成就？”3.預設回答：絲綢之路、高鐵出海、中歐班列、海外華人社區(qū)、文化交流活動等。4.教師小結：“這正是我們今天要學習的主題——‘一帶一路’，一條連接東西方文明的友誼之路、發(fā)展之路、希望之路。而今天，我們將用歌聲來唱響這條偉大的道路！”二、揭示課題，明確學習任務（一）、展示課題，板書標題1.教師在黑板上用紅色粉筆書寫“《一帶一路唱響世界》”并標注“第三單元中國作品”字樣，字體工整清晰。2.引導語：“這首歌不僅是一首音樂作品，更是一份來自中國的深情告白。它告訴我們：中國正張開雙臂，歡迎全世界的朋友?！?.拋出驅動性問題：“如果我們是‘一帶一路’的宣傳大使，如何用歌聲打動世界聽眾？”4.學生思考后自由發(fā)言，教師記錄關鍵詞于黑板一側，如“自信”“團結”“開放”“力量”等。（二）、出示歌詞與簡譜，初步感知結構1.教師將完整歌詞與簡譜展示在屏幕上，逐行朗讀第一段歌詞：“金色的太陽在東方升起，巨龍在天空翻翔?！?.引導學生跟讀，注意“金”“東”“巨”“空”等字的發(fā)音飽滿有力，體現(xiàn)朝氣蓬勃之感。3.重點強調(diào)：“‘巨龍’象征中華民族的復興力量，我們要用堅定的聲音唱出來！”4.提問：“這段歌詞描繪了怎樣的畫面？你從中感受到了什么樣的情緒？”5.學生回答：“清晨的朝陽、騰飛的巨龍、氣勢恢宏……感受到自豪與希望。”6.教師總結：“這就是我們今天的主角——一首屬于時代的贊歌?！?.觀看視頻，聚焦畫面細節(jié)。2.回答提問，分享個人聯(lián)想。3.跟讀歌詞，體會語氣與情緒。4.思考并回應驅動性問題。評價任務情境投入：☆☆☆語言表達：☆☆☆情感共鳴：☆☆☆設計意圖通過真實影像資料構建沉浸式學習情境，激活學生對“一帶一路”的已有認知；借助開放式問題引導深度思考，將抽象政策具象化為可感知的情感體驗，為后續(xù)演唱奠定情感基調(diào)，體現(xiàn)“文化理解”核心素養(yǎng)的前置培育。分步學唱，攻克節(jié)奏難關【15分鐘】一、分解節(jié)奏，突破技術難點（一）、聚焦附點節(jié)奏，強化聽辨訓練1.教師在黑板上逐句寫出關鍵樂句：“55.13217.671.217665671.1.”，并用不同顏色標出附點音符位置（如藍色）。2.播放慢速版本音頻，讓學生邊聽邊用手掌拍打“強弱”規(guī)律，建立“前長后短”的節(jié)奏感覺。3.教師示范：左手拍重拍，右手拍輕拍，口念“噠—嗒”練習，強調(diào)“55.13217”中的第一個“5”要拉長半拍。4.學生分組練習：每組4人，一人負責擊掌，其余三人分別用嘴型模擬“55.13217”發(fā)音，確保節(jié)奏一致。5.教師巡視指導，糾正“”中“6”與“7”的銜接斷點問題，提醒“6”要短促，“7”要延長。6.采用“接龍游戲”形式：教師起頭，學生依次接續(xù)節(jié)奏，失敗者做一次“龍騰跳躍”動作，增加趣味性。7.小結：“附點節(jié)奏就像龍尾甩動，先蓄力再爆發(fā)，記住‘長—短’的節(jié)奏律動！”二、攻克三十二分音符，精準控制時值（一）、引入“數(shù)字計數(shù)法”突破難點1.教師在黑板上寫下：“3.5615.61653.561”，并指出其中包含多個三十二分音符組合。2.教師示范：用手指快速點擊桌面，口念“”，每拍分八等份，強調(diào)“一個音符占一分之一拍”。3.學生跟隨教師節(jié)奏，用右手食指在空中畫“小波浪線”表示連續(xù)快速音符，同時低聲哼唱旋律。4.教師播放原曲片段，讓學生對比自己演唱與原聲的差異，找出“5.61653”處速度過快的問題。5.提供“慢速模板”：將該句拆分為“561653”，每一音符單獨練唱，再逐步加速。6.分組挑戰(zhàn)賽：每組派代表演唱，其他組用“拍手+點頭”方式判斷是否準確，正確得1顆星，累計最高組獲勝。7.教師總結：“三十二分音符如同絲綢般細膩滑順，要像春風拂面一樣均勻連貫，不能急躁！”三、完整跟唱，整合節(jié)奏與旋律（一）、分段跟唱，逐層推進1.教師播放伴奏，帶領學生從第一樂句開始，一句一句地跟唱，特別關注“盛事的號角已經(jīng)吹響”一句的重音處理。2.重點講解：“‘吹響’二字應加重語氣，仿佛號角穿透云霄，給人振奮之感?！?.學生分組練習：一組唱主歌，另一組唱副歌，輪流交替，培養(yǎng)合作意識。4.教師使用節(jié)拍器設定60拍/分鐘，幫助學生穩(wěn)定速度，避免忽快忽慢。5.請兩組學生上臺展示，教師給予具體反饋：“節(jié)奏整齊，但‘滾滾洪流勢不可擋’的‘擋’字稍顯拖沓，應果斷收尾。”6.再次練習，直到全班能連貫、準確地完成前四句。1.參與節(jié)奏拍打，建立強弱感知。2.分組演練，互相監(jiān)督節(jié)奏。3.運用數(shù)字計數(shù)法，精確控制時值。4.小組競賽，提升參與熱情。評價任務節(jié)奏準確：☆☆☆音準穩(wěn)定：☆☆☆合作有效：☆☆☆設計意圖采用“化繁為簡、層層遞進”的教學策略，將復雜節(jié)奏拆解為可操作的學習單元。通過視覺標記、身體律動、游戲競賽等多種感官通道強化記憶，實現(xiàn)“聽—說—動—練”一體化訓練。同時融入即時反饋機制，及時糾正錯誤，保障每位學生都能在安全、激勵的環(huán)境中掌握關鍵技術，真正落實“音樂表現(xiàn)”與“音樂創(chuàng)造”目標。融合戲曲，演繹中華神韻【10分鐘】一、示范戲曲唱腔，建立音色認知（一）、播放戲曲唱腔音頻，引導聽辨1.教師播放B樂段“中華兒女團結一心，傳遞著溫暖正義的力量”部分的戲曲版本錄音，音量適中，確保清晰可聞。2.提問：“這段演唱和前面有什么不同？聽起來像不像京劇或地方戲？”3.預設回答：“聲音更尖細、有拖腔、有‘啊’‘喲’等感嘆詞、尾音拉長?！?.教師小結：“這就是中國傳統(tǒng)戲曲的特色——‘字正腔圓’‘咬字清晰’‘拖腔悠揚’?！?.介紹“凈角”“丑角”等角色特點，拓展文化視野。二、模仿唱腔，訓練發(fā)聲技巧（一）、口型訓練：打開口腔，提顴肌1.教師示范：張大嘴巴，露出牙齒，舌尖抵住下齒，嘴角向兩側咧開，形成“微笑狀”。“這是戲曲發(fā)聲的第一步——打開腔體！”2.學生模仿，教師逐一檢查，用手勢提示“下巴放松、喉結下沉”。3.用“嗚——”音練習氣息支持，持續(xù)10秒，感受腹部發(fā)力。4.教師強調(diào)：“不要用嗓子喊，要用肚子‘托’著聲音往上走?！保ǘ⒅鹁淠７?，掌握拖腔技巧1.教師逐句示范：“傳——遞——著——溫——暖——正——義——的——力——量——”2.每個字之間留出約0.5秒停頓，尾音拉長2秒，形成“蕩氣回腸”的效果。3.學生跟唱，教師手持麥克風放大聲音，便于觀察發(fā)音狀態(tài)。4.重點糾正：“‘量’字應從鼻腔發(fā)出，帶一點‘嗡’的感覺，不是純喉嚨音?！?.分組練習：每組選一名“小戲骨”，帶頭領唱，其余成員模仿，形成“群戲”氛圍。6.教師巡視指導，提醒“拖腔時保持音高穩(wěn)定，不要跑調(diào)”。三、加入身段動作，實現(xiàn)“唱演合一”（一）、設計簡單身段動作1.教師示范：雙手從胸前緩緩推出，掌心向上，象征“傳遞”；然后左腳向前一步，右臂高舉，象征“舉起希望”。2.教師講解動作含義：“‘傳遞’是雙手前推，‘團結’是合掌互敬，‘力量’是舉臂挺胸?！?.學生模仿，教師用節(jié)拍器控制動作節(jié)奏，確保與音樂同步。4.教師鼓勵：“想象你們手中握著的是‘一帶一路’的友誼信使！”5.分組排練：每組自行設計12個動作組合，教師巡回指導，提出優(yōu)化建議。6.集體展示：全班統(tǒng)一動作，形成震撼的視覺效果。1.聽辨戲曲音色，識別特征。2.模仿口型，練習發(fā)聲。3.跟唱拖腔，掌握技巧。4.加入動作，完成表演。評價任務音色規(guī)范：☆☆☆動作協(xié)調(diào)：☆☆☆表現(xiàn)力強：☆☆☆設計意圖將傳統(tǒng)戲曲元素有機融入現(xiàn)代歌曲教學，打破“古今隔閡”，讓學生在“唱中學、演中悟”。通過“口型—發(fā)聲—動作”三位一體訓練，提升學生的音樂表現(xiàn)力與文化理解力。設置“小戲骨”角色，激發(fā)榮譽感與參與欲，讓每個學生都能成為文化的傳播者，彰顯“審美感知”與“文化理解”雙核素養(yǎng)。綜合展演，唱響世界之聲【10分鐘】一、完整合唱，整合所有要素（一）、全班齊唱，教師指揮1.教師站于前方，手持指揮棒，面向全體學生，眼神交流，手勢清晰。2.播放完整伴奏，帶領學生從頭至尾完整演唱一遍，重點關注過渡段落與情緒轉換。3.在“祖國的大門向世界開放”處，教師用手勢引導學生聲音漸強，體現(xiàn)“開放”之意。4.在“中國夢就在身旁”結尾處，教師突然收勢，全體靜默一秒，制造“余音繞梁”效果。5.教師點評：“整體完成度很高！特別是‘傳遞著溫暖正義的力量’一句，有了戲曲味兒，真棒！”6.鼓勵學生：“你們不是在唱歌，是在向世界宣告：中國，正在崛起！”二、角色扮演，模擬“國際巡演”（一）、創(chuàng)設“全球舞臺”情境1.教師宣布：“現(xiàn)在，我們即將登上聯(lián)合國大會舞臺，為世界各國領導人獻唱《一帶一路唱響世界》！”2.學生分組扮演不同國家代表：一組戴非洲面具，一組穿日本和服，一組戴歐洲禮帽，象征多元文化交融。3.每組輪流上臺表演，其他同學作為觀眾鼓掌喝彩，營造熱烈氛圍。4.教師作為主持人，用英語播報：“Ladiesandgentlemen,nowpleaseweletheChineseyouthchoirtoperform‘OneBelt,OneRoadSingingtotheWorld’!”5.表演結束后，教師邀請“外國友人”提問：“Whatdoesthissongmeantoyou?”6.學生用簡單英文或中文回答：“ItshowsChina’sopennessandfriendship.”7.教師總結：“音樂無國界，歌聲通心靈。你們用藝術架起了溝通的橋梁！”三、總結升華，凝聚家國情懷（一）、回顧學習歷程1.教師提問：“今天我們學會了什么？除了唱歌，還收獲了什么？”2.學生回答：“學會了復雜節(jié)奏、戲曲唱腔、團隊合作、文化自信……”3.教師板書關鍵詞：“自信、團結、開放、創(chuàng)新、責任”4.引導語：“你們每一個人，都是‘一帶一路’故事的講述者。未來，也許你們會去留學、工作、交流，記得帶上這首歌，把中國的聲音傳到世界的每一個角落?！?.全班合唱，投入情感。2.角色扮演，模擬演出。3.回答提問，表達觀點。4.情感升華，樹立信念。評價任務情感投入：☆☆☆團隊協(xié)作：☆☆☆文化表達：☆☆☆設計意圖通過“完整展演+角色扮演”雙軌模式，將知識內(nèi)化為能力，將能力升華為品格。在模擬國際舞臺的情境中，學生不僅完成了技術性任務，更實現(xiàn)了價值觀的塑造——從“學會唱”到“愿意傳”，從“被動接受”到“主動傳播”，真正實現(xiàn)“立德樹人”的根本目標，呼應新課標“責任意識”與“文化自信”的核心要求。課堂小結，布置延伸作業(yè)【5分鐘】一、總結本課要點（一）、教師引導復盤1.教師提問：“今天我們解決了哪幾個難題？”2.學生回答：“附點節(jié)奏、三十二分音符、戲曲唱腔、動作配合?！?.教師補充：“更重要的是，我們學會了用音樂講好中國故事?！?.展示板書回顧：節(jié)奏→唱腔→動作→情感→文化。5.教師寄語：“愿你們帶著這份勇氣與熱愛，繼續(xù)探索音樂的無限可能?！倍⒉贾谜n后作業(yè)（一）、基礎題：鞏固演唱1.請在家反復練習《一帶一路唱響世界》全曲，錄制一段1分鐘內(nèi)的清唱視頻，上傳至班級群共享。2.重點標注：附點節(jié)奏、三十二分音符、戲曲拖腔三個難點，用語音說明你是如何克服的。3.要求：畫面清晰，聲音干凈，背景安靜。（二）、拓展題：創(chuàng)意改編1.以“我的家鄉(xiāng)與一帶一路”為主題，創(chuàng)作一段不超過30秒的歌詞，并配上簡單旋律或節(jié)奏。2.可參考以下格式：“我家門前有條河，河水奔流向遠方，帶著童年的夢，走向世界的海洋?！?.鼓勵使用方言、地方民謠元素，體現(xiàn)地域特色。4.提交形式：文字稿+音頻（可用手機錄音），下周課前展示。（三）、研究性任務：文化探究1.查閱資料，了解“一帶一路”倡議提出的時間、主要參與國家及重大建設項目（如中老鐵路、比雷埃夫斯港）。2.用圖文形式制作一份“一帶一路地圖卡”，標注至少3個標志性項目。3.下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)。1.回顧學習過程，提煉關鍵點。2.明確作業(yè)要求，規(guī)劃完成路徑。3.記錄任務清單，準備課后行動。4.激發(fā)課外探索興趣。評價任務完成質(zhì)量：☆☆☆創(chuàng)意表達：☆☆☆資料詳實：☆☆☆設計意圖作業(yè)設計遵循“基礎—拓展—探究”三級遞進原則，兼顧技能訓練與思維發(fā)展。通過錄制視頻強化自我監(jiān)控能力，通過歌詞創(chuàng)作激發(fā)創(chuàng)造力，通過地圖制作深化文化理解，實現(xiàn)“音樂表現(xiàn)”“音樂創(chuàng)造”“文化理解”三維聯(lián)動，推動學習從課堂走向生活，從個體走向社會。作業(yè)設計一、基礎練習：節(jié)奏與演唱1.請將下列節(jié)奏型準確唱出，并標注拍號：（1）55.13217.671.217665671.1.（2）3.5615.61653.561（3）65..3217121.1要求：使用節(jié)拍器，從60拍/分鐘開始，逐次加快至80拍/分鐘，保持穩(wěn)定。2.請完整演唱《一帶一路唱響世界》主歌與副歌部分，注意以下幾點：（1）“金色的太陽在東方升起”中，“金”字應重讀，聲音明亮。（2）“滾滾洪流勢不可擋”中，“擋”字要果斷收尾，不拖泥帶水。（3）B樂段“中華兒女團結一心”必須使用戲曲唱腔，尾音拉長，帶有“啊”“喲”等感嘆詞。二、創(chuàng)意拓展：我來編一段歌1.以“一帶一路上的朋友”為主題，編寫一段8小節(jié)的新歌詞，要求：（1）包含一個具體人物（如留學生、工程師、醫(yī)生、藝術家）。（2）體現(xiàn)“友好”“互助”“成長”的主題。（3）押韻自然，語言簡潔。例：“他來自遙遠的非洲，笑容像陽光灑滿山崗，用智慧點亮燈火，讓夢想在夜空閃亮?！?.為你的歌詞配上簡單旋律（可用簡譜或五線譜），并標注節(jié)奏型。3.用手機錄制演唱音頻，提交至班級群。三、文化探究：制作“一帶一路”地圖卡1.從網(wǎng)上或圖書中查找資料，了解“一帶一路”倡議的背景、路線圖、重點項目。2.用彩筆在A4紙上繪制一張簡易地圖，標出以下三項：（1）中歐班列起點（西安）與終點（杜伊斯堡）（2）中老鐵路全線示意圖（3）希臘比雷埃夫斯港的位置3.在地圖旁寫一段100字左右的文字說明，介紹其中一個項目的建設意義。【答案解析】一、基礎練習1.（1）拍號：4/4，節(jié)奏重音在第一拍，注意“55.”為附點二分音符，時值為1.5拍。（2）拍號：4/4，三十二分