1第2課時(shí)人口的分布特點(diǎn)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第4章世界人口、城鄉(xiāng)景觀與文化

第一節(jié)

世界人口數(shù)量與分布

第2課時(shí)人口的分布特點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述并簡(jiǎn)要?dú)w納世界人口空間分布特點(diǎn)。

2.在世界人口分布圖上，能夠說出人口分布的稀疏區(qū)與密集區(qū)，并簡(jiǎn)要分析原因。

新課導(dǎo)入

廣闊的南極大陸無(wú)一人定居。

新知學(xué)習(xí)

人口的分布特點(diǎn)

1.世界人口的分布

世界人口的分布是不均勻的，有的地方人口稠密，有的地方人煙稀少。

世界人口分布

2.人口稠密區(qū)

世界人口分布

歐洲西部

亞洲東部

亞洲南部

北美東部

（1）人口稠密區(qū)

（2）人口稠密區(qū)的特點(diǎn)

世界人口分布比重隨緯度變化示意

緯度位置

北半球居住的人口約占世界總?cè)丝诘?0%。

其中北緯20°-北緯60°的緯度地帶集中了世界80%左右的人口。

世界人口分布比重隨海拔變化示意

（2）人口稠密區(qū)的特點(diǎn)

地形

世界人口集中分布于地勢(shì)比較低平的地區(qū)，約80%的世界人口分布在海拔500米以下的平原、低山和丘陵地區(qū)。

（2）人口稠密區(qū)的特點(diǎn)

海陸位置

一般而言，距離河流、海洋越近，人口越稠密；距河流、海洋越遠(yuǎn)，人口越稀疏。大陸內(nèi)部的廣大地區(qū)人口比較稀少。

1.50.2%

2.26.3%

（2）人口稠密區(qū)的特點(diǎn)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

在相似的自然條件下，人口的分布與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r直接相關(guān)。例如，多數(shù)人愿意在就業(yè)機(jī)會(huì)多、收入水平高、社會(huì)治安好、物質(zhì)和精神生活環(huán)境舒適的地方居住。

世界人口分布

亞洲東部

亞洲南部

思考：分析一下為什么亞洲東部、南部地區(qū)會(huì)成為人口稠密區(qū)？

亞洲東部、南部

自然條件優(yōu)越，

農(nóng)業(yè)發(fā)展早。

思考：結(jié)合所學(xué)分析為什么歐洲西部、北美東部會(huì)成為人口稠密區(qū)？

世界人口分布

歐洲西部

工業(yè)發(fā)展較早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

北美東部

3.人口稀疏區(qū)

世界人口分布

1

4

3

5

2

北冰洋沿岸

青藏高原

撒哈拉沙漠

南極地區(qū)

亞馬孫平原

分析：為什么上述地區(qū)會(huì)成為人口稀疏區(qū)？

世界人口分布

1

4

3

5

2

1—極端干旱的沙漠地區(qū)

2—過于濕熱的雨林地區(qū)

3、4—終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)

5—地勢(shì)高峻，高寒缺氧

歸納：世界人口的分布規(guī)律

項(xiàng)目分布地區(qū)分布規(guī)律原因

世界人口分布不均勻人口稠密區(qū)

人口稀疏區(qū)

亞洲東部和南部、

歐洲西部、北美洲

東部等

地勢(shì)高峻，

高寒缺氧

北半球中、低

緯度的沿海平原

地區(qū)

平原面積廣闊，氣

候溫暖濕潤(rùn)，工農(nóng)

業(yè)發(fā)展早

撒哈拉沙漠等

沙漠地區(qū)

極端干旱

亞馬孫平原等

雨林地區(qū)

氣候過于濕熱

北冰洋沿岸等

高緯度地區(qū)

終年嚴(yán)寒

青藏高原等

高原、山地地區(qū)

課堂總結(jié)

世界人口分布

人口的

分布特點(diǎn)

人口稠密區(qū)-影響因素

人口稀疏區(qū)

自然因素

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

謝謝觀看第四章世界人口、城鄉(xiāng)景觀與文化

第一節(jié)世界人口數(shù)量與分布

第2課時(shí)人口的分布特點(diǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述并簡(jiǎn)要?dú)w納世界人口空間分布特點(diǎn)。結(jié)合地圖數(shù)據(jù)，描述北緯20°-60°集中全球80%人口的分布規(guī)律。

綜合思維：綜合緯度、地形、海陸位置等自然因素，解釋人口分布差異的成因。對(duì)比不同區(qū)域案例，理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)人口分布的動(dòng)態(tài)影響。

地理實(shí)踐力：通過填圖活動(dòng)，繪制人口稠密區(qū)與稀疏區(qū)范圍，標(biāo)注關(guān)鍵數(shù)據(jù)（如“500米以下平原占80%人口"）。

人地協(xié)調(diào)觀：辯證分析人口分布與自然環(huán)境的關(guān)系，舉例說明人類活動(dòng)對(duì)極端環(huán)境的合理利用（如“因紐特人冰屋建筑智慧”）。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

人口稠密區(qū)的空間分布特征。

自然因素對(duì)人口分布的影響。

難點(diǎn)

自然因素與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)人口分布的綜合作用。

極端環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的限制。

新課導(dǎo)入

情境1：“北極探險(xiǎn)隊(duì)的困境"

教師提問：展示北極科考隊(duì)員在冰面上艱難前行的照片，提問：“為什么北極地區(qū)沒有大型城市？”

學(xué)生回答：氣候寒冷、交通不便。

教師引導(dǎo)：總結(jié)“高緯度嚴(yán)寒地區(qū)人口稀疏”，關(guān)聯(lián)“北冰洋沿岸人口稀疏”知識(shí)點(diǎn)。

情境2：“沙漠綠洲的奇跡"

對(duì)比撒哈拉沙漠與尼羅河沿岸的衛(wèi)星影像，提問：“同樣是沙漠氣候，為何尼羅河沿岸人口密集？”

學(xué)生討論：水源對(duì)農(nóng)業(yè)和生活的決定性作用。

教師歸納：強(qiáng)調(diào)“干旱區(qū)人口沿河分布”，呼應(yīng)“距河流越近人口越稠密”結(jié)論。

情境3：“雨林科考日記"

閱讀材料：“穿越亞馬孫雨林需攜帶防蚊藥、凈水片，每日遭遇暴雨……”

教師追問：“這樣的環(huán)境能否支持大規(guī)模人口居??？這與哪一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)？"

學(xué)生總結(jié)：濕熱環(huán)境限制農(nóng)業(yè)發(fā)展，印證“雨林地區(qū)人口稀疏”。

新課教學(xué)

環(huán)節(jié)1：分布特征——讀圖定位與數(shù)據(jù)解析

活動(dòng)1：地圖探秘

多媒體使用：疊加世界人口密度圖與世界地形圖，學(xué)生用紅筆圈出人口>100人/km區(qū)域。

師生對(duì)話：

教師提問：“亞洲東部和南部的人口稠密區(qū)主要分布在哪些地形區(qū)？"

學(xué)生回答：“長(zhǎng)江中下游平原、恒河平原等低海拔地區(qū)?！?/p>

教師追問：“青藏高原同屬亞洲，為何被排除在稠密區(qū)外？"（關(guān)聯(lián)課件“海拔500米以上人口驟減”）。

活動(dòng)2：數(shù)據(jù)驗(yàn)證

分析課件圖表世界人口分布比重隨緯度變化：

計(jì)算北緯20°-60°人口占比（80%），南半球人口占比（約10%）。

教師引導(dǎo)：“南半球中緯度也有適宜氣候，為何人口較少？"。

學(xué)生回答：“南半球中緯度陸地面積較少，歷史開發(fā)較晚”。

環(huán)節(jié)2：自然因素——三大維度深度探究

案例1：“北緯30°的奧秘"

對(duì)比長(zhǎng)江三角洲（人口稠密）與撒哈拉沙漠（人口稀疏）：

教師提問：

“兩地同處北緯30°，為何人口密度差異巨大？”

學(xué)生分析：

氣候差異：亞熱帶季風(fēng)氣候雨熱同期vs.熱帶沙漠氣候干旱少雨

地形差異：沖積平原vs.荒漠戈壁

案例2：“歐洲人口密集區(qū)的自然優(yōu)勢(shì)"

分發(fā)歐洲地形圖與氣候類型圖，任務(wù)：

標(biāo)注人口密集區(qū)（萊茵河流域、英吉利海峽沿岸）。

結(jié)合課件“地形與海陸位置”知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)平坦的地形特點(diǎn)和溫和濕潤(rùn)的溫帶海洋性氣候的自然條件優(yōu)勢(shì)。

教師總結(jié)：“溫暖濕潤(rùn)的氣候與便利的水運(yùn)共同促進(jìn)人口聚集。"

環(huán)節(jié)3：人文因素——?dú)v史與經(jīng)濟(jì)的綜合作用

情景?。骸按┰綍r(shí)空的對(duì)話”

分組扮演不同時(shí)代的居民：

A組：唐代農(nóng)民（選擇定居黃河流域，因“耕地肥沃"）

B組：19世紀(jì)英國(guó)工人（遷入曼徹斯特，因“工廠就業(yè)機(jī)會(huì)多”）

C組：現(xiàn)代硅谷工程師（選擇舊金山，因“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集"）

辯論話題：“哪些因素在不同時(shí)期主導(dǎo)人口分布？”

教師點(diǎn)評(píng)：“農(nóng)業(yè)社會(huì)依賴自然條件，工業(yè)社會(huì)側(cè)重經(jīng)濟(jì)因素。"

環(huán)節(jié)4：極端環(huán)境——稀疏區(qū)成因探究

活動(dòng)3：“極限環(huán)境生存挑戰(zhàn)”

將人口稀疏區(qū)分為四類（嚴(yán)寒、干旱、濕熱、高寒），每組抽簽分析一個(gè)區(qū)域：

北極苔原（嚴(yán)寒）：“北冰洋沿岸每平方公里不足1人"

撒哈拉沙漠（干旱）：“沙漠地區(qū)年降水量降水小于200毫米”

亞馬孫雨林（濕熱）：“交通不便，蚊蟲叮咬"

青藏高原（高寒）：“海拔5000米以上氧含量不足海平面50%”

任務(wù)要求：用示意圖展示環(huán)境如何限制人類生存。

教師追問：

“這些區(qū)域是否存在特殊聚居形式？舉例說明人類如何適應(yīng)環(huán)境。"（如因紐特人冰屋、沙漠游牧民族帳篷）

板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)特點(diǎn)與反思

教