一、創(chuàng)境設(shè)問(wèn)：

朗讀下面四首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們都在說(shuō)什么主題。

勸學(xué)

（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。偶成

（宋）朱熹少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。長(zhǎng)歌行古樂(lè)府百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。冬夜讀書示子聿（宋）陸游古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。勸

學(xué)《荀子》師

說(shuō)韓愈聯(lián)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言現(xiàn)象，背誦并默寫全文。2、理解并學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)多種論證方法。3、了解《荀子》一書及荀子的思想，理解文章關(guān)于學(xué)習(xí)意義的論述；了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，理解韓愈所闡明的“師”的概念、擇師的標(biāo)準(zhǔn)、從師之道。4、思考這兩篇文章作者的觀點(diǎn)在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義。共8課時(shí)聯(lián)讀課時(shí)規(guī)劃結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：勸學(xué)精讀品鑒課：勸學(xué)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：師說(shuō)精讀品鑒課：師說(shuō)整合提升課：聯(lián)讀精讀品鑒課：師說(shuō)拓展遷移課：微寫作精讀品鑒課：勸學(xué)第一課時(shí)

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：積累與梳理解題。

《勸學(xué)》：《師說(shuō)》：第一課時(shí)

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：積累與梳理第一課時(shí)

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：積累與梳理《勸學(xué)》：勸，勸勉；學(xué)，學(xué)習(xí)。作者以《勸學(xué)》為題目，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！稁熣f(shuō)》：

“說(shuō)”是一種議論文的文體。古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類文體，可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、了解《荀子》及相關(guān)知識(shí)。（2分鐘）2、閱讀《勸學(xué)》，勾畫出重要的實(shí)詞、虛詞、通假字，掌握詞類活用、文言句式，利用工具書解決。(30分鐘）3、再讀課文，梳理文脈。（5分鐘）4、生成問(wèn)題，小組長(zhǎng)歸納提交。（3分鐘）預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、檢查《助學(xué)案》。2、檢查書上的筆記。3、完成《助學(xué)案》“三.梳理文脈”。4、請(qǐng)把你的問(wèn)題寫在《助學(xué)案》上。第一課時(shí)

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：積累與梳理第一課時(shí)

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：積累與梳理君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。第一課時(shí)

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：積累與梳理

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。第一課時(shí)

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：積累與梳理

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。課后作業(yè)：1、完成《助學(xué)案》“二.預(yù)習(xí)自測(cè)”。2、熟讀，做好給同學(xué)講解的準(zhǔn)備。第一課時(shí)

結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課：積累與梳理第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》一、創(chuàng)境設(shè)問(wèn)：

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”莊子曰：“人生也有涯，而知也無(wú)涯?！?/p>

荀子曰：？第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》二、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、梳理并掌握1——3段重要的實(shí)詞、虛詞、文言句式。2、朗讀并概括每段的主要內(nèi)容。3、背誦前三段。第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》三、互動(dòng)解疑：（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：講解1、2段,概括每段的大意。要求：1、聲音洪亮，體態(tài)自然；2、大方得體，靈活應(yīng)變；第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》三、互動(dòng)解疑：（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：講解1、2段,概括每段的大意。要求：1、聲音洪亮，體態(tài)自然；2、大方得體，靈活應(yīng)變；君子曰：學(xué)不可以已。①君子：有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人②已：停止提出中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》三、互動(dòng)解疑：（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：講解1、2段。要求：1、聲音洪亮，體態(tài)自然；2、大方得體，靈活應(yīng)變；

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。于：從雖：即使知：“智”，智慧而：卻，表轉(zhuǎn)折關(guān)系為：凝結(jié)成于：比輮：使……彎曲暴：曬中：符合有：又就：靠近金：金屬則：那么礪：磨刀石日：每天而：并且該段的中心論點(diǎn)是什么？是如何論證的？君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。學(xué)習(xí)的意義——提高自己、改變自己比喻論證五喻青出于藍(lán)冰寒于水(直木）輮以為輪木受繩則直金就礪則利提高自己改變自己

第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》三、互動(dòng)解疑：（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：講解1、2段。第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》三、互動(dòng)解疑：（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：講解第3段,概括大意。要求：1、聲音洪亮，體態(tài)自然；2、大方得體，靈活應(yīng)變；

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。而：表修飾關(guān)系彰：明顯顯著絕：橫渡善：擅長(zhǎng)跂：提起腳后跟疾：強(qiáng)而：但是水：游泳致：到達(dá)假：借助利用生：“性”中心論點(diǎn)：君子生非異也，善假于物也。學(xué)習(xí)的作用——彌補(bǔ)不足五喻比喻論證善假于物跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫見者遠(yuǎn)聞?wù)哒弥虑Ю锝^江河學(xué)習(xí)空想該段的中心論點(diǎn)是什么？是如何論證的？第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》三、互動(dòng)解疑：（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：講解第3段,概括大意。第二課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》四、課后作業(yè)：1、熟讀并背誦前三段。2、預(yù)習(xí)第四段，并寫出本段的結(jié)構(gòu)提綱。第三課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》第三課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》一、創(chuàng)境設(shè)問(wèn)：

背誦1——3段。

第三課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》二、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、梳理并掌握第4段重要的實(shí)詞、虛詞、文言句式。2、朗讀并概括主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。3、背誦第4段。第三課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》三、互動(dòng)解疑：（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：講解4段,概括大意。要求：1、聲音洪亮，體態(tài)自然；2、大方得體，靈活應(yīng)變；

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。無(wú)以：沒有用來(lái)躁：不專心跬：半步而：因而焉：于此鏤：雕刻舍：放棄鍥：刻黃泉：地下水一：專一上、下：向上向下，名作狀之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志焉：句末語(yǔ)氣詞至：到用：因?yàn)榈谒亩巫髡哌\(yùn)用了哪些論證方法？并請(qǐng)指出又分別哪些方面來(lái)進(jìn)行勸學(xué)的？本段還運(yùn)用了什么手法？不積跬步積水成淵積土成山騏驥一躍學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度蚓無(wú)爪牙之利鍥而不舍鍥而舍之蟹六跪而二螯不積小流駑馬十駕正喻反喻對(duì)比對(duì)比對(duì)比學(xué)習(xí)要積累（方法）學(xué)習(xí)要堅(jiān)持（態(tài)度）學(xué)習(xí)要專一（態(tài)度）第三課時(shí)

精讀品鑒課：《勸學(xué)》三、