《展廳里的評論之爭》小品劇本潤色版本一、場景設(shè)定市書畫展廳休息室：靠墻擺著一張長條展臺，上面鋪著米白色桌布，放著幾本攤開的書畫畫冊、一支毛筆、一疊宣紙；展臺旁是兩張單人沙發(fā)，中間擺著小圓桌，桌上放著玻璃茶壺、陶瓷茶杯、紙巾盒；墻上掛著兩幅簡易裝飾畫（非核心爭議作品）；門口能看到展廳內(nèi)的人群剪影，偶爾傳來輕聲交談聲，營造書畫展覽的安靜氛圍。二、人物介紹老陳：58歲，資深書畫評論家，從事作品評價工作35年，說話慢條斯理，注重傳統(tǒng)書畫功底，總帶著一本泛黃的舊畫冊（里面夾著批注），對新手小宋既嚴格又耐心，常說“評畫先懂根，亂夸誤后人”。小宋：24歲，剛?cè)肼毜男率衷u論家，熱衷關(guān)注新銳作品，看重創(chuàng)新表達卻不夠深入，記作品細節(jié)常漏關(guān)鍵點，說話快而急，一辯論就攥筆記本，卻求知欲極強。李姐：40歲，展廳管理員，性格溫和幽默，熟悉觀眾反饋，總端著茶水穿梭在休息室和展廳，說話帶著親和力，常以“觀眾視角”調(diào)和兩人的辯論，緩解緊張氣氛。三、劇情內(nèi)容第一幕：初評作品，爭議初現(xiàn)（開場：上午十點，老陳坐在沙發(fā)上，捧著舊畫冊翻到《山居秋韻圖》那頁，手指在畫面細節(jié)處輕點，時不時點頭；小宋背著雙肩包沖進休息室，手里攥著新筆記本，額角帶汗）小宋：（把背包往另一張沙發(fā)上一扔，湊到老陳身邊）陳老師！您果然在這兒！我剛在展廳看了那幅《山居秋韻圖》，太有意思了！您快跟我說說，您覺得這幅畫怎么樣？老陳：（慢慢合上畫冊，喝了口茶）別急，先坐。你先說說你的看法，為什么覺得“有意思”？小宋：（坐在沙發(fā)邊緣，翻開筆記本）我覺得它特別敢創(chuàng)新！您看那遠山的顏色，不用傳統(tǒng)的赭石色，反而用了淺青灰，還有近景的松樹，枝椏畫得歪歪扭扭，不像老派畫家那樣追求“挺拔”，這就是新時代的表達??！年輕人肯定喜歡！老陳：（皺了皺眉，重新翻開舊畫冊）你只看到了“創(chuàng)新”，沒看到問題。這畫的筆法太飄了——你看山石的皴法，本該用“披麻皴”層層疊加顯質(zhì)感，可作者只涂了兩層，線條還斷了三處；還有那淺青灰的遠山，跟近景的墨色松樹對比太沖，看著晃眼，這不是創(chuàng)新，是基本功不扎實。小宋：（急得往前湊了湊）可現(xiàn)在觀眾就吃“打破傳統(tǒng)”這一套??！我昨天問了三個年輕觀眾，都說喜歡這遠山的顏色，覺得比老氣的赭石色新鮮！基本功再好，沒人看有啥用？老陳：（指著畫冊上的批注）小宋，評畫不能只看“有人喜歡”。你看這本舊畫冊里的《秋山行旅圖》，人家也創(chuàng)新——用了淡墨畫云霧，但山石皴法一點沒含糊，傳統(tǒng)根扎得穩(wěn)，創(chuàng)新才立得住?！渡骄忧镯崍D》連“披麻皴”都沒畫到位，談何創(chuàng)新？（小宋剛要反駁，李姐端著茶壺走進來，笑著打斷兩人）李姐：哎喲，陳老師、小宋，又在聊畫呢？我剛在門口就聽見你們聲音了，快喝點茶，潤潤嗓子再辯。小宋：（接過茶杯，氣鼓鼓地說）李姐您評評理！陳老師說《山居秋韻圖》基本功差，可觀眾就喜歡它的顏色，這難道不算好作品？李姐：（給老陳添上茶）我可不敢評，我只知道昨天有個老觀眾跟我說，“這畫看著熱鬧，可盯著松樹看三分鐘，就覺得心里發(fā)慌”——你們說的“枝椏歪扭”，老觀眾覺得是“沒底氣”。不過年輕人確實喜歡那遠山，說像“下雨前的天空”。老陳：（點點頭）你看，李姐這才是客觀反饋。評畫得兼顧“專業(yè)功底”和“觀眾感受”，但前提是功底得過關(guān)。小宋，你下午再去展廳，仔細看那幅畫的山石線條，數(shù)著斷了幾處，再跟我這本畫冊里的畫對比，你就知道問題在哪了。小宋：（不服氣地記在筆記本上）數(shù)就數(shù)！我肯定能找出它的好，到時候您可別不認?。ɡ罱阈χ鴶[擺手，端著茶壺走出休息室，老陳繼續(xù)翻畫冊，小宋攥著筆記本，快步往展廳走）第二幕：再辯細節(jié)，糾錯成長（下午兩點，休息室里，老陳坐在展臺旁，用毛筆在宣紙上臨摹《山居秋韻圖》的山石皴法；小宋拿著筆記本，垂頭喪氣地走進來，手里還攥著一張展廳導(dǎo)覽頁）小宋：（把導(dǎo)覽頁往桌上一放，嘆口氣）陳老師，我數(shù)了，那幅畫的山石線條確實斷了三處，而且……我剛才翻導(dǎo)覽頁，才知道作者是去年剛畢業(yè)的學(xué)生，難怪“披麻皴”沒練熟。老陳：（放下毛筆，蘸了蘸墨）知道就好。但你也別全否定，那淺青灰的遠山，雖然跟近景對比沖，可顏色調(diào)得很勻，沒出現(xiàn)“臟色”，這是作者的優(yōu)點，得看到。小宋：（眼睛一亮，湊過來看宣紙）您是說，評畫得既說缺點，也說優(yōu)點？可我上午只說優(yōu)點，您又批評我……老陳：（指著臨摹的皴法）不是不能說優(yōu)點，是不能“只說優(yōu)點”。你上午說“枝椏歪扭是創(chuàng)新”，可你知道嗎？上周我評過一幅《寒松圖》，作者也畫歪枝椏，但每根枝椏的“留白”都算得準，歪得有章法，那才是創(chuàng)新；《山居秋韻圖》的枝椏，留白亂得很，這是缺點，得指出來。小宋：（趕緊記在筆記本上）哦！原來還要看“細節(jié)章法”！我上午只看了“歪不歪”，沒看“為什么歪”，難怪說錯了。對了陳老師，我昨天還想拿《江村漁隱圖》跟它比，說那幅畫也用了淺顏色，可剛才翻畫冊才發(fā)現(xiàn)，《江村漁隱圖》用的是“淺赭灰”，不是淺青灰，我又記混了！老陳：（笑了笑）記混很正常，但評畫時不能“想當然”。你看我這本畫冊，每幅畫的顏色、筆法、作者背景，我都記在旁邊，下次你也這么做，就不容易混了。對了，你再說說，要是讓你給《山居秋韻圖》寫評語，現(xiàn)在你會怎么寫？小宋：（清了清嗓子，看著筆記本）我會寫：“《山居秋韻圖》在色彩運用上有新意，淺青灰遠山調(diào)染均勻，貼合年輕觀眾審美；但傳統(tǒng)功底尚有不足，山石披麻皴線條斷裂，松樹枝椏留白無序，建議作者加強傳統(tǒng)技法練習后，再探索創(chuàng)新表達?！保ㄟ@時李姐端著一盤水果走進來，正好聽見小宋的話）李姐：哎喲，小宋這評語說得越來越像樣了！比上午那“一味夸創(chuàng)新”強多了，陳老師教得好??！老陳：（拿起一顆蘋果遞給小宋）是他自己肯琢磨。評畫就像走路，先站穩(wěn)“傳統(tǒng)”的腳，再邁“創(chuàng)新”的步，不然容易摔跟頭。小宋，你剛才漏了一點——這幅畫的落款位置太靠上，壓了遠山的留白，這也是細節(jié)問題，下次評畫要注意整體布局。小宋：（趕緊添在筆記本上）落款！我怎么忘了看落款！陳老師，您放心，下次我肯定從“筆法、色彩、布局、作者功底”四個方面評，再也不丟三落四了?。ɡ罱阈χ阉P放在桌上，三人邊吃水果，邊翻畫冊，小宋時不時指著畫冊問問題，老陳耐心解答，氣氛比上午融洽多了）第三幕：達成共識，評畫悟道（傍晚五點，展廳即將閉館，休息室里，老陳和小宋坐在沙發(fā)上，翻著新打印的《山居秋韻圖》評語草稿；李姐收拾著展臺，把畫冊疊整齊）老陳：（看完草稿，點點頭）這篇評語寫得不錯，優(yōu)點不夸大，缺點不刻薄，還給出了建議，符合“客觀公正”的評畫原則。小宋，你說說，這一天辯論下來，你明白評畫最關(guān)鍵的是什么了嗎？小宋：（放下草稿，認真地說）我明白的是，評畫不能只站在自己的角度——喜歡創(chuàng)新就只夸創(chuàng)新，看重傳統(tǒng)就只挑功底毛病；得既懂傳統(tǒng)的“根”，又懂觀眾的“感”，還得給作者指條明路，這樣才是負責任的評論。李姐：（停下收拾的手，笑著說）小宋這話說到點子上了！上次有個畫家來展廳，說最怕評論家“要么把人夸上天，要么把人踩到底”，你們這評語，既肯定了人家的新意，又指出了不足，作者要是看到，肯定樂意聽。老陳：（拿起草稿遞給李姐）李姐你也看看，要是從觀眾角度看，還有啥要補充的？李姐：（接過草稿看了看）我覺得可以加一句“建議展廳在這幅畫旁，放一幅傳統(tǒng)《山居圖》做對比，讓觀眾更明白‘傳統(tǒng)與創(chuàng)新’的關(guān)系”——這樣不僅評了畫，還幫展廳提了實用建議，一舉兩得。小宋：（拍了下大腿）這個建議好！我這就加上！陳老師，您看這樣是不是更完整了？老陳：（點頭認可）嗯，加上更全面。小宋，你記住，好的評論不是“爭輸贏”，是“幫大家看懂作品”——幫觀眾看懂優(yōu)點，幫作者看懂不足，幫行業(yè)看懂方向，這才是評論家的本分。小宋：（把修改后的草稿疊好，放進背包）我記住了！以后我評畫，再也不跟人“抬杠”了，要像您說的，做“幫大家看懂作品”的評論家。陳老師，明天咱們評那幅《荷韻圖》，我提前把傳統(tǒng)荷花畫的技法都查好，保證不記混！老陳：（站起身，拿起舊畫冊）好，明天我等著你給我講《荷