《琵琶行》教案

教學(xué)目標

.欣賞詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，重點鑒賞課文第二

節(jié)。

.了解琵哲女的凄涼身世和詩人貶職失意的苦悶心情，控訴了封建社會摧殘人才的黑暗現(xiàn)

實。

.領(lǐng)會運用多種手法描繪音樂形象，運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的寫作特點。

.背誦全文。

教學(xué)重點

.賞析作者描寫音樂的高超技巧。

?引導(dǎo)學(xué)生從對物身世命運的分析中解讀作品思想感情，把握意境。

教學(xué)難點：理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者的感情融為?體的。

教學(xué)方法：誦讀法、講授法、研討法

課時安排：課時

教學(xué)過程

第課時

導(dǎo)入（由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入）

二.簡介

?琵琶行題解

.作者和寫作背景

三.整體感知

.聽朗讀錄音，注意下列字的讀音。

予(Q)倡（d）女賈3）人荻(i)錚(e)憫然（I）

轉(zhuǎn)徙G）河陽⑹捻⑹抹⑹挑⑹六幺（d）舫（a）教

坊（Q）紅綃（a）謫居（?）還獨傾（d）間關(guān)（a）嘔?。╠a）嘲晰

（aa）霓裳（第）鈿頭銀篦（Gi）

.學(xué)生朗讀全詩

四.講析小序

.學(xué)生口譯小序，教師提示注意以下詞句。

左遷：貶官降職。古代以右為尊，以左為卑，所以把貶官降職叫“左遷二

錚錚然有京都聲：音調(diào)清脆動聽，有京都流行樂曲的聲調(diào)。錚錚，金屬相擊聲，這里形

容弦聲清脆。

倡女：歌女。

命酒：吩咐擺酒席。命，動詞，叫，吩咐，命令。灑，名詞用作動詞，擺酒席。

憔悴：臉色黃瘦。

轉(zhuǎn)徙：不斷轉(zhuǎn)換地方，遷移居處。

恬然自安：心境平靜，自覺安適。恬然，平靜坦蕩地。

是夕始覺有遷謫意：這天晚上才感覺到有被貶的不愉快的意味。謫，降職外調(diào)。

因為長句：就寫了一首長詩。因，連詞，于是，就。為，寫，作。長句，指七言詩。

凡六百一~k六言：共計六百一~I??六個字。凡，共計。言，字。

命曰：命,動詞,取名,叫它C

.請學(xué)生概述小序的內(nèi)容及作用。

明確：詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，

概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：說明了寫這首長詩的原因和命名，定下了全詩凄

切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。

.小序和詩歌哪些段落分別照應(yīng)？

明確：“明年秋，……錚錚然有京都聲”和第自然段照應(yīng).“問其人，……轉(zhuǎn)徙于江湖間”

和第自然段照應(yīng)?！坝璩龉俣辏窍κ加X有遷謫意”和第自然段照應(yīng)。

五.賞析詩歌第段

.學(xué)生朗讀第段，教師提示下面詞句。

潺陽江：今江西省九江市北面的一段長江，因臨近河陽，故古稱沼陽江。

主人下馬客在船：這一句是互文，意思是主人和客人都下了馬，登上船。

.作為敘事詩的開頭，這一段都寫了什么內(nèi)容？這段中景物描寫的作用是什么？請用詩句中

的一個字概括這一段所渲染的氣氛特點。

明確：這一段是全詩的引子，交代了故事發(fā)生的時、地、人物，引了了琵琶聲。

①頭兩句寫江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟，這就烘托了一種惆

悵惜別的悲涼氣氛。

②中間四句寫船中餞別，“舉酒欲飲無管弦”為琵琶女的出場埋下伏筆，并和后文“將

陽地僻無音樂”照應(yīng)。在無管弦的寂寞中飲酒，自然“醉不成歡”酒喝得雖多，卻不戌歡，

言外之意是心情郁悶，一個“慘”字不但渲染出氣氛的特點，而且含蓄地吐露了詩人的悲抑

心情。

③而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫不

僅帶有濃厚的感情色彩，而且也為琵琶女的出場創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。

④最后兩句用“忽聞”造成語氣的強烈轉(zhuǎn)折，未見其人先聞其琵琶聲，用水上傳來的琵

琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用“主人忘歸客不發(fā)”突出琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑

轉(zhuǎn)為驚喜。（這種氣氛可用詩中的一個“慘”字加以概括。）

六.作業(yè)：背誦第自然段，

第課時

一、賞析詩歌第段

.“尋聲暗問彈者誰”一句中的“暗”字，有人把這個字解釋為“偷偷地”、“私下里”，表

明詩人因自己的身份不便公開、直接問。把這種解釋與課本中的解釋比較一下，哪個更準確

生動？

明確：前者的解釋與語境不合。詩人“暗問彈者誰”說明他并不知道彈琵琶的是歌妓，

所以不存在顧慮自己為官的身份問題，后來知道是歌妓，寺人也沒有因自己的身份顧慮什么，

相反，對歌妓寄予了深切的同情和尊重。把“暗”解釋為“輕聲”準確生動，因為琵琶聲太

動人了，致使“主人忘歸客不發(fā)”，在冷寂凄清的氛圍中，琵琶聲越發(fā)顯得凄楚動人?！拜p聲”

問才能表現(xiàn)出詩人被樂聲所吸引而不忍去打斷琵琶的彈奏這樣一種心理狀態(tài)，同時也從一個

側(cè)面顯示出琵琶女彈奏的商超技藝。

.“琵琶聲停欲語遲"和'‘千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，這幾句反映了琵琶女怎樣

的心理情態(tài)？一般的都認為是表現(xiàn)了她的“羞澀”，你以為如何？

明確：一個紅極一時的歌女年長色哀之后，嫁作商人婦，又遭到重利薄情商人的拋棄，

面對這世態(tài)的炎涼，她有滿腹的哀怨和苦衷。她彈奏琵琶不是招俅顧客，而是借琵琶抒發(fā)自

己哀怨的心曲。這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗

示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。

.琵琶女本不愿拋頭露面，可為什么最后還是出來了？清從詩句中找出答案。

明確：由于詩人“尋聲暗問彈者誰"，又“移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴”，又“千

呼力喚”，琵琶女深感盛情難卻，卻之不恭。詩中用了“尋”“問”,‘移”“邀"“添回','開

.在樂曲終了之后，詩人以“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句結(jié)尾，這兩句作用如

何？

明確：詩人沒有直接寫聽者的熱烈反響以說明琵琶女技藝非凡和樂聲的感人至深，否則

過于直白，不含蓄也就顯不出深沉了。用“東船西舫悄無言”的寂靜無聲，反襯“有聲”的

音樂效果，可謂“此時無聲勝有聲”了。人們無聲地沉浸、陶醉在藝術(shù)的享受之中，那深深

打動人的樂聲仿佛繚繞迂回耳際，不由得使詩人想到了自己浩茫的心事，引起情緒上的波瀾。

在這片刻的沉寂中，只見一輪迷蒙的冷月蕩漾在江心的微波之中，它提醒詩人從樂聲中回到

現(xiàn)實中來。這句景物描寫點染烘托了濃重的氛圍，與復(fù)雜的樂聲融為一體，共同表現(xiàn)了琵琶

女與詩人息息相通的復(fù)雜情感，是那么的憂憤、哀怨凄楚、蒼涼，給整個音樂形象補足了畫

龍點睛之筆。

二、賞析詩歌第段。

.學(xué)生朗讀第段，教師提示下面的詞句。

秋月春風(fēng)：比喻寶貴的青春。

弟走從軍阿姨死：弟，指琵琶女在教坊中的氣類相似的諸姊妹。所謂“從軍”就是指這

些歌妓們都被征到軍隊中服勞役。阿姨，指琵琶女的養(yǎng)母。

鞍馬稀：借代，指客人少了。

.從琵琶女自敘身世來看，她前后的生活有什么變化？

明確：這一段寫琵琶女傾訴悲苦凄涼的身世，可以分為兩層意思，第一層到“秋月春風(fēng)

等閑度”，寫她自述青春年少時色藝超辟，紅極一時的歌女生涯。

“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容"，是寫琵琶女彈完一曲后的神態(tài)和動作。這兩句

在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。”自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住”介紹自己的籍貫、

住處。接下去四句說自己才貌雙全，色藝出眾。一個“善才服”，一個“秋娘妒”就從別人

的眼中側(cè)面寫出了她的色藝出眾，用筆精煉?！拔辶辍眱删湟彩莻?cè)面描寫她當(dāng)時紅極一時的

盛況。而“鈿頭”兩句則是正面描寫她歡樂豪華的歌妓生涯。正面描寫抓住了細節(jié)，生動形

象地寫出了一個紅歌女，在五陵年少這些紈挎子弟的簇圍下，那種燈紅酒綠，紙醉金迷的奢

華生活?！敖衲隁g笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”概括敘述了追歡逐樂的逝水流年，也是一個

過渡，過渡到第二層敘述自己悲慘凄涼的遭遇和處境。,秋月春風(fēng)”在這里借指寶貴的青春

年華，最美好的時刻。

第二層七句，主要寫琵琶女年長色衰后寂寞凄涼的處境。導(dǎo)致“U前冷落鞍馬稀，老大

嫁作商人婦”的原因除了“暮去朝來顏色故”之外，還有一層就是“弟走從軍阿姨死”，其

中“顏色故”是主要原因，從前面描述琵琶女彈奏的技藝來看，并沒有因年長而衰敗，而是

依然精妙絕倫。然而那些豪門子弟都不來光顧了，這說明什么？它從一個側(cè)面告訴人們：原

來“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，并不是真的欣賞她彈奏琵琶的高超技藝，而是被

她的容貌所吸引，一旦年長色衰，門前必然是“冷落鞍馬稀”了。

.“繞船月明江水寒”一句是描寫景物的，這一句蘊含了什么情？

明確：這一句是前面通過對比敘述身世遭遇之后的抒情。過去是那么的歡樂奢華，名噪

京師，而今圍繞著自己這一葉孤舟的卻是清冷的月光，帶著寒意的江水。詩人把秋江月夜的

寒冷同琵琶女內(nèi)心感受的寒冷融合在?起，情景交融，烘托出琵琶女無限凄涼悲苦的心境，

催人淚下。這種渲染烘托意境的手法十分高明。它通過對比、反襯，有力地表現(xiàn)了琵琶女的

身世遭遇。用琵琶女的年輕貌美反襯她的年長色衰；用門庭若市反襯獨守空船；用昔日的歡

笑反襯今日的辛酸：用夜夢往事反襯醉后孤寂感傷的情懷，從而鮮明地塑造了一個封建社會

中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象，對世人的重色輕才和重利寡情提出了控訴。

.從音樂中捕捉琵琵女情感和生活變化的軌跡

.琵琶女形象分析

①）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面一一在生人面前遲疑、靦腆的情態(tài)及其欲出不出的矛

盾心理；

）沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容一一要自述身世時，將語未語、矜持嚴肅且略有顧慮的

神情；

）令人心酸的凄愴自述，強奏琵琶的專注和技藝的高超等，多方面揭示了這位飽經(jīng)風(fēng)霜、內(nèi)

心傷痛、滿懷憂思的風(fēng)塵女子的形象。

明確：琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己

的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚己久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈

夫的重利寡情提出了強烈控訴。

三、作業(yè)：背誦第二、三段。

第課時

一、賞析詩歌第兩段。

.請學(xué)生朗讀第兩段。

.第段可分為幾層？歸納層意。

明確：可分三層意思。前四句為第一層，寫詩人感慨。第二層中間十二句，寫詩人自述

謫居的郁悶心情。最后四句是第三層，寫詩人聽后的感受，愿為她的再次演奏寫《琵琶行》

一詩。

.“我聞琵琶己嘆息，又用此語重唧唧”表達了詩人什么樣的情感？

明確；聽琵琶聲嘆息是因為琵琶女聲情并茂的彈奏技藝打動了詩人?！皝V聞此語重物唧”

是詩人聽了琵琶女的悲涼身世以后更加同情琵者女的遭遇。琵琶女的遭遇又使詩人想到了自

己，從而很自然地揭示了彼此產(chǎn)生感情共鳴的思想基礎(chǔ)，發(fā)出了“同是天涯淪落人”的感慨，

進而自敘了貶居江州的凄苦生活和郁悶心情，交代了產(chǎn)生感慨的原因是由于彼此有著共同的

遭遇。

.怎樣理解“同是天涯淪落人”？

明確：盡管詩人與琵國女的社會地位、牛活道路和?；顟B(tài)度不同,盡管他們素昧平牛.

但“同是天涯淪落人”的失意者的感受卻是相通的。同是才藝超群、無奈離京、落魄失意、

反差巨大。

.詩人為什么要為君翻作《琵琶行》呢？

明確：因為詩人通過琵琶的樂聲溝通了與琵琶女的情感，同命相憐，要把“同是天涯淪

落人”的感受寫出來，這既是對琵琶女的同情和尊重，也是自己感情寄托的需要。

.分析第段。

詩人為何“淚濕青衫”？

明確：詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫

居荒僻之地。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，更傷己，兩重感傷交融一體，積累沉

淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？

二、回顧全文，拓展主題

一個是處丁封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，但白居

易能沖破封建的等級觀念，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強烈的感情共鳴和交流，平等地

看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類

比，是非常難能可貴的，可見其對歌伎人格尊重的進步思想。

二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。

三、引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫的作用。

明確：全詩共々四處景物描寫：第一處，“沿陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！边@是烘

托秋風(fēng)瑟瑟的悲涼氣氛，表現(xiàn)詩人惜別的惆悵之情。第二處，“醉不成歡慘將別，別時茫茫

江浸月。”這是通過江水茫茫，月沉荒江的景物描寫，抒發(fā)詩人離別時的悲涼情懷。第三處,

“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！边@是用“悄無言”和江心沉月的景物烘托琵琶聲的

藝