初三化學(xué)上冊的課堂教案模板

在初中化學(xué)科目中，最重要的是對于元素周期表的駕馭，初中階

段的化學(xué)學(xué)習(xí)主要是對于各類元素有一個基本的概念，同時學(xué)會簡潔

的化學(xué)方程列舉和運用。今日在這給大家整理了一些初三化學(xué)上冊的

課堂教案模板，我們一起來看看吧！

初三化學(xué)上冊的課堂教案模板1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.知道爆炸的含義。

2.了解一些易燃物、易爆物的平安常識。

過程與方法

能合理運用燃燒的學(xué)問和滅火的原理解決日常生活中一些簡潔

的防火、防爆問題。

情感、看法與價值觀

通過學(xué)習(xí)，逐步建立防火、防爆的意識。

教學(xué)重難點

重點爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的平安常識。

難點如何防火、防爆。

教學(xué)工具

蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：氫氣在點燃前要驗純，是因為不純的氫氣燃燒簡潔爆炸，有

可能造成生命和財產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爆炸方面的學(xué)問。

二、推動新課

爆炸

師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的猛烈程度與什么有關(guān)？

試驗探究：粉塵爆炸。（試驗7-2）

試驗步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑

料瓶的底側(cè)各打一個比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑

料瓶中放入面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口（如圖從橡皮

管一端鼓入大量的空氣（人距離該裝置遠一些），使面粉充溢罐，視察

現(xiàn)象。

現(xiàn)象：發(fā)生了爆炸。

師：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個有限空間，向裝置中鼓氣后，面

粉充溢了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達到了面

粉的著火點，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時間內(nèi)放出大量

的熱，使氣體體積快速膨脹，引起爆炸。

師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會在短時間內(nèi)聚積大

量的熱，使氣體的體積快速膨脹而引起爆炸。可能發(fā)生爆炸的物質(zhì)：

可燃性氣體、粉塵等。

師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的猛烈程度和什么

有關(guān)?

生：氧氣的濃度和接觸面積?？扇嘉锱c氧氣接觸面積越大，氧氣

濃度越高，燃燒就越猛烈。在肯定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成,

可以引發(fā)爆炸。

帥：通過以上試驗可知，在面粉廠旁邊是要嚴禁煙火的。為「使

警鐘長鳴，同學(xué)們對一些易燃物和一些易爆物的平安問題要時刻提高

警覺性。

易燃物和易爆物的安全知識

師：為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場

合會經(jīng)?？吹揭韵聢D標(biāo)。

師：投影展示：

師：這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息？

生：(1)當(dāng)心火災(zāi)一一易燃物質(zhì);(2)禁止放易燃物乂3)當(dāng)心爆炸一一

爆炸性物質(zhì);(4)當(dāng)心火災(zāi)一一氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁

止燃放鞭炮;⑻禁止吸煙。

師：依據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認為在哪些地方應(yīng)當(dāng)貼〃嚴

禁煙火〃的字樣或圖標(biāo)？

生：油庫、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因為油庫、面粉加工

廠等地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有

發(fā)生爆炸的危急。

師：請閱讀〃生產(chǎn)、運輸、運用和貯存易燃物和易爆物時的留意

事項(課本第134頁"資料卡片〃)

【教學(xué)重點】

1、激趣

2、培育學(xué)生對試驗現(xiàn)象的視察、記錄和描述實力

【教學(xué)難點】訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)覺試驗現(xiàn)象;學(xué)會表述試驗現(xiàn)象。

【課時支配】I課時

【教學(xué)環(huán)節(jié)】提出課題好師生探討玲確定方案玲試驗探究3溝通

反饋玲填寫報告

【教學(xué)策略】本課題第一次出現(xiàn)''活動與探究〃，是學(xué)生進行化學(xué)

探究的開端。第一個探究活動老師可先演示，學(xué)生仿照;其次個探究

活動讓學(xué)生自己完成。

【課前打算】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙（略微硬些的）、

澄清的石灰水

【學(xué)生活動設(shè)計】

I、對課題涉及的學(xué)問方面的疑點提出質(zhì)疑；

2、每二人一組點燃蠟燭進行試驗探究并記錄；

3、在老師的參與下進行生生溝通；

4、在老師引導(dǎo)下思索、分析，得出結(jié)論。

【教學(xué)過程】

［新課引入］世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性

質(zhì)及改變規(guī)律?；瘜W(xué)試驗是探討物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟

燭燃燒這個試驗嗎?你細致視察過燃燒的蠟燭嗎?假如用化學(xué)的眼光

去視察，你會有什么新的發(fā)覺呢？

［學(xué)生閱讀］P7活動與探究

［學(xué)生探討］

1、燃燒時可能發(fā)生哪幾種改變？

2、你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？

3、你想通過什么試驗手段來證明它們？

4、你還有哪些問題須要向老師詢問？

［學(xué)生質(zhì)疑］（可能問到的問題）

1、石蠟是一種什么物質(zhì)?2、蠟燭怎么會有各種顏色?3、蠟燭是

怎么制成的?4、燭芯僅是純棉線嗎?5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟

燭?6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎?7、蠟燭燃燒有

時冒黑煙是怎么回事?8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還

是有其他狀況?9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高?10、吹滅蠟燭

時為什么會聞到很難聞的氣味？

［老師答疑］（邊答疑邊為后面的試驗探究設(shè)下埋伏，凡是通過試驗

探究能得到答案的暫不作答）

［學(xué)生活動］試述試驗探究的主要步驟及其目的。

［老師指導(dǎo)］試驗步驟和視察要點：（電腦畫面提示）

I、取一支蠟燭，視察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感;用小刀切下一

片蠟燭，將其放入水中，視察它是否溶解、是否下沉；

2、用火柴點燃一支新蠟燭：

（1）視察蠟燭外部形態(tài)的改變，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭

熔化;四周氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型改變;蠟燭四周溫

度的改變等;

（2）（如圖1）視察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫

度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y試）；

圖1

⑶（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，視察其內(nèi)壁;然后

將其快速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，視察石灰水是否

有改變；

圖2

3、吹滅蠟燭，視察；

4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜?

5、（拓展試驗）（如圖3）當(dāng)心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會發(fā)

覺什么?用火柴在導(dǎo)管的另一端點燃，你又會發(fā)覺什么？

圖3

［試驗探究］學(xué)生每二人一組，邊試驗、邊記錄、邊思索;老師巡察，

指導(dǎo)、答疑。

［溝通反饋］學(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。

［反思與補充］通過溝通，學(xué)生取長補短。

［總結(jié)與評價］略

（學(xué)生填寫探究報告）

【課后附記】

1、課前布置學(xué)生在家視察蠟燭的燃燒特別必要，否則課上時間

太緊;

2、學(xué)生可以自愿結(jié)組，這樣利于協(xié)作；

3、限于時間，學(xué)生提問前老師要限定范圍，以避開跑題；

4、每組可以配等小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導(dǎo)管，

以免學(xué)生操作時燙手。

初三化學(xué)上冊的課堂教案模板3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作

用。

2.知道化石燃料的不行再生性和合理開采和節(jié)約化石燃料的重

要性。

3.了解化學(xué)反應(yīng)中的能量改變，相識化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要

性。

4.知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。

過程與方法

自己動手做鹽酸與鎂條反應(yīng)的試驗，體會化學(xué)反應(yīng)的能量改變,

增加動手試驗實力。

情感、看法與價值觀

通過燃料不充分燃燒對空氣的影響，培育學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)能

意識。

教學(xué)重難點

重點1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗。

2.石油分儲的產(chǎn)物及用途。

難點化學(xué)反應(yīng)中的能量改變。

教學(xué)工具

有關(guān)化石燃料的錄像資科，導(dǎo)氣管、燒杯、火柴等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：播放一段Flash錄像：（特寫）燒得很旺的炭火和一支溫度為

20團的溫度計。然后向炭火上加上一鏟新煤，紅紅炭火變暗，溫度計

示數(shù)隨之下降到16北過了一段時間，炭火又變得紅熱，溫度計示數(shù)

又上升至2O0o

師：生活中的這個常見現(xiàn)象說明白什么問題?（不須要學(xué)生馬上回

答）

二、推動新課

（一）化學(xué)反應(yīng)中的能量改變

師：我們都知道燃料燃燒時產(chǎn)生了熱量，是不是只有通過燃燒才

能獲得能量的呢?下面我們來做教材上的試驗7-3o

師：試驗說明白什么？

生：說明白生石灰與水反應(yīng)會放出熱量。

師：這種化學(xué)反應(yīng)放熱現(xiàn)象在很多化學(xué)反應(yīng)中都會發(fā)生，大家請

思索：

⑴化學(xué)反應(yīng)都是放出能量的嗎?請舉誕生活中你見過的汲取能量

的化學(xué)反應(yīng)的例子。

⑵我們一起先播放的Flash錄像中的現(xiàn)象如何說明?凡是反應(yīng)須

要加熱的化學(xué)反應(yīng)就是吸熱反應(yīng)嗎？

師：演示硫粉在空氣中和在純氧中燃燒的試驗，播放煤塊和煤粉

在空氣中燃燒的錄像，讓學(xué)生比較反應(yīng)現(xiàn)象的不同，并思索緣由。

(二)化石燃料的利用

煤的形成

師：植物或植物枯萎后被埋于土中，經(jīng)長期困難改變成煤。

石油、自然氣的形成

師：大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等運用什么燃料？

生：煤。

師：(1)煤是純凈物嗎？

(2)那它含有哪些元素？

⑶你知道煤作為燃料的原理是什么？

生：⑴是混合物。⑵煤主要含碳元素，此外還含有少量的H、N、

S、。元素以及無機礦物質(zhì)(主要含硅、鉛、鈣、鐵等元素)。(3)原理是

利用碳元素和氧反應(yīng)所放出的熱量。

師：知道人們怎么綜合利用煤的嗎?煤加工后的主要產(chǎn)品有哪些

用途？

生：煤隔絕空氣加熱

煤氣的主要成分：

氫氣(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他氣體

師：我國的主要油田有哪些？

生：大慶、大港、成功、華北等。

師：石油可干脆用作燃料嗎?石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃料？

生：不能!石油中除了含C、H元素外，還含S、0、N等元素。

假如把石油干脆作燃料的話，石油會燃燒不充分，不僅會造成奢侈,

還會生成大量的黑煙和含S、含N等有害氣體。

生：汽油、煤油、柴油、石蠟等都是常用的燃料。

師：煤氣泄露會造成什么危害?運用灌裝液化石油氣在平安上應(yīng)

留意什么？

生：危害到人體和財產(chǎn)的平安;運用罐裝液化石油氣在平安上應(yīng)

留意不能加熱，不能猛烈撞擊等。

師：有人說自然氣就是甲烷，甲烷就是自然氣，對不對？

生：不對，因為雖然天煞氣的主要成分是甲烷，但與純甲烷還是

有肯定區(qū)分的。

師：說得對，下面我們來看看自然氣的成分。

1.構(gòu)成：主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳氫化合物

2.主要成分：甲烷(CH4)

3.甲烷物理性質(zhì)：無色、無味氣體、密度比空氣小、難溶于水

4.CH4化學(xué)性質(zhì)一一具有可燃性

(留意：點燃之前要驗純)

CH4+2O2===CO2+2H2O

師：出示一塊蜂窩煤，然后提問：蜂窩煤有很多孔洞，你知道其

中的神奇嗎?工業(yè)上運用煤等固體燃料，怎樣做才能使燃料充分燃燒?

初三化學(xué)上冊的課堂教案模板4

利用化學(xué)方程式的簡潔計算

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

(1)在止確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進行簡潔的計算。

(2)相識定量探討對于化學(xué)科學(xué)進展的重大作用。

2.過程與方法

(1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生的樂觀性。

(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題

技巧，培育思維實力，加深對化學(xué)學(xué)問的相識和理解。

3.情感看法與價值觀

(1)培育學(xué)生依據(jù)化學(xué)特點進行思維及審題、分析、計算實力。

(2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計算，培育學(xué)生學(xué)以致用,

聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

(3)相識到定量和定性探討物質(zhì)及改變規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量

是統(tǒng)一的辯證觀點。

二、教學(xué)重點

L由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

2.依據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。

三、教學(xué)難點：訓(xùn)練和培育學(xué)生依據(jù)化學(xué)特點去思維的科學(xué)方法。

四、課時支配2課時

五、教學(xué)過程

［引入新課］依據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生

成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而探討物質(zhì)的化學(xué)改變常涉及到量的計算，

例如，用肯定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備肯定量的產(chǎn)品

最少須要多少原料?等等。通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的支配性。

并有利于合理地利用資源，而這些計算的進行都須要依據(jù)化學(xué)方程式。

本節(jié)就是從〃量〃的角度來探討化學(xué)方程式的汁算的。

［板書］課題3利用化學(xué)方程式的簡潔計算

［老師］前面我們學(xué)過依據(jù)化學(xué)式的簡潔計算，今日我們進步學(xué)習(xí)

依據(jù)化學(xué)方程式的計算。如何利用化學(xué)方程式進行計算呢?計算時有

哪些步驟和方法呢?請看例題lo

［投影］展示例題1

［例題1］加熱分解6g高鋅酸鉀，可以得到多少克氧氣？

［分析］這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原

料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。

［講解并板書］

解：設(shè)加熱分解6g高鋅酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為X。

2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2個

2x15832

x==0.6go

答：加熱分解6g高鋅酸鉀，可以得到0.6g氧氣。

［思索］依據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出依據(jù)化學(xué)方程式計算

的解題步驟分為幾步?

［老師總結(jié)并板書］

1.依據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟

(1)設(shè)未知量；

⑵寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；

(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量；

(4)列出比例式，求解；

⑸簡明地寫出答案。

［講解并補充］剛才同學(xué)們總結(jié)出了依據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和

方法，接下來我就一些問題進行補充。

(1)設(shè)未知量時肯定要留意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不全都

的，肯定要進行單位換算。單位必需全都才能計算。

［追問］此計算題該如何進行呢?請同學(xué)們先試著做一做。

(學(xué)生練習(xí)，老師巡察，發(fā)覺步驟和格式上的錯誤剛好訂正)

解：設(shè)須要氯氣的質(zhì)量為x,生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。

(2)寫出方程式肯定要留意配平，而且要留意方程式的完整，反應(yīng)

條件、氣體和沉淀的符號要留意標(biāo)明，不完整的方程式計算時是要扣

分的。

(3)相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面，肯定要留意

用相對分子質(zhì)量乘以化

學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對分子質(zhì)量的下邊。

(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中接受的是

縱列,即;

還可以接受橫列，即2x158：32=6g：Xo一般狀況下接受縱列比

較好，因為有時題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系,

從而使得計算簡潔。如用158g高鎰酸鉀加熱分解，可以制得多少克

氧氣?接受縱列法得計算特別簡便。

計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，乂得

不到整數(shù)時，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。

［老師］在實際運算過程中，我們往往須要把過程再簡化些，詳細

格式可以參照下面的例題2。

［例題2］工業(yè)上高溫煨燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二

氧化碳，假如要制取10t氧化鈣，須要碳酸鈣多少噸？

解：設(shè)須要碳酸鈣的質(zhì)量為X。

CaCO3CaO+CO2個

10056

xlOt

x==18to

答：須要碳酸鈣18t。

［老師］依據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)

量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種

反應(yīng)物的質(zhì)量可不行以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物

的質(zhì)量可不行以求另一種生成物的質(zhì)量呢？

我們一起來看P100的課堂練習(xí)。

［投影］展示課堂練習(xí)

［課堂練習(xí)］氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣

須要氯氣多少克?生成

氯化氫氣體多少克？

［提問］題中是已知什么求什么？(反應(yīng)物或者生成物)

［學(xué)生分析、探討］

［回答］已知一一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的

質(zhì)量。

H2+CI22HCI

27173

100gxy

答：須要氯氣3550g,生成氯化氫氣體3650g。

［講解］⑴因為此題有兩問，所以一個未知數(shù)設(shè)為X,另一個未知

數(shù)設(shè)為y。

(2)仍和前面例題一樣，寫出并配平化學(xué)方程式，列出有關(guān)物質(zhì)的

相對分子質(zhì)量、已知量、未知量，并寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面。

⑶不管有幾個未知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。依據(jù)已知量求

出一個未知量，另一個未知量可以依據(jù)已知量求出，也可以依據(jù)求出

的未知量來求。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出：=

代入x=3550g,

解得y=3650g。

［總結(jié)］由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計算另一種反應(yīng)物

的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計算另一種生成物的質(zhì)

量?？梢娨罁?jù)化學(xué)方程式計算共有四種類型。

［板書］2.化學(xué)方程式計算的四種類型：

①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；

②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；

③已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；

④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

［提問］通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下依據(jù)化學(xué)方程式計算

的要領(lǐng)是什么？關(guān)鍵是什么？

［學(xué)生思索］

［老師總結(jié)并板書］

3.化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵。

三個要領(lǐng)：①步驟要完整；

②格式要規(guī)范；

③得數(shù)要精確。

三個關(guān)鍵：①精確書寫化學(xué)式；

②化學(xué)方程式要配平；

③精確計算相對分子質(zhì)量。

［老師］依據(jù)前面的例題和理論學(xué)問，請同學(xué)們進行練習(xí)。

［投影］展示下列練習(xí)

［練習(xí)口.用氫氣還原氧化銅，要得到6.4g銅，須要多少克氧化銅?

2.5.6g鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng)，可制得氫氣多少

克？(Fe+H2so4==FeSO4+H2個)

3.12g