初中語文培訓(xùn)總結(jié)

初中語文培訓(xùn)總結(jié)1

今年暑假，我懷著喜悅和激動(dòng)的心情，來到了憧憬已久的美麗

而充滿傳奇色彩的革命圣地井岡山，參加了由省教育廳組織領(lǐng)導(dǎo)、

贛南師范學(xué)院負(fù)責(zé)承辦的江西省初中語文省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。在

清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓(xùn)中心，我們度過了九個(gè)難忘的日

子。在這九天的集中學(xué)習(xí)中，我們白天聆聽專家教授們的精彩講座,

零距離地領(lǐng)略了他們學(xué)高為師、身正為范的專家風(fēng)采，受到了很大

的啟發(fā)和鼓舞。晚上消化吸收講座內(nèi)容，展開實(shí)踐反思，學(xué)習(xí)教育

理論，撰寫反思日志。課外活動(dòng)，我們開展班級(jí)活動(dòng)，自行組織說

課競(jìng)賽活動(dòng)，在相互溝通中攜手并進(jìn)、共司成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)員都得到

了明顯的提升。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，贛南師院的領(lǐng)導(dǎo)

精心組織安排，組建了一支結(jié)構(gòu)合理，水平很高的專家培訓(xùn)隊(duì)伍，

其中既有教育研究領(lǐng)域中名望很高的專家教授，又有來自一線的優(yōu)

秀教師。專家的演講精彩紛呈，妙語連珠，聲神并茂，至情至理，

讓學(xué)員們感覺如拔云見R,茅塞頓開，解開了長(zhǎng)期紫繞在心中的疑

惑和苦悶，真正的開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。一線優(yōu)秀教師的現(xiàn)身

說法，更讓我們感到了心靈的震憾，他們淵博的學(xué)識(shí)和高尚的師德

還有豐富的教學(xué)智慧為我們樹立宏偉的職業(yè)凱模，引領(lǐng)我們向至高

至美的職業(yè)精神境界追求。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，即集中學(xué)習(xí)階段和在職自主研修

階段。在井岡山的九天為集中學(xué)習(xí)階段，七月十三日開始報(bào)到，七

月十四日到七月二十日為集中理論、實(shí)踐、交流、研討等學(xué)習(xí)活動(dòng),

七月二十一日進(jìn)行井岡山精神學(xué)習(xí)考察活動(dòng)并安排返程。集中學(xué)習(xí)

階段的培訓(xùn)采取了基礎(chǔ)教育與專題講座相結(jié)合，理論研討與實(shí)踐操

作相結(jié)合，觀摩聆聽與學(xué)習(xí)反思相結(jié)合，師生互動(dòng)與學(xué)員交流相結(jié)

合等方式，形式多樣，生動(dòng)活潑，既緊張有序，又輕松愉悅，讓所

有的學(xué)員受益匪淺C

在這九天里，首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升,

通過專家的講解和與同行的交流、探討，讓我了解了當(dāng)代教育的新

理念和新的教學(xué)方法。歐陽芬教授的《今天怎樣當(dāng)老師》為我們揭

示了教育有關(guān)的一些本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)比了中西方教育的特點(diǎn)，指出了

中西方教育的整和是一個(gè)必然的大趨勢(shì)，中西方教育通過相互學(xué)習(xí)、

相向運(yùn)動(dòng)、尋找平衡點(diǎn)，必然會(huì)走“中庸”之道，那就是知識(shí)與能

力相結(jié)合、模仿與接受相結(jié)合、嘗試與體驗(yàn)相結(jié)合、重師與重生相

結(jié)合，重視差生與重視優(yōu)生相結(jié)合，而教育的模式是從圈養(yǎng)到散養(yǎng)

在到放養(yǎng)；教育的目標(biāo)是夢(mèng)想成真、弄“假”成真。教師的成就感

與學(xué)生的成才感使師生均夢(mèng)想成真，讓學(xué)生潛在的聰明（假）變成

現(xiàn)實(shí)的聰明?！叭绻愕难壑杏型咛?、愛因斯坦，教育的結(jié)果就會(huì)

進(jìn)入一種良性循環(huán)c”在新時(shí)期要對(duì)教師與教師職業(yè)有新的認(rèn)識(shí)，

要注意新時(shí)期、新課改下教師角色的變化，掌握教師應(yīng)具備的基本

素質(zhì)，特別指出要更新教學(xué)觀念，

將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上來?！睂?duì)興趣的加工和

應(yīng)變能力比知識(shí)的儲(chǔ)存更為重要?！薄敖處熞⒁庋b扮自己，要成

為有個(gè)性的老師，要有你自己的東西，要有成果?！薄敖逃龑W(xué)生，

要解決他們學(xué)習(xí)的問題?！笨傮w歸結(jié)為：快樂教學(xué)、放飛激情、張

揚(yáng)個(gè)性、展示魅力C

陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》講座中言語精辟，引人深

思：“沒有最好的老師，只有更好的老師；沒有最好的學(xué)生，只有

更好的學(xué)生?！薄皫椭鷮W(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)老師也在成長(zhǎng)?！薄坝胁呗?/p>

地，不懈的追求做最好的自己。”教師永葆青春的辦法那就是在自

己的教學(xué)行為中不斷地進(jìn)行反思。一個(gè)教師寫一輩子教案可能依然

成不了名師，但只需寫上三年的教育反思就可以出版一本教學(xué)理論

專著，一定會(huì)成為數(shù)有所成的名師。

李東斌教授的《中小學(xué)骨干教師之：課堂觀察VS壓力管理》為

學(xué)員指出：課堂觀察是研究的起點(diǎn)，對(duì)改善學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生課

堂學(xué)習(xí)有十分重要的意義，教師的成長(zhǎng)離不開課堂觀察；教師要快

樂教書，幸福生活，要能在平淡的生活尋找普通的快樂?！懊赖木?/p>

是好的，我們喜歡喜歡我們的人，我們喜歡和我們相似的人?！?/p>

聶水蘭老師以其親身感受為學(xué)員概述了一名普通教師的成長(zhǎng)應(yīng)

該在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在快樂中成長(zhǎng)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，在磨礪中成長(zhǎng)，

在教研中成長(zhǎng)，在總結(jié)中成長(zhǎng)。她說，教師要從課本和課外學(xué)習(xí)，

用他人的智慧來裝點(diǎn)我們的語文課堂。新學(xué)期教師的師

德教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變固有觀念，讓傳

統(tǒng)的師道尊嚴(yán)穿上溫和的人文外衣，要一切以學(xué)生為主，教師要熱

愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，歸結(jié)為一個(gè)字，那就是：愛。教師工作辛苦，

但只要有愛，教學(xué)又是幸福快樂的。教師勞動(dòng)的收獲不是物質(zhì)財(cái)產(chǎn),

而是社會(huì)的尊重、學(xué)生的愛戴。

胡小望教授的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性》為我們?cè)忈屃嗽谛抡n

改情形下怎樣的語文教學(xué)才是有效的語文教學(xué)，指出新課程理念下

的教學(xué)不是華而不實(shí)的表演課、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的展示課、程序板塊

化的預(yù)設(shè)課，而是要求我們回歸課堂、研究課堂，要注意教學(xué)本質(zhì)

的內(nèi)容知識(shí)技能，要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，關(guān)注教學(xué)效益，要重視語

文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)。聶水蘭老師在教學(xué)中也非常重視語文知

識(shí)的教學(xué)，她根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將很多的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納

整理，使學(xué)生能輕快便捷的‘掌握和理解。此外她還認(rèn)為教語文的價(jià)

值在于生命的體驗(yàn)，感悟生命川流不息的涌動(dòng)，總結(jié)人生的道理。

語文在應(yīng)試的沼澤中跋涉是對(duì)生命的踐踏。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以教

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中各成員互相交流，進(jìn)行自主、

合作、探究的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)愛，抓住閃光點(diǎn)肯

定學(xué)生，這是語文課程的教學(xué)魅力。孔刃非教授講的《傳統(tǒng)文化與

語文教育》強(qiáng)調(diào)新課改不能丟棄我國傳統(tǒng)文化的教育，應(yīng)弘揚(yáng)民族

文化精神，創(chuàng)立民族教育特色品牌，尊崇先賢優(yōu)秀的文化資源，培

養(yǎng)良好的中華民族的人文素養(yǎng)，不能盲目從外，舍本逐末，語文教

學(xué)法應(yīng)注重多讀我國傳統(tǒng)文學(xué)名著，在思想上領(lǐng)悟儒家精髓，要有

高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)民族負(fù)責(zé)，這也是堅(jiān)持語文課堂有

效性的表現(xiàn)方式之一。

教師要從職業(yè)化轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化就必須不斷加強(qiáng)知識(shí)、業(yè)務(wù)和理論

的學(xué)習(xí)，做學(xué)者型教師和研究型教師，要堅(jiān)持在職研修，終生學(xué)習(xí),

讓自己的源頭活水奔流不息，學(xué)習(xí)做科學(xué)研究，學(xué)習(xí)開展學(xué)術(shù)研究

的技能方法。歐陽芬教授的《關(guān)于校本教研》為學(xué)員講述了校本教

研的內(nèi)涵和實(shí)踐方法，并強(qiáng)調(diào)其重要作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育教

學(xué)理論的引領(lǐng)作用C焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法，做研究型

教師》更為學(xué)員詳細(xì)闡述了做研究教師的必要性及有關(guān)教育研究方

面的專業(yè)知識(shí)，并具體指導(dǎo)學(xué)員如何進(jìn)行課題研究，實(shí)用性很強(qiáng)，

為學(xué)員解開了學(xué)術(shù)研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進(jìn)行

的課題研究為例作了《如何做研究型教師一一與研究者共同走進(jìn)問

題情境》的報(bào)告，給予我們具體的學(xué)術(shù)研究知識(shí)指導(dǎo)。

在培訓(xùn)期間，我們收獲的不僅僅是專業(yè)和技能的提高，還得到

了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓(xùn)中心，我們感受到了一個(gè)新

的學(xué)習(xí)集體的溫馨，這里有領(lǐng)導(dǎo)們悉心的指導(dǎo)和關(guān)愛，組織者無微

不至的服務(wù)，專家們循循善誘的教誨，學(xué)員們坦誠真摯的交流，這

些都成了我們今生珍貴的財(cái)富，是我們心中永久的記憶。“相逢是

首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑？？”在歌

聲中，我們好像又回到了久違的學(xué)生時(shí)代，坐在寬敞明亮的教室，

隨著老師徜徉在知識(shí)的海洋，專家們淵博的學(xué)識(shí)、

初中語文培訓(xùn)總結(jié)2

這次河北省全員教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們河北省全體教師搭建了

一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，使我受益匪淺。通過本階段初中

語文遠(yuǎn)程提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽金傳富、賴力敏、朱傳世老師講座

《初中現(xiàn)代文文學(xué)作品教學(xué)策略》、《初中語文說課案例與評(píng)析》、

《初中語文議論文寫作與評(píng)價(jià)》這三門必修課。通過“觀看視頻案

例分析和主講教師視頻講課、提交作業(yè)、寫學(xué)習(xí)日志、參與在線研

討和交流”等各種形式的學(xué)習(xí)過程，使我在文化知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了

質(zhì)的轉(zhuǎn)變，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對(duì)我來說真是無

比珍貴。專家們講解的深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例都深深

地吸引了我，激勵(lì)著我以后的工作思想、工作方法和教學(xué)策略。同

時(shí)結(jié)交了眾多的教育同行，與他們一起交流、共同學(xué)習(xí)，使我實(shí)受

益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：1、提高了能力，內(nèi)化了知識(shí)

通過這次培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生我注重了對(duì)他們語文學(xué)科興趣的培養(yǎng)。

課堂上，將問題分層設(shè)置，調(diào)度好不同水平的學(xué)生的積極性，讓他

們敢說，能說，會(huì)說。讓學(xué)生參加語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，明白語文就

是生活，生活也是語文，語文無處不在的道理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的熱情。

通過學(xué)習(xí)《初中語文議論文寫作和評(píng)價(jià)》《初中現(xiàn)代文學(xué)作品

教學(xué)策略》《初中語文說課與案例評(píng)析》這三門課，我學(xué)到了很多

知識(shí)，開闊了眼界，拓寬了視野。可我知道，僅僅學(xué)到知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不夠，

不能當(dāng)兩只腳的書櫥，應(yīng)該將學(xué)到的,知識(shí)內(nèi)化，吸收，轉(zhuǎn)化為

自己的東西，學(xué)有所有，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能在不斷的

學(xué)習(xí)中進(jìn)步，取得更大的成就。以后的教學(xué)中，我一定會(huì)努力將這

次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到教學(xué)第一線，在實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)屬于自

己的教學(xué)方法。2、注重了內(nèi)修，加強(qiáng)了讀書

要想教好語文，自己必須先學(xué)好語文。一個(gè)人語文水平的高低,

要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。

人說外修修身，內(nèi)修修心。我會(huì)注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名

著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為學(xué)生做好為

人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高語文文學(xué)素養(yǎng)?！白x萬卷書，

行萬里路”，讀書與實(shí)踐結(jié)合，才能一步步走向成功。

總之，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,

同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對(duì)信息技術(shù)

的綜合運(yùn)用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識(shí)到作為一

名教育工作者應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教育理念，并致力于把它

們應(yīng)用于課堂內(nèi)外的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教科研能

力，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)習(xí)雖

然結(jié)束了，可我的思考并沒有結(jié)束，因?yàn)榻逃且粋€(gè)漫長(zhǎng)的“悟”

的過程。這次培訓(xùn)帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)

問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反

思，不斷地去提高c惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路

上走得更快，走得更好！

初中語文培訓(xùn)總結(jié)3

本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了，在學(xué)習(xí)過程中，我收獲頗多，

通過“閱讀文本資料和推薦的相關(guān)文章，完成提交作業(yè)和總結(jié)”，

我知識(shí)水平產(chǎn)生了一個(gè)很大的提高，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、激發(fā)學(xué)生探究的興趣

法國思想家盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在

于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，

教他以研究學(xué)問的方法”，孔子也說：“知之者不如好之者，好之

者不如樂之者?！睆男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度分析，小學(xué)生在很大程

度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的。他們對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半

功倍的效果。所以激發(fā)他們探究的興趣，是開展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，并延續(xù)這

種興趣，調(diào)動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)他們的好奇心，

使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究的沖動(dòng)，為探究性學(xué)習(xí)營造良好

的氛圍。教師可采用引用詩歌、成語、名言句、寓言故事、對(duì)聯(lián)、

俗語、名人故事等形式激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們

以前所未有的熱情投入到探究活動(dòng)之中去。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)

深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服

以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神

的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的

新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注

重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)

方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探

究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

三、教給學(xué)生探究的方法

“授之以魚，不如授之以漁。”“教師的責(zé)任就是在于教學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法?！?/p>

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”

的觀念遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)，，織網(wǎng)，，“捕魚，，的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里探究、探索，

通過探究獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”。一堂好的語文課，不是看

教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)了多少。而提高學(xué)生學(xué)

習(xí)效果的'最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)語文課堂中，

探究性學(xué)習(xí)方法主要有對(duì)比探究法、情景探究法、自主探究法、合

作探究法、想象探究法、縱橫探究法、發(fā)現(xiàn)探究法、體驗(yàn)探究法、

不完全探究法等。教師宜根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，

靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識(shí)和

領(lǐng)域。學(xué)生掌握的方法越多，越細(xì)，探究學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，就可

以廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)延伸遷移到課外去，并運(yùn)用所學(xué)

的知識(shí)來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育。

遠(yuǎn)程教育為我的教學(xué)提供了取之不竭、用之不盡的教育教學(xué)資

源，為我們深入實(shí)施素質(zhì)教育提供了充分的條件。它的教育內(nèi)容是

全方位、多層次的，從而使學(xué)生能夠遨游浩翰的知識(shí)海洋，為學(xué)生

營造良好的成長(zhǎng)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了一片新天地，有助于學(xué)

生了解社會(huì)，了解科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性全

面發(fā)展是十分有益的。在我的語文教學(xué)實(shí)踐中，我利用學(xué)生自習(xí)時(shí),

我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些語文課外知識(shí)，在課外知識(shí)

節(jié)目的學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了豐富的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)的視野，積淀

了豐富的人文素養(yǎng)，深刻感受到了語文學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)了學(xué)生們

的幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺到生活中處處有語文，明白了

語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力所在。在日常的課堂教學(xué)中，我也是積極有

效地利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，通過這些內(nèi)容充實(shí)，手段新穎，

形式多樣的教育教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，特別是他們的聽、

說、讀、寫的能力c實(shí)踐證明，我的這些嘗試和努力是卓有成效的。

我認(rèn)為，如果我們能對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的充分合理的運(yùn)用，能夠達(dá)到

使學(xué)生的視野開闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展的潛

力；

五、掌握了方法，提高了能力。

通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)

習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，提高

了能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，為我以后的工作指明了

方向。

五、研修之路是鼓勵(lì)之路，溫情之路

通過這次學(xué)習(xí)，我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，

頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤，這次研修,

很值。

在今后的教學(xué)中，我將更多地參加這樣的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師

的作用，完成教師的使命，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論法來提高自己

的教學(xué)水平，為今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)

祖國的下一代打好基礎(chǔ)！

初中語文培訓(xùn)總結(jié)4

20_年3月5日-3月20日，我有幸參加了安徽國家級(jí)初中語

文骨干教師的培訓(xùn)，來到了這個(gè)充滿歷史厚重感、有著深厚的文化

底蘊(yùn)的六朝古都南京。南師大精心安排了我們這十五天的課程，既

有十七次專家講座，又有四次工作坊的活動(dòng)，還安排我們?nèi)ツ暇┲?/p>

名學(xué)校五十四中、寧海中學(xué)、南航附中、東廬中學(xué)參觀觀摩，實(shí)地

觀課議課。十五天來，我們的學(xué)習(xí)是緊張的，卻又充滿了歡樂，這

次我真是不虛此行！回顧十五天的學(xué)習(xí)，真是收獲頗豐。

一、聆聽專家講座，在反思中收獲

專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生

動(dòng)有趣，既旁征博引又緊扣主題。他們對(duì)初中語文教學(xué)的前沿引領(lǐng)，

讓人耳目一新，心生敬仰，讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了

一頓頓豐盛的精神大餐。他們的講座為當(dāng)前的語文教學(xué)指明了方

向一一我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，以人為本，學(xué)有效地教學(xué)，教生活

中的語文”。

國培首席專家何永康教授在專題講座《語文素養(yǎng)和中學(xué)生的綜

合素質(zhì)的關(guān)系》中談到，語文素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的指標(biāo)和

參數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)尤為重要。何教授還提出了“文學(xué)即人

學(xué)”的觀點(diǎn)，語文是了解人、研究人、提升人的一門學(xué)科，語文素

養(yǎng)提高了，一個(gè)學(xué)生就可以了解自己，提升自己，進(jìn)而了解別人，

提升別人。這說得多好?。W(xué)生學(xué)好語文，是他走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、

認(rèn)識(shí)自己、了解別人的重要途徑。作為教師，我們就要交給學(xué)生方

法，讓學(xué)生掌握方法，進(jìn)而在社會(huì)上更好的生活，成為一個(gè)堂堂正

正的人。

南師大教育科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)楊啟亮教授隨后談到了《教師

專業(yè)發(fā)展的若干問題》，指出當(dāng)代中國教師專業(yè)的發(fā)展沒有真正重

視教師專業(yè)、沒有自己的真正特色，語文成為了人人能讀、人人會(huì)

教卻又難以教出成績(jī)的學(xué)科。教師要在專業(yè)方面認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自

己、提升自己，做一個(gè)合格的專業(yè)的語文教師。“有教無類”，

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“愛滿天下”，“一個(gè)都不能

少“，希望我們老師能愛的寬點(diǎn)，把教師這一職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)終身熱

愛的事業(yè)來做，要有良心有責(zé)任心，并在收獲中體驗(yàn)幸福。是啊!我

們要做一行，愛一行，何況我們面對(duì)的是學(xué)生，我們有責(zé)任為我們

的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的每一份力！

如果說這兩位教授從思想上讓我們認(rèn)識(shí)教學(xué)的重要，那么下面

的教授就從教學(xué)的方方面面給我們以指導(dǎo)。專家們的思想理念，雖

然有些方面相互沖突，但思想火花在碰撞的過程中，讓我有了更深

刻的思考。

馮淵老師在他的講座《中考命題探索》中從三個(gè)方面（文言文試

題、開放性試題、作文命題）具體地談到了中考命題的現(xiàn)狀，尤其結(jié)

合我們安徽歷年的中考試題來分析，很深刻，很有前瞻性。他指出

了文言文試題的分量不夠，分值不大，且試題單一，靈活性不夠，

希望中考命題時(shí)能打破文白界限，全面地考核學(xué)生的文言文的能力。

這一點(diǎn)，我很贊同C現(xiàn)在，我們的文言文教學(xué)就是死抓課本，讓學(xué)

生記背，學(xué)生能理解記最好，不能理解的就去死記，因?yàn)橹锌嘉难?/p>

文是只考課內(nèi)的。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，他們稍一碰到

課外的文言文就是在讀天書。做老師的，我們有責(zé)任啊!在開放性試

題上，馮老師認(rèn)為要與文本解讀結(jié)合起來，要立足與文本的理解和

評(píng)價(jià)，不能脫離文本去讓學(xué)生談自己的感受想法；談到作文方面的教

學(xué)，馮老師一再強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是“寫作是為了更好地交際?！敝劣谖?/p>

采和思想內(nèi)涵方面就無足輕重了。這方面，我不太贊同。寫作，固

然可以用來交流，但寫作的目的不能僅僅限于此。我想學(xué)生寫作能

力有高有低，是有層次的，作文教學(xué)可以分層次來要求不同的學(xué)生。

徐曉彬老師講的是關(guān)于古詩文的教學(xué)。他的古詩文教學(xué)，要學(xué)

生多讀多背，不僅要老師也要學(xué)生放開喉嚨去讀，深入其中，沉浸

其中，在古詩文的海洋里肆意汪洋！不僅要讀，還要背，而且經(jīng)常背,

“書讀百遍，其義自見”，就是這個(gè)理。讀得多了，記得多了，

“腹有詩書氣自華”。

朗讀，是這次專家組都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，徐曉彬老師提倡古詩的朗

讀，袁源老師提倡學(xué)生晨讀，趙富良老師提倡詩歌的朗讀，不僅讀，

而且還要讀出感情，以情動(dòng)人，在讀中評(píng)味其情、趣、美。在名師

課堂上，曹金枝老師注重朗讀，在指導(dǎo)中讓學(xué)生一而再、再而三地

讀，劉宏業(yè)老師讓學(xué)生揣摩朗讀，讀出情味。“朗讀”成為了語文

教學(xué)的重頭戲。而這，是我在語文教學(xué)方面的一大收獲。

二、參加教學(xué)觀摩，在比較中進(jìn)步

此次國培，我們走進(jìn)了南京的四所知名中學(xué)，親身感受名師課

堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采;觀摩了新型先進(jìn)的教學(xué)模式及教研活動(dòng)。其中寧

海中學(xué)的集體備課、五十四中的“小班化”教學(xué)、東廬中學(xué)的“講

學(xué)稿”讓我感觸很多。

集體備課，顧名思義就是本教研組的教師，在一人主備后，集

體再備課，集思廣益，共同商討不足及可以改進(jìn)的地方?？粗麄?/p>

甚至是面紅耳赤的交流，我看到了他們的敬業(yè)及合作。我聯(lián)系到我

的實(shí)際情況，我校還沒有開展這樣的活動(dòng)，進(jìn)行這樣的備課研討，

每個(gè)人都是自己備自己的課，上自己的課，但我想可以嘗試這樣做。

可是問題又出來了：這樣的集體備課還能不能發(fā)揮教師自己的獨(dú)特

風(fēng)格呢?有，恐怕也很少吧！也許，這就是國培留給我的‘思考。

“小班化”教學(xué)，一個(gè)班級(jí)三十幾人，教師教起來輕松，學(xué)生

學(xué)起來也輕松，關(guān)鍵是師生的互動(dòng)交流頻繁，學(xué)生的合作互動(dòng)及探

究能力增加了。在五十四中，我聽了兩節(jié)“小班化”教學(xué)的公開課,

這兩節(jié)課我都認(rèn)為效果很好。它極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

讓學(xué)生動(dòng)手合作解決問題。教師并不是完全放手讓學(xué)生自己解決，

而是適時(shí)加以引導(dǎo)c同時(shí)，教師能關(guān)注到每一位學(xué)生，給學(xué)生相同

的關(guān)愛?！靶“嗷苯虒W(xué)，每節(jié)課重點(diǎn)解決一個(gè)核心問題，而不是

面面皆到，提高了教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生的能力。

我聯(lián)系到我們農(nóng)村的教學(xué)情況，我們學(xué)校都是大班教學(xué)。我一

個(gè)班就有七十四人，教室塞得滿滿的，后面我是去不了，兩邊的走

道還要側(cè)著身子走，就是糾正錯(cuò)誤也很難了，更不必說進(jìn)行專項(xiàng)的

輔導(dǎo)了。若是進(jìn)行“小班化”教學(xué)，我這一個(gè)班完全可以拆成兩個(gè)

班，那樣師生之間的交流也會(huì)更加頻繁，生生間的合作互動(dòng)也會(huì)更

加有效，師生都會(huì)輕松的教與學(xué)。

“東廬中學(xué)”是南京的一所農(nóng)村中學(xué)，可他們的“講學(xué)稿”編

制卻收到了極大的成效。我聽了胡波老師的一節(jié)課《凡爾賽宮》，

先預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，后是學(xué)習(xí)研討，最后是鞏固延伸，教師以導(dǎo)引學(xué)，以

導(dǎo)促學(xué)，師生互動(dòng)，課堂探究成效明顯，關(guān)鍵是師生在輕松的課堂

里高效地完成了教學(xué)任務(wù)。這種“講學(xué)稿”的編制值得我們借鑒學(xué)

習(xí)。

三、與學(xué)員們互動(dòng)，在合作中成長(zhǎng)

四次工作坊活動(dòng)，營造了真實(shí)的課堂教學(xué)與培訓(xùn)情境，增進(jìn)了

學(xué)員之間的感情。第二次工作坊活動(dòng)的內(nèi)容是讓每組的小組成員在

一起就“語文素養(yǎng)”方面，提出自己的觀點(diǎn)，并論證之。我們第六

組老師在一起，開動(dòng)腦筋，有人說就談?wù)劇敖處熑绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的素

養(yǎng)”，還有老師說也可以從教師這方面談“教師如何培養(yǎng)自己的語

文素養(yǎng)”，但我們組拋出了問題后又覺得這個(gè)論題太大，要找個(gè)小

的切入點(diǎn)。在大家的集思廣益下，最終決定就談“如何培養(yǎng)學(xué)困生

的語文素養(yǎng)“。從哪幾個(gè)方面來談，組員們又陷入了沉思，答案很

多，在取舍下，我們決定從五個(gè)方面談（關(guān)注學(xué)困生、情感熏陶、分

類指導(dǎo)、人格魅力、注重發(fā)展）。研討結(jié)果要展示，我們發(fā)揮了團(tuán)結(jié)

合作的精神，因?yàn)槲覀兪恰瓣柟饬?hào)”，所以展示的內(nèi)容是：陽光

下，小草在成長(zhǎng)，中間是五個(gè)圓圈，圓圈里分別寫上“關(guān)注、熏陶、

指導(dǎo)、魅力、發(fā)展”，五個(gè)圓圈逐層升高。圖畫簡(jiǎn)潔明了，形象生

動(dòng)，不像其他組的“大樹”、“階梯”比比皆是，很好地避免了雷

同。

工作坊，其實(shí)就是“小班化”教學(xué)的縮影，我們的探討活動(dòng)就

是學(xué)生的互助合作，我們?cè)趨⑴c中合作，在合作中交流，在交流中

成長(zhǎng)。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給

我最深的體會(huì)就是讓我不斷地思索，教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，

也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去

提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，

走得更好！

初中語文培訓(xùn)總結(jié)5

我參加—年初中語文置換教師培訓(xùn)，作為一個(gè)新教師，此次培

訓(xùn)對(duì)我來說收獲頗豐。

一、研修交流才能進(jìn)步

研修就是一種交流的過程，很多平時(shí)百思不得其解的問題，有

可能在交流中讓你豁然開朗c—說，倘若你有一種思想，我也有一

種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思

想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能

在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一

換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過程中交流非

常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中

能獲得知識(shí)和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì)這句話的思想感情,

使我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這

個(gè)過程中也會(huì)不自覺的提升我們的教學(xué)水平；還有聽教授的講座，

或者參與班級(jí)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們

還可能由此而結(jié)交些許好友，能夠面對(duì)面交流?？傊?，研修交流讓

我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更

多志同道合的好友c當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)

會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。

二、讀書才能得到收獲

第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。

我們應(yīng)該把讀書作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位教師講過，

猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的'

修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾

本？我們只有主動(dòng)讀書，豐富自己的知識(shí)，才能修煉成自己的思想,

才會(huì)有更多的知識(shí)”授“給學(xué)生。

第二，品讀名家賞析文章。

品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別

人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想,

我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì)文章中深入的思想感情。

賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再

創(chuàng)造能力。

3、鑒賞評(píng)價(jià)能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。

了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學(xué)生的賞析能力。

三、語文教學(xué)的發(fā)展方向

在今后的語文教學(xué)中，我應(yīng)該把語文教學(xué)變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、有

趣。首先，我們應(yīng)該擺正語文教師在教學(xué)過程中的位置，就像開車

一樣，教師的位置應(yīng)該在“副駕駛"的位置上，使學(xué)生在”模仿中

學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好

習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中重視讀、寫、背，重視對(duì)基礎(chǔ)詞匯的積

累。最后，就是有關(guān)寫作，目前的學(xué)生太過重視文章詞語的華麗性,

優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們

的寫作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”，說像

記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫出自己的

真情實(shí)感，即使你的語言不夠優(yōu)美，但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一

篇好的文章。我將采取聽者的方法，讓學(xué)生把寫的作文念給我和其

他同學(xué)聽。當(dāng)年一是怎樣教育他兒子寫作的呢？?jī)H僅幾個(gè)字：你寫

的我聽懂了，或者這個(gè)我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗

試讓學(xué)生寫點(diǎn)其他的。我認(rèn)為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)用性。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)6

7月至10月，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由

—師范學(xué)院承擔(dān)的—省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)

部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山

八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師

們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理

論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將

學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來，受到了師生的好評(píng)。

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。司樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)

與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭

苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程

改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)

候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無

疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而

且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”訶題提供新的解決思路與

方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《乂良好的素養(yǎng)，高度思維

責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各

種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了

人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)

找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“張”等納入

語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身

心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自

我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，

越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越

受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其

本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與

教學(xué)藝術(shù)的'更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)

手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡

人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。

所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良

好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一

次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告，睿

智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：

1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿；

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求。

倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)

可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。

陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其

是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)

知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)7

20_年10月10日到12月4日，我參加了初中語文教師脫崗培

訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次單純的學(xué)生生活是一次愉快的難忘的人生經(jīng)歷。

這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)更是一筆永久的財(cái)富?？偟膩碚f，

培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教

師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種觀摩課、評(píng)課等活動(dòng)，

也有學(xué)員的互動(dòng)討論，可以說，本次培訓(xùn)做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)

結(jié)合?；厥着嘤?xùn)學(xué)習(xí)的全過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的

提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的

培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的階梯。這些對(duì)教育教學(xué)工作很

有見解的教授以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體

的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下

面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要堅(jiān)持可持續(xù)性自我發(fā)展

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的‘學(xué)習(xí)者。

教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。這

次培訓(xùn)對(duì)我來說有深遠(yuǎn)的意義。

首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)

步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是

唯一的路！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開放而又

嚴(yán)肅，

競(jìng)爭(zhēng)而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我

決定改掉以往形成的惰性，不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增

長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇。要知道，不是每一

朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的，

這次培訓(xùn)活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(zhǎng)處，也給了

我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，并使我認(rèn)識(shí)了很多同行，為我今后在教學(xué)

上的拼

撞打下了基礎(chǔ)c這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,

培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是光視線，在他們的解剖下，每一個(gè)

坦然的人都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說

人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事

吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了

*I

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體。

當(dāng)好教學(xué)主導(dǎo)教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能

力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研

究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過

程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思

維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地

提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通

而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他

們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某

一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，

給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多

的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，

參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己

的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自

己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生,

很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的

求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反

思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)

調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得

更好的發(fā)展。給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)告訴我們，要及時(shí)反思自己的

教案和課堂，這樣進(jìn)步會(huì)很快。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論，

盡力完成作業(yè)；服從學(xué)院安排，我度過了忙碌而又充實(shí)的兩個(gè)月。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我

要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白脫崗培訓(xùn)帶給人的不會(huì)是榮譽(yù)，而是無盡

的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重。我會(huì)銘記這段

簡(jiǎn)短而充實(shí)的培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育

天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)8

為期一年的“20_年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”的培訓(xùn)

活動(dòng)快結(jié)束了，回顧四個(gè)階段的培訓(xùn)活動(dòng)，我感覺收獲滿滿的，不

管是在專業(yè)教學(xué)能力還是科研能力，或者是終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)

新能力，都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，也為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

第一階段為理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間兩周。這兩周充實(shí)而圓滿，理

論學(xué)習(xí)讓我這個(gè)教了16年書的教書匠有了更深的體會(huì)。

1、專家的講座如沐浴春風(fēng)。林正高《走在卓越的路上》從思

想上給我們學(xué)員設(shè)立了標(biāo)高。他鼓勵(lì)我們要當(dāng)讀書型的教師，反思

型的教師，讓我們眼界開闊了，思想清晰了。費(fèi)倫猛教授則用《基

于課堂改進(jìn)的小課題研究》讓我們腳踏實(shí)地怎樣去學(xué)做一名專家型

的教師。

2、教授的課程實(shí)用性高。針對(duì)高中數(shù)學(xué)的課程，吳康教授講授

了《例談若干重要的高中數(shù)學(xué)解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴(yán)謹(jǐn)

的治學(xué)態(tài)度令人敬仰。張崇岐教授講授了《高中統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研

究》，幽默風(fēng)趣的課堂，讓我們?cè)谛φ勯g領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的理論，又為

自己今后的教學(xué)工作提供了參考。

3、學(xué)者的報(bào)告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來了

《研究是高三備考的基石》，毫無保留的把深圳近幾年高三備考的

經(jīng)驗(yàn)無私的共享給了我們學(xué)員；廣州市教育研究院的譚國華老師帶

來了《教學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)課堂觀察的核心要素》，從具體詳實(shí)的案例

指引老師課堂教學(xué)，每一位老師帶來的都是一線的教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，

如及時(shí)雨，灑落在每一個(gè)學(xué)員心頭，觸及靈魂。

第二階段為跟崗學(xué)習(xí)，為期13天。我非常幸運(yùn)的分配至揭陽市

揭陽一中孫名堅(jiān)老師的名師工作室。從主持人孫老師身上，我感受

到了“一杯原汁原味的濃茶”，純正而甘香，數(shù)十年堅(jiān)持在教學(xué)一

線耕耘播撒，告訴我們“付出也是一種快樂”；凝聚科組，身體力

行”名師者，立德樹人啟俳，研道修身擔(dān)當(dāng)”每一次傾聽孫老師講

述自己的探索實(shí)踐，每一個(gè)交流的瞬間，都是我可以珍藏的收獲。

在跟崗期間，我聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，也學(xué)習(xí)了揭陽一

中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評(píng)課中，碰撞出火花，

摩擦出友誼，更新了理念。一位教師的專業(yè)功底、個(gè)人素養(yǎng)首先體

現(xiàn)在教師對(duì)教材的處理。在孫老師的課堂上，從兩道課本的習(xí)題引

入，探究對(duì)稱軸、對(duì)稱中心與周期性的規(guī)律，從特殊例題到一般規(guī)

律，孫老師沒有以自己的講解來替代學(xué)生的思考，而是采取了多種

方式引導(dǎo)學(xué)生感悟，學(xué)生的‘理解不是也不可能一蹴而就，孫老師通

過對(duì)學(xué)生的追問一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生在“思考一交

流一獲得”的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。孫老師深擒教材，回歸課本，放手

探究，大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給

學(xué)生，體現(xiàn)了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。

在學(xué)員們的課堂上，我更多體驗(yàn)到備課中學(xué)情的重要性，課堂

教學(xué)的有效性，不是教師備了多少課，準(zhǔn)備了多少道好題，講了多

少就是一節(jié)好課，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，收獲了多少。作為教師，

應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)

展學(xué)生的思維，而不是填鴨式、滿堂灌。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)，不在于

傳授，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。每一個(gè)學(xué)員上課后，工作室都安

排了評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)的氣氛熱烈，大家暢所欲言，既有對(duì)上課

教師的欣賞肯定，也有對(duì)課堂處理的思考建議，這樣，一節(jié)課成為

了大家對(duì)一類課型、對(duì)一個(gè)問題探索的案例，使課的意義和價(jià)值進(jìn)

一步延伸。

第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究。在教學(xué)工作過程中，我更新

教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的課堂

教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂，做到：課前認(rèn)真鉆研教材，深入理解教

材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，認(rèn)真編寫教案，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并

且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上，堅(jiān)持

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探究性、合作型的教學(xué)。近半年來，

我認(rèn)真完成了本階段的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)：積極開展《高中數(shù)學(xué)試卷講

評(píng)課教學(xué)策略的實(shí)踐探究》的課題研究，主動(dòng)承擔(dān)校性公開課和示

范課，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得體會(huì)，圓滿完成了崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究階

段的培訓(xùn)任務(wù)。

第四階段為成果展示與培訓(xùn)總結(jié)，為期一周。學(xué)員和教師工作

室主持人集中到廣州第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示，具體活動(dòng)有：論

文答辯會(huì)、專題學(xué)術(shù)研討會(huì)、說課活動(dòng)和匯報(bào)收獲、成果展示活動(dòng)

中，我全面回顧了參加此次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的過程，重點(diǎn)談到我

的深刻體會(huì)：是一次學(xué)習(xí)的革命，是教學(xué)觀念的全面洗禮，教學(xué)理

論水平得到提高，知識(shí)素養(yǎng)有更厚的積淀，教學(xué)技藝得到增長(zhǎng)。在

成果展示中，全體學(xué)員進(jìn)行了說課研討活動(dòng)，展示了整個(gè)學(xué)習(xí)階段

所取得的成果。在論文答辯階段，我把我所撰寫的《借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，

提高試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》一文進(jìn)行了介紹和答辯，得到了指導(dǎo)

老師的一致肯定。何小亞教授的講座更是高屋建飄、精彩紛呈。不

僅給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務(wù)實(shí)的指引、指導(dǎo)我

現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

為期一年的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,

都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所

能，積極參與交流討論。骨干教師培訓(xùn)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)充滿

了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，

這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶紿我無限希望！

初中語文培訓(xùn)總結(jié)9

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了。本學(xué)期，我又擔(dān)

任一（1）班的語文教育教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待

教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)

從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新教

材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研組內(nèi)集體備課等活動(dòng)，積極找問題改進(jìn)教育教

學(xué)方法，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一

節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特

點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的

準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我

著力抓好課堂常規(guī)C并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們

進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)

學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些

有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)

常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，

從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

二、積極開展語文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一學(xué)年來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，

形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方

法。平時(shí)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我

還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。

充分利用一切有益的教學(xué)資源，如：課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)

校各處的名稱以及大街上及影視節(jié)目的廣告牌、廣告語，家里的報(bào)

紙、包裝袋、超市的貨柜等等，都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好途

徑。低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,

在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀，

詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)，加強(qiáng)了識(shí)字、運(yùn)用

的綜合訓(xùn)練。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為

學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

運(yùn)用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞；“詞語接

龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固……圍繞課文教學(xué)，

我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語

積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能

力，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)語文，活學(xué)活用語言文字。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”

的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自

習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的能力。二

是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱

讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是進(jìn)行各種開放式的語文作業(yè)，

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中

學(xué)語文，用語文。

三、主要工作及成績(jī)

在本年級(jí)各位老師的幫助指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，

我們班在各個(gè)方面都取得了比較理想的成績(jī)。

1、語文學(xué)科成績(jī)較好的保持著上學(xué)期的勢(shì)頭。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,

很多小朋友沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門，因而在剛剛開

始的幾次語文考試中成績(jī)并不是很理想。

2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了比較大的提高。學(xué)校每天都有觀察

說話的時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓(xùn)練。

經(jīng)過這樣有計(jì)劃的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能把話說得比較完整比較有

順序，而且有個(gè)別學(xué)生還能做到把話說得二匕較生動(dòng)有趣。

3、閱讀能力有了提高。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量非常有限，讓他們

完全依靠認(rèn)字來進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的.。由于一年級(jí)在剛剛?cè)雽W(xué)

的開始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會(huì)了拼音以后在

進(jìn)行閱讀就簡(jiǎn)單的多了。

4、學(xué)生的書寫、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等等能力得到了較大的提高。

語文學(xué)科取得較好的成績(jī)，在20_年7月沾益全區(qū)的期末單人單座

的統(tǒng)考統(tǒng)改中，我們班一年級(jí)語文的期末成績(jī)，平均分是108.57分,

位于金龍街道的前第3名，位于沾益區(qū)的前第14名，真實(shí)地反映出

學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)。受到了各位老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、本學(xué)期教學(xué)方面的收獲

1、重視各種語文輔助訓(xùn)練手段的運(yùn)用。

2、課堂教學(xué)注重實(shí)用性與趣味性相結(jié)合。

3、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展。一年級(jí)學(xué)生年齡較小，接受事物

的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局

面，對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的

難度，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助，

增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、重視語文課的思想教育功能。把雙學(xué)生的教育融入到生動(dòng)活

潑的教育教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶，

為她們成長(zhǎng)為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，我充分運(yùn)用兒歌激趣，游

戲活躍，小紅花鼓勵(lì)等多種辦法來調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)

習(xí)注意力。培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。

6、采取多種識(shí)字方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字、

學(xué)語言、用語文的樂趣，通過加強(qiáng)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、過程、

方法的不斷整合，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字，在書本中識(shí)字的自覺性。

促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

五、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上

課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的

不配合，造成了學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)墊底。

3、生字、詞語的聽寫和運(yùn)用訓(xùn)練有待于進(jìn)一步加強(qiáng)°看圖說話、

寫話的練習(xí)要繼續(xù)加強(qiáng)，課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練還要繼續(xù)加強(qiáng)。

四、今后努力方向和設(shè)想

1、努力提升自身素質(zhì)，提高每堂課的教學(xué)效率，教學(xué)相長(zhǎng)，努

力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、繼續(xù)及時(shí)輔導(dǎo)落后生，引導(dǎo)學(xué)生之間互學(xué)共進(jìn)。抓住他們的

閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的

培養(yǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展

打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、充分利用教材資源，挖掘教材的趣味性，以語文知識(shí)本身的

魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

4、及時(shí)家訪，多與學(xué)生的家長(zhǎng)或他的家庭成員交流，促進(jìn)家校

緊密配合，共同抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)及其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)每一名

學(xué)生都有進(jìn)步。

5、充分利用直觀、電化教學(xué)及生活中的教育資源，把教育教學(xué)

的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散到各個(gè)層次中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、

創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，繼續(xù)開展各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)共進(jìn)，趕超選進(jìn)，努力爭(zhēng)取更好、更

優(yōu)秀的成績(jī)。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)10

20_年我縣教師春季培訓(xùn)于4月7日至8日進(jìn)行，我是負(fù)責(zé)語

文教師的培訓(xùn)，共有50名語文教師接受了為期2天的集中培訓(xùn)，本

次培訓(xùn)共開設(shè)專題講座九個(gè)，主要是：

1、關(guān)于三個(gè)年級(jí)下冊(cè)教材的分析及教學(xué)建議

2、初中語文新教材使用策略和教學(xué)策略

3、新課程背景下語文教師的備課

4、對(duì)新課程背景下語言品味教學(xué)的個(gè)案分析

5、閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)手法：把握文意，選點(diǎn)突破。

6、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及目標(biāo)

7、如何上好“語文綜合性學(xué)習(xí)”課

8、初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及問題初探

9、綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題與對(duì)策

本次培訓(xùn)，無論是培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，還是組織管理都值得總

結(jié)。

一、認(rèn)真制定計(jì)劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對(duì)共計(jì)51人的語文教師培訓(xùn)班，如

何讓學(xué)員在2天的培訓(xùn)中能在理論和實(shí)踐上都有一定的提高，授課

內(nèi)容的選擇顯得非常重要。所以本次培訓(xùn)計(jì)劃制定的指導(dǎo)思想是：

尊重實(shí)際，講求效果。就是尊重我縣初中語文教育教學(xué)的實(shí)際情況,

尊重我縣新課程改革的現(xiàn)狀，堅(jiān)持既有理論方面的教研員的講座，

又有來自教學(xué)一線的、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，體現(xiàn)

理論與實(shí)際的結(jié)合c“綜合性學(xué)習(xí)”是語文新課程的一個(gè)重要內(nèi)容。

在這次培訓(xùn)中，我把“綜合性學(xué)習(xí)”作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，目的是為我縣

“綜合性學(xué)習(xí)”的.有效開展打好基礎(chǔ)，為“綜合性學(xué)習(xí)”課題研究

做前期準(zhǔn)備和鋪墊工作。4月8日上午，關(guān)于《初中語文綜合性學(xué)

習(xí)》專題講座后，下午，我請(qǐng)來了初中語文綜合性學(xué)習(xí)開展比較活

躍、比較有特色的兩位教師給學(xué)員們做經(jīng)驗(yàn)介紹，這就是語文學(xué)科

帶頭人、縣四中副校長(zhǎng)樊維蓮老師，薩木于孜鄉(xiāng)中學(xué)的教研主任羅

建仁老師。

在選題上既有較強(qiáng)理論方面的，如《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)及目標(biāo)》、《綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題與對(duì)策》等，又有指導(dǎo)性很

強(qiáng)的案例分析，如，《對(duì)新課程背景下語言品味教學(xué)的個(gè)案分析》、

《閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)手法：把握文意，選點(diǎn)突破》。

本次培訓(xùn)正是重視了選人和選題，因比培訓(xùn)取得了較好的效果,

這從學(xué)員的反饋信息中能清楚地感知到。

二、加強(qiáng)過程管理。

認(rèn)真細(xì)致的管理是本次培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。按號(hào)點(diǎn)

名，每天培訓(xùn)點(diǎn)兩次名，對(duì)無故不參加培訓(xùn)的教師能和學(xué)校及時(shí)取

得聯(lián)系，摸清原因，加強(qiáng)記載，對(duì)無故缺席達(dá)半天，請(qǐng)假達(dá)一天的

學(xué)員，不頒發(fā)培訓(xùn)課時(shí)證明。兩天的培訓(xùn)學(xué)員出勤情況比較好。

三、兩天的培訓(xùn)總體情況是好的，但還出現(xiàn)了不和諧音。

有個(gè)別教師的思想認(rèn)識(shí)不高，有一種無所謂的態(tài)度。但通過本

次的嚴(yán)格管理并和繼續(xù)教育課時(shí)證掛鉤后，相信以后的培訓(xùn)，這種

現(xiàn)象一定會(huì)改觀。

四、思考:

本次培訓(xùn)在形式上、內(nèi)容上等，還有許多值得思考的地方。學(xué)

員對(duì)教師培訓(xùn)也提出了很好的建議。1、增加互動(dòng)交流、討論的內(nèi)容;

2、觀看特級(jí)教師的教學(xué)錄像；3、多一些一線教師暢談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

4、培訓(xùn)中應(yīng)增加作文教學(xué)和口語交際的內(nèi)容。

本次培訓(xùn)，經(jīng)過大家的共同努力，取得了預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)

員的誠懇建議，將在今后的培訓(xùn)中，逐步落實(shí)，力爭(zhēng)把培訓(xùn)工作做

得更好，服務(wù)于全縣語文教師，提升我縣語文教師的語文素養(yǎng)。

初中語文培訓(xùn)總結(jié)11

20_年12月13日至12月26日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧

憬，我有幸參加了由河西師范學(xué)院承擔(dān)的甘肅省小學(xué)語文骨干教師

培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是網(wǎng)絡(luò)修階

段。集中學(xué)習(xí)在河西學(xué)院進(jìn)行，為期14天。在河西學(xué)院的學(xué)習(xí)收益

很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而網(wǎng)絡(luò)研修階段，將

會(huì)從20—年3月份開始，在網(wǎng)上將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，做講座，

設(shè)計(jì)研究課題等等C

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。司樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)

與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望路也是必要的。一味埋頭

苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著新課程

改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)

候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無

疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而

且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與

方法。

甘州中學(xué)小學(xué)高級(jí)教師代文韜講的《說語文閱讀教學(xué)，談草根

教學(xué)點(diǎn)滴》，從一個(gè)草根研究者的角度詮釋了閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)

中的作用。他強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟；閱讀教學(xué)貴

在以問促讀，精心設(shè)計(jì)問題；語文教學(xué)難在課內(nèi)閱讀與課外拓展相

結(jié)合；小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的語感。讓我們從一個(gè)新的

高度審視閱讀教學(xué)，拓展了閱讀教學(xué)視野。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與

教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)

手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺

渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清

道夫。所以，作為語文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無

疑是一次良好的機(jī)會(huì)。

廣西師范學(xué)院教授，全國著名特級(jí)教師，碩士生導(dǎo)師，字理識(shí)

字研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃亢美教師的講座《語文教學(xué)要把要留住》，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)

在的識(shí)字教學(xué)必須加強(qiáng)字理教學(xué)，漢字萬千，始于字根，分流繁衍,

萬脈歸宗。他的識(shí)字教學(xué)示范課，內(nèi)涵深厚，看似信手拈來卻讓人

回味無窮。一個(gè)個(gè)生字在他的課堂中變成了一首首優(yōu)美的詩，一幅

幅美妙的畫。我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代的課堂，真正上了一學(xué)堂生

動(dòng)有趣的識(shí)字課。學(xué)習(xí)后也在反思，識(shí)字教學(xué)就應(yīng)該這樣上，從培

養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵入手，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生未知的‘欲望，

養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣C

三、教師自身的成長(zhǎng)

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)

校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。

對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育

的需要。

此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)

之路，成為名師，成為教育家。如河西學(xué)院文學(xué)院副教授高天霞的

《學(xué)點(diǎn)教育研究方法一一做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展

的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟

燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)

化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課

堂。

五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的

精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是

一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。12月15日上午的沙龍開得很成功,

大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，

平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹

尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。

參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格

外珍惜。培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺

漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，

事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。我相信，通

過這次培訓(xùn)，我在小學(xué)語文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！

初中語文培訓(xùn)總結(jié)12

我有幸參加了“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家、教

授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，

收獲的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，

讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)

到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適

應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立

創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，

不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還

要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努

力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、

充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)

運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放

光彩。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新

課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地

位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、

參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這

就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。

教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲

得知識(shí)的過程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支

持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展

提供指導(dǎo)。

新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們

必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)C新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知

識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)

儲(chǔ)存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教

材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書

本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,

充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容！

大家都知道要忍給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一

桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要

我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記

錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目

標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷

地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為

解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是

在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓

它細(xì)水長(zhǎng)流。“國培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)

出無限生機(jī)。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到

教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)

學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中

大放光彩！

初中語文校本培訓(xùn)總結(jié)5篇5

非常榮幸能參加這次培訓(xùn)，我代表我們xx_的初中語文教師向

大家問好。歡迎你們到圣地xx來做客。

感謝省教育廳、教育學(xué)院對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的重視，為我們農(nóng)

村教師提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件。說到經(jīng)驗(yàn)交流，我感

覺經(jīng)過這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些

認(rèn)識(shí)上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺體會(huì)。

記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、

激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目

一新。他們的思想理念、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我

每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。XX主任所講的鷹的'故

事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長(zhǎng)

空，而教師要自我發(fā)展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹

隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。

幾日的學(xué)習(xí)，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)

所做的精心安排，培訓(xùn)涵蓋了語文教師所應(yīng)掌握的各個(gè)方面。使我

對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、初學(xué)生

的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培

訓(xùn)為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，

為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

本次學(xué)習(xí)的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思、讀書、

交流。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已

成績(jī)斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么

會(huì)有這么大的差距呢？仔細(xì)查找，相信大家已經(jīng)知道，他們都有寫

日記、好讀書的好習(xí)慣。Xx_在他講座的最后一段寫道：“經(jīng)驗(yàn)

型一-＞學(xué)者型。”橫線上寫著“反思”二字。這句話點(diǎn)醒了我。我

想，我每天都在工作著，有著廣闊的實(shí)踐基地，卻很少去思考。就

如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的

工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看“，卻很少

“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結(jié)反思，使我們

即使發(fā)現(xiàn)問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長(zhǎng)時(shí)間以來我

們只能是原地踏步C一名教師只有善于反思，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問

題，分析