初中信息技術(shù)教學(xué)心得（33篇）

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇1

作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)

生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。

在這幾年的教學(xué)過程中，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在這里提出，與大家共

同分享。

一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育

信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用

新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗

水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才

能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試

的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主

動學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞

相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將

每一個任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)

含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的

“任務(wù)讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知

識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。

教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易

到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗

到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的

喜悅。

三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，

轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被

動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,

鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)

的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

教師設(shè)計(jì)一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分

析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因?qū)κ┙?、分層教學(xué)，讓學(xué)生

試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，

教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生,

教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，

學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促

進(jìn)者的多重身份。

四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生

容易理解也容易引足學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知

識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機(jī)操

作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥

的東西講解的生動形象一點(diǎn)，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近

的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信

息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下

課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃假的信息,

通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息

的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生

活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕

松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課

要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之

間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕

體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙

方才可以及時交流C教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益

友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握

好“度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)

習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而

在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的

光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到

“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，

不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想

的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇2

信息科技是一門實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快的學(xué)科。中學(xué)信息科技教學(xué)的

主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解、掌握信息技

術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。適應(yīng)教育形勢的發(fā)

展，通過觀察、探討、分析解決在計(jì)算機(jī)操作過程中遇到的基礎(chǔ)問題。

本人在教學(xué)中一直在探索一種行之布效的課堂教學(xué)方法，總結(jié)出一些

心得體會，這些都是個人淺見，在這里寫出來起拋磚引玉，請各位老

師給予斧正。

針對學(xué)情，為學(xué)習(xí)過程添樂趣

我所面對的學(xué)生，全部來自農(nóng)村，他們的基礎(chǔ)相差很大，個別學(xué)

生因家中有電腦，操作能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，這給課堂教

學(xué)帶來很大困難。針對這一情況，給學(xué)生合理分組，用好過程性評價

平臺，在平臺學(xué)習(xí)中心提供相關(guān)的主題資源，降低學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)

習(xí)困難學(xué)生人數(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例：

針對學(xué)生漢字輸入能力差的實(shí)際現(xiàn)狀，補(bǔ)充電子郵件的操作，利用免

費(fèi)軟件WebEasyMail,架設(shè)電子郵局，關(guān)閉外網(wǎng)通路，學(xué)生操練過程

中自然心思集中在練習(xí)中。學(xué)生通過互發(fā)郵件完成漢字輸入能力的提

高。又如計(jì)算機(jī)硬件組成，利用網(wǎng)上資源，模擬裝電腦，提高了學(xué)生

的感性認(rèn)識，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)、主機(jī)、顯示器

和打印機(jī)五個部分組成的。利用好課本配套材料

網(wǎng)上購物，對農(nóng)村的學(xué)生只是聽說而已，課本配套光盤中有模擬

購物網(wǎng)站，把它架在校園網(wǎng)服務(wù)器中，只是商品數(shù)量不多，我從網(wǎng)上

收集一些小商品圖片，豐富商品的數(shù)量，學(xué)生興趣大增。利用Word

郵件合并功能打印“充值卡”，學(xué)生每人一張，表現(xiàn)好獎勵充值卡，

讓學(xué)生從注冊，登錄、充值、購物，享受網(wǎng)上購物的樂趣。

網(wǎng)絡(luò)存儲是解決學(xué)生私人文件安全存放的有效途徑，我利用桃源

網(wǎng)絡(luò)硬盤免費(fèi)版，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)硬盤服務(wù)，美中不足的是多人同時

上傳，客戶端會出錯，好在班級學(xué)生人數(shù)不多，刷新后再試，一段情

況下均能完成文件的上傳或下載，免費(fèi)軟件這點(diǎn)小病還是能接受的。

精講多練，加深印象

俗話說得好，熟能生巧、勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)、多操作，學(xué)生就會

在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。

不斷提高自身的信息素養(yǎng)

初中信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信

息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)

展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的

研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提

以上只是我平時教學(xué)的幾點(diǎn)體會，信息科技課的教學(xué)方法還有待

于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會有越來越多的先進(jìn)經(jīng)

驗(yàn)和做法產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也將深入到其它學(xué)科當(dāng)中，信息技術(shù)

教育必將能在良性的軌道上高速發(fā)展。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇3

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,

在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。

上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,

它給了我們更多的教學(xué)空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學(xué)過

程中，進(jìn)行了深刻的反思。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要

而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)和培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，保持學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時很有興趣，慢

慢的興趣就沒有了，學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣，但是對《信息技術(shù)》課卻

沒有興趣。通過和學(xué)生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過計(jì)算機(jī)來上網(wǎng)聊

天、玩游戲、聽歌，所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識。根據(jù)

學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，選擇性的安裝

一些電腦軟件，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的

基本技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生是教育的主題，只有充分發(fā)掘

學(xué)生的主動性，自覺參與教育活動，才能實(shí)現(xiàn)個人素質(zhì)的提高，從而

達(dá)到我們教育的目的。計(jì)算機(jī)知識有很大的開放性，學(xué)生也比較喜歡

計(jì)算機(jī)，我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，

讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識，這也是培養(yǎng)

學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對計(jì)算

機(jī)上的一些操作都有所了解，所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識

的銜接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時，不需要詳細(xì)說明,

教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｌ貏e是講到一些工具的使用，新教材提到了

很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當(dāng)

的提出問題，讓學(xué)生自主探索，看書，或上網(wǎng)直找資料來解決問題。

例如在講到用超級解霸對視頻進(jìn)行剪輯時，就可以只講其中的一部分

操作，其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生

通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)能力，也能激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程不僅是一個傳授知識，訓(xùn)練能力的過程，也是師生感情

交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的

課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率的重要方面，和

諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑。在課堂教學(xué)中，教師要

熱愛每一個學(xué)生，以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感，把“師愛”寓教于教學(xué)

之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生，就會使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的

情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在積極向上的精

神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。

總之，要上好信息技術(shù)這門課，只要我們在平時的教學(xué)過程中，

處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高

自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學(xué)生能在輕松

的氛圍中學(xué)到更多知識，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的

發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇4

電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能

獲得了空前的發(fā)展c人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)

算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。電腦作為人類總

體指揮的結(jié)晶，作為新的現(xiàn)代化，誰不重視它的普及教育，誰就會在

人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家，一個民族，要想

不落伍，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)

的提高，綜合國力的競爭，說到底是人才素質(zhì)的競爭。現(xiàn)在“科教興

國”的號角已經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有希望。”計(jì)算機(jī)普及從娃

娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)?？涿棱o斯說過：“興

趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信

息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash

動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)

過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從

而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)

入課堂教學(xué)。

一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的

愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在

學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？?/p>

燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不

但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就

采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好

或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得

好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。

在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段

時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既

保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知

識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，教師利用

多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又

可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint

幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被

完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時

間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多

的知識，獲得更多的技能。

電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能

獲得了空前的發(fā)展c人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)

算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。電腦作為人類總

體指揮的結(jié)晶，作為新的現(xiàn)代化，誰不重視它的普及教育，誰就會在

人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家，一個民族，要想

不落伍，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)

的提高，綜合國力的競爭，說到底是人才素質(zhì)的競爭?，F(xiàn)在“科教興

國”的號角巳經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有希望。”計(jì)算機(jī)普及從娃

娃做“正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)?？涿棱o斯說過：“興

趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一學(xué)生愛上信

息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash

動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)

過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從

而達(dá)到提高效率的目的°本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)

入課堂教學(xué)。

一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的

愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在

學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯

燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不

但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就

采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好

或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得

好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。

在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段

時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既

保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知

識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的.

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，教師利用

多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又

可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint

幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被

完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時

間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多

的知識，獲得更多的技能。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇5

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是在中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育的有效

途徑。許多專家學(xué)者和一線教師都認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合

是改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要策

略，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn)。在本人從事信息技術(shù)

課和物理課的教學(xué)實(shí)踐中，在有關(guān)高等師范院校教育技術(shù)專家指導(dǎo)下,

我們一直在努力嘗試把信息技術(shù)整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，取得了

一定的效果。在實(shí)驗(yàn)的這幾年中，我嘗到了甜頭，但也走過了不少彎

路，這一切使我對信息技術(shù)與課程整合實(shí)臉有了更多的體會，概括起

來主要有以下幾點(diǎn)，希望對和我一樣想進(jìn)行或正在進(jìn)行“信息技術(shù)與

課程整合”實(shí)驗(yàn)的同行們能有一點(diǎn)啟發(fā)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合

的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，

使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。為了多媒體

而多媒體，為了評比課、公開課而使用計(jì)算機(jī)。好多教師第一次使用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐伯都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課

上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體,

為了現(xiàn)代化而使用計(jì)算機(jī)。應(yīng)該注重使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)效，重

點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助

和好處，把計(jì)算機(jī)恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。

教師的精力大都花費(fèi)在制作課件上。要進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”，

必須了解信息技術(shù)在教學(xué)中能干什么？信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是

相當(dāng)廣泛的，充分利用計(jì)算機(jī)容量大、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)、資源共享等

特點(diǎn)為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。如教師使用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)生使用信

息技術(shù)探索事實(shí)、概念和規(guī)律；應(yīng)用信息技術(shù)工具完成寫作、數(shù)據(jù)存

貯和數(shù)據(jù)分析等；應(yīng)用信息技術(shù)在師生間和學(xué)生間傳送信息和數(shù)據(jù)。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇6

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方

式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生

活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解

釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識J教師

們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，

而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，

而且努力學(xué)習(xí)才行C新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動。學(xué)生

學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而

無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身

的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們

很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。

相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而

然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，

對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的

機(jī)會去嘗試：體驗(yàn)戌功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)

生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一

句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何

讓學(xué)生“動”起來，老師們確實(shí)動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”

了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前

活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂

紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么力、?課

改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了，甚至敢于向教師

挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇

氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論

怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況，

有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充

分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任

務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，

在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識,

從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，

有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈

現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成

對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推

出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)

生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā)，

引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這

種全新的編排體例加教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的

沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會有改變、有進(jìn)步

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一

個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的

理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教

材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。

由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為

惟一的課程資源了c這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)

資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程

資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇7

信息技術(shù)教學(xué)的地位已經(jīng)越來越重要。信息技術(shù)課列為中學(xué)必修

課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)具

有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)

和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。這是“全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、

培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才和滿足我國社會主義建設(shè)與發(fā)展的需要工

事實(shí)上，信息技術(shù)課最終教學(xué)目標(biāo)是什么？是要求學(xué)生掌握純計(jì)

算機(jī)理論知識嗎？不!應(yīng)該是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)始終是

一種工具，對學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)工具。如果明確了這一點(diǎn)，

信息技術(shù)課就不該是簡單教會學(xué)生幾個簡單的基本操作，而是讓學(xué)生

在信息技術(shù)技術(shù)下掌握如何學(xué)習(xí)的方法；在學(xué)習(xí)中遇到技術(shù)困難，再

去了解并掌握相應(yīng)的技術(shù)操作。

一、信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識，樹立信息意識

對于青少年學(xué)生來說，由于已有的知識和社會經(jīng)驗(yàn)較為不足，對

計(jì)算機(jī)的理論和原理仍感到很高深莫測，我們的教學(xué)如果重理論而輕

應(yīng)用，結(jié)果只能是學(xué)生害怕電腦。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是立足于

普及電腦知識，樹立他們的信息意識。

以“從網(wǎng)上獲取信息”這一單元課為例，來說明如何教會學(xué)生學(xué)

習(xí)的方法。按常規(guī)教學(xué)，是先講一節(jié)因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識課，向?qū)W生灌輸

什么是瀏覽器？什么是1P地址和域名？什么是？幾個名詞解釋

下來，學(xué)生早就厭煩了。而對沒有上網(wǎng)基礎(chǔ)的同學(xué)，也嚇得不敢上網(wǎng)

了。如果接下來再講搜索、下載等操作，已經(jīng)上過網(wǎng)的同學(xué)不用老師

講他也早已會操作了，而沒有上過網(wǎng)的同學(xué)，看著那么多的內(nèi)容，怎

么也掌握不了。學(xué)生對這種課當(dāng)然感到反感。

如果以任務(wù)驅(qū)動來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有興趣去做，例如：了

解一下西藏的風(fēng)土人情，通過網(wǎng)絡(luò)搜索點(diǎn)擊便可得知，觀察地址，再

輸入IP地址來觀察。學(xué)生們就輕松的理解域名與IP的區(qū)別。

二、注重因材施教，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能

信息技術(shù)課最突出的特點(diǎn)是：實(shí)踐性很強(qiáng)，一定不能用教師的講

來代替學(xué)生的學(xué)和動手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在

動手中學(xué)習(xí)知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力，

只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

對于從未操作過電腦的同學(xué)，是老師教學(xué)過程中較為難處理的一

個方面。采用上述教學(xué)方法后，平時上課輔導(dǎo)的重點(diǎn)，我會放在操作

基礎(chǔ)較差的同學(xué)那兒，對他們的作品制作要求也相對低一些。事實(shí)上,

電腦基本操作也就只有建立一個文件夾、復(fù)制與粘貼、保存一個文件

等。通過一對一的指導(dǎo)，從未操作過電腦的同學(xué)也能很快地掌握這些

基本操作。而對于上網(wǎng)、搜索、下載及Word制作上的操作，即使這

些同學(xué)當(dāng)時未掌握，但當(dāng)他要用到的時候自然會去問周圍的同學(xué)，因

此這些同學(xué)如果在主題內(nèi)容的策劃上下點(diǎn)功夫，單元成績不一定比操

作熟練的同學(xué)低。

學(xué)生們在圍繞自己學(xué)習(xí)主題的制作過程中，不知不覺地掌握了信

息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。當(dāng)學(xué)生掌握了這種信息技術(shù)的學(xué)

習(xí)方法后，那么將信息技術(shù)運(yùn)用到其它學(xué)科學(xué)習(xí)時，還會有什么困難

呢？

三、要建立靈活的成績評價體系

評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程與方

法、學(xué)習(xí)中的交流與合作、動手實(shí)踐和操作能力。

怎樣讓學(xué)生去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)？怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對和

熟悉一個復(fù)雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界？思考著這些問題的

同時，我深信：尊重學(xué)生個性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育他

們健康成長，比教給他們知識本身更重要C當(dāng)學(xué)生個性得到發(fā)展、綜

合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會得到最充分的

開發(fā)。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇8

學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息

技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動

畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過

程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而

達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

“授人以魚，不如授人以漁工在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授

知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不僅要會使用電腦，還時

常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個程序有沒有

更好的設(shè)計(jì)思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其

是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智

慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思

維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。

師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處

的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),

使學(xué)生學(xué)到的知識加獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活

性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動地

去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。

這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選

擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教

師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:

教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多

少知識，全看你自己的了

這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程

中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己

感興趣的知識，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給

自己的作品打分，學(xué)生的誠實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，即教

師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動，的確很不容易。你可以嘗試

著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個結(jié)果

通過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他

們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課

下跟學(xué)生多交流，可能會更知道他們的想法。其實(shí)，有時候?qū)W生對信

息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。

總之，我覺得只要付出總是有回報，看到學(xué)生獲獎的高興，也是

我的成績的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正

渴望老師用知識去澆灌。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇9

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越

來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師，我是運(yùn)用信息技術(shù)

的擁護(hù)者和實(shí)踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、

智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動

為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，我已經(jīng)

充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

利用信息技術(shù)的情境性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真

是的情景，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬情境可

以使學(xué)習(xí)內(nèi)容故事化、情景化。

二、促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師都是信心的來源，這種

環(huán)境是可以由學(xué)習(xí)者控制的、允許學(xué)習(xí)者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里和驗(yàn)證假

設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選

擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、按照自己獨(dú)特的方式和路徑學(xué)習(xí)。

三、擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體。

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，可形成“人一一機(jī)一一人”的三維互動

形式。

四、為教師的演示教學(xué)。

信息技術(shù)的高容量和集成性，使教師可以利用Word.PowerPCint

等軟件制作簡單的教學(xué)演示文稿，從而節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

興趣第一。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的思維以具體形象思維為

主，而語言又是相對抽象的知識,兒童

外語教學(xué)需要具體情境的支撐，才能幫助學(xué)生很好地理解語言本

身。具體而言，兒童英語教學(xué)的一個很重要的方面就是在語言的具體

或模擬情境中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在日常生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。兒童英

語教學(xué)，必須為兒童提供可讓兒童理解語言的內(nèi)容、表達(dá)條件、語用

情景的機(jī)會。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。因此，

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多變的教學(xué)活動形式和不同的方法去激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合，一般包括以

下幾種媒體：（1）文字和旁白；（2）圖案和插畫；（3）靜態(tài)的照片;

（4）圖表和圖形；（5）視頻和動畫；（6）音樂和音響。多媒體的最

大特點(diǎn)是交互性，重要特征是數(shù)字化及人機(jī)交互能力。它將計(jì)算機(jī)與

表演藝術(shù)結(jié)合起來，從而使得信息的獲取與傳遞因戲劇效果的加入而

更具感染力和藝術(shù)性。多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可

以模擬仿真，可以實(shí)現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教

學(xué)優(yōu)勢，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識深化，

加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇10

通過英語教學(xué)利用信息技術(shù)手段研修培訓(xùn)I,從網(wǎng)上的專家學(xué)者那

里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是

短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我真切的感受

到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深

的理解和感悟，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語課堂上不

僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語

學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力,

因此，學(xué)生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學(xué)習(xí)。而信息

技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術(shù)中所包

含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學(xué)生提供一個更加直

觀和生動的感受。這是以往的教學(xué)手段很難達(dá)到的，所以，信息技術(shù)

手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效

率。

二、利用信息技術(shù)，為英語課堂營造真實(shí)情境新課程改革主張?jiān)?/p>

學(xué)習(xí)英語時要注意語境的理解、體驗(yàn)和接觸真實(shí)語言，并明確指出教

師必須盡自己最大的‘努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的真實(shí)語境，小學(xué)教

材知識要和學(xué)生的實(shí)際情況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多

媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語境更加容易，比如教學(xué)對話時我們可以找

到對話的動態(tài)演示，這樣學(xué)生就不是機(jī)械地對照書本上毫無生機(jī)的文

字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生

的語境，讓學(xué)生對所學(xué)對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還

可以在網(wǎng)上找到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，在更好地幫助學(xué)生

在掌握所學(xué)知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。

三、利用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生的思維水平學(xué)習(xí)英語知識能夠

培養(yǎng)學(xué)生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語

的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發(fā)展英語基本的聽、

說、讀、寫能力，使學(xué)生可以初步用英語與人交流。如小學(xué)英語課本

中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式，小學(xué)生不能夠像高年

級學(xué)生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運(yùn)

用多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候去親身體驗(yàn)感知，從而讓英語知

識在運(yùn)用的同時得到升華，在英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去感悟，進(jìn)而提高他

們的英語語言表達(dá)水平。

四、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)新課程改革提出，在英

語教學(xué)中，要讓學(xué)生多了解國外的文化知識，開拓他們的視野，培養(yǎng)

他們的文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)英語知識讓學(xué)生視野更加開闊，增加學(xué)生

的愛國主義精神及跨文化學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成

良好的人生觀和價值觀。而要讓學(xué)生更好地了解國外的文化和風(fēng)俗習(xí)

慣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的文字介紹以及視頻資料，讓學(xué)生更

加直觀地感受和對比，從而達(dá)到所要求的學(xué)習(xí)目的。

總而言之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)帶來了新

的生機(jī)和活力，讓我們的課堂更加生動，更加精彩，學(xué)生對英語的學(xué)

習(xí)也更加的主動和有信心?？梢哉f信息技術(shù)的出現(xiàn)給英語教學(xué)帶來了

新的內(nèi)容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，

也有信心讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿渴望和期待。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇11

在信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了，作為一位和

信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)教師，我目睹了這十幾年來，

信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。

通過這次學(xué)習(xí)無論理論方面還是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要我學(xué)習(xí)的東

西還很多，今天我把一些零散的個人看法和心得，來向大家匯報交流，

不當(dāng)之處望批評指正。

一、課堂教學(xué)模式的探索

課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場。

對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究，如何減少教師的多余灌輸性

講解，增加學(xué)生的目主合作性學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的

課堂，是需要我們不斷探索的課題。

新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)

者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂學(xué)習(xí)活動的主人；教學(xué)過

程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程；教學(xué)質(zhì)量的高低直

接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級教研部門？自主互助學(xué)習(xí)型？課堂教

學(xué)模式框架內(nèi)，針對我校實(shí)際，突出評價和點(diǎn)撥，提出了？以評導(dǎo)學(xué)，

以點(diǎn)導(dǎo)講？的教學(xué)模式

二、以評導(dǎo)學(xué)，以點(diǎn)導(dǎo)講

概括地說：以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和

探究學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。以教師適時的點(diǎn)撥，搭建學(xué)生展

示的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生走向前臺講知識、講方法、

講規(guī)律、質(zhì)疑難、破疑惑，做勇敢？小先生？。對學(xué)生個體的信行現(xiàn)紿

予評定價值。

評價的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀

態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等。學(xué)生展示的內(nèi)容；評價的方式是多方面

的：自評、同學(xué)評、小組評、老師評等；評價的形式有語言表述、文

字表達(dá)等；評價過程又有過程和終結(jié)兩種。評價不能僅滿足于學(xué)生外

部學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵評價，而是細(xì)心地、耐心她觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生

的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅(jiān)持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步，不斷地為學(xué)生的每一個微

小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)激發(fā)上下功夫。評價要做到：一

是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵，可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難,

嘗試到勝利的歡樂；二是評價要客觀，避免使用言過其實(shí)的語言，應(yīng)

具有啟發(fā)性和鼓勵性；三是不能打壓、責(zé)備、挖苦、簡單行事。

在我們聽課時，時常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭

曲著。不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真

聰明！”等的贊揚(yáng)聲，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開始，

覺得很新鮮，時間長了，令人生厭?？纯磳W(xué)生，被表揚(yáng)者，無動于衷，

有時覺得表揚(yáng)來得實(shí)在太容易，有時感到莫名其妙；贊美的同學(xué)有口

無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品

太廉價。

不錯，好孩子是“夸”出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、

長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。對學(xué)生一味的盲目肯定，

不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰

當(dāng)?shù)淖晕以u價。造成學(xué)生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)

性，使被評價者獲取錯誤信息，同時也混淆了其他學(xué)生的視聽。

恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；適時的評價可以給

學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫；恰到好處的評價，可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn)，

走向更高。所以，評價到位、適時、恰當(dāng)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主

合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課二學(xué)生各抒己見，加上教師

精當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，就能把學(xué)生的思維引向深入，就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和

實(shí)踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)?評？才是認(rèn)真地?學(xué)？的先機(jī)。

學(xué)，指學(xué)習(xí)形式，研究通過什么樣的學(xué)習(xí)方式才可以使課堂效率

達(dá)到最優(yōu)化。

在新課堂的構(gòu)建過程中，我們一直進(jìn)行著？自主互助學(xué)習(xí)型課堂？

的研究，在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果，在我們的課堂上，

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的

程式和規(guī)范，取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上，從學(xué)生針對

導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，

再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果

進(jìn)行有序展示，這些都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)范，作為教師，我們在這

一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使課堂教學(xué)達(dá)到比較理想的狀態(tài)，使課堂真

正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂，并盡量縮小兩極分化，使每個學(xué)生都優(yōu)收獲這是

我們現(xiàn)在要研究的重點(diǎn)。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇12

信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。為適應(yīng)教

育形勢的發(fā)展，我校從三年級開始便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時

間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和基本的操作技能,

并把所學(xué)的知識運(yùn)用于平時的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運(yùn)

用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時，我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同

仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技

術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。

一、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂

學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放

手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，

在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人

格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗(yàn)需

求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生

在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰

當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、

取長補(bǔ)短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在

繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件

等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合

起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解

其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)

系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完

成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正

確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、

適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意

義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要

相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生

踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

三、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教

好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息

技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生

的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是

從前無所不知的圣人。現(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思

維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時，我們已不再將學(xué)生的

思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)

疑，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴(kuò)展自己的知識面，歡迎

學(xué)生與自己爭論、交流，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生充分利用

好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)

的能力。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)

不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動態(tài)，了

解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜

索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識、新動態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感

慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,

并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性

地解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇13

x年5月18至x年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組

織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”，聆聽了教授和校長的講座。

19日上午，到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技

術(shù)教師分別為我們品現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認(rèn)為在信

息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運(yùn)用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意

以下幾方面：

一、允許學(xué)生在犯錯誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思

維

教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常

喜歡計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)操作，因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生提供了實(shí)踐的

機(jī)會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。

另外，有時上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這種操作中的錯誤帶給學(xué)生的是

意想不到的結(jié)果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學(xué)生們就是

想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)戌了

良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課

的教學(xué)目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學(xué)生在不斷犯錯誤中學(xué)

會如何正確操作計(jì)算機(jī)、這一過程本身就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。

在課堂上，周老師將學(xué)生錯誤操作展示給每一個學(xué)生看，讓學(xué)生

們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應(yīng)該怎么操作？由學(xué)生自己

總結(jié)出方法和規(guī)律C多次實(shí)驗(yàn)證明，后者對提高學(xué)生思維能力和想象

能力大有好處，后者注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的

目的，也是教育的根本。

二、注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡單有趣

的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，

適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要

注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中

還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利

于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、上好操作課，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，不動手是學(xué)不會的。學(xué)生通

過手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專注，會使大腦皮層

產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實(shí)踐成功，能剌激

學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于

進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息

技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可

能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正

和完善。這樣，學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動手又動腦，

形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國

家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、

素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要,

原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能

應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢。

五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在課堂上，老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后，布置了一個課

堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力，用今天學(xué)過的方法讓小貓完成

2個或2個以上的動作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操

作方法，又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題，解決問題，并在完成任務(wù)后獲得成就感。

總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手,

處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立

學(xué)生自信心，嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇14

一、教材特色

我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材，我認(rèn)

為這本書的特色是：接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理，易引起學(xué)生的興

趣，重視實(shí)際操作，將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過程中，使

學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)探討

1、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟?jì)算機(jī)教學(xué)中首

要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要教好計(jì)算機(jī)課

程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松

地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望。

對于操作實(shí)踐課，我采用的教學(xué)模式是，先展示本節(jié)課要學(xué)的作

品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極

性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就

比較集中了。布置下任務(wù)后，學(xué)生們也都積極的去完成。

在學(xué)習(xí)flash動畫時，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動起來時，高

興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”迫不及待的叫我過去欣賞他們的作

品，這時我對他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對于完成較好的同

學(xué)說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識，再自己設(shè)計(jì)制作一個動

畫，看能做成嗎？“，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：

學(xué)習(xí)完“形變動畫”后，學(xué)生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪

花”、“小鳥與藍(lán)天”等作品。學(xué)了“兩個氣球飄飛”后，學(xué)生自己就

制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的

路徑做了改變。學(xué)了“簡單的運(yùn)動動畫后”，學(xué)生設(shè)計(jì)制作了不同的

樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能靈活運(yùn)用教材知識了。

2、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

《信息技術(shù)》不同于其他知識學(xué)科，《信息技術(shù)》是知識性與技

能性相結(jié)合的學(xué)科，而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學(xué)一部分

學(xué)生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平時幾乎沒

機(jī)會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操

作，剛開始學(xué)生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至

沒了興趣，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對此種情況

我采取了任務(wù)驅(qū)動法。即：教師提出任務(wù)驅(qū)動學(xué)生去實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)

踐的過程中掌握新知識、新技能。

結(jié)合教材特點(diǎn)，每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，如：

學(xué)習(xí)制作電子報這部分內(nèi)容時，我給學(xué)生提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容

就是報頭的設(shè)計(jì)”，學(xué)生接到任務(wù)后，自然會躍躍欲試，在做的過程

中，將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)

換健的使用、上檔健的使用等。

我在給學(xué)生演示操作時將這些方法教給學(xué)生，如：插入“科技前

沿”這四個字時，講藝術(shù)字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎

么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填

充顏色；在輸入漢字時，教給學(xué)生指法、ctrl+shift健切換輸入法，

遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。學(xué)生在做這個作品

的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的作品做戌了，

說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習(xí)貫穿到

了整個作品的制作過程中，避免了單獨(dú)練藝術(shù)字編輯或某個功能健的

使用所帶來的枯燥乏味。

再比如做“火箭升空”動畫時，當(dāng)看到這個動畫時，學(xué)生的好奇

心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：

第一步：要設(shè)置文檔的背景色，并插入新元件（其中要用到元件

名稱的輸入、類型的選擇。）

第二步：要利月工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學(xué)會了

工具的使用、顏色的填充等并在實(shí)踐中領(lǐng)會了各個工具的用途。）

第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點(diǎn),

并調(diào)整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學(xué)生

對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）

第四步：要在時間軸第30幀插入關(guān)鍵幀，并垂直向上移動火箭

到適當(dāng)位置。（這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別，元件

的移動方法。）

第五步：創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。

第六步：添加運(yùn)動引導(dǎo)層。（涉及到運(yùn)動引導(dǎo)層的概念、作用。）

第七步：移動火箭

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)。（會使用任意變

形工具，并知道它的作用。）

“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程

中，學(xué)生巳經(jīng)掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

初中信息技術(shù)教學(xué)心得篇15

一、多媒體投影教室的課堂教學(xué)

（一）教學(xué)環(huán)境分析

傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境十多媒體投影

結(jié)論：

1、只能采用以教為主的教學(xué)模式（雙主模式）

2、多媒體投影是教的輔助手段

3、是現(xiàn)在乃至將來學(xué)校課堂教學(xué)的主要形式（有教就有學(xué)，有

學(xué)可以無教）

（二）當(dāng)前存在的主要問題

1、選擇的課題內(nèi)容不能發(fā)揮多媒體投影教學(xué)的優(yōu)勢

2、代替其它常規(guī)媒體（板書、實(shí)驗(yàn)、投影器、錄音、錄像等）

3、課件質(zhì)量不高

（解決重難點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生思維、技術(shù)性、藝術(shù)性）結(jié)果：提高了

教學(xué)成本，卻沒有提高教學(xué)質(zhì)量

（三）今后應(yīng)用建議

1、認(rèn)真選擇課題

在備課時，要多種教學(xué)手段和方法反復(fù)比較，選擇使用多媒體投

影教學(xué)效果好的課題，采用多媒體投影教學(xué)。

2、精心設(shè)計(jì)課件

要在新課程改革理念和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)

地組織并呈現(xiàn)出來C

3、盡量采用成品課件

對成品課件采取“一引、二用、三改”的使用原則，減輕教師的

負(fù)擔(dān)。

“弓I”一一引進(jìn)；購買、交流、網(wǎng)上六載（包括小工具、小軟件）

等多種渠道。

“用”一一使用；引進(jìn)后必須使用，在使用中學(xué)習(xí)、體會和鑒別。

不能以任何理由束之高閣。

“改”一一改進(jìn)；使用中發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新、

完善，成為自己制作的精品課件。

4、支持并服務(wù)于各種先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，

提高教學(xué)質(zhì)量。要在突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上發(fā)揮作用；要在培養(yǎng)學(xué)生

的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面發(fā)揮作用。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)

（一）教學(xué)環(huán)境分析

網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)環(huán)境一般應(yīng)包含：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課堂環(huán)境和人

際環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。

課堂環(huán)境主要是指課堂空間。師生集于一室，繼承了傳統(tǒng)課堂的

特點(diǎn)：易于交流、調(diào)控1和互動。

人際環(huán)境主要是指師生、生生之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中，

學(xué)生改變傳統(tǒng)課堂的主要向老師學(xué)習(xí)的方式，而是在教師指導(dǎo)下通過

對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度，使其觀

察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等智能得到全面發(fā)展。

結(jié)論：

1、改變了教學(xué)過程中各基本要素之間的關(guān)系

教師：知識的傳授者

轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。學(xué)生：被動聽講的

接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體。媒體：教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)

生的認(rèn)知工具。

2、改變教學(xué)的進(jìn)程結(jié)構(gòu)

從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題

的意義建構(gòu)的過程c從單純幫助學(xué)生獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展。從單純重視一般要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晜€性發(fā)展。

3、課堂教學(xué)質(zhì)量主要取決于網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量和教師主導(dǎo)（組織、

引導(dǎo)）作用的發(fā)揮c

4、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式。是學(xué)校課堂教學(xué)

不可缺少的重要教學(xué)模式。

（二）當(dāng)前存在的主要問題

1、適用于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源非常缺乏。

2、多媒體投影教學(xué)網(wǎng)上搬家，造成浪費(fèi)。

3、讓學(xué)生利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上自學(xué)，造成教學(xué)效率降低。

4、教師對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、調(diào)控不得法，駕馭不了

課堂。

5、許多學(xué)校有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室而無網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺。

結(jié)論：目前許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)表現(xiàn)出“低水平、操作化的傾

向“。

（三）今后應(yīng)用建議

1、必須安裝能夠滿足網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需要的實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)平臺的功能設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、下大力氣解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏問題。

主要靠自制、協(xié)作和交流。

主要設(shè)計(jì)制作針對一節(jié)、一章或某一專題的網(wǎng)絡(luò)“小池塘”。形

式：課件、網(wǎng)頁、專題網(wǎng)站。

結(jié)構(gòu)：模塊結(jié)構(gòu)、菜單結(jié)構(gòu)、層結(jié)構(gòu)、網(wǎng)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)課

件要注意的問題：

站在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度考慮和處理設(shè)計(jì)制作中的一切問題。

使用多種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略，有效的引起和維持學(xué)生的

注意和興趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容都包含明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

利用超鏈接技術(shù)體現(xiàn)知識點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，而不只是翻

屏或翻頁。

利用網(wǎng)絡(luò)特性，設(shè)計(jì)有效的交互活動；包括網(wǎng)上討論、網(wǎng)上協(xié)作、

網(wǎng)上練習(xí)等。

反饋評價形式要多樣、反饋評價的出現(xiàn)要適時、恰當(dāng)；

提示說明或?qū)Ш揭逦?、恰?dāng)、要有層次。

3、教師要設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過程的組織策略，即教學(xué)環(huán)節(jié)、

節(jié)奏、時間安排等C

4、在具體教學(xué)過程中教師要注重對學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控。引

導(dǎo)的內(nèi)容包括對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的提

示、說明和介紹。

2調(diào)控的方法是針對學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況適時在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)信息

和資源，依情修訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，紐織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、個別化

輔導(dǎo)、進(jìn)行