鑒賞詩歌語言【高考曾經這樣考】1.(2017·山東卷)“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動傳神,所寫景物特征鮮明,請作簡要分析。2.(2016·天津卷)“滿目望云山”句中“望”字一作“空”,你認為這兩個字用哪個更好?請說明理由。3.(2015·重慶卷)開頭兩句表現了作者怎樣的心情?“插”字有何表達效果?4.(2015·湖北卷)簡要分析第三聯中“荒”“瘦”二字的妙處。詩歌鑒賞之煉字兩句三年得，一吟雙淚流?！Z島煉字題常見的提問方式⒈某一聯中最精煉傳神的分別是哪一個字，請簡要賞析。⒉某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？⒊這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。⒋詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。⒌某個詞語或某個字被認為是全詩的關鍵，你同意這種說法嗎？為什么？煉字類別主要功用動詞使詩詞有動態(tài)之美,生動傳神，寫活畫面，取得化凡為美的效果形容詞(修飾詞)化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境特殊詞疊詞增強語言的韻律感,起強調的作用擬聲詞使詩詞更生動形象,使讀者有身臨其境之感表顏色的詞顏色一般表現心情,增強描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛數量詞經作者精心提煉的數量詞,能產生豐富雋永的詩情答題步驟

第一步：釋含義，解釋該字在句中的含義，指出這個字特殊的語法現象或修辭手法，如詞類活用、比喻、擬人、通感等（釋含義/明手法）第二步：描圖景，把該字還原到句中描摹景象（描景象/摹情態(tài)）第三步：闡作用，點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或在整體上有怎樣的表達效果（點情境/表感情/談作用）【例1】(2017·山東卷)閱讀下面的唐詩,回答問題。早上五盤嶺①岑參平旦驅駟馬,曠然出五盤②。江回兩崖斗,日隱群峰攢。蒼翠煙景曙,森沉云樹寒。松疏露孤驛,花密藏回灘。棧道溪雨滑,畬田原草干。此行為知己,不覺蜀道難。參考答案:①“斗”字,意思是“相斗”，運用了擬人的手法，描寫兩岸崖石聳峙欲錯,猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字,意思是“聚集”，描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。煉句第二章高考古詩詞鑒賞——第二課時

高考在詩歌語言鑒賞中，常設有句子賞析題。

所謂煉句，也就是指在詩歌創(chuàng)作中能奠定全詩的感情基調，表現全詩主旨的關鍵句，或在結構中起重要作用，在表達上極具表現力的關鍵句。

考點解讀：何為煉句？煉句常見題型：煉句與煉字的屬性相似，但綜合性更強，自由度也大，它可以從內容、形象、語言、表達技巧、情感等角度進行賞析。設問方式：①某句是全句的關鍵，為什么？②賞析某句的妙處。③某句在詩中最有表現力，談談你的理解。④談談你對某句的理解。⑤某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

煉句?？碱悇e?？碱悇e特色解讀典例內容情感句弄懂所給句子的基本意思，進而把握其內容、情感的內涵，這是賞析句子的前提辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達出詞人報效國家的強烈愿望和對宋室不能選用人才的慨嘆語言特點句倒裝，有錯位之美；對仗，有整飭之美蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)?！比珵榈寡b句，按現代漢語語法順序，應調整為“神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生”表達技巧句一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子，鑒賞時要看出其在表達上的特別之處李清照《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人尋味行文結構句高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調之妙；中間句，有轉折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結情句，有含蓄雋永之妙白居易《琵琶行并序》：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_篇，交代時間、地點，點明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩奠定感情基調煉句形態(tài)詩句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)。煉句內涵著眼于修辭“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中，“濺”“驚”凸顯了詩人的感時恨別之痛。著眼于聲韻講究平仄，善用疊詞，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚之感，又有音調抑揚、氣韻流暢之作用。煉句位置起承轉合具體內容見讀文指導“一(三)近體詩(主要是律詩)的結構”。

根據詩句在全詩中所處的位置，分析詩句對全詩結構所起的作用。

句子位置(特殊句子才考慮)首句或首聯效果:或開篇點題、統領全詩(詞),領起下文對×××的描寫;或渲染某種氣氛,為詩歌奠定某種基調;或首句設問,引出后面內容中間句或中間聯效果:或承前×××內容,引出后面×××內容;或借景抒情,表達作者感情尾句或尾聯效果:或總結全詩(詞),深化或升華主題;或卒章顯志,表現作者情感;或以景襯情,用×××、景襯托×××情。尤其是以景結情句,有含蓄雋永之妙練句題答題步驟第一步：翻譯描述內容。弄懂所給句子的基本意思，把握其內容、情感的內涵。這既是賞句的前提，也是賞句的一個角度。第二步：多角度賞析1.語言特點：句子倒裝——錯位的美；句子對仗——整齊的美；適當省略——韻味悠長；長于煉字——凝練的美2.表達技巧：表達方式、修辭手法、表現手法3.結構（構思）特點：首句作用——開篇點題/統領全詩/領起下文/渲染氣氛/奠定基調；中間句作用——承前啟后；尾句作用——總結全詩/卒章顯志/深化或升華主題/表現情感/以景結情/以景襯情/含蓄雋永第三步：分析表達效果。結合詩句的手法、內容分析詩句結構、意境和思想情感等方面的表達效果表述模板：這句詩寫出了…………，（解釋句意）通過運用……手法，描繪了……，（具體分析）表達了作者（主人公）……思想感情。（點明作用）禮部①貢院閱進士試歐陽修紫殿②焚香暖吹輕，廣庭清曉席③群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚④勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里⑤獻賢先德行，朝廷列爵⑥待公卿。自慚衰?、咝纳窈?，賴⑧有群公識鑒精。注釋：①禮部:六部之一，掌禮樂、祭祀及學校貢舉的政令。貢院:科舉時代考試貢士之所。②紫殿:指京都貢院。暖吹:暖風，指春風。③席:猶言列坐。④銜枚:古代軍旅口中橫銜狀如短筷的“枚”，以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。⑤鄉(xiāng)里:猶言郡縣。獻賢:獻舉人才。先德行:以德行為先。⑥列爵:分頒爵位。此處代指官職。公卿:指執(zhí)政大臣。⑦衰病:衰弱抱病。耗:無，盡。⑧賴:幸虧。群公:指同時主持考試者。識鑒:能賞識人才、辨別是非。問題：尾聯“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。典例訓練問題：尾聯“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。句義：手法：分析表達效果：考生們在紙上答題寫字的聲音像春蠶嚼食桑葉的聲音。比喻，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。動中見靜，描寫了考場上考生們緊張嚴肅答題的寂靜場景，也顯示出來考生的才華橫溢，答題速度快?？吹讲湃A橫溢的考生們內心流露出的喜悅之情。答案：①該句運用比喻的修辭手法，寫出試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉的應試場景，②靜中見動，形象生動的寫出了士子們奮筆疾書的場景，③表達了作者的惜才愛才之情。課堂小結煉字三步驟：①釋含義+明手法。②描景象。③點作用。煉句三步驟：①解釋語句②指出語句特點（語言、手法等）③表達效果或作用（意境、情感、結構等）詩歌鑒賞之語言風格（第三課時）年份卷別篇名題干表述設題角度2021全國乙卷[宋]辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。語言特色2019全國Ⅲ卷[唐]劉禹錫《插田歌（節(jié)選）》與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）語言風格2018北京卷[宋]辛棄疾《滿江紅·送李正之提刑入蜀》清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。語言風格分析審題要點定向：題干有“語言風格”“語言特色”“語言特點”等字樣。

常見的命題方式(1)這首詩在語言上有何特色？(2)請分析這首詩的語言風格(語言藝術)。

(3)本詩語言××的特點主要表現在哪里？請簡要分析。(一)賞析語言風格“四注意”1.整體感知鑒賞語言風格應立足于全詩，而不是揣摩個別字詞的巧妙。2.調動積淀不同的詩(詞)人語言風格不同，同一詩(詞)人不同時期因生活變遷、審美變化也會導致作品語言風格不同。平時要注意了解積累詩(詞)人的語言風格，掌握語言風格方面的術語。賞析語言風格時要注意遷移運用。3.聯系主旨語言是為內容服務的，內容決定語言風格，切忌脫離詩歌主旨而空談語言。如：從詩人個性角度看：不同詩人語言風格不同。

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國詩歌題材語言風格宮廷詩纏綿婉轉田園詩恬淡寧靜山水詩清新優(yōu)美邊塞詩悲涼慷慨諷喻詩沉郁激憤詠史詩雄渾壯闊懷古詩幽深綿長送別詩意蘊深遠詞作派別語言風格豪放派氣勢豪放意境雄渾婉約派語言清麗含蓄抒情婉轉纏綿步驟溪邊的白鷺呀，我來告訴你：溪里的魚兒已經寥寥可數了。我固然愛護你，可你也該憐惜魚兒，我們大家之間要快活相處才對。在遠遠那片白色沙岸，在水中那個青泥小島，有許多蝦在跳，泥鰍在舞。你可以飛去那里隨意覓食，吃飽了再飛回來。當微風吹動你頭頂上那根長長的羽毛，我就來迎接你。(2021全國乙卷)閱讀下首宋詞，完成相應題目。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷?！毖辛曨}：這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。本詞語言多用口語，風格親切自然，淺近直白，通俗易懂。語言詼諧風趣，活潑生動。閱讀下面的文言文，回答后面的問題。

材料一：

<zzd>某啟</zzd>：示及青苗事。治道之興，邪人不利，一興異論，群聾和之，意不在于法也。孟子所言利者，為利吾國，利吾身耳。至狗彘食人食則檢之野有餓莩則發(fā)之是所謂政事政事所以理財理財乃所謂義也。一部《周禮》，理財居其半，周公豈為利哉？奸人者因名實之近，而欲亂之，?；笊舷?，其如民心之愿何？始以為不請，而請者不可遏；終以為不納，而納者不可卻。蓋因民之所利而利之，不得不然也。然二分不及一分，一分不及不利而貸之，貸之不若與之。然不與之而必至于二分者，何也？為其來日之不可繼也。不可繼則是惠而不知為政，非惠而不費之道也。故必貸。然而有官吏之俸，輦運之費，水旱之逋，鼠雀之耗，而必欲廣之，以待其饑不足而直與之也，則無<zzd>二分之息</zzd>可乎？則二分者，亦常平之中正也，豈可易哉？公立更與深于道者論之，則某之所論無一字不合于法，而世之者，不足言也。因書示及，以為如何？（節(jié)選自王安石《答曾公立書》）

材料二：

陵夷至于戰(zhàn)國，<zzd>貴</zzd>詐力而賤仁誼，先富有而后禮讓。是時，李悝為<zzd>魏文侯</zzd>作盡地力之教，以為地方百里，提封九萬頃，除山澤邑居參分去一，為田六百萬畝，治田勤謹則畝益三斗，不勤則損亦如之。地方百里之增減，輒為粟百八十萬石矣。又曰糴甚貴傷民，甚賤傷農；民傷則離散，農傷則國貧。故甚貴與甚賤，其傷一也。善為國者，使民毋傷而農益勸。故雖遇饑饉水旱，糴不貴而民不散，取有余以補不足也。行之魏國，國以富強。（節(jié)選自《漢書·食貨志》）6.材料一中畫波浪線的部分需要斷句，請在相應位置用“/”標示。

至狗彘食人食則檢之野有餓莩則發(fā)之是所謂政事政事所以理財理財乃所謂義也【答案】

至狗彘食人食則檢之/野有餓莩則發(fā)之/是所謂政事/政事所以理財/理財乃所謂義也【解析】

“至狗彘食人食則檢之”和“野有餓莩則發(fā)之”結構對稱，其后皆應斷開；兩個“政事”“理財”不能同時出現，故其間皆應斷開。7.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(

)

CA.某啟，為書信體回信的常用格式。某，草稿中用以代指本人名字。B.二分之息，在文中指青苗法中規(guī)定以所借總額的百分之二十為利息。C.貴，推崇，與《師說》“是故無貴無賤，無長無少”中的“貴”字含義相同。D.魏文侯，侯，特指君主，又可指諸侯，后又泛指達官貴人。這里指魏國的國君?！窘馕觥?/p>

“含義相同”錯?！盁o貴無賤”中的“貴”指的是高貴。8.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(

)

BA.王安石認為青苗法能受到百姓的歡迎，是因為其本身順應了百姓意愿，滿足了他們的愿望。B.因為官吏的俸祿、運輸費用、水旱災年及老鼠鳥雀的損耗需要大量的錢，所以必須實行青苗法。C.李悝輔佐魏文侯時重視農業(yè)發(fā)展，強調精耕細作，在土地上靠精細的勞作和高投入來增加畝產量。D.魏國遭遇饑餓、水旱災害，但糧價不貴，百姓能夠安居樂業(yè)，不受離散之苦，國家也得以富強?！窘馕觥?/p>

“因為官吏的俸祿、運輸費用、水旱災年及老鼠鳥雀的損耗需要大量的錢，所以必須實行青苗法”錯誤。由材料一中的“為其來日之不可繼也……則無二分之息可乎”可知，選項只是必須實行青苗法的一個原因。9.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）蓋因民之所利而利之，不得不然也?！敬鸢浮?/p>

大概是順著百姓的利益而使他們獲利，就必然會這樣吧。（關鍵詞：“因”，第二個“利”，“然”）（2）善為國者，使民毋傷而農益勸?！敬鸢浮?/p>

擅長治理國家的人，讓士、工、商不受傷害，農民更加勤勉。（關鍵詞：“善”“為國”“勸”）10.兩則材料都體現出了古代君臣對哪些方面的重視？請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮?/p>

兩則材料都體現出了古代君臣對百姓利益和農業(yè)生產的重視?！窘馕觥?/p>

從材料一中的“因民之所利而利之”“必欲廣之，以待其饑不足而直與之也”和材料二中的“李悝為魏文侯作盡地力之教，以為……善為國者，使民毋傷而農益勸。故雖遇饑饉水旱，糴不貴而民不散，取有余以補不足也。行之魏國，國以富強”可知，兩則材料都體現出了古代君臣對百姓利益和農業(yè)生產的重視。參考譯文

材料一：

安石啟：來信提到青苗法這件事。治國之道興起后，會對奸邪之人不利，一旦有不尋常的言論出現，就有一群聾子隨聲附和，他們的意圖不在新法。孟子所說的“利”，是指有利于國家，其實是為有利自身罷了。至于狗或豬吃掉人的糧食要約束（檢），野外有餓死的人（餓莩）就要開倉賑濟，這是國家的政事。國家的政事就是理財，理財才是所謂行義的事情。一部《周禮》，講如何理財的占了一半，難道周公是為了“利”嗎？那些別有用心的人想利用名稱和事物本身比較接近這種情況搞亂它，迷惑上下的人，那他們又如何對待百姓的心愿呢？開始以為不會有人請求青苗貸，但請求青苗貸的人多得不可遏止；最終又以為他們不能還貸，結果還貸的人多到不可推卻。大概是順著百姓的利益而使他