人教版八年級下冊物理《流體壓強和流速的關(guān)系》試講逐字稿（教師招聘面試專用）一、導(dǎo)入新課（3分鐘）師：同學們，上課！今天老師帶來幾個有趣的小實驗，大家仔細觀察現(xiàn)象并思考背后的奧秘。第一個實驗：（展示兩張平行的紙，雙手分別捏住紙的上端）我向兩張紙中間吹氣，大家猜猜會發(fā)生什么？生：（好奇猜測）紙會向兩邊分開！師：（操作實驗）大家看！兩張紙反而向中間靠攏了！第二個實驗：（展示一個倒置的漏斗，漏斗口朝下，放入一個乒乓球）我用手托住乒乓球，然后向漏斗管內(nèi)吹氣，同時松開手，乒乓球會掉下來嗎？生：會掉下來！師：（操作實驗）奇跡發(fā)生了！乒乓球牢牢吸附在漏斗口，沒有掉下來！這兩個實驗的現(xiàn)象和大家的猜想完全相反，是什么神秘的力量在起作用呢？其實這都和“流體壓強與流速的關(guān)系”有關(guān)。今天我們就一起揭開這個奧秘（板書課題）。二、新課講授（12分鐘）（一）明確流體的概念師：首先，我們明確一個概念：物理學中，把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體（板書概念）。比如水、空氣、酒精等，都屬于流體。我們之前學過液體和氣體的壓強，今天我們重點探究流體的流速與壓強之間的關(guān)系。（二）實驗探究：流體壓強與流速的關(guān)系師：結(jié)合剛才的導(dǎo)入實驗，大家猜想一下，流體的壓強可能與流速有什么關(guān)系？生：可能流速越大，壓強越?。煟翰孪胄枰獙嶒烌炞C。我們分組進行以下三個實驗，記錄現(xiàn)象并分析結(jié)論。1.實驗一：紙條實驗實驗器材：紙條實驗步驟：將紙條一端貼在嘴唇下方，向前吹氣，觀察紙條的運動情況。師：吹氣時，紙條上方的空氣流速發(fā)生了什么變化？紙條向哪個方向運動？生：（操作實驗）紙條上方空氣流速變大，紙條向上飄起來了！師：紙條向上飄，說明上方的壓強小于下方的壓強，由此可得出什么結(jié)論？生：流速大的地方，壓強??；流速小的地方，壓強大！2.實驗二：硬幣“跳高”實驗實驗器材：硬幣、直尺實驗步驟：將硬幣放在水平桌面上，用直尺緊貼桌面擋住硬幣一側(cè)，向硬幣上方吹氣，觀察硬幣的運動。生：（操作實驗）硬幣向上“跳”起來了！師：吹氣時，硬幣上方空氣流速變大，壓強變小，下方空氣流速小，壓強大，上下的壓強差給了硬幣向上的力，所以硬幣會“跳高”。這進一步驗證了我們的猜想。3.實驗三：流體壓強演示器實驗實驗器材：流體壓強演示器（兩個玻璃管，一端連接U型管壓強計，另一端開口）實驗步驟：將演示器的兩個開口端放在同一水平高度，用吹風機向其中一個開口端吹氣，觀察U型管壓強計液面的變化。師：吹氣的開口端，空氣流速變大，U型管液面出現(xiàn)高度差，說明該端的壓強變小。這再次證明了：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大（板書核心結(jié)論）。（三）原理應(yīng)用：生活中的流體壓強現(xiàn)象師：這個規(guī)律在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們一起來分析幾個實例。4.飛機的升力師：（展示飛機機翼模型）飛機的機翼上表面凸起，下表面平整。當飛機前進時，機翼上方的空氣流速快，壓強??；下方的空氣流速慢，壓強大。上下表面的壓強差產(chǎn)生了向上的升力，讓飛機能夠騰空而起（結(jié)合動畫演示）。5.火車站的安全線師：（展示火車站安全線圖片）為什么火車站臺會設(shè)置安全線？當火車快速通過時，火車周圍的空氣流速變大，壓強變小，人身體外側(cè)的壓強大于內(nèi)側(cè)的壓強，容易被“吸”向火車，所以必須站在安全線以外。6.噴霧器的工作原理師：（展示噴霧器模型）按壓噴霧器的活塞時，吸管上方的空氣流速變大，壓強變小，瓶內(nèi)的液體在大氣壓的作用下，通過吸管上升，被氣流吹成霧狀噴出。師：這些實例都體現(xiàn)了流體壓強與流速的關(guān)系，讓我們感受到物理知識與生活的密切聯(lián)系。（四）拓展延伸：反沖現(xiàn)象師：除了以上應(yīng)用，流體流速與壓強的關(guān)系還能解釋很多現(xiàn)象。比如兩艘船同向航行時，不能靠得太近，否則會因為中間水流速大、壓強小，被相互“吸”攏而發(fā)生碰撞；放風箏時，風箏上方空氣流速快、壓強小，下方流速慢、壓強大，產(chǎn)生的升力讓風箏能在空中飛翔。三、鞏固練習（3分鐘）7.下列現(xiàn)象中，利用“流體流速越大，壓強越小”原理的是（）A.用吸盤掛鉤掛重物B.三峽大壩擋水C.飛機的升力D.用吸管喝飲料8.為什么臺風來臨的時候，屋頂容易被掀翻？請用本節(jié)課所學知識解釋。（師生共同分析答案，強化核心結(jié)論的應(yīng)用）四、課堂小結(jié)（1分鐘）師：今天我們學習了流體壓強與流速的關(guān)系，誰能簡要總結(jié)一下核心內(nèi)容？生：（總結(jié)流體的概念、核心結(jié)論及生活應(yīng)用）師：總結(jié)得非常全面！希望大家能運用所學知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，善于觀察和思考，發(fā)現(xiàn)物理世界的奇妙。五、布置作業(yè)（1分鐘）9.完成教材課后習題；10.回家觀察生活中3個利用或涉及流體壓強與流速關(guān)系的現(xiàn)象（如噴霧器、放風箏、汽車尾翼等），分析其原理并記錄下來；11.嘗試用硬卡紙制作一個簡易的飛機機翼模型，感受升力的產(chǎn)生。師：下課！教學反思一、亮點與成功之處12.核心素養(yǎng)深度滲透：通過實驗探究培養(yǎng)學生的科學探究能力（設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)論）和科學思維（邏輯推理、歸納總結(jié)）；通過生活實例和應(yīng)用分析，強化學生的物理觀念（理解流體壓強與流速的關(guān)系），樹立“科學服務(wù)生活”的科學態(tài)度與社會責任，符合新課標核心素養(yǎng)要求。13.教學流程直觀高效：采用“趣味實驗導(dǎo)入—猜想假設(shè)—分組探究—結(jié)論總結(jié)—應(yīng)用拓展”的流程，從具象實驗到抽象規(guī)律，符合八年級學生“具象思維向抽象思維過渡”的認知規(guī)律。多個簡易實驗讓學生直觀感受流體壓強與流速的關(guān)系，有效突破“抽象規(guī)律難理解”的難點。14.師生互動充分有效：通過分組實驗、小組討論、成果分享等方式，充分調(diào)動學生的主動性和參與性，讓學生在動手操作中理解知識，避免機械記憶。導(dǎo)入實驗的“反常識”現(xiàn)象激發(fā)了學生的探究興趣，提升了課堂參與度。15.生活聯(lián)系緊密自然：從紙條實驗、硬幣實驗到飛機升力、火車站安全線，全程貫穿“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，讓學生感受到物理知識的實用性，激發(fā)學習興趣。二、不足與改進方向16.實驗細節(jié)優(yōu)化：部分實驗（如硬幣“跳高”實驗）對操作技巧要求較高，可能出現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯的情況。后續(xù)教學中，應(yīng)提前示范實驗操作要點，強調(diào)“吹氣要集中、均勻”；同時準備備用實驗器材，確保每個小組都能觀察到明顯現(xiàn)象，避免因?qū)嶒炇∮绊憣W習效果。17.原理應(yīng)用深度不足：部分學生在解釋生活現(xiàn)象時，難以將現(xiàn)象與原理準確對應(yīng)。后續(xù)教學中，可增加“原理—現(xiàn)象”的對應(yīng)分析訓練，結(jié)合動畫或視頻詳細拆解現(xiàn)象背后的壓強變化過程（如飛機機翼升力的產(chǎn)生），幫助學生建立“流速變化—壓強差—產(chǎn)生作用”的邏輯鏈條。18.個體差異關(guān)注不夠：基礎(chǔ)薄弱的學生在實驗分析和原理應(yīng)用環(huán)節(jié)存在困難。后續(xù)可設(shè)計分層問題，基礎(chǔ)題側(cè)重現(xiàn)象描述和結(jié)論記憶（如“流體流速越大，壓強越____”），提高題側(cè)重原理分析和現(xiàn)象解釋（如“為什么放風箏時要逆風跑？”）；課堂上設(shè)置“小組互助”環(huán)節(jié)，讓學優(yōu)生帶動學困生，同時對學困生進行針對性引導(dǎo)。19.創(chuàng)新實驗設(shè)計不足：實驗設(shè)計較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性。后續(xù)可增加探究性實驗，如“探究流體流速與壓強差的定量關(guān)系”，提供不同口徑的玻璃管、U型管壓強計等器材，讓學生自主設(shè)計實驗，測量不同流速下的壓強變化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和定量分析能力。三、未來