人教版八年級下冊物理《機械效率》試講逐字稿（教師招聘面試專用）（含教學(xué)反思）一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師：（手持兩組不同的滑輪組：一組動滑輪較輕，一組動滑輪較重）同學(xué)們請看，這兩組滑輪組都能提升鉤碼?，F(xiàn)在老師用它們分別提升同一個50N的鉤碼，大家仔細觀察拉力大小和拉動的距離（演示實驗，讓學(xué)生感受拉力差異）。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？提升相同的物體，用不同的滑輪組，拉力大小不一樣，而且都比物體重力的1/n略大。這是為什么呢？（停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考）其實，我們使用機械時，除了對物體做功，還會對機械本身做功。今天我們就來學(xué)習(xí)衡量機械“實用程度”的物理量——機械效率（板書課題：機械效率）。教師：回顧上節(jié)課知識，功的計算公式是什么？使用滑輪組時，拉力做的功和克服物體重力做的功有什么關(guān)系？學(xué)生：功的公式是(W=Fs)；使用滑輪組時，拉力做的功大于克服物體重力做的功！教師：非常好！那這些多做的功用到哪里了？我們該如何衡量機械做功的“有效程度”？我們一起來探究！二、新課講授（25分鐘）（一）有用功、額外功、總功教師：我們以“用滑輪組提升鉤碼”為例，分析一下做功的情況。大家思考：我們的目的是提升鉤碼，那么對鉤碼做的功是我們需要的，叫做有用功（板書：有用功(W_有)：對我們有用的功），計算公式是(W_有=Gh)（G是物體重力，h是物體上升高度）。教師：但實際拉動時，我們不僅要提升鉤碼，還要克服動滑輪的重力、繩子的摩擦做功，這些并非我們需要但不得不做的功，叫做額外功（板書：額外功(W_額)：并非需要但不得不做的功）。教師：那么，動力（拉力）對機械做的總功，就等于有用功和額外功之和（板書：總功(W_總)：動力做的總功，(W_總=W_有+W_額)），計算公式是(W_總=Fs)（F是拉力，s是拉力移動的距離）。教師：我們再舉個例子：用桶打水時，對水做的功是有用功，對桶做的功是額外功；如果桶掉水里了，用桶撈桶時，對桶做的功是有用功，對桶里的水做的功就是額外功。大家能區(qū)分了嗎？學(xué)生：能！教師：很好！關(guān)鍵看我們的“目的”是什么，為了達到目的做的功就是有用功。（二）機械效率的定義與公式教師：不同機械的額外功多少不同，有用功在總功中所占的比例也不同。這個比例越大，說明機械的“實用程度”越高。物理學(xué)中，用機械效率來描述這個比例（板書：機械效率(\eta)：有用功與總功的比值）。教師：根據(jù)定義，機械效率的公式是（板書）：(\eta=\frac{W_有}{W_總}×100%)。注意，機械效率是比值，沒有單位，用百分數(shù)表示。教師：因為額外功總是存在的（(W_額>0)），所以有用功一定小于總功，因此機械效率總小于1，也就是小于100%（板書：(\eta<1)）。比如起重機的機械效率約為40%-60%，滑輪組的機械效率約為70%-90%。教師：大家要注意區(qū)分“機械效率”和“功率”：功率描述做功的快慢，機械效率描述做功的有效性，兩者沒有必然聯(lián)系。比如一臺機器功率大，說明它做功快，但機械效率可能很低，意味著它做的功中大部分是額外功。（三）實驗探究：測量滑輪組的機械效率教師：現(xiàn)在我們來測量滑輪組的機械效率。（展示實驗器材：滑輪組、鐵架臺、彈簧測力計、鉤碼、刻度尺、細線）教師：實驗步驟如下（投影展示，邊講解邊示范）：1.按圖示組裝滑輪組，記下鉤碼的重力G；2.用彈簧測力計豎直向上勻速拉動繩子自由端，記錄拉力F（強調(diào)：勻速拉動時，拉力等于動力，彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定）；3.用刻度尺測量鉤碼上升的高度h和繩子自由端移動的距離s；4.根據(jù)公式計算(W_有=Gh)、(W_總=Fs)、(\eta=\frac{W_有}{W_總}×100%)；5.更換鉤碼數(shù)量（如增加1個鉤碼），重復(fù)實驗，記錄多組數(shù)據(jù)。教師：請各小組分工合作，開始實驗，注意記錄數(shù)據(jù)并分析。（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，糾正操作錯誤：如繩子繞線錯誤、未勻速拉動、距離測量偏差等）教師：實驗結(jié)束！請各小組匯報數(shù)據(jù)。大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生：同一滑輪組，提升的鉤碼越重，機械效率越高！教師：非常棒！因為額外功主要是克服動滑輪重力和摩擦，提升的物體越重，有用功在總功中所占比例越大，機械效率越高。如果更換更輕的動滑輪，機械效率也會提高，因為額外功減少了。（四）提高機械效率的方法教師：在生活中，我們總是希望機械效率越高越好，這樣能節(jié)省能源。根據(jù)實驗結(jié)論，提高機械效率的方法有（板書）：6.增大有用功：在機械承載能力范圍內(nèi)，盡量增加被提升物體的重力（如起重機盡量滿載貨物）；7.減小額外功：減輕機械自身重力（如使用輕質(zhì)動滑輪）、減小摩擦（如給機械轉(zhuǎn)動部分加潤滑油）。三、鞏固練習(xí)（7分鐘）教師：請大家快速完成以下習(xí)題，檢驗學(xué)習(xí)成果：8.基礎(chǔ)題：用滑輪組提升重50N的物體，拉力做的總功為100J，有用功為80J，則額外功為______J，機械效率為______%。關(guān)于機械效率，下列說法正確的是（）A.機械效率越高，做功越快B.機械效率越高，做的有用功越多C.機械效率總小于1D.機械效率與功率成正比9.提升題：用一個動滑輪提升重60N的物體，動滑輪重10N，忽略摩擦，拉力F=35N，物體上升2m，求拉力做的總功、有用功和機械效率。10.拓展題：為什么給機器加潤滑油能提高機械效率？請從有用功、額外功、總功的關(guān)系角度分析。（學(xué)生做題，教師巡視，之后集體訂正答案，重點講解提升題，強調(diào)公式應(yīng)用和單位統(tǒng)一）四、課堂小結(jié)（2分鐘）教師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了機械效率的相關(guān)知識。誰能說說，這節(jié)課你掌握了哪些重點？學(xué)生：知道了有用功、額外功、總功的概念，機械效率的公式和特點，還學(xué)會了測量滑輪組的機械效率！教師：總結(jié)得很全面！我們要記?。簷C械效率是衡量機械做功有效性的物理量，公式是(\eta=\frac{W_有}{W_總}×100%)，且(\eta<1)。提高機械效率能節(jié)省能源，具有重要的實際意義。希望大家以后能運用這些知識分析生活中的機械應(yīng)用。五、布置作業(yè)（1分鐘）教師：課后請大家完成：11.教材課后習(xí)題第2、4、6題；12.實踐作業(yè)：回家后觀察家中的簡單機械（如晾衣架、自行車鏈條），分析其有用功、額外功，思考如何提高其機械效率；13.拓展作業(yè)：查閱資料，了解汽車發(fā)動機的機械效率，思考為什么發(fā)動機的機械效率不能達到100%。今天的課就上到這里，下課！六、教學(xué)反思1.成功之處試講緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，以“情境演示—概念構(gòu)建—實驗探究—應(yīng)用拓展”為主線，層層遞進，既幫助學(xué)生建立“機械效率”的物理觀念，又通過實驗探究培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力，符合新課標(biāo)要求。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用對比實驗，快速激發(fā)學(xué)生探究興趣；課堂中結(jié)合實例辨析、實驗操作、習(xí)題訓(xùn)練，將抽象的“三個功”“機械效率”具象化，突破了“有用功與額外功區(qū)分”“機械效率與功率辨析”等難點，學(xué)生理解效果好。注重知識的實用性，從生活實例到提高機械效率的方法，讓學(xué)生感受物理知識的實際價值，強調(diào)節(jié)能意義，落實了“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”的核心素養(yǎng)。2.不足之處對“額外功的本質(zhì)”講解不夠深入，部分學(xué)生僅能記住“克服機械自重和摩擦”，未能理解其是“非目標(biāo)性的能量消耗”，導(dǎo)致在分析復(fù)雜機械的額外功時存在困難。實驗探究環(huán)節(jié)，部分小組對“勻速拉動彈簧測力計”的操作不夠規(guī)范，拉力測量偏差較大；數(shù)據(jù)處理時，對(s=nh)的應(yīng)用不夠熟練，影響了機械效率的計算準確性。課堂練習(xí)的層次性不足，對學(xué)困生的針對性指導(dǎo)不夠，未能充分兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且對“機械效率的綜合應(yīng)用”（如結(jié)合杠桿的機械效率計算）練習(xí)不夠全面。3.改進措施強化概念本質(zhì)理解：增加“不同場景下有用功與額外功的辨析”微課，結(jié)合“用桶打水”“用杠桿撬石頭”等情境，幫助學(xué)生理解額外功的本質(zhì)，避免機械記憶。優(yōu)化實驗教學(xué)：課前制作“實驗操作規(guī)范視頻”，明確“勻速拉動”“距離測量”“數(shù)據(jù)記錄”的要點；實驗前進行小組預(yù)演，確保學(xué)生掌握操作技能；實驗后引導(dǎo)學(xué)生分析誤差原因（如摩擦、讀數(shù)誤差），并提出改進方案。設(shè)計分層習(xí)題：分為基礎(chǔ)層（概念判斷、簡單計算）、提高層（復(fù)雜場景計算）、拓展層（綜合應(yīng)用與改進方案設(shè)計），課后通過學(xué)習(xí)小組互助，確保每個學(xué)生都能得到針對性提升；增加“機械效率與功率的對比練習(xí)”，強化概念區(qū)分。