人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《平面鏡成像》試講逐字稿（教師招聘面試專用）尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是今天的02號(hào)考生，今天試講的題目是人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《平面鏡成像》。接下來(lái)，我將開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入新課（3分鐘）師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐。同學(xué)們，每天早上起床后，你們都會(huì)做一件什么事來(lái)整理自己的儀表呀？生：（齊答）照鏡子！師：沒(méi)錯(cuò)，照鏡子是我們生活中很常見(jiàn)的習(xí)慣。那大家有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，鏡中的“你”和真實(shí)的你，長(zhǎng)得一樣嗎？距離鏡子的遠(yuǎn)近有什么關(guān)系呢？生1：長(zhǎng)得一樣！生2：我離鏡子近，鏡中的“我”也離鏡子近！師：大家觀察得真仔細(xì)！除了照鏡子，夜晚散步時(shí)，平靜的湖面會(huì)倒映出岸邊的路燈、樹(shù)木，這種現(xiàn)象和照鏡子的原理是一樣的，都屬于平面鏡成像。那平面鏡成像到底有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究，揭開(kāi)平面鏡成像的神秘面紗?。ò鍟n題：平面鏡成像）二、新課講授（10分鐘）（一）提出問(wèn)題，猜想假設(shè)（2分鐘）師：結(jié)合剛才的生活經(jīng)驗(yàn)，大家大膽猜想一下：平面鏡所成的像與物體之間，可能存在哪些關(guān)系？可以從像的大小、位置、虛實(shí)這幾個(gè)方面來(lái)思考。給大家1分鐘時(shí)間，和同桌互相討論一下。師：好，時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)分享一下你的猜想？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我覺(jué)得像和物體的大小是相等的，因?yàn)槲艺甄R子時(shí)，覺(jué)得鏡中的自己和真實(shí)的自己一樣高。師：非常棒的猜想！還有嗎？那位穿藍(lán)色衣服的同學(xué)。生：我認(rèn)為像和物體到鏡子的距離是一樣的，而且像應(yīng)該是“假的”，因?yàn)槲疑焓秩ッR中的自己，根本摸不到。師：你觀察得太細(xì)致了！“摸不到”其實(shí)涉及到像的虛實(shí)問(wèn)題。總結(jié)一下大家的猜想：像與物體大小相等、像與物體到平面鏡的距離相等、平面鏡成的是虛像。這些猜想是否正確呢？接下來(lái)，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?。ǘ?shí)驗(yàn)探究，獲取證據(jù)（5分鐘）師：首先，我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)器材。每組桌面上都有：薄玻璃板、兩支完全相同的蠟燭、刻度尺、白紙、筆。大家思考一下，為什么我們不用平面鏡，而用薄玻璃板呢？生：（小聲討論）師：來(lái)，這位同學(xué)試著回答一下。生：因?yàn)椴ＡО迨峭该鞯?，能看到后面的蠟燭。師：太聰明了！玻璃板既能反射成像，又能透光，這樣我們就能在玻璃板后面移動(dòng)蠟燭，找到像的準(zhǔn)確位置。而平面鏡不透明，無(wú)法直接確定像的位置。這是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)，大家一定要記住。師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)明確實(shí)驗(yàn)步驟：1.先把白紙平鋪在桌面上，將薄玻璃板垂直立在白紙的中間位置，用筆畫出玻璃板的位置（強(qiáng)調(diào)“垂直”，如果玻璃板傾斜，像會(huì)偏高或偏低，無(wú)法準(zhǔn)確重合）；2.在玻璃板的左側(cè)點(diǎn)燃蠟燭A，觀察玻璃板右側(cè)蠟燭A的像；3.把未點(diǎn)燃的蠟燭B放在玻璃板右側(cè)，緩慢移動(dòng)蠟燭B，從不同角度觀察，直到蠟燭B看起來(lái)和蠟燭A的像完全重合，此時(shí)蠟燭B的位置就是蠟燭A像的位置，用筆畫出蠟燭A和蠟燭B的位置；4.用刻度尺分別測(cè)量蠟燭A到玻璃板的距離（物距u）和蠟燭B到玻璃板的距離（像距v），記錄在表格中；5.改變蠟燭A的位置，重復(fù)上面的步驟3次，多次測(cè)量避免實(shí)驗(yàn)偶然性。師：大家都清楚實(shí)驗(yàn)步驟了嗎？有問(wèn)題可以舉手問(wèn)老師。生：沒(méi)有！師：好，現(xiàn)在請(qǐng)各組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意安全，點(diǎn)燃的蠟燭不要靠近紙張，同時(shí)認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。老師會(huì)在各組間巡視指導(dǎo)。（師：巡視過(guò)程中可輕聲提醒：“玻璃板要保持垂直”“蠟燭B移動(dòng)慢一點(diǎn)，確保完全重合”“數(shù)據(jù)記錄要準(zhǔn)確”）師：好，時(shí)間到！請(qǐng)各組停止實(shí)驗(yàn)，把器材整理好?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？生：我們組第一次實(shí)驗(yàn)，物距是10cm，像距是10cm；第二次物距15cm，像距15cm；第三次物距20cm，像距20cm。而且蠟燭B總能和蠟燭A的像完全重合。師：非常好！其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和他們一樣嗎？生：（齊答）一樣！師：那我們來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象：蠟燭B能與蠟燭A的像完全重合，說(shuō)明像與物體的大小——生：（齊答）相等！師：物距和像距的數(shù)值幾乎相等，說(shuō)明像與物體到平面鏡的距離——生：（齊答）相等！師：另外，我們用光屏去承接鏡中的像，能承接得到嗎？大家試試看。生：（操作后）不能！師：對(duì)，不能用光屏承接的像，我們稱之為虛像。同時(shí)，大家觀察一下，像和物體的左右位置有什么關(guān)系？比如你舉起右手，鏡中的你舉起的是哪只手？生：左手！師：沒(méi)錯(cuò)，像與物體是關(guān)于鏡面對(duì)稱的（左右相反）。（三）總結(jié)規(guī)律，深化理解（3分鐘）師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析，我們現(xiàn)在可以總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)了，請(qǐng)大家和老師一起記下來(lái)（板書）：像與物體大小相等（等大）；像與物體到平面鏡的距離相等（等距）；像與物體的連線與平面鏡垂直（垂直）；平面鏡成的是虛像（虛像）；像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱（對(duì)稱）。師：這五個(gè)特點(diǎn)可以簡(jiǎn)單記為“等大、等距、垂直、對(duì)稱、虛像”。大家可以想象一下，平面鏡就像一條對(duì)稱軸，物體和像就是軸對(duì)稱圖形的兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，這樣是不是更容易記?。可菏?！師：那大家知道平面鏡為什么能成像嗎？其實(shí)，這和我們之前學(xué)過(guò)的光的反射有關(guān)。物體發(fā)出的光照射到平面鏡上，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，反射光線的反向延長(zhǎng)線相交，就形成了我們看到的虛像。大家可以結(jié)合課本上的光路圖，再理解一下這個(gè)原理。三、鞏固練習(xí)（4分鐘）師：為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果，我們來(lái)做兩道練習(xí)題，大家舉手回答。師：第一題：一個(gè)人身高1.6m，站在平面鏡前3m處，他在鏡中的像高_(dá)_____m，像到平面鏡的距離是______m；如果他向平面鏡靠近1m，像的大小將______（選填“變大”“變小”或“不變”）。這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。生：1.6、3、不變！師：完全正確！大家要記住，像的大小只與物體本身大小有關(guān)，和物體到平面鏡的距離無(wú)關(guān)。師：第二題：下列關(guān)于平面鏡成像的說(shuō)法，正確的是（）A.實(shí)像，能用光屏承接B.像與物大小相等C.像與物到鏡面距離不等D.像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱師：這位同學(xué)，你選什么？生：B和D！師：非常準(zhǔn)確！看來(lái)大家已經(jīng)掌握了今天的核心知識(shí)點(diǎn)。四、課堂小結(jié)（2分鐘）師：今天這節(jié)課，我們一起經(jīng)歷了“觀察現(xiàn)象—提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)探究—總結(jié)規(guī)律”的過(guò)程。誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下，這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：我學(xué)到了平面鏡成像的特點(diǎn)是等大、等距、垂直、對(duì)稱、虛像，還知道了成像原理是光的反射，學(xué)會(huì)了用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律。師：總結(jié)得非常全面！希望大家以后能多觀察生活中的物理現(xiàn)象，用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決問(wèn)題，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。五、布置作業(yè)（1分鐘）師：最后，給大家布置3項(xiàng)作業(yè)：完成課本課后習(xí)題1-4題；回家后用家里的鏡子，測(cè)量你和鏡中像的距離，驗(yàn)證平面鏡成像的“等距”特點(diǎn)；思考一個(gè)問(wèn)題：為什么小轎車的擋風(fēng)玻璃是傾斜的，而大貨車的擋風(fēng)玻璃卻是豎直的？下節(jié)課我們一起探討。師：好了，今天的課就上到這里。下課！生：老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！六、教學(xué)反思本次試講逐字稿嚴(yán)格按照教師招聘面試的要求設(shè)計(jì)，聚焦核心素養(yǎng)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)和互動(dòng)性，課后反思如下：（一）亮點(diǎn)之處逐字表述精準(zhǔn)規(guī)范：語(yǔ)言符合初中物理課堂的教學(xué)風(fēng)格，既簡(jiǎn)潔明了又富有感染力，提問(wèn)、引導(dǎo)、總結(jié)的表述具體可操作，避免模糊化表達(dá)，適合面試場(chǎng)景直接使用；實(shí)驗(yàn)教學(xué)細(xì)節(jié)到位：強(qiáng)調(diào)了薄玻璃板“垂直放置”的關(guān)鍵操作，解釋了“用玻璃板代替平面鏡”的原因，同時(shí)加入巡視指導(dǎo)的話術(shù)，展現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的把控能力，符合新課標(biāo)對(duì)科學(xué)探究的要求；互動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)：從生活提問(wèn)到猜想討論，再到實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)反饋，互動(dòng)形式多樣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考積極性；知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn)：從現(xiàn)象到猜想，從實(shí)驗(yàn)到規(guī)律，再到原理分析和應(yīng)用，邏輯鏈條完整，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)用“軸對(duì)稱圖形”類比，降低理解難度。（二）改進(jìn)方向時(shí)間把控需更精準(zhǔn)：逐字稿中實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的表述較為詳細(xì)，實(shí)際面試中可根據(jù)時(shí)間靈活調(diào)整，適當(dāng)壓縮器材解釋和實(shí)驗(yàn)步驟的表述時(shí)間，確保整體流程完整；個(gè)性化指導(dǎo)可強(qiáng)化：可在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加入對(duì)“操作較慢的小組”“數(shù)據(jù)異常的小組”的針