2026年高級中學(xué)教師資格（教育知識(shí)與能力·音體美專業(yè)）自測試題及答案

班級______姓名______（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）一、單項(xiàng)選擇題（總共15題，每題3分，每題只有一個(gè)正確答案，請將正確答案填入括號(hào)內(nèi)）1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從產(chǎn)生、發(fā)展至今經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期，其中發(fā)展時(shí)期是（）。A.20世紀(jì)20年代以前B.20世紀(jì)20年代到50年代末C.20世紀(jì)60年代到70年代末D.20世紀(jì)80年代以后2.埃里克森認(rèn)為，12-18歲個(gè)體的心理社會(huì)性發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.自主性B.主動(dòng)性C.自我同一性D.勤奮感3.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的實(shí)例是（）。A.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金B(yǎng).老師不再批評按時(shí)完成作業(yè)的小明C.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬4.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案稱為（）。A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)策略5.學(xué)生在理解“力”概念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)6.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋7.下列不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶8.最早提出自我效能感概念的是（）。A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納9.學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著10.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)11.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)12.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力13.下列選項(xiàng)中，屬于正遷移的是（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音之后，再學(xué)習(xí)英語字母時(shí)，經(jīng)常將英語字母讀成漢語拼音B.學(xué)生學(xué)會(huì)騎車后，更容易學(xué)會(huì)摩托車C.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高D.學(xué)生學(xué)習(xí)了“角”的概念后，將直角、銳角等概念的學(xué)習(xí)混淆了14.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略15.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.實(shí)踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題（總共5題，每題5分，每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請將正確答案填入括號(hào)內(nèi)）1.教育心理學(xué)研究的基本原則有（）。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則2.下列屬于奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。A.材料本身必須具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向D.學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用3.下列屬于影響問題解決的主觀因素的有（）。A.問題情境B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.思維定勢D.功能固著4.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，說法正確的有（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)適中，學(xué)習(xí)效果最佳C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系呈倒U型曲線D.學(xué)習(xí)效果影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.知識(shí)是客觀的，是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程C.學(xué)習(xí)過程常常需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)與他人合作，共同建構(gòu)知識(shí)D.教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換三、填空題（總共10題，每題2分，請將答案填寫在橫線上）1.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中______的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、______和態(tài)度五種類型。3.桑代克提出的學(xué)習(xí)三大定律是準(zhǔn)備律、練習(xí)律和______。4.動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能和______功能。5.遺忘的規(guī)律是______。6.程序性知識(shí)包括心智技能和______。7.自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的______。8.遷移的種類根據(jù)性質(zhì)不同可分為正遷移和______。9.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和______。10.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和______。四、簡答題（總共2題，每題10分）1.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、材料分析題（總共1題，20分）閱讀以下材料，回答問題。某中學(xué)王老師在教完一篇課文后，讓學(xué)生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言，交流對課文主題的理解。在小組討論過程中，王老師發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)總是積極參與討論，并且提出了一些獨(dú)特的見解。但在推選代表發(fā)言時(shí)，小李同學(xué)卻表現(xiàn)得很不自信，不敢舉手。王老師注意到這一情況后，走到小李同學(xué)身邊，輕聲鼓勵(lì)他說：“小李，你的想法很有創(chuàng)意，大膽地舉手發(fā)言，老師相信你能說得很好?！痹谕趵蠋煹墓膭?lì)下，小李同學(xué)終于舉起了手，并在發(fā)言中表現(xiàn)出色。課后，王老師又與小李同學(xué)進(jìn)行了單獨(dú)交流，了解他不自信的原因。原來小李同學(xué)平時(shí)比較內(nèi)向，擔(dān)心自己的發(fā)言會(huì)被同學(xué)嘲笑。王老師針對小李同學(xué)的情況，給他提出了一些建議，如多參加課堂討論，鍛煉自己的表達(dá)能力；在發(fā)言前做好充分準(zhǔn)備，增強(qiáng)自信心等。問題：請運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析王老師的行為及其對小李同學(xué)的影響。答案1.B2.C3.B4.D5.A6.A7.B8.A9.B10.B11.C12.D13.BC14.B15.D1.ABCD2.ABCD3.BCD4.BCD5.BCD1.學(xué)與教相互作用2.動(dòng)作技能3.效果律4.強(qiáng)化5.先快后慢，呈負(fù)加速6.認(rèn)知技能7.主觀判斷8.負(fù)遷移9.檢驗(yàn)假設(shè)10.道德行為1.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：（1）相似性：學(xué)習(xí)材料之間的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性。（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)、原有知識(shí)的概括程度、學(xué)習(xí)策略的水平。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢：心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可從以下方面著手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。王老師的行為體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的關(guān)注和引導(dǎo)，符合教育心理學(xué)的相關(guān)理論。王老師注意到小李同學(xué)在小組討論中積極且有獨(dú)特見解，但推選發(fā)言時(shí)不自信，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生個(gè)體差異的敏銳觀察。王老師通過鼓勵(lì)小李發(fā)言，滿足了小李自我實(shí)現(xiàn)