幼兒園戶外活動安全監(jiān)管制度戶外活動是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑，既關(guān)乎幼兒身體素質(zhì)的提升，也承載著社交、探索等能力的培養(yǎng)。為切實保障幼兒戶外活動安全，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及幼兒園安全管理規(guī)范要求，建立本安全監(jiān)管制度，以規(guī)范活動組織流程，強(qiáng)化風(fēng)險防控能力。一、組織管理體系幼兒園成立戶外活動安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長擔(dān)任組長（第一責(zé)任人），安全管理主任統(tǒng)籌日常工作，班主任、配班教師、保育員及保健醫(yī)為小組成員。各崗位職責(zé)明確如下：園長：審批活動方案，監(jiān)督制度落實，牽頭處理重大安全事件。安全主任：制定安全制度與培訓(xùn)計劃，組織場地設(shè)施檢查，匯總安全隱患并推動整改。班主任：設(shè)計活動方案，組織幼兒參與，全程關(guān)注幼兒安全，及時處理突發(fā)情況。配班教師：協(xié)助班主任管理幼兒，重點觀察特殊需求幼兒（如體質(zhì)較弱、情緒敏感者），配合應(yīng)急處置。保育員：負(fù)責(zé)活動物資準(zhǔn)備（如飲用水、毛巾），維護(hù)場地衛(wèi)生，協(xié)助處理幼兒衛(wèi)生類突發(fā)問題（如嘔吐、擦傷）。二、活動前安全準(zhǔn)備（一）場地與設(shè)施檢查活動開展前1小時，由活動組織者（班主任或指定教師）對場地進(jìn)行“三查”：查場地環(huán)境：地面是否平整、有無積水/尖銳物，周邊是否遠(yuǎn)離機(jī)動車道、施工區(qū)域；查器械設(shè)備：滑梯、秋千等器械是否牢固、無松動/破損，連接處是否有毛刺；查隱性風(fēng)險：如樹蔭下是否有馬蜂窩，草坪是否噴灑農(nóng)藥（需提前24小時確認(rèn)）。大型器械需試運(yùn)行，確保無卡頓、傾倒風(fēng)險。（二）活動方案制定與審批教師需結(jié)合幼兒年齡特點設(shè)計活動方案，內(nèi)容包含：活動目標(biāo)（如體能鍛煉、社交合作）、流程（含熱身、主體活動、放松環(huán)節(jié)）；安全注意事項（如“跑步時不推搡”“器械使用需排隊”）；應(yīng)急措施（如中暑、扭傷的處理流程）。方案經(jīng)年級組長初審（評估適宜性）、安全主任復(fù)核（排查風(fēng)險點）、園長審批后實施。小班活動師生比不低于1:5，中大班不低于1:8。（三）幼兒身心準(zhǔn)備健康篩查：活動前了解幼兒身體狀況，感冒、骨折恢復(fù)期等不適幼兒安排室內(nèi)活動；安全教育：通過情景游戲（如“安全小衛(wèi)士闖關(guān)”）講解規(guī)則，如“不從滑梯倒著滑”“離開老師視線要報告”；情緒安撫：對膽小、易興奮幼兒提前溝通，避免因情緒失控引發(fā)危險。（四）物資與人員準(zhǔn)備物資：配備急救包（含碘伏、創(chuàng)可貼、冰袋、退熱貼）、遮陽帽、足量飲用水、毛巾；人員：活動期間保健醫(yī)或經(jīng)急救培訓(xùn)的教師在崗，確保3分鐘內(nèi)可到達(dá)現(xiàn)場。三、活動中安全監(jiān)管（一）活動組織與秩序維護(hù)活動開始前，教師組織幼兒有序排隊，清點人數(shù)并記錄（如“今天出勤25人，全部到齊”）；活動中采用“分區(qū)管理”：主班教師把控整體節(jié)奏，配班教師負(fù)責(zé)“風(fēng)險區(qū)”（如攀爬架、沙池），保育員巡回保障后勤。（二）動態(tài)巡視與行為引導(dǎo)教師需保持“眼觀六路、耳聽八方”：每5-10分鐘全場巡視，及時制止危險行為（如攀爬器械頂端、持器械打鬧）；對器械使用進(jìn)行示范指導(dǎo)，如“蕩秋千時手要抓緊繩索，腳不碰旁邊小朋友”。（三）特殊情況應(yīng)對天氣突變：遇大風(fēng)、雷電等惡劣天氣，立即組織幼兒“就近避護(hù)”（如教室、走廊），再次清點人數(shù)；幼兒突發(fā)不適：如摔倒出血，教師立即用碘伏消毒、創(chuàng)可貼包扎；如中暑，轉(zhuǎn)移至陰涼處，解開衣物、喂服淡鹽水，同時聯(lián)系保健醫(yī)與家長。（四）互動與安全融合將安全意識融入活動，如開展“安全小偵探”游戲：“找找場地里的危險物品，說說為什么不能碰？”引導(dǎo)幼兒自主識別風(fēng)險，提升自我保護(hù)能力。四、活動后安全總結(jié)（一）幼兒整理與安撫活動結(jié)束后，組織幼兒整理衣物（如拉好拉鏈、穿好鞋子）、飲水、擦汗；對受驚嚇或輕微受傷的幼兒，教師需蹲身安撫（如“老師陪著你，我們一起休息一下”），觀察后續(xù)情緒變化。（二）活動評估與改進(jìn)教師當(dāng)天填寫《戶外活動安全記錄表》，記錄：安全隱患（如“滑梯螺絲松動”“地面有小石子”）；幼兒表現(xiàn)（如“某某小朋友多次推搡同伴，需加強(qiáng)引導(dǎo)”）；處理措施（如“聯(lián)系后勤加固滑梯”“與家長溝通行為習(xí)慣”）。每周安全例會中，年級組匯總問題，共同研討改進(jìn)方案（如調(diào)整活動器械擺放、優(yōu)化分組方式）。（三）資料歸檔與分析活動方案、安全記錄表、改進(jìn)措施等資料由安全主任分類歸檔，每學(xué)期末進(jìn)行“案例復(fù)盤”：分析典型安全事件（如幼兒走失、器械劃傷），提煉預(yù)防經(jīng)驗（如增設(shè)“安全小管家”崗位、優(yōu)化場地標(biāo)識）。五、應(yīng)急處理機(jī)制（一）應(yīng)急預(yù)案制定制定《戶外活動突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，明確不同場景的處置流程：幼兒走失：教師立即原地呼喊、尋找，同時通知園方擴(kuò)大搜索范圍（如監(jiān)控室查看軌跡），20分鐘內(nèi)未找到則聯(lián)系警方；踩踏事故：教師立即喊?；顒?，組織幼兒“抱頭蹲地”，查看受傷情況，聯(lián)系保健醫(yī)、家長并送醫(yī)。（二）應(yīng)急演練與培訓(xùn)每學(xué)期開展1-2次應(yīng)急演練（如“地震避險”“火災(zāi)逃生”），模擬真實場景提升師生反應(yīng)速度；每月組織教師安全培訓(xùn)，內(nèi)容包含：兒童急救技能（如海姆立克法、骨折固定）、《未成年人保護(hù)法》相關(guān)條款、典型事故案例分析。六、監(jiān)督與持續(xù)改進(jìn)（一）監(jiān)督機(jī)制建立園級監(jiān)督：園長、安全主任每周隨機(jī)抽查戶外活動，重點檢查“方案審批、場地檢查、師生配比”是否合規(guī)；家長監(jiān)督：每月邀請家長擔(dān)任“安全觀察員”，參與活動監(jiān)管，反饋意見（如“希望增加戶外活動的個性化指導(dǎo)”）。（二）持續(xù)改進(jìn)措施每學(xué)期末修訂制度：結(jié)合監(jiān)督反饋、事故案例，優(yōu)化流程（如增設(shè)“活動前安全宣誓”環(huán)節(jié)）；針對高頻問題（如器械劃傷），組織教師研討，制定專項預(yù)防措施（如為器械包邊、調(diào)整活動時間避