一、活動(dòng)背景在“雙碳”戰(zhàn)略深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為全民共識(shí)。小學(xué)生作為生態(tài)文明建設(shè)的未來參與者，亟需通過沉浸式體驗(yàn)與實(shí)踐，建立對(duì)低碳環(huán)保的認(rèn)知與責(zé)任感。當(dāng)前校園生活中，資源浪費(fèi)、環(huán)保行為意識(shí)薄弱等現(xiàn)象仍有存在，因此，以“知行合一”的方式開展環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生從“知道環(huán)?！钡健佰`行環(huán)保”，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求，也是培育新時(shí)代綠色公民的重要途徑。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知提升：通過多元活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“低碳生活”的內(nèi)涵，掌握垃圾分類、節(jié)水節(jié)電、綠色出行等核心環(huán)保知識(shí)，建立“人與自然和諧共生”的生態(tài)價(jià)值觀。2.行為養(yǎng)成：以實(shí)踐任務(wù)為載體，推動(dòng)學(xué)生將環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，如主動(dòng)分類垃圾、節(jié)約水電、參與綠色出行，形成“個(gè)人—家庭—校園”的環(huán)保行為鏈。3.氛圍營(yíng)造：以學(xué)生為紐帶，帶動(dòng)家庭、社區(qū)參與環(huán)保行動(dòng)，打造“人人參與、處處低碳”的校園生態(tài)文化，形成可持續(xù)的環(huán)保教育長(zhǎng)效機(jī)制。三、參與對(duì)象與實(shí)施周期參與對(duì)象：XX小學(xué)全體學(xué)生（1-6年級(jí)）實(shí)施周期：2024年X月-X月（共X個(gè)月，含宣傳動(dòng)員、主題實(shí)踐、總結(jié)延伸三個(gè)階段）四、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟（一）宣傳動(dòng)員階段（第1周）1.環(huán)保啟蒙：主題班會(huì)啟認(rèn)知各班級(jí)開展“低碳生活知多少”主題班會(huì)，通過動(dòng)畫短片（如《地球的呼喚》）、趣味問答（“1度電能做什么？”“垃圾的‘旅行’路線”）等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣，明確活動(dòng)目標(biāo)與個(gè)人任務(wù)。2.氛圍營(yíng)造：立體宣傳造聲勢(shì)校園廣播開設(shè)“環(huán)保小講堂”，每日播報(bào)1個(gè)環(huán)保小知識(shí)（如“紙巾與手帕的碳足跡對(duì)比”）；教學(xué)樓走廊設(shè)置“環(huán)保主題文化墻”，展示學(xué)生手繪的環(huán)保海報(bào)、垃圾分類示意圖；向家長(zhǎng)發(fā)放《“家校共育·低碳同行”倡議書》，邀請(qǐng)家庭參與“21天低碳打卡挑戰(zhàn)”（如連續(xù)21天記錄家庭節(jié)水/節(jié)電/綠色出行行為）。（二）主題實(shí)踐階段（第2-X-1周）1.“低碳小衛(wèi)士”實(shí)踐行動(dòng)垃圾分類挑戰(zhàn)賽：以班級(jí)為單位，利用課間開展“垃圾分類小能手”游戲。教師準(zhǔn)備印有垃圾圖標(biāo)的卡片（如廢紙、電池、果皮），學(xué)生需在1分鐘內(nèi)將卡片投入對(duì)應(yīng)垃圾桶模型（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾），每周評(píng)選“班級(jí)分類之星”，學(xué)期末表彰“校級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”。節(jié)能小管家打卡：學(xué)生每日記錄家庭用水（如“淘米水澆花”“縮短洗澡時(shí)間”）、用電（如“隨手關(guān)燈”“空調(diào)調(diào)高1℃”）行為，家長(zhǎng)拍照上傳班級(jí)群。班級(jí)每周統(tǒng)計(jì)“節(jié)能打卡達(dá)人”，分享優(yōu)秀案例（如“我家的節(jié)電日記”），引導(dǎo)家庭形成節(jié)能習(xí)慣。綠色出行周：活動(dòng)周內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生步行、騎行或乘坐公共交通上下學(xué)，家長(zhǎng)記錄出行方式。學(xué)校統(tǒng)計(jì)各班級(jí)“綠色出行率”，頒發(fā)“低碳出行班級(jí)流動(dòng)紅旗”，并計(jì)算全校累計(jì)減少的碳排放量（如“每減少1次私家車接送，減排約0.2kgCO?”），增強(qiáng)學(xué)生成就感。2.環(huán)保創(chuàng)意工坊廢舊物新生計(jì)劃：組織“變廢為寶”手工大賽，學(xué)生以小組為單位，用廢舊材料（如飲料瓶、廢紙盒、舊衣物）制作創(chuàng)意作品（如筆筒、花盆、小擺件）。邀請(qǐng)美術(shù)教師、家長(zhǎng)代表擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美實(shí)用獎(jiǎng)”，優(yōu)秀作品在校園展覽，傳遞“資源循環(huán)利用”理念。環(huán)保主題繪畫展：以“我心中的綠色家園”為主題，學(xué)生用畫筆描繪低碳生活場(chǎng)景（如“太陽能汽車滿街跑”“垃圾分類機(jī)器人”）。優(yōu)秀畫作制作成校園明信片，贈(zèng)送給參與活動(dòng)的家庭，擴(kuò)大環(huán)保宣傳覆蓋面。3.生態(tài)課堂進(jìn)校園邀請(qǐng)社區(qū)環(huán)保志愿者或植物園講解員到校，開展“身邊的環(huán)保秘密”講座。通過實(shí)物展示（如不同材質(zhì)的垃圾袋降解時(shí)間對(duì)比）、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)（如“污水過濾小實(shí)驗(yàn)”），讓學(xué)生直觀感受環(huán)境污染與治理的原理，深化環(huán)保認(rèn)知。4.班級(jí)綠植領(lǐng)養(yǎng)計(jì)劃每個(gè)班級(jí)領(lǐng)養(yǎng)1-2盆綠植（如綠蘿、多肉），學(xué)生輪流擔(dān)任“綠植管家”，負(fù)責(zé)澆水、施肥、記錄生長(zhǎng)日記（如“今天綠蘿長(zhǎng)出了新葉，我用淘米水澆了它”）。學(xué)期末舉辦“最美綠植班級(jí)”評(píng)選，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命成長(zhǎng)與資源呵護(hù)的關(guān)聯(lián)。（三）總結(jié)延伸階段（第X周）1.成果展示：環(huán)保嘉年華舉辦校園“低碳成果展”，設(shè)置“環(huán)保行為照片墻”（展示學(xué)生實(shí)踐瞬間）、“創(chuàng)意作品展區(qū)”（陳列手工、繪畫佳作）、“節(jié)能數(shù)據(jù)看板”（匯總?cè)p排成果），邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參觀，形成“學(xué)生帶動(dòng)家庭、校園輻射社區(qū)”的環(huán)保效應(yīng)。2.表彰激勵(lì)：榜樣引領(lǐng)結(jié)合活動(dòng)表現(xiàn)，評(píng)選“低碳環(huán)保小標(biāo)兵”（個(gè)人）、“綠色班級(jí)”（集體），頒發(fā)證書與環(huán)保主題獎(jiǎng)品（如種子盲盒、環(huán)保筆記本），樹立典型，激發(fā)持續(xù)參與熱情。3.長(zhǎng)效機(jī)制：環(huán)保永續(xù)航設(shè)立“每月環(huán)保日”，每月最后一周周五開展“校園清潔行動(dòng)”“舊物交換市集”等活動(dòng)；開發(fā)“環(huán)保積分銀行”，學(xué)生環(huán)保行為可兌換積分（如分類1次積1分），積分可兌換圖書、綠植等獎(jiǎng)勵(lì)，形成長(zhǎng)期激勵(lì)。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：校長(zhǎng)（統(tǒng)籌活動(dòng)整體規(guī)劃）副組長(zhǎng)：德育主任、教導(dǎo)主任（負(fù)責(zé)活動(dòng)實(shí)施與課程融合）成員：班主任、美術(shù)教師、科學(xué)教師（具體組織班級(jí)活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)）（二）資源保障1.物資支持：采購垃圾分類模型、綠植、手工材料包、宣傳海報(bào)等，保障活動(dòng)硬件需求；2.場(chǎng)地協(xié)調(diào)：利用操場(chǎng)、教室、植物園等場(chǎng)地開展實(shí)踐活動(dòng)，提前規(guī)劃動(dòng)線，確保安全有序；3.師資補(bǔ)充：邀請(qǐng)環(huán)保專家、社區(qū)志愿者到校授課，提升活動(dòng)專業(yè)性與趣味性。（三）安全保障1.戶外活動(dòng)（如綠色出行周、綠植養(yǎng)護(hù)）提前制定安全預(yù)案，明確教師職責(zé)，確保學(xué)生往返、操作安全；2.手工活動(dòng)使用工具（如剪刀、膠水）時(shí)，教師全程指導(dǎo)，避免意外傷害；3.與家長(zhǎng)建立“家校安全聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，活動(dòng)前告知注意事項(xiàng)，活動(dòng)中實(shí)時(shí)反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)。六、效果評(píng)估與延伸（一）評(píng)估維度1.認(rèn)知層面：通過“環(huán)保知識(shí)小測(cè)試”（選擇題、簡(jiǎn)答題），檢測(cè)學(xué)生對(duì)垃圾分類、節(jié)能方法的掌握程度；2.行為層面：觀察學(xué)生日常行為（如是否主動(dòng)關(guān)燈、分類垃圾），結(jié)合家長(zhǎng)反饋的“家庭環(huán)保行為變化”，評(píng)估習(xí)慣養(yǎng)成效果；3.成果層面：統(tǒng)計(jì)創(chuàng)意作品數(shù)量、綠色出行參與率、節(jié)能打卡完成率等數(shù)據(jù)，分析活動(dòng)影響力。（二）延伸行動(dòng)1.家庭端：將“21天低碳打卡”升級(jí)為“家庭環(huán)保月計(jì)劃”，每月發(fā)布不同主題（如“光盤行動(dòng)月”“無塑生活月”），引導(dǎo)家庭形成長(zhǎng)效環(huán)保習(xí)慣；2.社區(qū)端：與社區(qū)合作開展“環(huán)保小使者進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，學(xué)生向居民宣