高中語文必修文言文挖空訓(xùn)練題集文言文是高中語文學(xué)習(xí)的核心重難點(diǎn)，也是高考語文的“能力分水嶺”。挖空訓(xùn)練（文言斷句填空訓(xùn)練）作為突破文言瓶頸的高效方式，能通過“語境還原+考點(diǎn)聚焦”的模式，幫助學(xué)生夯實(shí)字詞基礎(chǔ)、建構(gòu)文意邏輯、提升翻譯能力。本訓(xùn)練題集整合高中語文必修教材文言篇目，緊扣課標(biāo)要求與高考考點(diǎn)，為文言素養(yǎng)進(jìn)階提供系統(tǒng)抓手。一、挖空訓(xùn)練的價(jià)值與核心目標(biāo)文言挖空訓(xùn)練并非簡單的“填空游戲”，而是以“字—詞—句—篇”為邏輯鏈的能力建構(gòu)過程：聚焦核心考點(diǎn)：覆蓋文言實(shí)詞（古今異義、詞類活用、通假字）、虛詞（之、其、以、于等高頻詞）、特殊句式（判斷、被動、倒裝）、文化常識（官職、禮儀、地理）四大考點(diǎn)，與高考文言閱讀題型高度契合。建構(gòu)文意邏輯：通過挖空還原文本語境，迫使學(xué)生關(guān)注“字詞如何服務(wù)于句意，句意如何推動文脈”，避免“只見字詞不見文意”的碎片化學(xué)習(xí)。對接翻譯題型：挖空的字詞往往是高考翻譯題的“得分點(diǎn)”（如《勸學(xué)》“輮”、《師說》“受”），訓(xùn)練可直接提升翻譯的精準(zhǔn)度與流暢度。二、必修篇目挖空訓(xùn)練精編（按教材順序）（一）必修上冊·《勸學(xué)》（荀子）文本定位：先秦說理文典范，以“學(xué)習(xí)”為核心，探討學(xué)習(xí)的意義、方法與態(tài)度，高頻考點(diǎn)集中于詞類活用、通假字、虛詞“而”。挖空訓(xùn)練（節(jié)選）：青，取之____藍(lán)，而青____藍(lán)；冰，水為之，而寒____水。木直____繩，____以為輪，其曲中____。雖有槁暴，不復(fù)挺者，____使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省____己，則知明而行無過____。答案與解析：第一空：于（介詞，表來源，“從”）；第二空：于（介詞，表比較，“比”）；第三空：于（介詞，表比較，“比”）；第四空：中（動詞，“合乎”）；第五空：輮（通“煣”，使動用法，“用火烘烤使……彎曲”）；第六空：規(guī)（名詞，“圓規(guī)”）；第七空：輮（通“煣”，呼應(yīng)前文“輮以為輪”的工藝）；第八空：乎（介詞，相當(dāng)于“于”，“對”）；第九空：矣（語氣詞，表陳述，“了”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“于”的不同用法（來源/比較）、“輮”的通假與活用、“乎”的虛詞功能，強(qiáng)化文言現(xiàn)象的語境辨析能力。（二）必修上冊·《師說》（韓愈）文本定位：唐代古文運(yùn)動代表作，批判“恥學(xué)于師”的社會風(fēng)氣，考點(diǎn)集中于古今異義、虛詞“之/其”、判斷句。挖空訓(xùn)練（節(jié)選）：古之學(xué)者必有師。師者，____傳道受業(yè)解惑____也。人非生____知之____，孰能無惑？惑而不從師，____為惑____，終不解矣。生____吾前，其聞道也固先____吾，吾從而師____；生____吾后，其聞道也亦先____吾，吾從而師____。吾師道也，____庸知其年之先后生于吾乎？答案與解析：第一空：所以（古今異義，“用來……的”，今常表因果）；第二空：者（判斷句標(biāo)志，“……的人/事物”）；第三空：而（連詞，表順承，“就”）；第四空：者（助詞，表停頓，引出原因）；第五空：其（代詞，“那些”）；第六空：也（語氣詞，表肯定）；第七空：乎（介詞，“在”）；第八空：于（介詞，“比”）；第九空：之（代詞，“他”）；第十空：乎（介詞，“在”）；第十一空：于（介詞，“比”）；第十二空：之（代詞，“他”）；第十三空：夫（發(fā)語詞，表反問，“難道”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“學(xué)者”“小學(xué)”等古今異義對比，“之/其”的指代功能，判斷句的結(jié)構(gòu)，破解文言句式與詞義的理解難點(diǎn)。（三）必修下冊·《赤壁賦》（蘇軾）文本定位：宋代文賦典范，以“赤壁之游”為線索，融合寫景、抒情、議論，考點(diǎn)集中于虛詞“之/其”、詞類活用、文化常識。挖空訓(xùn)練（節(jié)選）：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游____赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊____斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦____所如，凌萬頃____茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化____登仙。答案與解析：第一空：于（介詞，“在”）；第二空：于（介詞，“在”，“斗?！睘樾撬廾?，文化常識考點(diǎn)）；第三空：之（動詞，“到、往”，詞類活用，突破“之”的常規(guī)詞性）；第四空：之（助詞，定語后置標(biāo)志，“茫然”修飾“萬頃”）；第五空：而（連詞，表順承，“就”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“之”的詞性活用（動詞）、定語后置句式、星宿文化常識，提升文言知識的綜合運(yùn)用能力。（四）必修下冊·《登泰山記》（姚鼐）文本定位：清代山水游記典范，以“登山—觀日”為脈絡(luò)，考點(diǎn)集中于古今異義、方位詞活用、文化常識。挖空訓(xùn)練（節(jié)選）：泰山之陽，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)。當(dāng)其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里。余以乾隆三十九年十二月，自京師____風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔____崖限當(dāng)?shù)勒撸澜灾^之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居____霧若帶然。答案與解析：第一空：乘（古今異義，“冒著”，今常表“乘坐”）；第二空：有（通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間，古漢語數(shù)詞用法）；第三空：于（介詞，“在”，“居”為“停留”義，“半山居霧”即“霧在半山停留”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“乘”“居”的古今異義、“有”的通假、方位詞“西/北/東”的活用（如“汶水西流”的“西”作狀語），強(qiáng)化文言現(xiàn)象的語境遷移能力。三、挖空訓(xùn)練的進(jìn)階策略文言挖空訓(xùn)練的核心是“以空為橋，連通知識與能力”，需結(jié)合以下策略深化效果：1.錯題歸因：區(qū)分“知識盲區(qū)”與“語境誤判”若因“通假字記憶不清”（如“輮”“受”）出錯，需整理《必修文言通假字表》，標(biāo)注語境義；若因“虛詞用法混淆”（如“之”的“動詞/助詞”詞性誤判）出錯，需結(jié)合例句歸納“之”的詞性規(guī)律（動詞僅“到、往”義，如“吾欲之南?！保?。2.遷移訓(xùn)練：用挖空詞“再造語境”以《勸學(xué)》“假”（借）為例，可自編句子：“假輿馬者，非利足也，而致千里”→“農(nóng)人假牛耕，非力強(qiáng)也，而畝益豐”，強(qiáng)化“假”的“借”義遷移。3.結(jié)合文本串講：挖空后還原文脈完成《赤壁賦》挖空后，需梳理“夜游—樂悲—悟理”的情感脈絡(luò)：“縱一葦之所如”的自由→“寄蜉蝣于天地”的悲嘆→“物與我皆無盡”的超脫，理解字詞如何服務(wù)于文意表達(dá)