小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與教案小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)（多對(duì)應(yīng)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)段）的教學(xué)需立足新課標(biāo)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，以單元為整體整合語(yǔ)言知識(shí)、技能與文化素養(yǎng)目標(biāo)。本文以“OurHobbies（個(gè)人愛(ài)好）”主題單元為例，從單元整體分析、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合與反思優(yōu)化四維度，探討如何構(gòu)建“輸入-內(nèi)化-輸出”的實(shí)效課堂，為一線教師提供可借鑒的教學(xué)范式。一、單元整體分析：定位主題與內(nèi)容邏輯以XX版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)（五年級(jí)上冊(cè)）為例，“OurHobbies”單元圍繞“個(gè)人興趣與生活方式”展開(kāi)，涵蓋3個(gè)核心課時(shí)（聽(tīng)說(shuō)啟蒙、讀寫(xiě)進(jìn)階、綜合實(shí)踐）+1個(gè)復(fù)習(xí)拓展課時(shí)，形成“語(yǔ)言感知-文本理解-項(xiàng)目輸出”的能力進(jìn)階鏈：內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一課時(shí)聚焦“詢問(wèn)/回答愛(ài)好”的聽(tīng)說(shuō)技能（如“What'syourhobby?Ilike...”）；第二課時(shí)通過(guò)閱讀文本（如“Mike'sHobbies”）深化語(yǔ)言理解，滲透“also/too/either”語(yǔ)法知識(shí)；第三課時(shí)以“班級(jí)愛(ài)好手冊(cè)”項(xiàng)目為載體，整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。素養(yǎng)指向：通過(guò)“多元愛(ài)好”的話題探討，引導(dǎo)學(xué)生尊重個(gè)體興趣差異，了解中外青少年的興趣文化（如中國(guó)書(shū)法、英國(guó)足球），樹(shù)立“愛(ài)好促成長(zhǎng)”的積極態(tài)度。二、單元教學(xué)目標(biāo)：三維度整合設(shè)計(jì)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高段英語(yǔ)的要求，本單元目標(biāo)從知識(shí)、能力、素養(yǎng)三方面分層設(shè)計(jì)：（一）知識(shí)目標(biāo)詞匯：掌握*hobby,collect,stamp,photo,draw*等核心詞匯，理解*surftheInternet,playfootball*等短語(yǔ)的語(yǔ)義與用法。句型：熟練運(yùn)用“What'syourhobby?Ilike.../Myhobbyis...”進(jìn)行問(wèn)答，能在語(yǔ)境中區(qū)分“l(fā)ikedoing”（喜好行為）與“hobbyis”（愛(ài)好類別）的語(yǔ)用差異。（二）能力目標(biāo)聽(tīng)說(shuō)：能聽(tīng)懂關(guān)于愛(ài)好的簡(jiǎn)短對(duì)話，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述關(guān)鍵信息（如“Lingling'shobbyiscollectingstamps.”）；能在真實(shí)情境（如班級(jí)分享會(huì)）中流暢表達(dá)個(gè)人愛(ài)好并詢問(wèn)他人。讀寫(xiě)：能讀懂包含愛(ài)好描述的短文，提取核心信息（人物、愛(ài)好類型）；能仿照范文撰寫(xiě)50詞左右的愛(ài)好介紹，結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)法正確。（三）素養(yǎng)目標(biāo)文化意識(shí)：了解不同國(guó)家青少年的常見(jiàn)愛(ài)好（如日本動(dòng)漫、巴西足球），尊重興趣差異，樹(shù)立“健康愛(ài)好助力成長(zhǎng)”的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)，提升自主探究與協(xié)作能力；借助思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)，培養(yǎng)歸納總結(jié)習(xí)慣。三、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案：從“學(xué)語(yǔ)言”到“用語(yǔ)言”（一）第一課時(shí)：聽(tīng)說(shuō)啟蒙·感知愛(ài)好話題（40分鐘）1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)：掌握5個(gè)核心詞匯/短語(yǔ)（如*collectstamps,drawpictures*），理解目標(biāo)句型的語(yǔ)用功能。語(yǔ)言技能：能聽(tīng)懂3組關(guān)于愛(ài)好的短對(duì)話，準(zhǔn)確率較高；能在小組內(nèi)用目標(biāo)句型自然交流。學(xué)習(xí)策略：通過(guò)“情境體驗(yàn)+游戲互動(dòng)”激活話題認(rèn)知，初步建立“話題-詞匯-句型”的關(guān)聯(lián)思維。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詞匯的音形義整合記憶，目標(biāo)句型的聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用。難點(diǎn)：區(qū)分“Ilike...”與“Myhobbyis...”的語(yǔ)用場(chǎng)景（前者側(cè)重行為，后者側(cè)重類別）。3.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）：興趣盲盒游戲教師準(zhǔn)備裝有郵票、畫(huà)紙、足球模型等物品的盒子，學(xué)生摸出物品后用中文描述愛(ài)好（如“我喜歡集郵”），激活話題認(rèn)知，自然過(guò)渡到英文表達(dá)。新知呈現(xiàn)（10分鐘）：動(dòng)畫(huà)+TPR教學(xué)播放教材動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生觀察并圈出人物愛(ài)好，教師結(jié)合截圖板書(shū)詞匯（如*collectstamps*）。通過(guò)TPR教學(xué)法（模仿集郵、畫(huà)畫(huà)動(dòng)作）帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)*stamp*的發(fā)音/?/，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。句型解構(gòu)（8分鐘）：班級(jí)調(diào)查情境教師采訪學(xué)生：“Whatdoyoulikedoing?（舊知）”過(guò)渡到“What'syourhobby?”，對(duì)比呈現(xiàn)答語(yǔ)差異（*Ilikedrawing.*/*Myhobbyisdrawing.*），用顏色標(biāo)注核心結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“hobby”后接名詞/動(dòng)名詞的語(yǔ)法規(guī)則。操練鞏固（12分鐘）：分層互動(dòng)活動(dòng)1：句子接龍——A說(shuō)“Myhobbyis...”,B用“What'syourhobby?”提問(wèn)并回答，依次傳遞，錯(cuò)誤者出局，強(qiáng)化句型記憶?；顒?dòng)2：聽(tīng)力大挑戰(zhàn)——播放3段含干擾項(xiàng)的對(duì)話，學(xué)生勾選人物愛(ài)好，完成后小組內(nèi)復(fù)述（如“Lingling'shobbyiscollectingstamps.”），提升聽(tīng)力理解與轉(zhuǎn)述能力。拓展延伸（5分鐘）：家庭小任務(wù)學(xué)生用手機(jī)錄制1分鐘視頻，采訪家人的愛(ài)好（如“What'syourhobby,Dad?”），下節(jié)課分享，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言向生活的遷移。4.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察小組活動(dòng)參與度，用“星星貼紙”量化詞匯認(rèn)讀準(zhǔn)確率。成果性評(píng)價(jià)：抽查3組對(duì)話展示，評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確性與流暢度，授予“發(fā)音小能手”“表達(dá)之星”等稱號(hào)。（二）第二課時(shí)：讀寫(xiě)進(jìn)階·深化文本理解（40分鐘）1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)習(xí)“also,too,either”的用法區(qū)別，掌握“介紹他人愛(ài)好”的寫(xiě)作框架（Who+Hobby+Why）。語(yǔ)言技能：能讀懂“Mike'sHobbies”短文，完成信息匹配；能仿寫(xiě)3-5句話介紹朋友的愛(ài)好，內(nèi)容完整。思維品質(zhì)：通過(guò)“文本解構(gòu)-對(duì)比分析”，提升邏輯思維與批判性思維（如判斷“愛(ài)好是否影響學(xué)習(xí)”）。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文本關(guān)鍵信息的提取，寫(xiě)作框架的遷移運(yùn)用。難點(diǎn)：正確區(qū)分“also,too,either”的語(yǔ)境（肯定句、否定句的位置差異）。3.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（3分鐘）：回憶分享學(xué)生展示家庭采訪視頻，教師選取1個(gè)視頻提問(wèn)：“What'shis/herhobby?Doyoulikeittoo?”自然引出“too”的用法，激活舊知。文本閱讀（12分鐘）：三階閱讀法預(yù)讀：呈現(xiàn)文本標(biāo)題與插圖，預(yù)測(cè)Mike的愛(ài)好，激活背景知識(shí)。略讀：快速瀏覽文本，圈出Mike的三個(gè)愛(ài)好，完成思維導(dǎo)圖（人物：Mike；愛(ài)好：reading,playingfootball,collectingcoins）。精讀：聚焦句子“Mikelikesreading.Healsolikesplayingfootball.Hedoesn'tlikedancingeither.”，通過(guò)對(duì)比分析（表格呈現(xiàn)*also/too/either*的位置、句型），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律。寫(xiě)作指導(dǎo)（10分鐘）：范文+支架范文分析：展示教師撰寫(xiě)的“我的朋友Lily”范文，標(biāo)注結(jié)構(gòu)（Who:Lily；Hobby:painting；Why:itmakesherhappy），引導(dǎo)學(xué)生提煉寫(xiě)作三要素。支架搭建：提供“句子銀行”（如“Shelikes...because...”,“Herhobbyis...andsheoften...”），學(xué)生選擇短語(yǔ)組合成句，降低寫(xiě)作難度。實(shí)踐創(chuàng)作（10分鐘）：獨(dú)立寫(xiě)作學(xué)生獨(dú)立完成“我的朋友/家人”愛(ài)好介紹，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)法錯(cuò)誤（如動(dòng)詞形式）與內(nèi)容完整性。評(píng)價(jià)反饋（5分鐘）：PeerReview+教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生交換作文，用“笑臉/哭臉”標(biāo)注優(yōu)點(diǎn)與建議；教師選取2篇典型作文（優(yōu)秀+需改進(jìn)）點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作邏輯與語(yǔ)法規(guī)范。（三）第三課時(shí)：綜合實(shí)踐·項(xiàng)目式成果輸出（40分鐘）1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用：能綜合運(yùn)用本單元語(yǔ)言知識(shí)，完成“班級(jí)愛(ài)好手冊(cè)”的制作與展示，語(yǔ)言輸出準(zhǔn)確率達(dá)70%以上。文化拓展：了解“世界愛(ài)好日”的簡(jiǎn)單知識(shí)，對(duì)比中外青少年的興趣差異（如中國(guó)書(shū)法vs西方繪畫(huà)）。社會(huì)參與：通過(guò)小組合作策劃“校園興趣角”，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力（如設(shè)計(jì)海報(bào)、分配任務(wù)）。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：項(xiàng)目任務(wù)的分工協(xié)作，語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。難點(diǎn)：在真實(shí)任務(wù)中靈活調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)（如勸說(shuō)同學(xué)加入興趣小組）。3.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）：世界之窗播放短視頻介紹不同國(guó)家的特色愛(ài)好（如韓國(guó)跆拳道、巴西桑巴舞），引發(fā)學(xué)生對(duì)“愛(ài)好多樣性”的思考，滲透文化意識(shí)。項(xiàng)目啟動(dòng)（10分鐘）：任務(wù)+分工任務(wù)發(fā)布：分組（4-5人）完成“班級(jí)愛(ài)好手冊(cè)”，包含封面設(shè)計(jì)、個(gè)人愛(ài)好頁(yè)（圖文結(jié)合）、小組總結(jié)（用圖表展示班級(jí)愛(ài)好分布）。分工指導(dǎo)：教師提供“任務(wù)清單”（設(shè)計(jì)師、記錄員、講解員等角色），小組討論并確定分工，教師巡視協(xié)調(diào)。實(shí)踐創(chuàng)作（15分鐘）：個(gè)人+小組任務(wù)個(gè)人任務(wù)：學(xué)生用彩筆繪制“我的愛(ài)好”手抄報(bào)（含1個(gè)句子介紹+1幅簡(jiǎn)筆畫(huà)）。小組任務(wù)：匯總手抄報(bào)，用統(tǒng)計(jì)圖（如柱狀圖）呈現(xiàn)班級(jí)愛(ài)好分布，撰寫(xiě)小組總結(jié)（如“Mostofuslike...because...”）。成果展示（8分鐘）：小組匯報(bào)各小組派代表展示手冊(cè)，用英語(yǔ)介紹設(shè)計(jì)思路與發(fā)現(xiàn)（如“Twentystudentslikereading.It'sthemostpopularhobbyinourclass.”），其他小組用“3個(gè)優(yōu)點(diǎn)+1個(gè)建議”進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升批判性思維。拓展延伸（2分鐘）：校園興趣角策劃布置課后任務(wù)：設(shè)計(jì)“校園興趣角”海報(bào)（含英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，如“JoinOurReadingClub!Let'senjoybookstogether!”），下節(jié)課評(píng)選最佳方案，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的社會(huì)價(jià)值。4.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察小組協(xié)作中的溝通能力，記錄任務(wù)完成度（如手冊(cè)的完整性、美觀性）。成果性評(píng)價(jià)：根據(jù)展示表現(xiàn)，評(píng)選“最佳創(chuàng)意組”“最佳表達(dá)組”，頒發(fā)紙質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢瑢⑹謨?cè)張貼在班級(jí)文化墻。四、教學(xué)資源與跨學(xué)科整合（一）基礎(chǔ)資源教材配套音頻、動(dòng)畫(huà)，自制單詞卡片（含圖片+音標(biāo)），思維導(dǎo)圖模板（XMind或手繪）。（二）拓展資源文化類：《各國(guó)青少年愛(ài)好圖鑒》圖文資料，YouTube短視頻“Kids'HobbiesAroundtheWorld”（中文字幕）?？鐚W(xué)科：美術(shù)課（繪制愛(ài)好主題手抄報(bào)）、數(shù)學(xué)課（統(tǒng)計(jì)班級(jí)愛(ài)好數(shù)據(jù)并制作圖表）、德育課（討論“愛(ài)好與責(zé)任的平衡”）。五、教學(xué)反思與優(yōu)化建議1.分層教學(xué)：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，提供“句子模板+關(guān)鍵詞”的寫(xiě)作支架；對(duì)學(xué)優(yōu)生，布置“采訪外教愛(ài)好”的拓展任務(wù)，滿足差異化需求。2.文化滲透：增加“中國(guó)傳統(tǒng)愛(ài)好（如書(shū)法、圍棋）”的英文介紹，對(duì)比西方愛(ài)好，增強(qiáng)文化自信。3.技術(shù)融合：利用ClassIn的“分組討論”功能實(shí)時(shí)監(jiān)控小組活動(dòng)，用“AI口語(yǔ)評(píng)測(cè)”工具分析學(xué)生的語(yǔ)音錯(cuò)誤（如*hobby*的重音位置）。結(jié)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)需以“