巴彥淖爾市教育系統(tǒng)“N”招聘中小學教師筆試練習題2025年附答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.2024年中央教育工作會議明確指出，新時代新征程教育的根本任務是（）。A.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才B.加快建設教育強國C.落實立德樹人D.推進教育數(shù)字化2.巴彥淖爾市2024年教育工作要點中提出的“基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)工程”核心目標是（）。A.全市普通高中一本上線率提升5%B.新增義務教育優(yōu)質(zhì)學位8000個C.實現(xiàn)縣域內(nèi)教師交流比例達15%D.所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校配備科學實驗室3.根據(jù)《未成年人保護法》，學校不得占用（）組織義務教育階段的未成年學生集體補課。A.法定節(jié)假日、休息日B.寒暑假前兩周C.下午課后服務時間D.國家法定節(jié)日當天4.某教師在講解“勾股定理”時，通過展示畢達哥拉斯在朋友家發(fā)現(xiàn)地磚圖案的故事引入，這主要體現(xiàn)了（）教學原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.理論聯(lián)系實際5.學生在學習“哺乳動物”概念后，再學習“鯨”時，主動將其歸為哺乳動物，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.發(fā)現(xiàn)學習6.某學生因一次數(shù)學考試失利，認為“自己永遠學不好數(shù)學”，這種不合理認知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括7.《義務教育課程方案和教學標準（2022年版）》提出，各課程用（）統(tǒng)領(lǐng)課程目標、內(nèi)容組織與教學評價。A.學科核心知識B.核心素養(yǎng)C.關(guān)鍵能力D.必備品格8.某教師在作文課上設置“為社區(qū)老人設計重陽活動方案”的任務，要求結(jié)合語文表達與生活實踐，這體現(xiàn)了（）。A.跨學科主題學習B.項目式學習C.探究性學習D.合作學習9.根據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應當（）當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于10.學生在課堂上突然提問：“老師，課本上說‘光年是距離單位’，但為什么有人說‘光年是時間單位’？”教師最佳回應方式是（）。A.直接指出錯誤，強調(diào)課本權(quán)威性B.引導學生查閱資料，共同驗證C.批評學生混淆概念，課后再討論D.簡化問題，告知考試以課本為準11.某教師通過觀察學生課堂筆記的完整性、小組討論的參與度、作業(yè)訂正的及時性來綜合評價學習效果，這體現(xiàn)了（）。A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價12.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學生現(xiàn)有水平與過去水平的差異B.學生獨立解決問題的水平C.學生可能達到的發(fā)展水平D.學生現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差異13.德育過程中，“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”體現(xiàn)了（）。A.知行統(tǒng)一原則B.疏導原則C.長善救失原則D.教育影響的一致性與連貫性原則14.某小學規(guī)定“教師每學期必須聽課15節(jié)以上”，這一要求主要指向教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.專業(yè)理念B.專業(yè)知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)倫理15.學生在學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，通過折紙條、涂顏色等操作理解“分子分母同時乘除相同數(shù)，分數(shù)大小不變”，這主要運用了（）。A.符號表征B.動作表征C.圖像表征D.抽象表征二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分。錯選、漏選均不得分）16.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅持言行雅正”的具體要求包括（）。A.遵守社會公序良俗B.傳播優(yōu)秀文化C.杜絕損害國家利益的言行D.不參與不良社交活動17.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.預防性原則B.公平性原則C.專制性原則D.激勵性原則18.影響學生學習動機的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.歸因方式D.家庭環(huán)境19.下列關(guān)于“綜合實踐活動課程”的表述正確的有（）。A.是義務教育階段必修課程B.以學生自主實踐為核心C.強調(diào)跨學科知識整合D.小學三年級開始設置20.教師在設計作業(yè)時應遵循的原則包括（）。A.層次性B.趣味性C.機械重復性D.實踐性三、判斷題（共5題，每題1分，共5分。正確填“√”，錯誤填“×”）21.教師對學生實施體罰，情節(jié)嚴重的，由所在學校給予行政處分或解聘。（）22.學習遷移的“概括化理論”認為，遷移的關(guān)鍵是掌握一般原理。（）23.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）24.學生的認知風格具有穩(wěn)定性，教師應根據(jù)其特點調(diào)整教學方式。（）25.新課改提倡的“自主學習”意味著教師可以完全放手讓學生自學。（）四、簡答題（共3題，每題8分，共24分）26.簡述新課改背景下教師教學行為的轉(zhuǎn)變。27.如何在學科教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？請列舉三條具體策略。28.面對班級中“沉默型學生”（很少主動發(fā)言、參與活動），教師可采取哪些教育措施？五、論述題（共2題，每題10分，共20分）29.結(jié)合實例論述“教學中如何處理預設與提供的關(guān)系”。30.請從“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”視角，分析“死記硬背”式學習的弊端，并提出改進建議。六、案例分析題（共1題，16分）31.案例：某初中語文教師在講授《背影》時，按照預設方案引導學生分析父親爬月臺的細節(jié)描寫。突然，一名學生舉手說：“老師，我覺得文中父親違反交通規(guī)則，翻越月臺很危險，這是不是應該批評？”課堂頓時熱鬧起來，部分學生附和“現(xiàn)在車站都有天橋，爬月臺不安全”，也有學生反駁“那個年代條件有限，不能用現(xiàn)在的標準評價”。問題：（1）面對這一課堂提供，教師應如何應對？請說明理由。（8分）（2）結(jié)合新課改理念，分析該案例對教師教學的啟示。（8分）參考答案一、單項選擇題1.C2.B3.A4.B5.B6.B7.B8.B9.A10.B11.B12.D13.A14.C15.C二、多項選擇題16.ABCD17.ABD18.AC19.ABC20.ABD三、判斷題21.√22.√23.√24.√25.×四、簡答題26.（1）在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞；（2）在對待教學關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導；（3）在對待自我上，強調(diào)反思；（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。27.（1）創(chuàng)設真實情境，將知識學習與生活問題結(jié)合（如數(shù)學中用超市購物計算培養(yǎng)“數(shù)量關(guān)系”素養(yǎng)）；（2）設計跨學科任務（如語文“家鄉(xiāng)文化調(diào)查”結(jié)合地理、歷史知識）；（3）采用多元評價方式（如通過項目成果、實踐報告評價“問題解決”素養(yǎng)）。28.（1）主動關(guān)注：通過課下聊天、觀察興趣點建立信任；（2）分層提問：設計適合其水平的問題，鼓勵小步發(fā)言；（3）小組合作：安排角色（如記錄員）增加參與感；（4）正向激勵：對微小進步及時表揚，增強自信心。五、論述題29.示例：預設是教學的基本框架，提供是課堂的動態(tài)資源。如某教師預設“三角形內(nèi)角和”推導環(huán)節(jié)為測量法，但學生提出“撕角拼平角”的新方法。教師應：①尊重提供，鼓勵學生展示；②引導對比兩種方法的科學性；③總結(jié)時肯定提供的價值。處理原則：以學生為中心，預設為提供留空間，提供反哺預設優(yōu)化。30.弊端：（1）忽視知識建構(gòu)，難以形成“科學思維”素養(yǎng)；（2）缺乏情境應用，無法培養(yǎng)“問題解決”能力；（3）抑制學習興趣，阻礙“學習力”發(fā)展。建議：（1）設計探究活動（如物理“浮力”通過實驗推導公式）；（2）聯(lián)系生活實際（如歷史“改革開放”結(jié)合家庭變化討論）；（3）采用“理解性記憶”（如通過思維導圖梳理知識邏輯）。六、案例分析題（1）應對策略：①暫停預設流程，肯定學生提問的批判性思維；②組織課堂討論，引導學生結(jié)合時代背景（如20世紀20年代車站設施）與文本主題（父愛