浙江省杭州市上城區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、綜合性學(xué)習(xí)1．閱讀下面有關(guān)“土”的漢字卡，完成小題。漢字卡——土（tǔ）字形演變

本義土地、土壤引申義①

（常以“桑梓”指代）；②本地的，具有地方性的；③民間的，民間沿用的；④不開(kāi)通，不合潮流……以“土”為偏旁的漢字坦、堅(jiān)、堡、墾、埋……(1)請(qǐng)?jiān)冖偬幪钊搿巴痢弊值囊炅x。①

(2)根據(jù)語(yǔ)境，為下面句子中加點(diǎn)的“土”字選擇恰當(dāng)?shù)囊炅x（填序號(hào)）。A．他的穿著打扮很土，仿佛是從鄉(xiāng)村直接走進(jìn)城市，帶著一股淳樸的氣息。

B．這道菜的做法雖然簡(jiǎn)單，但加入了當(dāng)?shù)氐耐廖妒巢模兜栏裢怩r美。

C．這個(gè)村子里流傳的很多土方法，都是先輩們代代相傳下來(lái)的智慧結(jié)晶。

(3)請(qǐng)從漢字卡中任選一個(gè)以“土”為偏旁的漢字，仿照示例進(jìn)行創(chuàng)意解讀。示例：坦，“土”與“旦”的結(jié)合，如同太陽(yáng)在土堆邊的地平線(xiàn)升起，讓人聯(lián)想到平原般廣闊無(wú)垠的大地，胸懷坦蕩、無(wú)私無(wú)畏的精神。二、名著閱讀2．“土地”是艾青常用的意象之一，請(qǐng)結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的具體詩(shī)歌，分析艾青筆下“土地”的多重內(nèi)涵。備選詩(shī)歌：《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》《農(nóng)民》《復(fù)活的土地》《北方》……三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合3．根據(jù)以上探究任務(wù)，完成小結(jié)。中國(guó)人的“戀土情結(jié)”，是一種根深dì①

固的情感，如同對(duì)故土qián②

誠(chéng)的信仰，深深烙印在每個(gè)人心中。無(wú)論身處何方，人們都會(huì)懷揣著對(duì)土地的深深眷戀，用心去感受那份來(lái)自土地的溫暖與力量。于我們而言，故土是童年歡笑與淚水交織的記憶庫(kù)，是四季更迭中永不褪色的風(fēng)景畫(huà)……故土啊，我想對(duì)你說(shuō)：③

(1)根據(jù)拼音填寫(xiě)①②處漢字。①

②

(2)請(qǐng)為③處創(chuàng)作一首小詩(shī)，以“土地”為意象，不超過(guò)6行。③

四、現(xiàn)代文閱讀4．閱讀回答問(wèn)題。十一有一只羊王秋珍①“一只羊長(zhǎng)大要多久？”這是我父親的問(wèn)題。那時(shí)他才7歲，我姑且稱(chēng)他“十一”吧。②“看你還干不干壞事！”啪啪啪，棗木棍子落在十一的屁股上，就像十一的彈弓落在蘆花母雞的翅膀上，就像彈弓上的小石頭擊碎別人家的玻璃，那么有力，又那么空洞。③十一的空洞、無(wú)聊，猶如鄉(xiāng)下泥土冒出的濕氣，小孩子看不見(jiàn)，大人們習(xí)以為常。④十一是第十一個(gè)孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個(gè)，只活下了他和三個(gè)姐姐。十一出生沒(méi)多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在寬寬的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛給棍子做熱身運(yùn)動(dòng)。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主動(dòng)扒下褲子。⑤褲子一年到頭只有一條，不能打破了。當(dāng)然，褲子早就磨破了，洞眼兒像一只眼睛整天憂(yōu)傷著。⑥三月的一天，門(mén)外閃過(guò)一個(gè)人影：“十一，看我?guī)Я耸裁?！”只?jiàn)大姐的手里拎了一個(gè)竹條編的深口籃子，籃子里有一個(gè)毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一。十一想上前，卻分明后退了一步：“大姐，它多久才會(huì)長(zhǎng)大呀？”⑦羊?qū)嵲谔×?。十一真?dān)心它經(jīng)不起父親的棗木棍子。⑧“放心，半個(gè)月就長(zhǎng)一歲，七個(gè)月就成年了。你讓它吃最嫩的草，它長(zhǎng)得可快了。到時(shí)，你和爸爸就有新衣服穿啦！”大姐笑著說(shuō)道。⑨十一給羊取名“十二”。自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來(lái)了。他再也不用一個(gè)人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話(huà)，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)出口?，F(xiàn)在，他的話(huà)停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他。⑩十二的毛色越來(lái)越亮，頭上長(zhǎng)出了角，兩只角慢慢地有了凹溝和角輪。人們紛紛夸贊：“漂亮，真漂亮！”十一的頭揚(yáng)得高高的，他看見(jiàn)天上的云白白的，但它們沒(méi)有他的十二白；他看見(jiàn)遠(yuǎn)方的山高高的，但沒(méi)有他的十二高大。?“十一他爸，羊長(zhǎng)大了，可以賣(mài)了。”這是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：“還沒(méi)長(zhǎng)大，還沒(méi)！”?以前，他多么希望羊快快長(zhǎng)大！現(xiàn)在，他多么希望羊能小回去?。?十一用求助的眼神，看著爸爸。他害怕爸爸說(shuō)：“賣(mài)了賣(mài)了，誰(shuí)出的錢(qián)高就賣(mài)給誰(shuí)?！?可是，爸爸沒(méi)有吭聲。他是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)嗎？十一又補(bǔ)上一句：“我不用做新衣服。我有衣服?！彼麚?dān)心爸爸沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，把聲音拔得高高的?！斑@是你養(yǎng)的羊，你做主?！卑职终f(shuō)的話(huà)，從來(lái)沒(méi)有這么好聽(tīng)。十一恨不得沖上去擁抱一下爸爸，但他沒(méi)有。?秋風(fēng)起，氣氛突然變得詭異。那個(gè)長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的殺豬匠，有事沒(méi)事地在十一的家門(mén)口轉(zhuǎn)?！澳愕难?，什么時(shí)候賣(mài)給我？”“絡(luò)腮胡子”問(wèn)?！安毁u(mài)！”十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢(shì)。“沒(méi)有一只羊，能過(guò)得了冬天?！薄敖j(luò)腮胡子”很確定地說(shuō)。“為什么？”十一不想聽(tīng)到原因，但他還是問(wèn)了?！岸焖械牟荻伎菟懒耍驔](méi)有吃的，怎么活？”沉思了幾秒，十一用右手摁了一下屁股，大聲說(shuō)：“不用你管！”他把響亮的態(tài)度扔給“絡(luò)腮胡子”，撒腿跑進(jìn)家，關(guān)上了門(mén)。?家，赤貧如洗。但自從有了羊，十一就覺(jué)得自己很富有。他的眼睛變得富有，他的手變得富有，他的日子變得富有。沒(méi)有羊，他就沒(méi)有快樂(lè)。?可是，冬天所有的草都枯死了，羊沒(méi)有吃的，怎么活？再說(shuō)了，自己不做新衣服，爸爸也不做了嗎？?jī)扇艘呀?jīng)好幾年沒(méi)做衣服了，寒冷的冬天怎么過(guò)呢？?深秋的一天，大姐再次登門(mén)：“十一好能干，把羊養(yǎng)得這么肥，過(guò)年可以有新衣服了?！?“大姐，你把羊帶走吧。大姐，可以不殺它嗎？大姐，可以不讓它太疼嗎？”十一邊說(shuō)邊哭，一張小臉，抹成了被羊啃過(guò)的草地。他小小的心，實(shí)在裝不下這么大的憂(yōu)傷啊！?大姐撫摸著他的小腦袋，不知道該怎么安慰他。?冬天來(lái)了。十一有了新衣服和新褲子。但一直被他寶貝一樣帶身邊的，是一副彈弓。那是大姐帶來(lái)的羊骨頭。十一磨呀磨，把這塊羊屁股上的骨頭，磨成了他最?lèi)?ài)的形狀。?十一——我的父親此生都沒(méi)有吃過(guò)羊肉。?幾年前，他得了帕金森病，說(shuō)話(huà)已經(jīng)很費(fèi)勁兒，但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個(gè)月又十二天的羊。（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）(1)本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從下圖中選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，并說(shuō)明理由。

(2)本文的語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣又質(zhì)樸生動(dòng)，請(qǐng)摘錄一句進(jìn)行賞析。(3)同學(xué)在探究小說(shuō)矛盾的過(guò)程中，存在一些疑問(wèn)，請(qǐng)你幫忙解答。

A閱讀上圖，在①處補(bǔ)全十一的態(tài)度，在②處補(bǔ)全人物。B父親總是很?chē)?yán)厲地用棍子打十一，賣(mài)羊時(shí)卻讓十一自己做主。如何理解父親的矛盾行為？C十一為什么覺(jué)得有了羊以后很富有？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

(4)小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊”。這個(gè)關(guān)于十二的故事背后有什么深意？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。五、文言文閱讀5．閱讀回答問(wèn)題。【甲】眾樂(lè)亭記[宋]邵亢嘉祐六年七月，詔以四明錢(qián)君①入朝。至之日，抵書(shū)其友丹陽(yáng)邵亢曰：“我雖治明之日淺，然于明人為無(wú)恨矣。歲和谷穰②，愁嘆息③而歡豫行。我樂(lè)與眾人之樂(lè)而申之，為之亭于城西南偏之湖中，而以‘眾樂(lè)’名焉，吾友為我記之。”湖枝于河，蓋數(shù)百畝，中為亭觀、卉木、州嶼，于今百年，頹圮壞墮④，存者一毫。及錢(qián)君來(lái)守此邦，此邦之人，曰政刑毋枉于直，曰教化日遷于良。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之。山樵去耘，濟(jì)之阜安⑤，陶然大和，歲以有年，邦人怡怡，并尋于娛。遠(yuǎn)山近峰，煙矗雨青，水流廷階，激激有聲。凡州之人，月惟暮春，聯(lián)航接艫，肴酒管弦，來(lái)游其間；環(huán)堤彷徉，風(fēng)于柳楊，夕以忘還。明人之憂(yōu)，惟使君是求；明人之樂(lè)，惟使君是度⑥。樂(lè)乎樂(lè)，而不與人同樂(lè)，安在其為樂(lè)哉?。ü?jié)選自《全宋文》卷一〇三三，有刪改）【乙】南歸渡江去家稍近喜而有作[宋]謝逸⑦晚渡江南岸，村村水竹居。歸心先倦鳥(niǎo)，樂(lè)事羨游魚(yú)。去國(guó)清明后，還家谷雨初。懸知農(nóng)務(wù)急，弛擔(dān)把犁鋤。注釋?zhuān)孩偎拿鳎航裾憬瓕幉ǎ挛摹懊鳌币嗤ｅX(qián)君：曾任寧波地方官。②穰：莊稼豐收。③息：停止。④頹圮壞墮：坍塌衰敗，⑤阜安：富足與安寧。⑥度：考慮謀劃。⑦謝逸：少孤貧，詩(shī)文俱佳，屢試不第，品性高潔，不附權(quán)貴，以布衣終老。(1)閱讀【甲】文，梳理文言字詞，補(bǔ)全表格內(nèi)容。文言現(xiàn)象字詞例句釋義一詞多義至至之日a．

色愈恭，禮愈至b．

恨①不應(yīng)有恨，

恨：A．遺憾、惋惜B．違逆、不聽(tīng)從C．怨恨、不滿(mǎn)c．為①句加點(diǎn)字選出正確解釋?zhuān)⒀a(bǔ)全蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中的名句。d．為②句加點(diǎn)字選出正確解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文說(shuō)明理由

。②然于明人為無(wú)恨矣詞類(lèi)活用名而以“眾樂(lè)”名焉e．

(2)給文中畫(huà)橫線(xiàn)句用“/”斷句，限斷三處。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之(3)【乙】詩(shī)因“喜而有作”，列出詩(shī)人喜樂(lè)之事。(4)在探究古人的生活志趣、理想抱負(fù)時(shí)，同學(xué)發(fā)現(xiàn)【甲】文、【乙】詩(shī)與《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》都寫(xiě)到了“樂(lè)”。你認(rèn)為哪幾篇中的“樂(lè)”可以歸為一類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容說(shuō)明理由。六、名句名篇默寫(xiě)6．根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)古詩(shī)文名句。在本學(xué)期所學(xué)的古詩(shī)文中，還有許多“樂(lè)”。樂(lè)在春光明媚的田園間，秦觀信步田野，耳畔處處“正鶯兒啼，①

，蝶兒忙”；樂(lè)在簞食瓢飲的求學(xué)路，宋濂缊袍敝衣毫無(wú)羨意，“②

，不知口體之奉不若人也”；樂(lè)在豁達(dá)通透的心境中，屢遭貶謫的劉禹錫面對(duì)千帆春樹(shù)，發(fā)出了“③

，④

”的感慨。七、現(xiàn)代文閱讀7．同學(xué)圍繞“短視頻”話(huà)題布置班級(jí)宣傳欄，請(qǐng)完成下列任務(wù)。你關(guān)注到“短視頻”現(xiàn)象了嗎？【序言】你大概率有過(guò)這樣的經(jīng)歷，隨意點(diǎn)開(kāi)一個(gè)短視頻，看完后充滿(mǎn)慣性地刷到下一個(gè)，暗戳戳地期待有新鮮話(huà)題“任君挑選”，再回神已是數(shù)小時(shí)之后，仿佛鉆進(jìn)了“洞中方一日，世上已千年”的時(shí)空隧道。而在持續(xù)性的視覺(jué)強(qiáng)刺激過(guò)后，又重重地跌回空虛狀態(tài)，悵然若失。萬(wàn)物皆可短視頻，幾乎所有類(lèi)型的App都在短視頻化，抓緊復(fù)制這一“成功”的吸粉模式，以期升值變現(xiàn)。

【欄目一】基于大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，算法從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中精準(zhǔn)篩選出用戶(hù)可能感興趣的內(nèi)容，作個(gè)性化推送。而這極有可能導(dǎo)致用戶(hù)在不自覺(jué)間將信息檢索的主動(dòng)權(quán)拱手讓于算法推薦。換言之，這是一個(gè)由技術(shù)支配、控制、培育用戶(hù)喜好的過(guò)程。許多人文知識(shí)分子由此不斷發(fā)出質(zhì)疑：這是技術(shù)對(duì)人的賦權(quán)，還是對(duì)人的異化？我們是信息的主人，還是信息的獵物？是自由自在的游戲者，還是不舍晝夜的“數(shù)字佃農(nóng)”，勤勤懇懇地扮演著流量池的生力軍角色？當(dāng)然，我們無(wú)法且不可能逆轉(zhuǎn)媒介技術(shù)的快速迭代和發(fā)展潮流，但是人文知識(shí)分子的憂(yōu)慮也并非杞人憂(yōu)天。那么，面對(duì)瀑布流般的短視頻，如何調(diào)適與數(shù)字媒介的相處之道呢？【欄目二】短視頻吸納了廣泛的創(chuàng)作者，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域持續(xù)深耕，看待傳統(tǒng)文化視角獨(dú)特，呈現(xiàn)內(nèi)容更有深度、更加新穎。短視頻將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能挖掘出來(lái)，充分展現(xiàn)了人們的智慧、才華以及對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。當(dāng)前，人們更加追求具有參與感的文化體驗(yàn)，借助新技術(shù)的短視頻可以把傳統(tǒng)文化符號(hào)進(jìn)行有效提煉、聚焦放大，打造出雅俗共賞的互動(dòng)空間，提升文化的感召力。短視頻的巨大流量不僅讓一些瀕臨失傳的傳統(tǒng)技藝被重新看見(jiàn)，也讓相關(guān)從業(yè)者獲得市場(chǎng)關(guān)注。《2024非遺數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示購(gòu)買(mǎi)者多是年輕人，年輕人對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)限熱愛(ài)，背后是平視世界的文化自信?！緳谀咳恳延醒芯拷Y(jié)果證明，持續(xù)重復(fù)刷短視頻會(huì)帶來(lái)大腦結(jié)構(gòu)的變化。僅從個(gè)人體驗(yàn)也可以發(fā)覺(jué)，長(zhǎng)期刷短視頻會(huì)帶來(lái)專(zhuān)注度下降、行動(dòng)力減弱、興趣喪失、神經(jīng)衰弱與睡眠質(zhì)量下降等問(wèn)題。這如同一種被催眠的狀態(tài)，原本自主地、沉浸地進(jìn)入一項(xiàng)內(nèi)容的路徑被打斷，相關(guān)能力被削弱。因此，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)具備的媒介素養(yǎng)便是了解短視頻的成癮機(jī)制、爽感模式給大腦帶來(lái)的影響。生命不是短視頻刷出來(lái)的，生命是活出來(lái)的。我們還需要在生命科學(xué)的意義上持續(xù)學(xué)習(xí)，從不斷“催眠”的媒介景觀中自我喚醒，調(diào)整自身的應(yīng)對(duì)之道，比如“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而更好地守護(hù)基本的人文素養(yǎng)與能力。（以上材料摘編自2024年5月25日《光明日?qǐng)?bào)》、2024年8月6日《人民日?qǐng)?bào)》）(1)請(qǐng)從【序言】的兩個(gè)圖表得出一條關(guān)于短視頻使用情況的結(jié)論。(2)以下哪一幅漫畫(huà)適合插入【欄目二】？請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)和【欄目二】的內(nèi)容，說(shuō)明理由。

(3)同學(xué)疑問(wèn)：“【欄目一】和【欄目二】的順序是否合理？”請(qǐng)結(jié)合欄目整體布局，進(jìn)行判斷并分析。(4)同學(xué)觀點(diǎn)：“【欄目三】中已經(jīng)提出了刷短視頻帶來(lái)的消極影響，可以刪去畫(huà)線(xiàn)句。”站在讀者角度，你是否贊同他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合【欄目三】的內(nèi)容，說(shuō)明理由。(5)中學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待短視頻？請(qǐng)結(jié)合宣傳欄提出的短視頻優(yōu)缺點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)加以闡述。八、作文8．閱讀下面的材料，完成寫(xiě)作任務(wù)?！叭羰窃铝吝€沒(méi)來(lái)，路燈也可照窗臺(tái)，照著白色的山茶花微微開(kāi)……”最近，《若月亮沒(méi)來(lái)》這首歌火了，不僅因?yàn)樾缮项^，也因?yàn)楦柙~很治愈，唱進(jìn)了無(wú)數(shù)普通人的心里。歌詞中的“月亮”代表什么，每個(gè)人有不同的理解。倘若它遲遲沒(méi)有出現(xiàn)，我們?cè)撛趺崔k？針對(duì)以上內(nèi)容，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？你可以記述經(jīng)歷，可講述故事，也可發(fā)表看法。要求：①角度自定，題目自擬；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等?！墩憬『贾菔猩铣菂^(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題》參考答案1．(1)①鄉(xiāng)村的，鄉(xiāng)下的(2)①

②

③(3)示例：堅(jiān)，“土”與“臤（qiān）”的結(jié)合，“臤”有堅(jiān)固之意，就像泥土經(jīng)過(guò)夯實(shí)變得堅(jiān)固，寓意著堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移的品質(zhì)?！驹斀狻浚?）本題考查字義。在古代，人們常在家宅旁栽種桑樹(shù)和梓樹(shù)，它們與人們的生活密切相關(guān)，且常被視為父母的象征，久而久之，“桑梓”就成為了故鄉(xiāng)的代稱(chēng)，故鄉(xiāng)一般具有鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)下的特點(diǎn)，所以此處填“鄉(xiāng)村的，鄉(xiāng)下的”。（2）本題考查字詞的含義。A句“他的穿著打扮很土，仿佛是從鄉(xiāng)村直接走進(jìn)城市”，這里的“土”指的是具有鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)下的風(fēng)格，所以選①。B句“這道菜的做法雖然簡(jiǎn)單，但加入了當(dāng)?shù)氐耐廖妒巢?，味道格外鮮美”，“當(dāng)?shù)氐耐廖妒巢摹币馑际潜镜氐?、具有地方性的食材，因此這里“土”的引申義是②。

C句“這個(gè)村子里流傳的很多土方法，都是先輩們代代相傳下來(lái)的智慧結(jié)晶”，“土方法”指的是民間的、民間沿用的方法，所以此處“土”的引申義為③。

（3）本題考查仿寫(xiě)。從漢字卡中“坦、堅(jiān)、堡、墾、埋……”這些以“土”為偏旁的漢字里任選一個(gè)。仿照給定示例的形式進(jìn)行創(chuàng)意解讀。示例先拆解漢字為“土”與另一個(gè)部分，接著描述一種與拆解部分相關(guān)的場(chǎng)景，最后由場(chǎng)景聯(lián)想到一種精神或狀態(tài)等。解讀要富有創(chuàng)意，將漢字的結(jié)構(gòu)與場(chǎng)景、精神等合理關(guān)聯(lián)起來(lái)，且語(yǔ)言表達(dá)要通順、有條理。示例一：堡：“土”與“保”相組，恰似用土修筑的堅(jiān)固工事，用以保護(hù)里面的人，讓人聯(lián)想到堡壘所代表的守護(hù)精神，它是安全的屏障，為人們遮風(fēng)擋雨，抵御外敵。

示例二：墾：“土”和“艮”的結(jié)合，寓意著面對(duì)堅(jiān)實(shí)的土地，人們憑借堅(jiān)韌的毅力去開(kāi)墾。由此可聯(lián)想到人們?cè)陂_(kāi)墾過(guò)程中展現(xiàn)出的勇于開(kāi)拓、不畏艱難的精神，不斷在土地上創(chuàng)造新的生機(jī)。示例三：埋：“土”與“里”結(jié)合，仿佛將事物藏于土的里面。這讓人聯(lián)想到將過(guò)去的錯(cuò)誤、遺憾等深埋，象征著一種放下過(guò)去，輕裝上陣，以全新姿態(tài)面對(duì)未來(lái)的豁達(dá)態(tài)度。

2．示例：在《我愛(ài)這土地》中，“土地”是祖國(guó)的象征，飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)與眷戀。如“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”，這里的“土地”代表著遭受苦難卻又充滿(mǎn)希望的祖國(guó)大地，詩(shī)人通過(guò)鳥(niǎo)兒對(duì)土地的歌唱，表達(dá)了自己甘愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子之心，體現(xiàn)了“土地”所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷這一內(nèi)涵。在《雪落在中國(guó)的土地上》里，“土地”是苦難中國(guó)的寫(xiě)照，象征著當(dāng)時(shí)處于內(nèi)憂(yōu)外患、民不聊生的祖國(guó)。詩(shī)中“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”，描繪了大雪覆蓋下的中國(guó)土地，暗示了祖國(guó)所面臨的艱難處境和人民的悲慘生活，“土地”承載著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)人民苦難的同情，展現(xiàn)了其苦難象征的內(nèi)涵?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀和意象分析。題目要求結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的具體詩(shī)歌，分析艾青筆下“土地”的多重內(nèi)涵。需要從給定的備選詩(shī)歌中選取合適的篇目，找出其中關(guān)于“土地”的描寫(xiě)，深入剖析其在具體語(yǔ)境中所代表的含義和傳達(dá)的情感。象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)：在《我愛(ài)這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”詩(shī)人直接抒發(fā)了對(duì)土地深深的眷戀和熱愛(ài)，這里的“土地”無(wú)疑象征著祖國(guó)。詩(shī)人用飽含深情的筆觸，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)以及為祖國(guó)的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)、為祖國(guó)的苦難痛心的真摯情感?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》里，“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)雪落大地的景象，渲染出一種寒冷、凄清的氛圍，“中國(guó)的土地”在這里具體指代正遭受日本侵略者踐踏的祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)侵略者的憤恨。

代表著勤勞、堅(jiān)韌的中國(guó)人民：在《農(nóng)民》一詩(shī)中，艾青刻畫(huà)了農(nóng)民們?cè)谕恋厣闲燎趧谧鞯男蜗?，土地是農(nóng)民賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，他們與土地緊密相連。詩(shī)中的土地代表著那些世世代代在土地上耕耘，以土地為生，勤勞、樸實(shí)、堅(jiān)韌的中國(guó)農(nóng)民。他們?cè)诳嚯y中掙扎，在土地上播種希望，用自己的汗水和生命守護(hù)著土地，也象征著整個(gè)中華民族堅(jiān)韌不拔的精神。在《北方》里，詩(shī)人描寫(xiě)了北方廣袤而貧瘠的土地，以及在這片土地上生活的人們?！氨狈绞潜У?，而萬(wàn)里的黃河，洶涌著渾濁的波濤，給廣大的北方，傾瀉著災(zāi)難與不幸；而年代的風(fēng)霜，刻劃著，廣大的北方的，貧窮與饑餓啊?！北狈降耐恋仉m然貧瘠、荒涼，但生活在這片土地上的人民卻有著頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神，土地在這里也象征著在苦難中頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹袊?guó)人民。

寓意著對(duì)未來(lái)希望的寄托：《復(fù)活的土地》中，“腐朽的日子，早已沉到河底，讓流水沖洗得，快要不留痕跡了；河岸上，春天的腳步所經(jīng)過(guò)的地方，到處是繁花與茂草；而從那邊的叢林里，也傳出了，忠心于季節(jié)的百鳥(niǎo)之，高亢的歌唱?！痹?shī)人通過(guò)對(duì)土地復(fù)蘇景象的描寫(xiě)，展現(xiàn)了土地的生機(jī)與活力，這里的“復(fù)活的土地”寓意著在經(jīng)歷了苦難和磨難后，中國(guó)大地即將迎來(lái)新生，象征著希望和未來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿(mǎn)信心和期待，相信土地會(huì)重新煥發(fā)生機(jī)，祖國(guó)會(huì)走向光明。3．(1)

蒂

虔(2)示例：你的沉默是千年的智慧，你的微笑是萬(wàn)物的搖籃。在生命這片廣袤的畫(huà)布上，你就是故事的主角?！驹斀狻浚?）本題考查字形。根深蒂固（gēnshēndìgù）：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。

虔誠(chéng)（qiánchéng）：恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。

（2）本題考查意象。圍繞中國(guó)人的“戀土情結(jié)”展開(kāi)，以“土地”為意象，表達(dá)對(duì)故土的情感，承接前文對(duì)“戀土情結(jié)”的描述，是對(duì)故土傾訴的話(huà)語(yǔ)。示例：我們傾聽(tīng)你的低語(yǔ)，守護(hù)這份自然的饋贈(zèng)，讓你脈動(dòng)與心共鳴，在和諧中共譜生命的贊歌。4．(1)B；本文采用雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，以“十一”和“十二”為線(xiàn)索，講述了十一和十二之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了十一對(duì)十二的深厚感情。(2)示例：“十一飛到了大姐面前”。運(yùn)用了比擬的修辭方法，“飛”字形容十一跑的動(dòng)作之快，表現(xiàn)了十一對(duì)大姐給他送來(lái)小羊的欣喜之情。(3)A.①不舍得②：十一B.父親嚴(yán)厲地打十一是教育孩子的一種方式，而讓十一在賣(mài)羊這件事上自己做主是尊重孩子對(duì)羊的感情，這是父親不同方面的表現(xiàn)，所以看似矛盾。C．十一是富有的。因?yàn)椋孩偎粌H擁有一只羊，還在喂養(yǎng)小羊的過(guò)程中，感受到大自然和生活的美好。(4)從情節(jié)發(fā)展看是對(duì)前文的補(bǔ)充延伸；人物塑造上展現(xiàn)十一的深厚情感；主題表達(dá)上能深化主題?！緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)講述“十一”與一只羊“十二”的故事，凸顯了貧苦家庭中父子間細(xì)膩的情感變化。十一在養(yǎng)羊的過(guò)程中，經(jīng)歷了從期待羊長(zhǎng)大到不舍得賣(mài)羊的心理轉(zhuǎn)變，這不僅反映了他對(duì)羊深厚的感情，也折射出他在貧困環(huán)境中對(duì)美好事物的珍惜與珍重。小說(shuō)通過(guò)質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言和充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)，展現(xiàn)了十一在貧困生活中的成長(zhǎng)與擔(dān)當(dāng)，揭示了親情與內(nèi)心的沖突和和解，令人感動(dòng)與深思。【詳解】（1）本題考查結(jié)構(gòu)。“十一”的成長(zhǎng)與情感線(xiàn)索：

成長(zhǎng)背景：文章開(kāi)篇點(diǎn)明十一的家庭狀況，根據(jù)第④段“十一是第十一個(gè)孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個(gè)，只活下了他和三個(gè)姐姐。十一出生沒(méi)多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，描繪出他成長(zhǎng)于困苦且缺乏關(guān)愛(ài)的環(huán)境，內(nèi)心充滿(mǎn)空洞無(wú)聊，如第③段“十一的空洞、無(wú)聊，猶如鄉(xiāng)下泥土冒出的濕氣”，這是“十一”線(xiàn)索的起點(diǎn)，展現(xiàn)其孤獨(dú)無(wú)依的狀態(tài)。

與羊相遇后的改變：根據(jù)第⑥段“三月的一天，門(mén)外閃過(guò)一個(gè)人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁?！’只?jiàn)大姐的手里拎了一個(gè)竹條編的深口籃子，籃子里有一個(gè)毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，小羊的出現(xiàn)改變了十一的生活。根據(jù)第⑨段中“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來(lái)了。他再也不用一個(gè)人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，表明他因羊找到了情感寄托，生活變得充實(shí)，此為“十一”線(xiàn)索的發(fā)展，體現(xiàn)他從孤獨(dú)到有伴的轉(zhuǎn)變。

面對(duì)羊的去留掙扎：根據(jù)第?段“‘十一他爸，羊長(zhǎng)大了，可以賣(mài)了?！@是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒(méi)長(zhǎng)大，還沒(méi)’”可知，從鄰居提出賣(mài)羊開(kāi)始，十一面臨著情感與現(xiàn)實(shí)的沖突。根據(jù)第?段中“那個(gè)長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的殺豬匠，有事沒(méi)事地在十一的家門(mén)口轉(zhuǎn)。‘你的羊，什么時(shí)候賣(mài)給我？’‘絡(luò)腮胡子’問(wèn)?！毁u(mài)！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢(shì)”可知，面對(duì)各種賣(mài)羊的壓力，十一堅(jiān)決維護(hù)小羊，反映出他對(duì)羊的深厚感情，這是“十一”線(xiàn)索的關(guān)鍵情節(jié)，突出他在情感與現(xiàn)實(shí)間的掙扎。

失去羊后的情感延續(xù)：根據(jù)第?段“冬天來(lái)了。十一有了新衣服和新褲子。但一直被他寶貝一樣帶身邊的，是一副彈弓。那是大姐帶來(lái)的羊骨頭。十一磨呀磨，把這塊羊屁股上的骨頭，磨成了他最?lèi)?ài)的形狀”可知，羊被大姐帶走后，十一通過(guò)保留羊骨頭做成的彈弓，延續(xù)對(duì)羊的思念，進(jìn)一步深化了他對(duì)羊的感情，這是“十一”線(xiàn)索的結(jié)尾，體現(xiàn)他對(duì)羊情感的長(zhǎng)久性。

“十二”（羊）的成長(zhǎng)線(xiàn)索：

小羊到來(lái)：根據(jù)第⑥段詳細(xì)描述小羊來(lái)到十一身邊的場(chǎng)景，“一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，開(kāi)啟了“十二”的成長(zhǎng)歷程，這是“十二”線(xiàn)索的開(kāi)端。

成長(zhǎng)過(guò)程：根據(jù)第⑧段中大姐告知“放心，半個(gè)月就長(zhǎng)一歲，七個(gè)月就成年了”可知，預(yù)示著羊的成長(zhǎng)節(jié)奏。根據(jù)第⑩段“十二的毛色越來(lái)越亮，頭上長(zhǎng)出了角，兩只角慢慢地有了凹溝和角輪”可知，具體展現(xiàn)了羊逐漸長(zhǎng)大的模樣，呈現(xiàn)出“十二”線(xiàn)索的成長(zhǎng)過(guò)程。

面臨被賣(mài)與離開(kāi)：根據(jù)第?段鄰居奶奶說(shuō)“羊長(zhǎng)大了，可以賣(mài)了”可知，羊開(kāi)始面臨被賣(mài)的命運(yùn)。根據(jù)第?段中“大姐，你把羊帶走吧”可知，表明羊最終被大姐帶走，這是“十二”線(xiàn)索的發(fā)展與結(jié)局，體現(xiàn)羊在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的波折。

兩條線(xiàn)索相互交織，共同推動(dòng)故事發(fā)展。如在羊長(zhǎng)大面臨被賣(mài)的情節(jié)中，“十一”對(duì)羊的不舍與堅(jiān)決維護(hù)，與“十二”面臨被賣(mài)的命運(yùn)緊密相連，充分展現(xiàn)了十一與羊之間深厚的情感紐帶，使故事內(nèi)容豐富且情感表達(dá)細(xì)膩，故本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)符合B選項(xiàng)所呈現(xiàn)的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)。故選B。

（2）本題考查語(yǔ)言特點(diǎn)。要從文中挑選一句能體現(xiàn)“充滿(mǎn)童趣又質(zhì)樸生動(dòng)”特點(diǎn)的話(huà)，然后分析它為何具備這樣的特點(diǎn)。童趣方面：找那些像孩子口吻、思維方式的表述，比如以孩子的好奇、天真視角描述事物。質(zhì)樸生動(dòng)方面：看句子用詞是否簡(jiǎn)單易懂，有沒(méi)有用形象的描寫(xiě)、恰當(dāng)?shù)男揶o讓所寫(xiě)內(nèi)容活靈活現(xiàn)。根據(jù)第⑤段中“褲子一年到頭只有一條，不能打破了。當(dāng)然，褲子早就磨破了，洞眼兒像一只眼睛整天憂(yōu)傷著”可知，把褲子上的洞眼比作“一只眼睛”，并且說(shuō)它“整天憂(yōu)傷著”

，這種想象極富童趣。孩子往往以天真的視角去看待事物，會(huì)賦予無(wú)生命的東西以人的情感，就像在孩子眼中，褲子上的洞眼仿佛有了生命和情緒，流露出一種純真的孩子氣，讓人感受到孩子對(duì)這條褲子獨(dú)特的情感認(rèn)知?！把澴右荒甑筋^只有一條”，用質(zhì)樸的語(yǔ)言直接陳述了十一生活的貧困狀況，通俗易懂，沒(méi)有刻意雕琢，卻真實(shí)地反映出生活的艱難。而將洞眼比作“眼睛”并形容其“憂(yōu)傷”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出褲子破舊的樣子，使讀者能清晰地在腦海中勾勒出這條滿(mǎn)是破洞、仿佛在訴說(shuō)著主人生活艱辛的褲子形象，讓文字充滿(mǎn)畫(huà)面感，質(zhì)樸中見(jiàn)生動(dòng)。根據(jù)第⑨段中“他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話(huà)，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)出口?，F(xiàn)在，他的話(huà)停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，從孩子視角出發(fā)，賦予了青草和羊人的行為與情感。孩子的思維天真爛漫，會(huì)覺(jué)得身邊的事物都能與自己互動(dòng)交流。在小主人公十一的想象里，自己對(duì)羊說(shuō)的話(huà)能“?！痹诓煌胤?，且青草和羊會(huì)像人一樣回應(yīng)他，充滿(mǎn)孩子般的奇思妙想，凸顯出童趣。用詞質(zhì)樸簡(jiǎn)單，如“彎彎腰”“擺了擺屁股”“抬頭看看”，這些表述是日常生活中常見(jiàn)且易懂的詞匯，符合孩子直白的表達(dá)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)擬人手法，把青草和羊擬人化，將十一與羊相處時(shí)溫馨有趣的場(chǎng)景生動(dòng)地描繪出來(lái)，讓讀者仿佛能看到那個(gè)天真的孩子與羊親密相伴的畫(huà)面，生動(dòng)且富有感染力。據(jù)此回答即可。

（3）本題考查內(nèi)容理解。A.①：不舍得賣(mài)羊。根據(jù)文中第?段“‘十一他爸，羊長(zhǎng)大了，可以賣(mài)了?！@是鄰居奶奶的聲音。十一急了，他叫道：‘還沒(méi)長(zhǎng)大，還沒(méi)’”以及第?段“‘你的羊，什么時(shí)候賣(mài)給我？’‘絡(luò)腮胡子’問(wèn)?！毁u(mài)！’十一的聲音，彈弓上的石頭一樣射出去，有著決絕的氣勢(shì)”等內(nèi)容可以看出，當(dāng)別人提出賣(mài)羊時(shí)，十一的態(tài)度非常堅(jiān)決，不想賣(mài)掉羊，故填寫(xiě)：不舍得賣(mài)羊。

②：大姐。根據(jù)第?段“深秋的一天，大姐再次登門(mén)：‘十一好能干，把羊養(yǎng)得這么肥，過(guò)年可以有新衣服了’”可知，大姐也提及羊肥了能有新衣服，所以大姐也認(rèn)為應(yīng)該賣(mài)羊，故填寫(xiě)：大姐。

B.父親總是用棍子打十一，這是他教育孩子的一種方式。根據(jù)文中第④段中“一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在寬寬的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛給棍子做熱身運(yùn)動(dòng)。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主動(dòng)扒下褲子”可知，體現(xiàn)出父親在那個(gè)艱苦的生活環(huán)境下，可能認(rèn)為這種嚴(yán)厲的方式能讓孩子改正錯(cuò)誤、懂得規(guī)矩，這是傳統(tǒng)的、較為簡(jiǎn)單粗暴的教育觀念。而在賣(mài)羊時(shí)讓十一自己做主，這是因?yàn)楦赣H看到了十一對(duì)羊的深厚感情。根據(jù)第?段中“‘這是你養(yǎng)的羊，你做主?！职终f(shuō)的話(huà)，從來(lái)沒(méi)有這么好聽(tīng)”可知，父親意識(shí)到羊?qū)τ谑坏奶厥庖饬x，羊給十一帶來(lái)了陪伴和快樂(lè)，改變了十一之前空洞無(wú)聊的狀態(tài)，所以在這件事上尊重了孩子的情感，這是父親情感細(xì)膩、理解孩子的一面?？此泼艿男袨?，實(shí)則反映出父親在不同情境下對(duì)孩子不同的教育和情感關(guān)懷方式。

C.根據(jù)第⑨段中“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來(lái)了。他再也不用一個(gè)人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話(huà)，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)出口?，F(xiàn)在，他的話(huà)停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他”可知，羊的出現(xiàn)改變了十一的生活，他不再孤獨(dú)，有了可以?xún)A訴的對(duì)象，與羊建立了深厚的情感，這種情感上的滿(mǎn)足讓他覺(jué)得自己很富有。他帶著羊吃青草，在這個(gè)過(guò)程中他親近了大自然，感受到了大自然的美好。如文中對(duì)他和羊相處時(shí)的描寫(xiě)，讓我們看到他在與羊的互動(dòng)中，體驗(yàn)到了生活的樂(lè)趣，生活變得充實(shí)而有意義，所以他覺(jué)得自己是富有的。

（4）本題考查內(nèi)容理解。情節(jié)發(fā)展方面：①-?段主要講述了十一小時(shí)候與羊十二的故事。根據(jù)第⑥段“三月的一天，門(mén)外閃過(guò)一個(gè)人影：‘十一，看我?guī)Я耸裁?！’只?jiàn)大姐的手里拎了一個(gè)竹條編的深口籃子，籃子里有一個(gè)毛茸茸的東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一”可知，大姐帶來(lái)小羊十二。到十一照顧羊、面臨賣(mài)羊的糾結(jié)，最后羊被大姐帶走。根據(jù)第?段中“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個(gè)月又十二天的羊”可知，是對(duì)前面故事的補(bǔ)充延伸。它交代了多年后十一對(duì)這段經(jīng)歷的銘記，讓讀者知道這段與羊的故事在十一生命中的重要性，使整個(gè)故事的時(shí)間線(xiàn)拉長(zhǎng)，情節(jié)更完整，給讀者一種余韻悠長(zhǎng)的感覺(jué)。人物塑造方面：根據(jù)第?段中“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個(gè)月又十二天的羊”可知，體現(xiàn)出即便時(shí)光流逝，十一（“我”的父親）對(duì)羊十二依然有著深厚的情感。根據(jù)第④段“十一是第十一個(gè)孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個(gè)，只活下了他和三個(gè)姐姐。十一出生沒(méi)多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，十一小時(shí)候困苦孤獨(dú)的生活。根據(jù)第⑨段中“自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起來(lái)了。他再也不用一個(gè)人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天”可知，羊十二的陪伴給了他溫暖和快樂(lè)。這種多年后的念念不忘，塑造出一個(gè)重感情、念舊的人物形象，讓讀者更能感受到十一內(nèi)心深處對(duì)那段美好時(shí)光的珍視。主題表達(dá)方面：小說(shuō)通過(guò)講述十一與十二的故事，展現(xiàn)了在艱難生活中情感的珍貴。根據(jù)第?段“家，赤貧如洗。但自從有了羊，十一就覺(jué)得自己很富有。他的眼睛變得富有，他的手變得富有，他的日子變得富有。沒(méi)有羊，他就沒(méi)有快樂(lè)”可知，在十一赤貧如洗的生活中，羊十二的陪伴讓他覺(jué)得自己富有。根據(jù)第?段中十一對(duì)十二的講述，進(jìn)一步深化了主題。這表明在困境中，動(dòng)物給予的陪伴和情感慰藉是人們重要的精神支撐，也體現(xiàn)了人們對(duì)美好回憶和溫暖情感的執(zhí)著追求，即使歲月變遷，這份情感依然深刻，從而深化了小說(shuō)關(guān)于生活、情感和人性的主題。

5．(1)

到

周到

何事長(zhǎng)向別時(shí)圓

A

命名(2)淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。(3)①歸心似箭，即將到家的喜悅。②羨慕游魚(yú)的快樂(lè)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂(lè)。(4)甲文與《醉翁亭記》中的“樂(lè)”可歸為一類(lèi)。理由：甲文中錢(qián)君建造眾樂(lè)亭，讓百姓在暮春時(shí)節(jié)能來(lái)此游玩，享受快樂(lè)，體現(xiàn)了與民同樂(lè)；《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修通過(guò)描寫(xiě)滁人出游、太守宴等場(chǎng)景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂(lè)的情景，也體現(xiàn)了與民同樂(lè)。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂(lè)，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂(lè)中獲得自身的快樂(lè)。乙詩(shī)中的“樂(lè)”與上述兩篇不同，乙詩(shī)側(cè)重于個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像甲文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂(lè)?！对狸?yáng)樓記》中的“樂(lè)”強(qiáng)調(diào)在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)，與甲文和《醉翁亭記》的“與民同樂(lè)”內(nèi)涵也有所不同。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文和古詩(shī)通過(guò)對(duì)生活中種種“樂(lè)”的描繪，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)和諧及民生幸福的期待與感觸。【甲】文中的《眾樂(lè)亭記》通過(guò)描繪四明錢(qián)君修復(fù)眾樂(lè)亭的事跡，贊揚(yáng)了其政治擔(dān)當(dāng)和對(duì)民生的關(guān)心?！疽摇吭?shī)《南歸渡江去家稍近喜而有作》則展現(xiàn)詩(shī)人在歸鄉(xiāng)途中的喜悅之情。兩者都反映出“樂(lè)”的宏觀和微觀視角，即赴約社會(huì)政治擔(dān)當(dāng)?shù)摹氨姌?lè)”和個(gè)人內(nèi)心愉悅的“樂(lè)”?！驹斀狻浚?）本題考查詞語(yǔ)解釋和默寫(xiě)填空。a．句意：他到京城的那天。至，到。b．句意：臉色更加恭敬，禮節(jié)更加周到。至，周到。c．補(bǔ)全詩(shī)句為“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。注意“圓”的寫(xiě)法。d．結(jié)合上下文，錢(qián)君說(shuō)“我雖治明之日淺，然于明人為無(wú)恨矣”，意思是他治理明州時(shí)間雖短，但對(duì)明州百姓沒(méi)有遺憾，“恨”在這里表示遺憾，符合語(yǔ)境。故選A。e．句意：用‘眾樂(lè)’為它命名。名，名詞用作動(dòng)詞，命名。（2）本題考查斷句。句意：淤塞的地方得到開(kāi)辟，低洼的地方得到墊高，過(guò)去官吏征收的不合理租稅被削減并免除?！坝僬弑僦薄巴菡呗≈苯Y(jié)構(gòu)相似，分別表達(dá)對(duì)淤塞和低洼之地的處理，應(yīng)斷開(kāi)；“昔吏之租削而捐之”表達(dá)對(duì)過(guò)去官吏不合理租稅的處置，與前文在語(yǔ)義上有別，所以斷句為“淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之”。（3）本題考查內(nèi)容的概括。①歸心似箭，即將到家的喜悅。從“晚渡江南岸，村村水竹居”“歸心先倦鳥(niǎo)”可知，詩(shī)人傍晚渡江，看到家鄉(xiāng)水竹環(huán)繞的村莊，歸心比倦鳥(niǎo)還急切，體現(xiàn)出即將到家的欣喜。②羨慕游魚(yú)的快樂(lè)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。“樂(lè)事羨游魚(yú)”表明詩(shī)人羨慕游魚(yú)的快樂(lè)，暗示對(duì)家鄉(xiāng)悠閑生活的喜愛(ài)。③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂(lè)。“還家谷雨初”“懸知農(nóng)務(wù)急，弛擔(dān)把犁鋤”說(shuō)明詩(shī)人回到家時(shí)正值谷雨，想到能參與農(nóng)事，表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)事生活的期待與快樂(lè)。（4）本題考查開(kāi)放性閱讀。甲文與《醉翁亭記》中的“樂(lè)”可歸為一類(lèi)。理由：甲文中錢(qián)君“樂(lè)與眾人之樂(lè)而申之”，建造眾樂(lè)亭，讓百姓在暮春時(shí)節(jié)能來(lái)此游玩，享受快樂(lè)，體現(xiàn)了與民同樂(lè)；《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修“醉能同其樂(lè)”，通過(guò)描寫(xiě)滁人出游、太守宴等場(chǎng)景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂(lè)的情景，也體現(xiàn)了與民同樂(lè)。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂(lè)，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂(lè)中獲得自身的快樂(lè)。乙詩(shī)中的“樂(lè)”與上述兩篇不同，乙詩(shī)主要是詩(shī)人因即將到家，對(duì)家鄉(xiāng)生活的向往和期待，如羨慕游魚(yú)之樂(lè)、渴望參與農(nóng)事等，側(cè)重于個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像甲文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂(lè)?！对狸?yáng)樓記》中的“樂(lè)”是“后天下之樂(lè)而樂(lè)”，著眼于天下，境界更為宏大，強(qiáng)調(diào)在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)，與甲文和《醉翁亭記》的“與民同樂(lè)”內(nèi)涵也有所不同。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲：嘉祐六年七月，皇帝下詔讓四明的錢(qián)君入朝為官。他到京城的那天，寫(xiě)信給他的朋友丹陽(yáng)人邵亢說(shuō)：“我治理明州的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但對(duì)