一、計(jì)劃背景與意義在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代背景下，教師教學(xué)能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心支撐。當(dāng)前，數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型與課程思政深化對(duì)教師教學(xué)提出全新要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)為中心”的課堂轉(zhuǎn)型迫在眉睫。本計(jì)劃立足學(xué)校學(xué)科特色與教師發(fā)展需求，通過(guò)系統(tǒng)化、分層級(jí)的能力提升路徑，助力教師實(shí)現(xiàn)“會(huì)教、善教、教出特色”的進(jìn)階，為一流課程建設(shè)與高質(zhì)量人才培養(yǎng)筑牢根基。二、總體目標(biāo)以“夯實(shí)基礎(chǔ)、突破創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化”為核心導(dǎo)向，年度內(nèi)實(shí)現(xiàn)：1.基礎(chǔ)能力：85%以上教師掌握OBE（成果導(dǎo)向）教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯，課程思政元素融入率達(dá)100%；2.創(chuàng)新能力：60%教師能熟練運(yùn)用混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）等創(chuàng)新教法，形成3-5門(mén)校級(jí)示范課程；3.成果轉(zhuǎn)化：推動(dòng)10項(xiàng)以上科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，培育2-3項(xiàng)省級(jí)及以上教學(xué)改革項(xiàng)目。三、分層實(shí)施路徑（一）教學(xué)基本功“筑基工程”針對(duì)新入職教師與教學(xué)薄弱教師，聚焦“教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂實(shí)施—評(píng)價(jià)反饋”全流程能力提升：校本研修：每學(xué)期開(kāi)展4次“教學(xué)基本功工作坊”，主題涵蓋“OBE課程大綱撰寫(xiě)”“課堂提問(wèn)技巧優(yōu)化”“形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”。邀請(qǐng)省級(jí)教學(xué)名師現(xiàn)場(chǎng)拆解優(yōu)秀教案，組織教師分組打磨課程單元設(shè)計(jì)，形成“個(gè)人教案+小組互評(píng)+專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”的閉環(huán)提升機(jī)制。微格教學(xué)訓(xùn)練：依托智慧教室錄播系統(tǒng)，為教師提供“課堂實(shí)錄—自我反思—導(dǎo)師指導(dǎo)”服務(wù)。每位教師每學(xué)期完成2次微格教學(xué)，重點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏把控能力，由教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)出具個(gè)性化改進(jìn)建議。（二）教學(xué)創(chuàng)新“賦能工程”面向中青年骨干教師，突破傳統(tǒng)教學(xué)范式，探索數(shù)字化與個(gè)性化教學(xué)路徑：混合式教學(xué)攻堅(jiān)：聯(lián)合教育技術(shù)中心，開(kāi)設(shè)“雨課堂+SPOC”“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等專(zhuān)題工作坊，配套“1+1”導(dǎo)師制（1名技術(shù)專(zhuān)員+1名教學(xué)專(zhuān)家），支持教師重構(gòu)3-5門(mén)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“線上資源+線下互動(dòng)”的深度融合?？鐚W(xué)科教學(xué)實(shí)踐：搭建“學(xué)科交叉教學(xué)聯(lián)盟”，鼓勵(lì)理工、人文、經(jīng)管等學(xué)科教師組隊(duì)，開(kāi)發(fā)“人工智能+倫理”“大數(shù)據(jù)+社會(huì)治理”等跨學(xué)科課程模塊，每學(xué)期組織1次跨學(xué)科教學(xué)沙龍，分享跨界教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。（三）科研反哺教學(xué)“融合工程”針對(duì)具有科研優(yōu)勢(shì)的教師，推動(dòng)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化：科研案例開(kāi)發(fā)：設(shè)立“科研教學(xué)轉(zhuǎn)化基金”，支持教師將縱向課題、企業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例庫(kù)。例如，將“新能源材料研發(fā)”科研過(guò)程拆解為“材料性能測(cè)試—工藝優(yōu)化—產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”教學(xué)情境，融入《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程。學(xué)術(shù)性教學(xué)實(shí)踐：在研究生課程中推行“科研問(wèn)題導(dǎo)入式”教學(xué)，要求教師每學(xué)期設(shè)計(jì)2-3個(gè)“科研級(jí)問(wèn)題鏈”（如“碳中和目標(biāo)下的能源轉(zhuǎn)型路徑爭(zhēng)議”），引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研、小組研討與學(xué)術(shù)匯報(bào)，培養(yǎng)科研思維與批判能力。（四）校企協(xié)同“實(shí)戰(zhàn)工程”面向應(yīng)用型學(xué)科教師，強(qiáng)化行業(yè)實(shí)踐與教學(xué)的聯(lián)動(dòng)：企業(yè)實(shí)踐浸潤(rùn)：與3-5家行業(yè)龍頭企業(yè)共建“教師實(shí)踐基地”，每年選派20%的專(zhuān)業(yè)課教師赴企業(yè)開(kāi)展為期1-2個(gè)月的實(shí)踐，要求教師帶回“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目+行業(yè)最新技術(shù)”，轉(zhuǎn)化為課程設(shè)計(jì)任務(wù)或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。雙師型能力認(rèn)證：聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)，設(shè)置“企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)化改造”考核環(huán)節(jié)，教師需提交“基于企業(yè)案例的教學(xué)方案設(shè)計(jì)”，通過(guò)考核者授予“行業(yè)教學(xué)導(dǎo)師”資質(zhì)，優(yōu)先參與校企合作課程建設(shè)。四、保障機(jī)制（一）組織保障成立“教學(xué)能力提升領(lǐng)導(dǎo)小組”，由分管教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、人事處、二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)為成員，統(tǒng)籌計(jì)劃實(shí)施、資源調(diào)配與過(guò)程督導(dǎo)。各二級(jí)學(xué)院設(shè)立“教師發(fā)展專(zhuān)員”，負(fù)責(zé)本學(xué)院教師的個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃與進(jìn)度跟蹤。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)支持：年度劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，覆蓋培訓(xùn)師資費(fèi)、微格教學(xué)設(shè)備維護(hù)、企業(yè)實(shí)踐補(bǔ)貼、科研教學(xué)轉(zhuǎn)化基金等，單項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)實(shí)行“項(xiàng)目制申報(bào)—效果評(píng)估—尾款撥付”機(jī)制。平臺(tái)支撐：升級(jí)“教師發(fā)展中心”線上平臺(tái)，整合MOOC資源、教學(xué)案例庫(kù)、微格教學(xué)視頻庫(kù)，為教師提供“菜單式”自主學(xué)習(xí)資源；線下建設(shè)“教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，配備VR教學(xué)設(shè)備、小組研討系統(tǒng)，支持沉浸式教學(xué)訓(xùn)練。（三）激勵(lì)機(jī)制考核與評(píng)優(yōu)：將教學(xué)能力提升任務(wù)納入教師年度考核，“微格教學(xué)改進(jìn)率”“混合式課程建設(shè)數(shù)量”等指標(biāo)占比不低于30%；每年評(píng)選“教學(xué)創(chuàng)新先鋒”“科研教學(xué)融合標(biāo)兵”，給予教學(xué)改革項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先傾斜。職稱(chēng)與績(jī)效掛鉤：在職稱(chēng)評(píng)審中，將“教學(xué)成果轉(zhuǎn)化案例數(shù)量”“企業(yè)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)”作為應(yīng)用型教師的核心指標(biāo)；績(jī)效工資向參與教學(xué)創(chuàng)新、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的教師傾斜，建立“教學(xué)貢獻(xiàn)積分制”。五、預(yù)期成效教師層面：形成“新手—熟手—能手”的分層成長(zhǎng)梯隊(duì)，新教師1年內(nèi)通過(guò)教學(xué)考核，中青年教師產(chǎn)出5-8項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新成果，骨干教師牽頭1-2項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目。課程層面：建成10-15門(mén)校級(jí)一流課程，其中3-5門(mén)沖擊省級(jí)一流，課程思政示范課程覆蓋率提升至40%，混合式課程學(xué)生滿意度達(dá)90%以上。人才培養(yǎng)層面：學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的獲獎(jiǎng)數(shù)量增長(zhǎng)30%，畢業(yè)生“崗位適配度”“持續(xù)發(fā)展能力”獲用人單位好評(píng)率提升20%。結(jié)語(yǔ)：