Unit3TheInternetPeriod1ListeningandSpeaking&ListeningandTalking教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱 必修第二冊Unit3TheInternet 學(xué)科英語學(xué)段高中年級高一第二學(xué)期主要教材書名：普通高中教科書·英語必修第二冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月課時(shí)安排2課時(shí)(80min)課型聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)理念語言運(yùn)用與實(shí)踐導(dǎo)向：教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“在真實(shí)語境中掌握語言”展開，通過聽力理解、對話填空、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用“blogpost”“searchengine”等核心詞匯和表達(dá)預(yù)測、猜測的句式（如“might...might...”“Iimagine...”）的過程中，實(shí)現(xiàn)從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性。學(xué)生主體與互動(dòng)參與：設(shè)計(jì)了豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線習(xí)慣調(diào)查討論、app偏好角色扮演、小組問答等，將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，通過個(gè)體表達(dá)、同伴交流等形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)語言運(yùn)用能力和合作能力的提升。情境化與生活化融合：以學(xué)生熟悉的“在線習(xí)慣”“日常使用的app”為核心主題，聽力材料和活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)（如上網(wǎng)時(shí)長、在線活動(dòng)、常用app功能），讓語言學(xué)習(xí)與生活場景深度關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生在貼近生活的語境中理解數(shù)字文化，提升對語言的實(shí)際運(yùn)用能力。教材分析ListeningandSpeaking【W(wǎng)hat】教材以“互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣”為話題，通過訪談式對話呈現(xiàn)學(xué)生日常在線活動(dòng)的時(shí)間分配（如Anna每天23小時(shí)、Paul至少1小時(shí)）、具體行為（寫博客、流媒體娛樂、使用搜索引擎）及動(dòng)機(jī)（如Joe因興趣寫籃球博客、Paul因?qū)W習(xí)需求查資料），同時(shí)滲透核心詞匯（如“blogpost”“searchengine”“stream”）和功能句式（如“It’slike...”“Thatis...”表定義），并通過最后關(guān)于“無互聯(lián)網(wǎng)生活”的設(shè)問引發(fā)學(xué)生對數(shù)字文化的初步反思，體現(xiàn)教材對語言知識(shí)輸入與文化意識(shí)啟蒙的雙重關(guān)注?！綡ow】教材采用“聽力輸入—口語輸出”的互動(dòng)模式，首先通過對話中的定義性表達(dá)（如Joe解釋博客為“onlinediary”）訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞（如“it’slike”“forexample”）的聽力策略，隨后設(shè)計(jì)“調(diào)查同伴網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣”“推薦實(shí)用app”等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生遷移使用“might”“imagine”等猜測性句式進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)，并通過表格、思維導(dǎo)圖等可視化工具（如板書設(shè)計(jì)中的“OnlineHabitsExample”表格）輔助信息整理，實(shí)現(xiàn)從語言理解到結(jié)構(gòu)化輸出的轉(zhuǎn)化，同時(shí)融入角色扮演、小組討論等活動(dòng)促進(jìn)真實(shí)語境下的語言運(yùn)用?！網(wǎng)hy】選擇“互聯(lián)網(wǎng)”這一貼近學(xué)生生活的主題，旨在通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字文化的辯證認(rèn)知——既理解其便利性（如即時(shí)通訊、資源獲?。?，也思考其潛在影響（如Joe的“Lifewouldbeover!”折射過度依賴傾向），呼應(yīng)新課標(biāo)對文化意識(shí)與思維品質(zhì)的要求；通過定義性語言的反復(fù)強(qiáng)化（如Paul解釋搜索引擎為“toolthathelpsfindinformation”），幫助學(xué)生掌握學(xué)術(shù)性表達(dá)的邏輯框架，同時(shí)通過調(diào)查、辯論等活動(dòng)提升其信息整合與批判性思維能力，最終落實(shí)語言能力、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。ListeningandTalking【W(wǎng)hat】這段聽力內(nèi)容圍繞Laura和XiaoBo對實(shí)用app的討論展開，XiaoBo分享了兩款健身類app（計(jì)步app、記錄運(yùn)動(dòng)飲食及制定健身計(jì)劃的app）的功能，Laura則表達(dá)了對省錢app和提分app的需求，對話中涉及“exerciseapp”“savingmoney”“fitnessplan”等核心詞匯，以及“might”“imagine”“suppose”“guess”等表達(dá)猜測、預(yù)測的句式，還通過Laura對“oinktomypiggybank”的解釋滲透了日常表達(dá)的理解，呈現(xiàn)了真實(shí)語境下關(guān)于app需求與功能的交流場景。【How】教材以自然對話的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，通過角色互動(dòng)（XiaoBo介紹健身app、Laura提出需求并解釋俚語）逐步展開話題，對話中刻意融入表達(dá)猜測的功能句式（如“itmighthelp...”“Iimagine...”）和定義性解釋（如Laura說明“addsomeoinktomypiggybank”意為“addmoneytosavings”），既訓(xùn)練學(xué)生捕捉具體信息（app功能、需求）的聽力能力，又通過重復(fù)出現(xiàn)的句式為語言輸出做鋪墊，同時(shí)借助生活化的俚語互動(dòng)增加語境真實(shí)性，助力學(xué)生理解日常交流中的隱含意義?！網(wǎng)hy】選擇“app討論”這一貼近學(xué)生生活的主題，因app是學(xué)生日常高頻接觸的數(shù)字工具，易引發(fā)共鳴，便于學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)理解內(nèi)容；通過對話中對app功能的具體描述和需求表達(dá)，幫助學(xué)生掌握描述事物功能、表達(dá)個(gè)人需求的語言結(jié)構(gòu)，而猜測句式的反復(fù)出現(xiàn)旨在強(qiáng)化其在真實(shí)交流中表達(dá)推測的能力，俚語解釋環(huán)節(jié)則培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解隱含意義的能力，整體設(shè)計(jì)呼應(yīng)了新課標(biāo)中“在真實(shí)語境中培養(yǎng)語言運(yùn)用能力”的目標(biāo)，兼顧語言知識(shí)與思維品質(zhì)的提升。學(xué)情分析ListeningandSpeaking1.WhatIknow詞匯方面：學(xué)生已掌握“Internet”“online”“chat”“music”等基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)詞匯，對日常上網(wǎng)活動(dòng)的英文表達(dá)有初步認(rèn)知；語法方面：能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常行為，掌握“Howmuchtime...?”“Whatdoyouusuallydo...?”等基礎(chǔ)疑問句及回答結(jié)構(gòu)；背景知識(shí)方面：學(xué)生有日常上網(wǎng)經(jīng)歷，熟悉聊天、看視頻、查資料等常見在線活動(dòng)，對互聯(lián)網(wǎng)的基本功能有生活感知。2.WhatIwanttoknow想明確“blogpost”“searchengine”“stream”等核心詞匯的準(zhǔn)確含義及用法，學(xué)習(xí)用英語清晰描述個(gè)人在線習(xí)慣的句型，掌握用具體例子解釋事物的表達(dá)方法（如定義類句式）。3.WhatIlearned主題內(nèi)容方面：了解到不同同學(xué)的每日上網(wǎng)時(shí)長（23小時(shí)、至少1小時(shí)等）、在線活動(dòng)（寫博客、用搜索引擎做作業(yè)、流媒體娛樂等）及背后原因（興趣、學(xué)習(xí)需求、便捷性等），認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)和生活中的普遍影響；語言知識(shí)方面：掌握“blogpost”“searchengine”“stream”等核心詞匯，學(xué)會(huì)用“It’slike...”“Thatis...”“Forexample”等表達(dá)定義的句式，能運(yùn)用簡單句型談?wù)撋暇W(wǎng)時(shí)間和活動(dòng)。ListeningandTalking1.WhatIknow詞匯方面：學(xué)生已認(rèn)識(shí)“app”“exercise”“save”“money”等基礎(chǔ)詞匯，對“fitness”“discount”等與生活相關(guān)的詞匯有模糊認(rèn)知；語法方面：能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述需求和行為，對“Howabout...?”等建議句型有初步了解；背景知識(shí)方面：學(xué)生有使用app的日常經(jīng)驗(yàn)，熟悉健身、省錢等類型app的基本功能，對“app能解決生活需求”有直觀感受。2.WhatIwanttoknow想學(xué)習(xí)描述app具體功能的英文表達(dá)，掌握“might”“imagine”“suppose”“guess”等表達(dá)猜測和需求的句式用法，理解日常交流中俚語（如“addsomeoinktomypiggybank”）的含義及轉(zhuǎn)換方式。3.WhatIlearned主題內(nèi)容方面：了解到不同功能的app（健身計(jì)步、制定計(jì)劃、省錢儲(chǔ)蓄等）及人們對app的多樣化需求（健身、省錢、提分等），認(rèn)識(shí)到app在便利生活、滿足個(gè)性化需求中的實(shí)用價(jià)值；語言知識(shí)方面：掌握“exerciseapp”“fitnessplan”“savings”等核心詞匯，學(xué)會(huì)用“itmight...”“Iimagine...”“Isuppose...”“Iguess...”表達(dá)猜測和看法的句式，理解了日常交流中俚語與直白表達(dá)的轉(zhuǎn)換（如“piggybank”指代儲(chǔ)蓄）。教學(xué)目標(biāo)1.語言能力能準(zhǔn)確運(yùn)用“blogpost”“searchengine”“app”等核心詞匯及“itmight...”“Iimagine...”等表達(dá)預(yù)測、猜測的句式，在聽力理解和對話交流中清晰描述在線習(xí)慣與app功能。2.文化意識(shí)通過了解不同在線活動(dòng)（如寫博客、使用搜索引擎）和app在日常生活中的應(yīng)用，理解數(shù)字文化的普遍性及其對人們生活方式的影響，增強(qiáng)對當(dāng)代數(shù)字生活的認(rèn)知。3.思維品質(zhì)在討論在線習(xí)慣偏好、分析app實(shí)用性（如對比“HearItFirst”和“TVMe”的受歡迎程度）時(shí)，能結(jié)合具體理由進(jìn)行邏輯表達(dá)，培養(yǎng)基于事實(shí)分析和闡述觀點(diǎn)的思維能力。4.學(xué)習(xí)能力掌握“通過上下文關(guān)鍵詞（如“it’slike”“thatis”“forexample”）捕捉定義信息”的聽力策略，提升在聽力中自主提取關(guān)鍵信息的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)語言維度：準(zhǔn)確掌握“blogpost”“searchengine”“app”等核心詞匯，熟練運(yùn)用“it’slike...”“thatis...”“forexample”等定義類表達(dá)及“itmight...”“Iimagine...”等預(yù)測、猜測句式；掌握通過上下文關(guān)鍵詞（如定義標(biāo)志詞）提取聽力關(guān)鍵信息的策略。閱讀與文化維度：理解數(shù)字文化背景下在線活動(dòng)（如寫博客、流媒體娛樂、使用搜索引擎）的普遍性特征，認(rèn)識(shí)各類app在日常生活中的功能價(jià)值（如學(xué)習(xí)輔助、生活便利、社交互動(dòng)），感知數(shù)字技術(shù)對生活方式的影響。教學(xué)難點(diǎn)語言深度運(yùn)用：在真實(shí)對話情境中（如討論在線習(xí)慣、推薦app），能連貫運(yùn)用核心詞匯和句式表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、闡述理由，做到語言表達(dá)準(zhǔn)確且符合交際邏輯（如用“because...”“Ithink...”銜接觀點(diǎn)與原因）。思維拓展提升：結(jié)合自身體驗(yàn)對在線習(xí)慣或app的影響進(jìn)行辯證思考（如既認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的便利性，也思考過度上網(wǎng)的潛在問題），并能在討論中通過對比、舉例等方式（如對比不同app的優(yōu)勢）清晰論證個(gè)人觀點(diǎn)。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間ListeningandSpeaking學(xué)習(xí)理解Activity1:Leadin1.提問導(dǎo)入：“WhatdoyouoftendoontheInternet?”引導(dǎo)學(xué)生列舉在線活動(dòng)（如chatwithothers,watchmovies等）。2.進(jìn)一步提問：“Howmuchtimedoyouspendonlineeveryday?”鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷。通過日常話題提問，激活學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)使用的背景認(rèn)知，激發(fā)參與興趣，自然引入主題。5minActivity2:PreListening1.圖片匹配：“Lookattheonlineactivitiesandmatchthemwiththepictures”（writeablogpost,useasearchengine,chatonline,streammoviesandmusic），核對答案（B,C,D,A）。2.展示Sam的調(diào)查表格，提問：“Whatinformationdoyouneedtogetduringthelistening?”（Timespentonline,activities,reasons）。通過圖片匹配鞏固核心詞匯，通過表格預(yù)測明確聽力重點(diǎn)，為高效提取信息做鋪墊。7min應(yīng)用實(shí)踐Activity3:WhileListening1.首聽完成表格：聽Sam與Anna,Paul,Joe的對話，填寫“Timespentonline,Onlineactivities,Reasons”。2.再聽填空：補(bǔ)全關(guān)于博客、流媒體、搜索引擎定義的句子（如“Ablogislikeanonlinediary...Asearchengineisatoolthathelpsyoufindwhatyou'relookingfor”）。3.三聽深化：補(bǔ)全細(xì)節(jié)句子，強(qiáng)化對在線活動(dòng)描述的理解。通過分層聽力任務(wù)（表格、填空），訓(xùn)練學(xué)生提取具體信息的能力，同時(shí)學(xué)習(xí)通過“it’slike,thatis,forexample”理解定義的策略。15min遷移創(chuàng)新Activity4:PostListening1.聽力策略講解：“Listenfordefinitions”，分析斜體詞的定義方式（用例子、簡單詞、類比）。2.結(jié)對練習(xí)：“Taketurnstoaskaboutonlinehabits”，參考示例對話（如“Howmuchtimedoyouspendonline?Whatdoyouusuallydoonline?”）進(jìn)行交流。通過策略總結(jié)提升聽力技巧，通過真實(shí)對話練習(xí)應(yīng)用所學(xué)詞匯和表達(dá)，鞏固對在線習(xí)慣話題的交流能力。13minListeningandTalking學(xué)習(xí)理解Activity1:Leadin1.定義導(dǎo)入：提問“Whatisan‘a(chǎn)pp’?”講解：“An‘a(chǎn)pp’isshortforapplication—asoftwareprogramforspecifictasks”。2.討論分享：“Haveyouusedtheseapps?What’syourfavoriteapp?Why?”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摮Ｓ胊pp及原因。通過定義講解明確核心概念，結(jié)合日常app使用經(jīng)驗(yàn)激發(fā)興趣，為聽力和討論鋪墊背景。6minActivity2:Listening1.首聽填空：聽Laura和XiaoBo的對話，填寫“XiaoBoislookingfora(n)____app;Laurawantsanappforgetting____andbetter____”（exercise,rich,grades）。2.再聽判斷：判斷句子正誤（如“BothofXiaoBo’sappskeeptrackofsteps”等）。3.三聽提?。汗催x聽到的預(yù)測表達(dá)句子，underline表達(dá)預(yù)測/猜測的詞（might,imagine,suppose,guess）。通過多輪聽力任務(wù)，訓(xùn)練提取人物需求、app功能的能力，同時(shí)感知預(yù)測、猜測類表達(dá)的用法。14min應(yīng)用實(shí)踐Activity3:ControlledPractice1.回顧聽力中的預(yù)測表達(dá)：“Itmighthelp...Iimagine...Isuppose...Iguess...”舉例說明用法。2.填空練習(xí)：再聽對話補(bǔ)全句子（如“Well,there’sanappthatcountseverystepyou____...Iguessyoucould____alittlewiththisapp”）。通過句型回顧和填空練習(xí)，強(qiáng)化對預(yù)測、猜測表達(dá)的掌握，深化對對話細(xì)節(jié)和app功能的理解。7min遷移創(chuàng)新Activity4:Talking1.展示app描述：介紹“HearItFirst”（更新興趣話題）和“TVMe”（流媒體+互動(dòng)）。2.角色扮演：結(jié)對討論“Whichappwouldbemorepopularoruseful?”參考示例對話（如“A:IimagineTVMewouldbemorepopular...B:MyguessisHearItFirstbecause...”）。3.小組展示：分享討論結(jié)果，使用預(yù)測表達(dá)說明理由。通過真實(shí)語境的角色扮演，讓學(xué)生應(yīng)用預(yù)測表達(dá)討論app優(yōu)劣，提升口語交際和邏輯表達(dá)能力，深化對數(shù)字文化的理解。12minActivity5:Assessment&Summary1.學(xué)生參考評估表自評：“Canyouuseapprelatedwords?Discussonlinehabits?Talkaboutapppreferences?”2.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)表達(dá)、app功能描述及預(yù)測句型的關(guān)鍵用法。通過自評和總結(jié)，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)和技能。1min板書設(shè)計(jì)Unit3TheInternet??CoreVocabularyOnlineActivities:blogpost??,searchengine??,streamvideos/music????,chatonline??,lookupinformation??KeyTerms:app(shortfor

application)??,digitalculture????UsefulExpressionsForDefinitionsIt’slike...(Ablogislikeanonlinediary.)Thatis...(Istreammusic.Thatis,Ilis