品悟“詩圣”——杜甫群詩閱讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。2.細(xì)讀品味，結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作背景，感受詩人憂國傷己、思親念家的情感。3.通過比較閱讀杜甫不同時期的作品，了解人生經(jīng)歷對杜甫詩歌創(chuàng)作的影響，感悟杜甫仁民愛物、憂國憂民的情懷。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作背景，感受詩人憂國傷己、思親念家的情感。教學(xué)難點通過比較閱讀杜甫不同時期的作品，了解人生經(jīng)歷對杜甫詩歌創(chuàng)作的影響，感悟杜甫仁民愛物、憂國憂民的情懷。課時安排1課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水”這是釋者論人生；“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”這是儒者談讀書，而“詩人對于宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。”也就是說，詩人他能體察真實的生活，又能跳出生活，以一位旁觀者的身份來審視世界。今天，讓我們一起走進(jìn)詩圣杜甫的詩意殿堂，感受詩中史冊和儒者君子的家國情懷。回顧杜甫（公元712—770年），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。杜甫的詩風(fēng)“沉郁頓挫”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后世尊稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。二、眾口評說（一）活動一：讀詩歌，感詩意讀《春望》、《月夜憶舍弟》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》三首詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。1.讀詩要領(lǐng)：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）運用舒緩的語速，沉郁的語氣讀三首詩，感受杜甫詩“沉郁頓挫”的特點。（3）讀出詩人憂國思親之感。2.讀詩方式：教師范讀；學(xué)生齊讀；指名讀詩。4.活動小結(jié)：讀詩歌談感受現(xiàn)在我們就從這幾首詩中來思索賞析，看看我們能看到一位怎樣的“詩圣”。你眼中的杜甫是一個怎樣的人？從《春望》《月夜憶舍弟》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中任選一首或一句進(jìn)行分析。同學(xué)們借助助讀資料，用下面的句式說話:讀了《_________》這首詩,我讀出了一個______的杜甫，從___________(原詩填空)可以看出來。解析：《春望》前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，包含著興衰感慨，后四句寫詩人掛念親人，心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。憂國憂民，感時傷懷，尾聯(lián)強調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，聲情悲壯，睹物傷感，表現(xiàn)了強烈的黍離之悲。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。《月夜憶舍弟》詩人將個人的家庭遭際與國家的命運聯(lián)系在一起來描寫，語言樸實自然，辭淺而情深，尤其“月夜”與“憶弟”聯(lián)系緊密，做到了情與景交融，哀感動人?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》先敘事后議論抒情，這是一種飽覽民生疾苦，體察人間冷暖的濟(jì)世情懷，推己及人老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼般的博愛情懷。預(yù)設(shè)：讀了《春望》，我讀出了一個憂心忡忡的杜甫，從“國破山河在，城春草木深”這句中可以看出來。讀了《月夜憶舍弟》，我感受到了杜甫對家鄉(xiāng)的思念之情。從“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”這句中可以看出來。讀了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，我感到杜甫生活得貧困交加，痛苦不堪。從“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”這句中可以看出來。總結(jié)：這三首詩均寫于安史之亂時期，無論是寫國家破敗的戰(zhàn)后悲慘狀態(tài)還是寫個人生活的凄苦遭遇，詩歌中傳達(dá)出的都是詩人杜甫憂國憂民的思想感情。好詩不厭百回讀，好詩更要細(xì)品讀。讓我們帶著感情把這三首詩再讀一遍吧。同學(xué)們的感情很充沛，相信大家對詩意都有所感知了，那現(xiàn)在就趁熱打鐵，看看在試卷中是如何出題的吧。中考鏈接小試牛刀（三）活動三：觀其心三詩比讀求異同，感受詩人思想情懷。同學(xué)們答題的準(zhǔn)確率越來越高了，我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要能感詩意，更要能觀其心，現(xiàn)在我們?nèi)姳茸x，去感受詩人的思想情懷。這三首詩從內(nèi)容上看，有什么相同點和不同點呢？比讀求同1.從內(nèi)容上看，三首詩都描寫了作者的哪一感受，請用一個字來概括。苦2.三首詩中寫出了作者的哪些苦？預(yù)設(shè)：（1）戰(zhàn)亂中目睹國破慘狀感傷時勢的痛苦心情。（2）失去家園、與親人分離的凄苦。（3）屋漏偏逢連夜雨徹夜難眠的悲苦遭遇。2.這三首詩在表現(xiàn)手法上和思想感情上有什么相似之處？預(yù)設(shè)：三首詩都運用了借景抒情的寫法。都是先寫景再抒情，都表現(xiàn)了詩人心系國難，憂國憂民，思念親人的強烈感情。比讀求異1.【討論探究】三首詩都寫于戰(zhàn)亂之中，都寫出了詩人憂國憂民思家念親的沉厚情感，為何《茅屋為秋風(fēng)所破歌》最是感人且對后世影響深遠(yuǎn)？預(yù)設(shè)：（1）杜甫跳出個人的苦難遭遇想到了天下寒士的苦難，由“小我”走向了“大我”。（2）杜甫推己及人，表現(xiàn)出憂國憂民關(guān)心民生疾苦的家國情懷。（3）杜甫的利他思想閃現(xiàn)出燭照千古的光輝。杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，來表現(xiàn)社會的苦難、時代的苦難。在狂風(fēng)猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”的凄慘畫面，更是“天下寒士”的茅屋俱破。3.思考杜甫“憂國憂民”思想的根源——過渡：杜甫“憂國憂民”的崇高思想并非經(jīng)歷戰(zhàn)亂之苦后才產(chǎn)生的，早在青年時代的杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。我們從《望岳》一詩中也可讀出他的凌云壯志，這首詩我們七年級時學(xué)過，再來讀讀，體會一下青年杜甫的精神氣象：學(xué)生齊讀：望岳岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。4.師提問：從這首詩中，你們讀出了怎樣的杜甫？預(yù)設(shè)：從“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中，我讀出了不怕困難、勇攀高峰，有著俯視一切的雄心壯志的杜甫?，F(xiàn)在讓我們分別從杜甫的年齡、處境、情感等角度縱向研讀歸納，你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)觀察處境、情感兩者的變化，談?wù)勀愕母惺?。詩歌年齡（歷史時期）處境名句情感《望岳》24（開元盛世）讀書漫游會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。壯志凌云《春望》44（安史之亂初）困居長安感時花濺淚，恨別鳥驚心。憂國傷時《月夜憶舍弟》47歲（安史之亂中）輾轉(zhuǎn)漂泊露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。思念家人《茅屋為秋風(fēng)所破歌》50歲（安史之亂中）蜀中漂泊安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！心系天下在杜甫的人生坐標(biāo)上畫出他的境況和情懷變化。兼濟(jì)天下的崇高理想，矢志不渝的愛國情懷師小結(jié)：在杜甫的心里有國有家有天下人，他兼濟(jì)天下憂國憂民的思想猶如一束光照耀千古，激勵后人。魯迅這樣評價杜甫：“杜甫似乎不是古人，就好像今天還活在我們堆里似的，杜甫是中華民族的脊梁?！比?、情潤黎庶1.古語有云：心無百姓莫為官，但我們看到，無論是身居廟堂，還是處于戰(zhàn)亂的江湖，杜甫始終以關(guān)心百姓的疾苦為己任。那在這世間，什么才是詩人筆下“風(fēng)雨不動安如山”庇護(hù)蒼生黎民俱歡顏的“幸福廣廈”呢。在當(dāng)時，風(fēng)雨飄搖中的唐王朝，能實現(xiàn)杜甫的理想追求嗎？不能，但是這一聲呼喊，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，激勵著一代又一代的寓有君子之風(fēng)的儒者情懷。范仲淹聽到了，他《岳陽樓記》里表心志“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！毙翖壖猜牭搅耍硤銮稂c兵“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”林則徐聽到了，他虎門銷煙，長中國志氣：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”毛主席聽到了，他指點江山“問蒼茫大地，誰主沉??？”今天，我們可以看到，“老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)?！爆F(xiàn)在，杜甫的理想實現(xiàn)了嗎？實現(xiàn)了，愿在座的同學(xué)們也能杜甫的詩中找到力量，勇敢明朗、綻放屬于自己的光芒。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要對《春望》、《月夜憶舍弟》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《望岳》這四首詩進(jìn)行了整合復(fù)習(xí)，這四首時按照時間的先后再現(xiàn)了在不同時期的杜甫的境遇和心境。通過這一組詩歌，我們發(fā)現(xiàn)詩人的生平經(jīng)歷、所處的時代背景對其詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和內(nèi)容都會有所影響。同時也深刻全面地認(rèn)識了杜甫，感受他憂國憂民、始終胸懷