第第頁河北省安新縣2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末試卷一、第一部分（1～2題14分）閱讀下面的文字，回答后面的問題。一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的（wùǎi）時(shí)，春天就來到了。如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默□如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺□而一只定期（qiānxǐ）的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。1．根據(jù)文段中的拼音寫出相應(yīng)的詞語。①（wùǎi）②（qiānxǐ）2．給文段中加著重號的詞語注音。①糾正②緘默3．“緘默”一詞的解釋是。4．文段中加橫線的“賭”字，使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應(yīng)先查部，再查畫。5．文中兩處□應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號一樣，都是_______。閱讀下面的文字，根據(jù)要求回答問題。①在當(dāng)今信息時(shí)代，使知識的更新頻率越來越快。閱讀是人了解社會(huì)的重要方式，也是人認(rèn)識社會(huì)和自然界的重要方式。②閱讀好書就像跟歷代名賢圣哲促膝長談，他們高尚的節(jié)操會(huì)對我們產(chǎn)生積極的影響。所以大量閱讀是（）自我的必由之路。6．文中第①句有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?．下列填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．完善 B．完美 C．改善 D．改進(jìn)8．第②句用了哪種修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？二、古詩文默寫（8分）9．古代文人喜歡以詩言志，以文抒懷。曹操在《觀滄?！分袑懴隆阿伲舫銎渲校虎?，若出其里”，表達(dá)自己胸懷天下，建功立業(yè)的雄心壯志；李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中寫下“③，④”，來表達(dá)對朋友的同情與關(guān)切；諸葛亮在《誡子書》中用“非淡泊無以明志，⑤”來告誡兒子安守內(nèi)心方能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)；李商隱在《夜雨寄北》中則借對未來的想象用“⑥，⑦”兩句詩來敘思念之苦、團(tuán)聚之盼；陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中借“⑧，鐵馬冰河入夢來”抒發(fā)報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之心。三、（6分）10．閱讀下面兩首詩，完成對話?！炯住壳镌~（其一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！疽摇壳镌~（其二）山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅①出淺黃②。試上高樓清入骨，豈如春色嗾③人狂?！咀⑨尅竣偕罴t：紅葉。②淺黃：枯葉。③嗾（sǒu）：指使狗時(shí)發(fā)出的聲音，這里是“使”的意思。小雄：古代文人骨子里都有一種“悲秋”情懷，借助秋景表達(dá)內(nèi)心悲傷的詩歌不勝枚舉。比如馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中借秋景表達(dá)羈旅漂泊的孤寂和①之情。小安：但是這兩首詩的作者②（人名）卻別出心裁，表達(dá)了對秋天的③之情，尤其是【甲】詩最后兩句，借對④這一形象的描寫，表達(dá)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。小雄：我更喜歡【乙】詩，它的語言明朗剛健，內(nèi)容含蓄深沉，境界開闊疏朗，尤其是“豈如春色嗾人狂”一句，詩人通過將秋色和春色進(jìn)行⑤，強(qiáng)調(diào)了秋色特有的清雅和寧靜。同時(shí)與【甲】詩中的“⑥”一句相呼應(yīng)。四、（14分）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題?！炯住坷且煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。【乙】義鼠楊天一言：見二鼠出，其一為蛇所吞；其一瞪目如椒①，似甚恨怒，然遙望不敢前。蛇果腹②，蜿蜒③入穴；方將過半，鼠奔來，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故④便捷，欻（xū）然遁（dùn）去⑤。蛇追不及而返。及入穴，鼠又來，嚼如前狀。蛇入則來蛇出則往如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠來嗅之，啾啾如悼息⑥，銜之而去。友人張歷友為作《義鼠行》⑦?！咀⑨尅竣俚桑罕牬笱劬?。椒：花椒粒。②果腹：吃飽。③蜿蜒：蛇爬行的樣子。④故：本來。⑤欻然遁去：欻然，快速的樣子；遁去，跑掉。⑥啾啾：象聲詞，小動(dòng)物的鳴叫聲。悼息：悲傷嘆息。⑦張歷友：蒲松齡的詩友。他在《義鼠行》中寫道：“莫吟黃鵠歌，不唱猛虎行。請為歌義鼠，義鼠令人驚。”11．解釋下列句子中加著重號的詞語。（1）一狼洞其中洞：（2）意暇甚暇：（3）狼亦黠矣黠：（4）及入穴及：12．下面句子中加著重號的詞意思及用法相同的一項(xiàng)是（）A．止有剩骨一狼得骨止 B．一狼徑去銜之而去C．而兩狼之并驅(qū)如故亦斃之 D．狼不敢前嚼如前狀13．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）蛇入則來蛇出則往如是者久14．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（2）其一瞪目如椒，似甚恨怒，然遙望不敢前。15．結(jié)合【甲】【乙】兩篇文章內(nèi)容，說說狼的“黠”與鼠的“義”分別體現(xiàn)在哪些情節(jié)中。五、（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。種子的夢①不知什么時(shí)候，潮濕的泥土里出現(xiàn)了一粒種子。它個(gè)頭不大，蜷縮著身子，頭發(fā)蓬松且一臉泥垢，像一個(gè)歷經(jīng)歲月磨難的孤兒被遺棄在荒野里，它是那樣平庸，甚至還顯得丑陋。這粒種子的形象果然招致大家的非議。②野菊說：“瞧，這個(gè)呆頭呆腦的小家伙，我簡直從沒見過比它更丑的種子！”③“可不是嘛，它一定是世界上最丑最無能的種子了，以致除了我們沒人愿意理會(huì)它?！卑菀搽S聲附和。④大樹說：“我一看到它滿是泥穢的臉，就知道它絕對成不了大器?！雹葸@一切種子都聽到了，但是它只是安靜地躺在土地的懷里吸收著水分，像是什么也不曾聽到過，仿佛在孕育著一個(gè)已等待了千百年的夢，它的心中像是盈滿了山一樣堅(jiān)不可摧的信念。⑥一陣風(fēng)吹來，揚(yáng)沙把它壓在了身下，沙粒越積越厚。后來它徹底看不到天空了。但是種子并不絕望，因?yàn)樗男闹惺冀K有著一個(gè)美麗的夢。⑦蚯蚓爬過來，在它周圍來回翻動(dòng)，攪亂它的夢境，還時(shí)而發(fā)出“滋滋”的嘲笑；洪水漫過來，泡腫了它稚嫩的身軀；它忍受著，依然默不作聲，它想到了花草樹木的冷嘲熱諷，但是這一切只能堅(jiān)定它渴望飛翔的夢。⑧種子想著想著笑了，仿佛自己已經(jīng)擁有了那個(gè)美麗的夢，它伸了個(gè)懶腰，忽然發(fā)覺自己長出了雙腳和臂膀……在早春里的一天，它終于沖出了土層，不久便長出了茂盛的葉莖，開出了像太陽顏色一樣的花朵，無比芬芳，美麗絕倫。這時(shí)候，再瞧野菊早已不見了蹤影，矮草才露新綠，大樹枝頭還萌著青暈……⑨一個(gè)人能在鮮花和掌聲的贊美里取得成功不易；能在別人的譏諷與嘲笑里取得成功更加艱難。心中始終裝著一個(gè)美麗的夢，何愁生命中不充滿陽光？16．文中的種子為了實(shí)現(xiàn)它的夢想，除了遭到野菊、矮草、大樹的冷嘲熱諷，還經(jīng)歷了哪些磨難？17．從修辭的角度賞析第①段中畫橫線的句子。18．文中種子成功的事例給了你怎樣的啟示？六、（12分）閱讀下面的文字，回答小題偶遇①小城有家賣飾品的小店，店名極有意思，叫“偶遇”。小店開在一條古舊的街道上。店里賣的都是小飾品：精美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會(huì)唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過的小屋，被裝點(diǎn)得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個(gè)六十開外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦爛，舉手投足間，自有一段風(fēng)情。年輕時(shí)，她迷戀小飾物，一直沒有機(jī)會(huì)開這樣的店。退休了，她重拾舊夢，天天守著一堆“寶貝”，把日子過得如花似玉。②那條街道我不常去，自然不知道這間“偶遇”。那天突然撞見，歡喜莫名。這樣的相遇，不特意，不約定，帶來驚喜。后來的一些天，我腦子里不時(shí)會(huì)蹦出那家小店來，一屋的小飾品，丁丁當(dāng)當(dāng)，丁丁當(dāng)當(dāng)。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，歲月里，我們會(huì)漸漸老去，夢想?yún)s不會(huì)。③也是這樣的偶遇，在武漢。文友拉我去逛光谷步行街。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。確切地說，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒展，鮮艷欲滴。④捏橡皮泥的，是個(gè)矮個(gè)子男人。眼睛細(xì)小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中卻有種淡定的平和。他在眨眼之間，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴(yán)重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一朵花開了。⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方，想買。他說，這個(gè)不賣，人家預(yù)定好了的，你要買，我再給你捏。我驚訝了，我說，你可以重捏一個(gè)給預(yù)定的人啊。他卻堅(jiān)持不賣，說他答應(yīng)過給人家留著的，就一定得留著。一會(huì)兒，他給我捏出另一朵來，灑上熒光粉。他關(guān)照：你回去對著燈光照上十來分鐘，它會(huì)發(fā)光的，很美，很溫暖的。⑥從武漢回來，別的東西沒帶，我只帶了那枝花回來?？匆娝?，我總要想一想花后的那個(gè)人，生活對他或許有諸多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開不?。、哌€是這樣的偶遇，在云南。夜晚的廣場上，一群人圍著篝火在跳舞。不斷有人加入進(jìn)去，天南地北，并不熟識。不要緊的，笑容是一樣的，快樂是一樣的，心靈因一團(tuán)篝火，在瞬間洞開。我站在圈外看，有人跟我招手，來呀，一起來跳啊。我笑著搖搖頭。手突然被一女子牽了，她不由分說把我牽進(jìn)那歡樂的人群中。燈光暗影里，她臉上的笑容明明暗暗，如星星閃爍。她說，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音樂的節(jié)奏，身體像條靈活的魚，看得我眼熱，跟在她后面跳起來。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，歡樂卻像燃著的篝火，把人整個(gè)點(diǎn)燃。曲終，轉(zhuǎn)身尋她，不見。滿場的歡聲笑語，經(jīng)久不散。⑧人生還有多少這樣的偶遇？_____________19．仔細(xì)閱讀全文，用簡潔的語言仿照第一次偶遇，概述“我”的后兩次偶遇。第一次：我在小飾品店偶遇堅(jiān)守夢想的老婦人，歡喜莫名。第二次：第三次：20．（1）文章第①段中老婦人“把日子過得如花似玉”是說她把生活過得怎樣？（如花似玉：舊時(shí)比喻女子年輕美麗。）（2）文章第②段中，有一句話說出了三次偶遇的共同特點(diǎn)，請找到并寫出。21．從第④⑤段中可以看出矮個(gè)子男人是一個(gè)怎樣的人？22．結(jié)合文章內(nèi)容，用上議論、抒情的表達(dá)方式，補(bǔ)充完整第⑧段文章結(jié)尾的內(nèi)容，不少于50字。七、結(jié)合整本書的閱讀（7分）23．魯迅在《朝花夕拾》中回顧了自己幼年到青年的經(jīng)歷，也寫到了很多人物，有留給他溫暖美好回憶的人，但也有讓他憎惡的人，請從兩類人物中各選擇一個(gè)，并結(jié)合故事情節(jié)談?wù)劇皫頊嘏焙汀霸鲪骸钡脑颉?4．閱讀《西游記》選段，根據(jù)要求回答問題。唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭！執(zhí)此為照，再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”（選自第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》）唐僧因何事寫下“貶書”？唐僧如此絕情，悟空后來又因?yàn)槭裁椿氐教粕磉叄胤等〗?jīng)路？八、第三部分（19題50分）25．閱讀下面的文字，按要求作文。同學(xué)們，步入初中生活，進(jìn)入新的班集體，一學(xué)期以來你所在的班集體里一定發(fā)生了不少值得你寫下的事吧？請以“我們班的______事”為題，寫一篇記敘文。要求：①先將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容健康積極；③表達(dá)真情實(shí)感；④不要套寫、抄襲；⑤不少于500字；⑥不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

答案解析部分【答案】1．霧靄；遷徙2．jiūzhèng；jiānmò3．閉口不說話（意思對即可）4．貝；八5．；【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）（4）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

（5）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。另外對于一些標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法要加以積累。1．本題考查根據(jù)拼音寫詞語。霧靄（wùǎi）：“霧”為上下結(jié)構(gòu)，上“雨”下“務(wù)”，表“霧氣”；“靄”為上下結(jié)構(gòu)，上“雨”下“謁”，表“云氣、霧氣”，二者組合指“霧氣彌漫的狀態(tài)”，貼合文段中“3月暖流中的霧氣”場景。需注意“靄”不可誤寫為“藹”（“藹”多表“和藹”，如“和藹可親”，無“霧氣”含義），也不可漏寫“雨”字頭，避免錯(cuò)寫為“霧藹”。遷徙（qiānxǐ）：“遷”為半包圍結(jié)構(gòu)，外“辶”內(nèi)“千”，表“移動(dòng)、遷移”；“徙”為左右結(jié)構(gòu)，左“彳”右“止”（注意右邊是“止”，非“走”），表“遷移、搬家”，組合起來指“動(dòng)物或人因季節(jié)、環(huán)境等原因離開原地去往別處”，符合文段中“大雁季節(jié)性飛行”的語境。需重點(diǎn)注意“徙”的寫法，右邊易誤寫為“走”或“子”，需牢記“徙”為“彳+止”，與“徒（tú，徒弟，彳+走）”區(qū)分，避免錯(cuò)寫為“遷徒”。

故答案為：霧靄；遷徙2．本題考查字音。糾正（jiūzhèng）：“糾”為單音節(jié)詞，聲母“j”，韻母“iū”，聲調(diào)第一聲，無其他讀音，表“改正錯(cuò)誤、偏差”；“正”在此處讀“zhèng”（聲調(diào)第四聲），表“使正確”，與“糾”搭配指“改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤”，不可誤讀為“jiūzhēng”（“正”讀第一聲時(shí)多表“正月、正面”，如“正月zhēng”，此處需讀第四聲）。緘默（jiānmò）：“緘”聲母“j”，韻母“iān”，聲調(diào)第一聲，表“封閉、閉口”，不可誤讀為“qiān”（聲母易與“遷”混淆）；“默”聲母“m”，韻母“ò”，聲調(diào)第四聲，表“不說話”，二者組合指“閉口不說話”，需注意“緘”的聲母為“j”而非“q”，避免誤讀為“qiānmò”，也需與“減（jiǎn，減少）”區(qū)分聲調(diào)（“緘”第一聲，“減”第三聲）。

故答案為：jiūzhèng；jiānmò3．本題考查解釋詞義。“緘”本義為“捆東西的繩索”，引申為“封閉”；“默”本義為“不說話”，二者組合的核心含義為“閉口不說話”。結(jié)合文段語境，“主紅雀搞錯(cuò)季節(jié)后繼續(xù)保持冬季的緘默”，指主紅雀在冬季原本就“不歌唱、不發(fā)聲”，此處“緘默”即“不說話、不鳴叫”，與“開口歌唱”形成對比，進(jìn)一步驗(yàn)證“閉口不說話”的含義準(zhǔn)確，解釋時(shí)需圍繞“不發(fā)聲、不說話”展開，無需添加無關(guān)信息（如“因害羞而不說話”），確保貼合詞語本義與語境。

故答案為：閉口不說話（意思對即可）4．本題考查查字典。部首判斷：“賭”為左右結(jié)構(gòu)，左邊“貝”，右邊“者”。根據(jù)部首檢字法規(guī)則，“左右結(jié)構(gòu)的漢字，一般取左邊為部首”，且“貝”是表意部首（與“錢財(cái)、交易”相關(guān)，“賭”本義與“用財(cái)物作賭注”有關(guān)，符合“貝”部的表意范疇），故先查“貝”部，不可誤取右邊“者”為部首（“者”非“賭”的規(guī)范部首）。筆畫數(shù)計(jì)算：確定部首為“貝”后，需計(jì)算除去部首后的剩余部分（“者”）的筆畫數(shù)?！罢摺钡墓P順為：橫、豎、橫、撇、豎、橫折、橫、橫，共8畫（需注意“者”中間的“曰”為4畫，不可漏算橫折或橫畫，也不可將“撇+豎”誤算為1畫），故再查8畫，避免因筆順錯(cuò)誤導(dǎo)致筆畫數(shù)計(jì)算偏差（如誤算為7畫或9畫）。

故答案為：貝；八5．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。文段中兩處方框前后的句子分別為：①“如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默”；②“如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺”。這兩個(gè)句子均為“如果……也可以……”的假設(shè)復(fù)句，結(jié)構(gòu)相同、語義并列（均說明“小型動(dòng)物判斷失誤后可挽回”），且每個(gè)分句內(nèi)部已使用逗號（如“對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了”“想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪”）。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號規(guī)則：當(dāng)并列分句內(nèi)部已用逗號時(shí)，分句之間需用分號分隔，以清晰區(qū)分句子層次，避免因使用逗號導(dǎo)致層次混淆，或使用頓號（僅適用于并列詞語，不適用于分句）導(dǎo)致用法錯(cuò)誤。后文“而一只定期遷徙的大雁……再要撤回去就不那么容易了”雖與前兩句形成轉(zhuǎn)折，但前兩句內(nèi)部為并列關(guān)系，故兩處方框均需填分號，確保并列分句間的邏輯清晰。

故答案為：；【答案】6．把“知識”前的“使”去掉7．A8．運(yùn)用比喻的修辭方法，把“閱讀好書”比作“跟歷代名賢圣哲促膝長談”，生動(dòng)形象地寫出了閱讀好書對我們產(chǎn)生的積極影響?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。6．本題考查病句辨析。第①句“在當(dāng)今信息時(shí)代，使知識的更新頻率越來越快”中，“在當(dāng)今信息時(shí)代”是介詞短語（作狀語，表時(shí)間背景），“使”是使役動(dòng)詞，二者同時(shí)使用時(shí)，句子失去了主語（原本應(yīng)作主語的“知識的更新頻率”被“使”字引導(dǎo)的結(jié)構(gòu)覆蓋，無法充當(dāng)主語），導(dǎo)致“誰/什么讓更新頻率變快”的主體不明確，屬于典型的“介詞+使役動(dòng)詞”導(dǎo)致的主語殘缺。修改時(shí)，需刪除“使”字，讓“知識的更新頻率”成為句子主語，此時(shí)“在當(dāng)今信息時(shí)代”作狀語，句子結(jié)構(gòu)變?yōu)椤盃钫Z+主語+謂語+補(bǔ)語”（在當(dāng)今信息時(shí)代，知識的更新頻率越來越快），語義完整、語法正確。

故答案為：把“知識”前的“使”去掉7．A.“完善”，它的語義側(cè)重是“使事物（或人）在原有基礎(chǔ)上變得完備、全面”，強(qiáng)調(diào)“從有到優(yōu)、補(bǔ)全不足”，常見搭配有“完善自我”“完善體系”“完善方案”等。語境中“通過大量閱讀提升自我”，指閱讀能讓“自我”在知識儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、道德素養(yǎng)等方面更完備，“完善自我”是固定且常用的表達(dá)，恰好契合“閱讀填補(bǔ)自我不足、提升綜合素質(zhì)”的需求，適配性最強(qiáng)。?

B.“完美”，語義側(cè)重是“形容事物（或人）沒有任何缺陷，達(dá)到極致”，且它是形容詞，不能帶賓語——我們可以說“完美的計(jì)劃”“做得完美”，但不能說“完美自我”，從語法搭配上就不符合要求，可直接排除。?

C.“改善”，語義側(cè)重是“改變原有不好的情況，使變得更好”，更偏向“解決客觀處境的問題，實(shí)現(xiàn)向好轉(zhuǎn)變”，常見搭配有“改善生活”“改善環(huán)境”“改善人際關(guān)系”等，多與客觀的外部狀態(tài)搭配，不與“自我”搭配，沒有“改善自我”的合理表達(dá)，與語境適配性較弱。?

D.“改進(jìn)”，語義側(cè)重是“改變舊有情況，使在方法、技術(shù)、質(zhì)量等具體方面有所進(jìn)步”，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化具體的行為或事物”，常見搭配有“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法”“改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)”“改進(jìn)工作流程”等，同樣不與“自我”搭配，不存在“改進(jìn)自我”的常用表述，不符合“閱讀提升自我”的語境。故答案為：A8．本題考查句子賞析。第一，分析本體與喻體的關(guān)聯(lián)。本體“閱讀好書”是抽象的行為，指通過閱讀優(yōu)質(zhì)書籍獲取知識、感悟思想；喻體“跟歷代名賢圣哲促膝長談”是具體的場景，指與品德高尚、學(xué)識淵博的古代賢哲面對面親密交談。二者的核心關(guān)聯(lián)在于“交流的深度與價(jià)值”——閱讀好書時(shí)，讀者通過文字與作者的思想、品德進(jìn)行“無聲對話”，如同與賢哲“促膝長談”時(shí)直接汲取其智慧，這種比喻將抽象的“閱讀獲益”轉(zhuǎn)化為具象的“對話體驗(yàn)”，讓讀者更易理解閱讀的價(jià)值。第二，分析修辭對語義的強(qiáng)化作用。“促膝長談”一詞自帶“親密、深入、真誠”的情感色彩，比單純表述“閱讀能獲取賢哲的智慧”更具感染力。它不僅體現(xiàn)了閱讀的“知識性”（獲取賢哲的思想成果），還凸顯了閱讀的“情感性”（仿佛與賢哲建立起情感聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生精神共鳴），進(jìn)而強(qiáng)化了“賢哲的高尚節(jié)操對讀者產(chǎn)生積極影響”的語義——正因?yàn)槭恰按傧ラL談”般的深度交流，賢哲的品德才更易感染讀者，比“間接閱讀文字”的影響更深刻。第三，分析對讀者感受的影響。比喻的運(yùn)用能激發(fā)讀者的想象，讓讀者聯(lián)想到“與賢哲圍坐交談、聆聽教誨”的具體畫面，使“閱讀好書的意義”不再是抽象的道理，而是可感知的美好體驗(yàn)。這種具象化的表達(dá)增強(qiáng)了句子的說服力與感染力，讓讀者更易認(rèn)同“閱讀好書能提升自我”的觀點(diǎn)，也讓文段對“閱讀價(jià)值”的闡述更生動(dòng)、更有溫度。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭方法，把“閱讀好書”比作“跟歷代名賢圣哲促膝長談”，生動(dòng)形象地寫出了閱讀好書對我們產(chǎn)生的積極影響。9．【答案】日月之行；星漢燦爛；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；非寧靜無以致遠(yuǎn)；何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)；夜闌臥聽風(fēng)吹雨【解析】【分析】本題考查名句默寫。曹操《觀滄?！贰阿偃赵轮校舫銎渲?；②星漢燦爛，若出其里”，語境與情感：題干中“胸懷天下，建功立業(yè)的雄心壯志”精準(zhǔn)對應(yīng)詩句內(nèi)涵——曹操北征烏桓勝利后，登臨碣石山觀滄海，以“日月、星漢（銀河）仿佛從滄海中升起又落下”的壯闊想象，將大海的浩瀚與個(gè)人的胸襟融為一體，看似寫滄海之景，實(shí)則暗喻自己能包容天下、統(tǒng)一天下的雄心，盡顯“志在四?！钡陌灾鳉飧?。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“③我寄愁心與明月，④隨君直到夜郎西”，語境與情感：題干中“告誡兒子安守內(nèi)心方能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)”貼合家訓(xùn)內(nèi)涵——諸葛亮晚年寫給兒子諸葛瞻，以“雙重否定”強(qiáng)調(diào)“淡泊（不追求名利）”是“明確志向”的前提，“寧靜（內(nèi)心平靜）”是“達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)”的基礎(chǔ)，既是對兒子的諄諄教誨，也暗含自己“躬耕南陽時(shí)安守本心，后輔佐劉備實(shí)現(xiàn)興漢大業(yè)”的人生經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“靜以修身”的處世智慧。⑤李商隱《夜雨寄北》“⑥何當(dāng)共剪西窗燭，⑦卻話巴山夜雨時(shí)”，語境與情感：題干中“對未來的想象”“思念之苦、團(tuán)聚之盼”是詩句關(guān)鍵——李商隱滯留巴山，雨夜思念遠(yuǎn)方的妻子（或友人），不直接寫當(dāng)下的孤獨(dú)，反而想象“未來團(tuán)聚時(shí)，兩人在西窗下共剪燭花，回憶此刻巴山夜雨的情景”，以“未來的甜”反襯“當(dāng)下的苦”，將思念與期盼寫得含蓄深沉，余味悠長。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》“⑧夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，語境與情感：題干中“報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之心”是詩句主旨——陸游晚年罷官居家，雖年老體衰、臥病在床，卻在風(fēng)雨之夜夢見“自己騎著戰(zhàn)馬跨過冰封的河流，奔赴戰(zhàn)場”，以“夢境”寫“壯志”，將現(xiàn)實(shí)的無奈與內(nèi)心的報(bào)國熱情形成強(qiáng)烈對比，盡顯“烈士暮年，壯心不已”的家國情懷。

故答案為：日月之行；星漢燦爛；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；非寧靜無以致遠(yuǎn)；何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)；夜闌臥聽風(fēng)吹雨

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。10．【答案】思鄉(xiāng)；劉禹錫；贊美；白鶴直沖云霄；對比；我言秋日勝春朝【解析】【分析】本題查比較閱讀。①馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》是傳統(tǒng)“悲秋”的經(jīng)典之作，曲中“枯藤老樹昏鴉”“古道西風(fēng)瘦馬”等秋景，勾勒出蕭瑟凄涼的氛圍，而結(jié)尾“斷腸人在天涯”直接點(diǎn)明“漂泊天涯的游子”身份——“斷腸”的核心源于“遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、無法歸鄉(xiāng)”，故曲中除“羈旅漂泊的孤寂”外，更蘊(yùn)含“對故鄉(xiāng)的深切思念”。結(jié)合傳統(tǒng)羈旅詩“借秋景抒鄉(xiāng)愁”的常見主題（如“夕陽西下，斷腸人在天涯”中“夕陽”常象征“歸期無望”），此處應(yīng)填“思鄉(xiāng)”，精準(zhǔn)契合《天凈沙?秋思》的情感內(nèi)核。②空需明確兩首《秋詞》的作者——唐代詩人劉禹錫的《秋詞》系列是突破傳統(tǒng)“悲秋”的代表作，他一改歷代文人“逢秋悲寂寥”的基調(diào)，以全新視角寫秋，故此處填“劉禹錫”。③空需結(jié)合詩歌內(nèi)容判斷情感：【甲】詩開篇“我言秋日勝春朝”直接否定“悲秋”，明確表達(dá)“秋日勝過春朝”的觀點(diǎn)；【乙】詩“山明水凈夜來霜”描繪秋景的明凈，“試上高樓清入骨”贊美秋色的清雅，結(jié)尾“豈如春色嗾人狂”更是貶低春色的“輕狂”，凸顯秋色的“沉靜”，兩首詩均圍繞“贊美秋天”展開，故③空填“贊美”，貼合劉禹錫對秋的獨(dú)特態(tài)度。④【甲】詩“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”是全詩的情感高潮——“晴空”營造開闊背景，“鶴”在古典詩詞中常象征“高潔、奮進(jìn)”（如“鶴鳴九皋，聲聞?dòng)谔臁保芭旁粕稀币鉃椤皼_破云層，直沖云霄”，這一動(dòng)態(tài)畫面打破秋日的“寂寥”，充滿昂揚(yáng)向上的力量。作者借“白鶴直沖云霄”的形象，將“詩情”引向“碧霄”（藍(lán)天），既展現(xiàn)秋日的壯闊，更傳遞自己“奮發(fā)進(jìn)取、豁達(dá)樂觀”的情懷，故此處填“白鶴直沖云霄”，精準(zhǔn)概括詩中核心意象及其內(nèi)涵。⑤【乙】詩“豈如春色嗾人狂”意為“哪里像春色那樣使人輕狂”——句中“豈如”（哪里像）明確將“秋色”與“春色”進(jìn)行對照：秋色是“山明水凈”“清入骨”的清雅、沉靜，春色是“嗾人狂”的喧鬧、輕狂。通過這種“對比”手法，詩人否定了春色的“浮躁”，突出了秋色的“清雅寧靜”，強(qiáng)化了對秋色的贊美，故此處填“對比”，契合詩句的表現(xiàn)手法。⑥【乙】詩“豈如春色嗾人狂”通過對比凸顯“秋色優(yōu)于春色”，而【甲】詩中“我言秋日勝春朝”直接表達(dá)“秋日勝過春朝”的觀點(diǎn)，兩句均圍繞“秋優(yōu)于春”的核心展開——【甲】詩是直白的觀點(diǎn)陳述，【乙】詩是通過對比間接印證該觀點(diǎn)，二者形成“觀點(diǎn)與佐證”的呼應(yīng)關(guān)系，故此處填“我言秋日勝春朝”，準(zhǔn)確體現(xiàn)兩首詩的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

故答案為：思鄉(xiāng)；劉禹錫；贊美；白鶴直沖云霄；對比；我言秋日勝春朝

【點(diǎn)評】①本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。②本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊(yùn)含的哲理。③本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。【答案】11．洞：洞穴，這里指挖洞。；暇：從容、悠閑；黠：狡猾；及：等到12．B13．蛇入則來/蛇出則往/如是者久14．①禽獸的詭詐手段能有多少呢，只是增加笑料罷了。②其中（另）一只眼睛瞪得像花椒粒，好像十分憤怒，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著不敢上前。15．示例：狼的“黠”體現(xiàn)在：一只狼在前面假裝睡覺迷惑屠戶，另一只跑到后面去偷襲，明修棧道，暗渡陳倉；鼠的“義”體現(xiàn)在：強(qiáng)敵當(dāng)前，不顧自身安危，對同伴的尸體不離不棄，義無反顧。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】【甲】一個(gè)屠夫傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個(gè)打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。一?huì)兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時(shí)間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了?！疽摇織钐煲徽f：看見兩只老鼠出來，其中一只被蛇吞吃；其中（另）一只眼睛瞪得像花椒的果實(shí)般大，好像十分憤怒，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著不敢上前。蛇吃飽肚子，蜿蜒曲折地進(jìn)洞；（蛇）剛剛將蛇身經(jīng)過了一半，另一只老鼠跑來，用力咬嚼蛇的尾巴。蛇發(fā)了怒，退回身子出了洞。老鼠本來就敏捷，很快就逃離，蛇追不到就想回洞。等蛇想進(jìn)洞時(shí)，老鼠又來了，如以前那樣去咬嚼。蛇想進(jìn)洞鼠就來，蛇出洞老鼠就跑開，如此反復(fù)好長一段時(shí)間。蛇只好出來，在地上吐出死鼠。另一只鼠馬上過來嗅嗅死鼠，啾啾地悲鳴著好像在哀悼嘆息，（然后）用口銜著死鼠離去了。朋友張歷友為這事作了一篇《義鼠行》的文章。11．本題考查解釋文言詞義。（1）洞：洞穴，這里指挖洞?！岸础北玖x為名詞“洞穴”，但在“一狼洞其中”中，“洞”后接賓語“其中”（柴草堆里），需理解為動(dòng)詞“挖洞”，屬于“名詞作動(dòng)詞”的詞類活用。結(jié)合語境，狼為偷襲屠戶，在柴草堆里挖洞，這一用法既符合語法規(guī)則，又凸顯狼的“狡黠”（暗中謀劃攻擊），不可誤譯為名詞“洞穴”（若保留名詞義，句子會(huì)變成“一狼洞穴在其中”，語法不通）。（2）暇：從容、悠閑?！跋尽北玖x為“空閑”，在“意暇甚”中，“意”指“神情、態(tài)度”，“甚”表“非?！?，故“暇”需理解為“從容、悠閑”，形容狼“假裝放松警惕，神情悠閑”的狀態(tài)，與后文“前狼假寐，蓋以誘敵”相呼應(yīng)，凸顯狼的偽裝術(shù)，不可誤譯為“空閑”（“空閑”側(cè)重“時(shí)間上無事務(wù)”，此處側(cè)重“神情上的放松”）。（3）黠：狡猾?！镑铩北玖x即“狡猾、狡詐”，在“狼亦黠矣”中，是對前文狼“假寐誘敵、柴草堆挖洞”等行為的總結(jié)評價(jià)，直接點(diǎn)明狼的本性，與后文“禽獸之變詐幾何哉”的反問形成邏輯閉環(huán)，無需額外引申，含義明確。（4）及：等到?！凹啊背Ｒ娏x為“等到、趕上”，在“及入穴”中，結(jié)合前文“蛇追不及而返”（蛇追不上老鼠就返回），此處“及入穴”指“等到（蛇）進(jìn)入洞穴時(shí)”，表時(shí)間節(jié)點(diǎn)，符合“蛇入穴→鼠又來”的情節(jié)邏輯，不可誤譯為“和、與”（表并列）或“達(dá)到”（表程度）。

故答案為：洞：洞穴，這里指挖洞。；暇：從容、悠閑；黠：狡猾；及：等到12．A.“止有剩骨”的“止”是副詞，同“只”，表“僅有”，強(qiáng)調(diào)屠戶擔(dān)中只剩骨頭，沒有多余的肉；“一狼得骨止”的“止”是動(dòng)詞，表“停止”，指狼得到骨頭后就停止跟隨屠戶。二者詞性（副詞vs動(dòng)詞）、含義均不同，排除A。?

B.“一狼徑去”的“去”是動(dòng)詞，表“離開”，指一只狼徑直離開（實(shí)際上是繞到柴草堆后面準(zhǔn)備偷襲）；“銜之而去”的“去”同樣是動(dòng)詞，表“離開”，指老鼠叼著同伴的尸體離開。二者詞性均為動(dòng)詞，含義均為“離開”，完全一致，符合要求，B為正確選項(xiàng)。?

C.“而兩狼之并驅(qū)如故”的“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性（“兩狼并驅(qū)”本可獨(dú)立成句，加“之”后作“而”的賓語），沒有實(shí)際意義；“亦斃之”的“之”是代詞，代指“另一只狼”（在柴草堆里挖洞的那只狼），有具體指代對象。二者用法（助詞vs代詞）、含義均不同，排除C。?

D.“狼不敢前”的“前”是動(dòng)詞，表“上前、向前”，指狼因?yàn)橥缿羰殖值毒叨桓蚁蚯肮?；“嚼如前狀”的“前”是形容詞，表“先前、之前”，指老鼠像之前那樣（咬蛇的尾巴）。二者詞性（動(dòng)詞vs形容詞）、含義均不同，排除D。故答案為：B13．本題考查文言文斷句。句意為：蛇進(jìn)入洞穴時(shí)，老鼠就過來（咬蛇的尾巴）；蛇離開洞穴時(shí)，老鼠就跑開；像這樣（蛇入鼠來、蛇出鼠往）的情況持續(xù)了很久。語義邏輯分析：句子核心是描述“老鼠與蛇的互動(dòng)規(guī)律”，可拆分為三層語義：第一層“蛇入則來”：對應(yīng)句意中“蛇進(jìn)入洞穴時(shí)，老鼠就過來（咬蛇的尾巴）”，是老鼠針對蛇“入穴”的反應(yīng)，語義完整，需作為獨(dú)立短句。第二層“蛇出則往”：對應(yīng)句意中“蛇離開洞穴時(shí)，老鼠就跑開”，是老鼠針對蛇“出穴”的反應(yīng)，與前一層“蛇入則來”結(jié)構(gòu)對稱（“蛇入”對“蛇出”，“則來”對“則往”），語義獨(dú)立，需與前一層斷開。第三層“如是者久”：對應(yīng)句意中“像這樣（蛇入鼠來、蛇出鼠往）的情況持續(xù)了很久”，“如是者”指代前文兩層的互動(dòng)，“久”表時(shí)間，是對前文的總結(jié)，需與前兩層斷開，形成“分述互動(dòng)+總結(jié)時(shí)長”的節(jié)奏。斷句依據(jù)：前兩層“蛇入則來”“蛇出則往”為并列短句，各自表達(dá)完整語義，中間需用“/”斷開；第三層“如是者久”是總結(jié)性語句，與前兩層邏輯不同，需在“蛇出則往”后用“/”斷開，最終斷句為“蛇入則來/蛇出則往/如是者久”。

故答案為：蛇入則來/蛇出則往/如是者久14．本題考查文言文句子翻譯。（1）關(guān)鍵詞解析：“變詐”：“變”指“變化”，“詐”指“欺詐”，合譯為“詭詐手段”（不可簡譯為“變化”，忽略“欺詐”的貶義）；“幾何”：文言中表“多少”（表數(shù)量，非現(xiàn)代“幾何學(xué)”），需明確譯為“能有多少”；“止”：同“只”，表“僅僅、只是”（不可漏譯，否則會(huì)失去“嘲諷狼手段有限”的語氣）；“耳”：句末語氣詞，譯為“罷了”，強(qiáng)化“不過如此”的嘲諷意味。（2）關(guān)鍵詞解析：“其一”：結(jié)合前文“見二鼠出，其一為蛇所吞”，需明確譯為“其中另一只（老鼠）”（避免歧義，不譯為“其中一只”）；“瞪目如椒”：“如椒”指“像花椒粒一樣”（花椒粒小而圓，形象描繪老鼠眼睛瞪大的狀態(tài)），需保留比喻義，不可直譯“像椒”；“甚”：表“十分、非常”，強(qiáng)化“恨怒”的程度；“然”：表轉(zhuǎn)折，譯為“但是、然而”，連接“恨怒”與“不敢前”的矛盾狀態(tài)（凸顯老鼠“憤怒卻忌憚蛇的強(qiáng)大”）；“前”：動(dòng)詞，譯為“上前”（不可譯為“前面”，否則語義不通）。

故答案為：①禽獸的詭詐手段能有多少呢，只是增加笑料罷了。②其中（另）一只眼睛瞪得像花椒粒，好像十分憤怒，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著不敢上前。15．本題考查內(nèi)容與主旨理解。狼的“黠”：聚焦“謀劃與偽裝”。情節(jié)①“骨盡仍并驅(qū)”：屠戶兩次投骨，狼“得骨止而又至”，直至骨盡仍“并驅(qū)如故”——狼不被眼前利益（骨頭）迷惑，始終圍繞“捕殺屠戶”的目標(biāo)行動(dòng)，體現(xiàn)其“有長遠(yuǎn)謀劃，不沖動(dòng)”；情節(jié)②“分工誘敵偷襲”：“犬坐于前”的狼“目似瞑，意暇甚”，用“假寐”偽裝放松，麻痹屠戶；另一只狼“洞其中，意將隧入以攻其后”——狼利用屠戶“前后受敵”的弱點(diǎn)，分工明確，既暴露“正面目標(biāo)”吸引注意力，又暗中實(shí)施“背后偷襲”，完美體現(xiàn)“狡詐的戰(zhàn)術(shù)思維”。鼠的“義”：聚焦“對同伴的情義與擔(dān)當(dāng)”。情節(jié)①“恨怒顯情義”：同伴被吞后，老鼠“瞪目如椒，似甚恨怒”——雖“遙望不敢前”（實(shí)力懸殊），但憤怒情緒表明它未漠視同伴的死亡，奠定“義”的基調(diào)；情節(jié)②“斗蛇顯勇敢”：老鼠抓住蛇“入穴時(shí)行動(dòng)不便”的破綻，“力嚼其尾”，且“蛇入則來，蛇出則往”反復(fù)干擾——它不因一次失敗退縮，用“游擊戰(zhàn)術(shù)”消耗蛇，目的是迫使蛇吐出同伴尸體，體現(xiàn)“為情義不懼危險(xiǎn)”；情節(jié)③“悼息顯重情”：蛇吐出尸體后，老鼠“啾啾如悼息，銜之而去”——“悼息”（悲傷鳴叫）是情感的直接表達(dá)，“銜之而去”是行動(dòng)上的“不離不棄”，將“義”從“救同伴”延伸到“妥善處理同伴后事”，使“義”的形象更豐滿。

故答案為：示例：狼的“黠”體現(xiàn)在：一只狼在前面假裝睡覺迷惑屠戶，另一只跑到后面去偷襲，明修棧道，暗渡陳倉；鼠的“義”體現(xiàn)在：強(qiáng)敵當(dāng)前，不顧自身安危，對同伴的尸體不離不棄，義無反顧?！敬鸢浮?6．揚(yáng)沙的掩埋、蚯蚓的嘲笑、洪水的浸泡。17．這一句用擬人、比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫了種子丑陋、平庸的外形，為下文種子遭受嘲諷埋下伏筆，也為下文種子最終開出花實(shí)現(xiàn)它的夢想作鋪墊。18．示例一：每個(gè)人都不可能隨隨便便成功，困難和挫折永遠(yuǎn)伴隨著我們，但我們必須正視困難，要勇敢的和困難做斗爭。面對別人的冷嘲熱諷甚至是打擊，我們依然應(yīng)該執(zhí)著堅(jiān)定，不妥協(xié)，不放棄才能取得成功。示例二：不要在乎自己出身多么卑微，不要被生活的寂寞與孤苦嚇退了前行的腳步，即使一個(gè)人再普通，他也可以擁有追求夢想的堅(jiān)定信念，每個(gè)人如果能勇敢地和困難做斗爭，就都能活出屬于自己的精彩。（本題為開放性試題，答案不唯一，結(jié)合文章內(nèi)容談感受，言之成理即可）【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。16．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。本題需緊扣“非言語類磨難”的核心，從文本中精準(zhǔn)篩選與“冷嘲熱諷（言語攻擊）”不同的客觀困境，避免重復(fù)且不遺漏關(guān)鍵情節(jié)。篩選邏輯：先定位描寫種子遭遇的段落（第⑥-⑦段），第⑥段聚焦“自然環(huán)境壓迫”，揚(yáng)沙堆積形成物理阻隔，讓種子失去生存所需的“天空視野”，屬于“生存空間受限”的磨難；第⑦段從“生物干擾”和“自然災(zāi)害”兩方面展開，蚯蚓的“翻動(dòng)”“嘲笑”既破壞種子的生長環(huán)境，又帶來精神層面的二次打擊，洪水“泡腫身軀”則直接傷害種子的生理結(jié)構(gòu)，屬于“生命安全威脅”的磨難。避坑要點(diǎn)：易忽略“蚯蚓的干擾”，需注意它不僅是“嘲笑”，更有“翻動(dòng)攪亂”的實(shí)際破壞；同時(shí)要區(qū)分“植物的言語嘲諷”與“客觀磨難”，題目明確要求補(bǔ)充“除冷嘲熱諷外”的內(nèi)容，需避免重復(fù)作答。

故答案為：揚(yáng)沙的掩埋、蚯蚓的嘲笑、洪水的浸泡。17．本題考查賞析句子。先明確修辭類型，再結(jié)合具體詞句分析每種修辭如何塑造形象，最后關(guān)聯(lián)上下文，分析該句對情節(jié)、主題的作用，形成“修辭→形象→情節(jié)→主題”的完整賞析鏈。擬人手法：“蜷縮著身子”“頭發(fā)蓬松且一臉泥垢”將種子人格化，“蜷縮”體現(xiàn)種子的弱小蜷縮狀態(tài)，“頭發(fā)蓬松”“泥垢”則細(xì)致描繪其外貌的狼狽，讓讀者直觀感受到種子的不起眼，仿佛看到一個(gè)歷經(jīng)坎坷的“小生命”，賦予文本更強(qiáng)的畫面感與共情力。比喻手法：把種子比作“歷經(jīng)歲月磨難的孤兒被遺棄在荒野”，既突出種子的“孤獨(dú)無援”——如同孤兒般無人關(guān)注、缺乏庇護(hù)，又暗示其生存環(huán)境的“惡劣”——荒野象征著缺乏滋養(yǎng)、充滿未知的逆境，進(jìn)一步強(qiáng)化種子“平庸甚至丑陋”的初始形象，為后文的蛻變形成反差鋪墊。伏筆與鋪墊作用：正是因?yàn)榉N子有著“丑陋平庸”的外形，才讓野菊、矮草、大樹的冷嘲熱諷顯得合理，避免情節(jié)突兀；同時(shí)，這一形象與后文種子“沖出土層、開出太陽般美麗花朵”的蛻變形成鮮明對比，通過“前后形象的巨大反差”，凸顯“堅(jiān)守夢想能突破平庸”的主題，讓讀者更易感受到種子成長的震撼力。

故答案為：這一句用擬人、比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫了種子丑陋、平庸的外形，為下文種子遭受嘲諷埋下伏筆，也為下文種子最終開出花實(shí)現(xiàn)它的夢想作鋪墊。18．本題考查文章啟示。先梳理種子在不同階段的行為（面對非議、面對磨難、面對夢想），再將“種子的行為”與“人類的生活場景”關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)化為可指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的啟示，確保每個(gè)啟示都有文本依據(jù)，而非脫離原文的空談。面對非議，專注自我成長：當(dāng)野菊、矮草、大樹嘲諷種子丑陋無能時(shí)，種子沒有辯解或退縮，而是“安靜吸收水分”，專注積累生長所需的力量。這啟示我們，生活中面對他人的質(zhì)疑、否定時(shí)，不必被外界聲音干擾，應(yīng)明確自身目標(biāo)，專注提升自我，用實(shí)際行動(dòng)打破偏見，而非陷入無謂的爭論。直面磨難，以韌性對抗逆境：種子遭遇揚(yáng)沙掩埋、蚯蚓嘲笑、洪水浸泡等多重磨難，卻始終“不絕望”“默不作聲”，默默忍受并堅(jiān)持生長。這告訴我們，逆境是人生常態(tài)，困難、挫折如同“揚(yáng)沙”“洪水”，會(huì)不斷考驗(yàn)我們，但只要有“不放棄”的韌性，將磨難視為成長的“養(yǎng)分”，而非阻礙，就能在堅(jiān)持中突破困境。心懷夢想，平庸也能蛻變：種子自始至終“孕育著千百年的夢”，即便身處逆境、外形平庸，也從未放棄對“開花”的渴望，最終實(shí)現(xiàn)蛻變。這啟示我們，無論自身起點(diǎn)多么平凡（如種子的丑陋）、處境多么艱難，只要心中有清晰的夢想，并為之持續(xù)努力，就能突破自身局限，從“平庸”走向“精彩”，活成自己期待的模樣。逆境中的成功更具價(jià)值：文末提到“能在別人的譏諷與嘲笑里取得成功更加艱難”，種子正是在非議與磨難中成長，其成功比“鮮花掌聲中的成功”更顯珍貴。這提醒我們，真正的成長往往發(fā)生在“不被看好的逆境中”，耐住寂寞、扛住壓力，最終取得的成功不僅更有成就感，也更能體現(xiàn)生命的力量。

故答案為：示例一：每個(gè)人都不可能隨隨便便成功，困難和挫折永遠(yuǎn)伴隨著我們，但我們必須正視困難，要勇敢的和困難做斗爭。面對別人的冷嘲熱諷甚至是打擊，我們依然應(yīng)該執(zhí)著堅(jiān)定，不妥協(xié)，不放棄才能取得成功。

示例二：不要在乎自己出身多么卑微，不要被生活的寂寞與孤苦嚇退了前行的腳步，即使一個(gè)人再普通，他也可以擁有追求夢想的堅(jiān)定信念，每個(gè)人如果能勇敢地和困難做斗爭，就都能活出屬于自己的精彩。（本題為開放性試題，答案不唯一，結(jié)合文章內(nèi)容談感受，言之成理即可）【答案】19．第二次：我在天橋偶遇身有殘疾但堅(jiān)強(qiáng)面對（或淡定平和、自力更生、誠實(shí)守信）的男子，敬佩不已。；第三次：我在廣場偶遇充滿熱情、邀我跳舞的女子，感受快樂。20．（1）美好而充滿活力。（2）這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來驚喜。21．矮個(gè)子男人雖然身體殘疾，但是作為一個(gè)手藝人，他技藝高超、誠實(shí)守信、心靈美好（心地善良）。22．原文結(jié)尾示例：在時(shí)間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時(shí)刻，不經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長葉，人生因此變得豐盈。【解析】【點(diǎn)評】（1）（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。19．本題考查內(nèi)容理解概括。第二次偶遇篩選邏輯：定位第③-⑤段，地點(diǎn)是“武漢光谷步行街的天橋”；對象是“矮個(gè)子橡皮泥捏花男子”；對象特質(zhì)需結(jié)合細(xì)節(jié)——“十指扭曲嚴(yán)重殘疾卻靈活，眨眼間捏出盛開的玫瑰”體現(xiàn)“技藝高超”，“堅(jiān)持不賣已預(yù)定的花，承諾留著給對方”體現(xiàn)“誠實(shí)守信”；我的感受是“驚訝”后轉(zhuǎn)為“敬佩”（男子雖身處逆境卻堅(jiān)守品格，讓人動(dòng)容）。需注意避免只概括“遇到捏花男子”，需補(bǔ)充其核心特質(zhì)與“我”的感受，貼合第一次偶遇的格式。第三次偶遇篩選邏輯：定位第⑦段，地點(diǎn)是“云南夜晚的廣場”；對象是“邀我跳舞的女子”；對象特質(zhì)是“熱情主動(dòng)”（不由分說牽“我”進(jìn)人群，帶動(dòng)“我”跳舞）；我的感受是“從猶豫到快樂”（“平生第一次跳舞，完全不得章法，歡樂卻像燃著的篝火，把人整個(gè)點(diǎn)燃”）。需突出“女子的熱情”與“我收獲的快樂”，與前兩次偶遇的“感受”部分形成呼應(yīng)，確保格式統(tǒng)一。

故答案為：第二次：我在天橋偶遇身有殘疾但堅(jiān)強(qiáng)面對（或淡定平和、自力更生、誠實(shí)守信）的男子，敬佩不已；第三次：我在廣場偶遇充滿熱情、邀我跳舞的女子，感受快樂。20．本題考查內(nèi)容理解概括。（1）本義關(guān)聯(lián)：“如花似玉”原形容女子年輕美麗，此處用于老婦人的“日子”，是比喻義，指生活像花玉般美好、精致；語境支撐：從“年輕時(shí)迷戀小飾物，退休后重拾舊夢開小店”可知，她在做自己熱愛的事，生活有目標(biāo)、有熱情；從“穿大紅的衫，戴貝殼手鏈，笑容燦爛”的外在形象，可見她精神狀態(tài)飽滿，不被歲月消磨活力；“守著一堆‘寶貝’”的描述，體現(xiàn)她對生活的珍視與浪漫態(tài)度。綜上，“如花似玉”不僅是“生活美好”，更包含“熱愛驅(qū)動(dòng)的活力”與“精致浪漫的生活態(tài)度”，是老婦人精神狀態(tài)的寫照。（2）第一次偶遇：“那條街道我不常去，自然不知道這間‘偶遇’。那天突然撞見，歡喜莫名”——“突然撞見”對應(yīng)“不特意、不約定”，“歡喜莫名”對應(yīng)“帶來驚喜”；第二次偶遇：“文友拉我去逛光谷步行街。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步”——“被花牽住腳步”是意外發(fā)現(xiàn)，對應(yīng)“不特意、不約定”，“驚訝于男子的技藝與品格”對應(yīng)“帶來驚喜”；第三次偶遇：“夜晚的廣場上，一群人圍著篝火在跳舞……手突然被一女子牽了，她不由分說把我牽進(jìn)那歡樂的人群中”——“突然被牽”是意外互動(dòng)，對應(yīng)“不特意、不約定”，“歡樂像燃著的篝火”對應(yīng)“帶來驚喜”；第②段的這句話是對第一次偶遇的總結(jié)，同時(shí)能覆蓋后兩次的共性，是全文偶遇主題的核心概括。

故答案為：（1）美好而充滿活力。（2）這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來驚喜。21．本題考查人物形象。身殘志堅(jiān)：“十指扭曲，嚴(yán)重殘疾”是他的外在困境，但他沒有被殘疾困住，反而練就“靈活的雙手”，以捏橡皮泥花為生，用勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，體現(xiàn)“不向命運(yùn)低頭的堅(jiān)韌”；技藝高超：“眨眼之間，把一小坨橡皮泥捏成一朵盛開的玫瑰”“手像被施了魔法似的，輕輕一按，一瓣花開了”——?jiǎng)幼髅鑼懲癸@捏花速度快、形態(tài)逼真，展現(xiàn)精湛的手工技藝；誠實(shí)守信：“這個(gè)不賣，人家預(yù)定好了的”“我答應(yīng)過給人家留著的，就一定得留著”——面對“我”的購買需求，他堅(jiān)守對預(yù)定者的承諾，拒絕靈活變通，體現(xiàn)“重諾守信的品格”；內(nèi)心溫暖：“給我捏出另一朵來，灑上熒光粉”“你回去對著燈光照上十來分鐘，它會(huì)發(fā)光的，很美，很溫暖的”——主動(dòng)為“我”定制專屬的花，還細(xì)心叮囑使用方法，希望花能給“我”帶來美好感受，體現(xiàn)“待人友善、內(nèi)心柔軟的溫暖”。

故答案為：矮個(gè)子男人雖然身體殘疾，但是作為一個(gè)手藝人，他技藝高超、誠實(shí)守信、心靈美好（心地善良）。22．本題考查情景續(xù)寫。議論部分：需提煉三次偶遇的共性價(jià)值——“不期而遇的美好帶來精神觸動(dòng)”，如用“星光”“饋贈(zèng)”等比喻，概括偶遇對生活的意義（打破平淡、傳遞溫暖）；抒情部分：需關(guān)聯(lián)三次偶遇的具體人物（老婦人、殘疾男子、跳舞女子），呼應(yīng)他們的特質(zhì)（熱愛、堅(jiān)守、熱情），表達(dá)對這些偶遇的珍視與感恩；結(jié)構(gòu)銜接：開頭承接“人生還有多少這樣的偶遇？”的設(shè)問，中間結(jié)合文本細(xì)節(jié)，結(jié)尾落腳到“偶遇讓生活更美好”的主題，形成“設(shè)問—分析—抒情總結(jié)”的邏輯鏈。

故答案為：原文結(jié)尾示例：在時(shí)間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時(shí)刻，不經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長葉，人生因此變得豐盈。23．【答案】帶來溫暖的人：阿長。阿長給我買來心心念念的《山海經(jīng)》。憎惡的人：衍太太。衍太太慫恿孩子們吃冰，鼓勵(lì)孩子打旋子，慫恿我偷母親的珠子并且造謠等。【解析】【分析】本題考查對名著內(nèi)容和人物形象的理解和分析。①帶來溫暖的人物——阿長（出自《阿長與<山海經(jīng)>》），“溫暖”原因解析：阿長在魯迅童年記憶中，最初是“身材高大、睡相難看、喜歡切切察察”的普通保姆，甚至因迷信規(guī)矩（如除夕吃福橘、逼“我”說吉利話）讓魯迅有些不耐煩。但她身上最動(dòng)人的“溫暖”，源于對魯迅“隱秘渴望”的上心——魯迅曾無意間向遠(yuǎn)房叔祖提及對繪圖《山海經(jīng)》的向往，這本“有圖的三哼經(jīng)”在當(dāng)時(shí)并非易尋之物，連魯迅自己也未抱太大希望，阿長卻默默記在心里。她既沒文化（甚至把“山海經(jīng)”叫成“三哼經(jīng)”），也不知該從何處尋覓，卻憑借一股“想滿足孩子心愿”的樸素念頭，四處打聽、奔波周折，最終將裝訂粗糙卻滿是誠意的《山海經(jīng)》送到魯迅手中。對童年魯迅而言，這本書不僅是“最為心愛的寶書”，更讓他第一次感受到：一個(gè)看似粗鄙、不懂“高雅”的普通人，也能以最笨拙、最真誠的方式，守護(hù)孩子的精神渴望。這份“不圖回報(bào)的記掛與付出”，打破了魯迅對阿長的初始偏見，成為童年記憶里最柔軟的溫暖——它無關(guān)身份、學(xué)識，只關(guān)乎“真心待己”的純粹善意，也讓魯迅多年后回憶起時(shí)，仍滿含感激與懷念。②令人憎惡的人物——衍太太（出自《父親的病》《瑣記》），“憎惡”原因解析：衍太太的“憎惡”，源于她“表里不一的虛偽”與“毫無底線的惡意”，其行為始終帶著對他人（尤其是孩子）的漠視與傷害：教唆孩子犯錯(cuò)卻置身事外：在《瑣記》中，她看著孩子們冬天吃冰，不僅不勸阻，反而笑著慫恿“再吃一塊，我記著，看誰吃的多”；看到孩子在院子里打旋子，她會(huì)高聲喝彩“好，再轉(zhuǎn)一回！”，可當(dāng)孩子摔倒受傷，家長問責(zé)時(shí)，她又立刻變臉，推脫說“我叫你們不要旋，你們不聽”——這種“先鼓勵(lì)犯錯(cuò)，再事后撇清”的虛偽，本質(zhì)是把孩子的安危當(dāng)作取樂的工具，毫無成年人應(yīng)有的責(zé)任感。利用他人痛苦滿足自私心理：在《父親的病》中，魯迅父親臨終前，衍太太不顧魯迅“父親臨終時(shí)不應(yīng)吵鬧”的顧慮，反復(fù)催促“大聲喊?。∧愀赣H要斷氣了，快叫他！”，迫使魯迅在父親彌留之際發(fā)出撕心裂肺的呼喊。這種行為并非“關(guān)心”，而是將魯迅的痛苦與父親的安寧，當(dāng)作滿足自己“所謂禮數(shù)”的籌碼，給魯迅留下了終身難以釋懷的精神創(chuàng)傷，讓他日后想起時(shí)，仍充滿愧疚與對衍太太的憎惡。惡意造謠毀人名聲：魯迅離開家后，衍太太竟散布謠言，說魯迅“偷了母親的珠子去變賣”——這種毫無根據(jù)的中傷，不僅破壞魯迅的名聲，更暴露了她以他人不幸為樂、靠造謠滿足陰暗心理的本質(zhì)。衍太太的種種行為，始終圍繞“利己與惡意”展開，她看似“和善熱情”，實(shí)則是將他人的痛苦、孩子的成長當(dāng)作自己取樂或牟利的跳板，這種“偽善下的惡毒”，與阿長的“粗鄙下的真誠”形成鮮明對比，也讓魯迅對她產(chǎn)生了深切的憎惡——這種憎惡，既是對其個(gè)人行為的批判，也是對當(dāng)時(shí)社會(huì)中“偽君子”群體的諷刺。總結(jié)：魯迅對阿長的“溫暖記憶”，源于“真誠的善意”——哪怕對方有諸多缺點(diǎn)，只要付出真心，就能成為記憶里的光；而對衍太太的“憎惡”，則源于“虛偽的傷害”——表面的熱情掩蓋不了內(nèi)里的惡意，這種傷害不僅針對個(gè)人，更觸及人性的底線。兩類人物的塑造，既還原了魯迅童年至青年的真實(shí)經(jīng)歷，也暗含他對“善”與“惡”的判斷：真正的溫暖，從不是光鮮的外表或動(dòng)聽的言語，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重與守護(hù)；而令人憎惡的，也從不是直白的敵意，而是藏在“友善”面具下的自私與惡毒。

故答案為：帶來溫暖的人：阿長。阿長給我買來心心念念的《山海經(jīng)》。憎惡的人：衍太太。衍太太慫恿孩子們吃冰，鼓勵(lì)孩子打旋子，慫恿我偷母親的珠子并且造謠等。

【點(diǎn)評】本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時(shí)要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。24．【答案】悟空三打白骨精，唐僧責(zé)怪悟空濫殺無辜。唐僧被黃袍怪抓走變成老虎，八戒到花果山求情（采用激將法）后。【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確理解名著故事情節(jié)的能力。①核心情節(jié)背景：選段出自《西游記》第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》，故事發(fā)生在唐僧師徒途經(jīng)白虎嶺時(shí)。具體緣由解析：白虎嶺住著尸魔白骨精，為奪取唐僧肉長生不老，先后三次變換身形迷惑唐僧：第一次變作“送齋飯的年輕村姑”，第二次變作“尋女的老婦人”，第三次變作“尋妻女的白發(fā)老公公”。三次變化均被悟空憑借火眼金睛識破——悟空深知白骨精是妖怪，若不除之，唐僧必遭毒手，故每次都果斷出手，打死白骨精幻化的人形。但唐僧肉眼凡胎，無法分辨人妖，只看到悟空“接連打死三個(gè)凡人”，再加上八戒在旁挑撥（八戒因貪吃未得齋飯，心生不滿，故意說悟空“誤殺好人，想自己吃齋飯”），更讓唐僧堅(jiān)信悟空“違反佛門戒律，濫殺無辜”。唐僧本就性格迂腐、耳根子軟，認(rèn)為悟空“野性難馴，不遵慈悲之道”，對悟空的辯解（“師父，這是妖怪變的，若不打死，它會(huì)害您”）完全不信，反而覺得悟空在“強(qiáng)詞奪理，掩飾罪行”。最終，唐僧怒火中燒，寫下貶書，執(zhí)意將悟空逐走，甚至放下“再相見就墮阿鼻地獄”的狠話，可見其當(dāng)時(shí)對悟空“濫殺”的憤怒與失望。②核心情節(jié)銜接：悟空被逐后返回花果山，唐僧師徒繼續(xù)西行，不久便在寶象國遭遇新的危機(jī)，這成為悟空回歸的關(guān)鍵契機(jī)。具體緣由解析：唐僧遭難：被黃袍怪變成老虎：唐僧師徒行至寶象國，八戒、沙僧因不敵黃袍怪（奎木狼下凡所化），沙僧被擒，八戒逃走。黃袍怪為報(bào)復(fù)，將唐僧變成一只老虎，關(guān)在寶象國皇宮的鐵籠里，謊稱“老虎是害國王女兒的妖怪”，導(dǎo)致唐僧不僅身陷囹圄，還被眾人誤解為“妖物”，生命垂危，取經(jīng)隊(duì)伍瀕臨瓦解。八戒求援：用激將法請回悟空：八戒逃到花果山后，本想隱瞞唐僧遭難的實(shí)情，只說“師父想你，讓你回去”，但悟空因之前被逐的委屈，不愿輕易回去。八戒無奈，只得改用“激將法”——故意說黃袍怪十分狂妄，不僅抓走唐僧，還揚(yáng)言“悟空根本不是他的對手，就算來了也打不過他”。悟空本就心高氣傲，又始終牽掛唐僧的安危（雖被逐，卻未完全放下取經(jīng)大業(yè)與師徒情），被八戒的激將法一說，頓時(shí)怒火中燒，當(dāng)即決定隨八戒前往寶象國。最終，悟空打敗黃袍怪，將唐僧從老虎變回人形。唐僧此時(shí)才明白自己錯(cuò)怪了悟空，對之前的絕情深感愧疚，誠懇道歉，悟空也因“取經(jīng)初心未改”與“師徒情分仍在”，重新回到唐僧身邊，繼續(xù)護(hù)送其西行取經(jīng)。唐僧寫貶書：體現(xiàn)其“慈悲為懷卻不辨善惡、迂腐固執(zhí)”的性格——他堅(jiān)守“不殺生”的佛門戒律，卻因缺乏辨別妖怪的能力，誤將悟空的保護(hù)行為當(dāng)作“濫殺”，再加上八戒的挑撥，最終做出絕情之舉，本質(zhì)是“善良卻糊涂”的體現(xiàn)。悟空回歸：既展現(xiàn)其“重情重義、初心不改”的特質(zhì)（雖被逐，卻仍牽掛唐僧安危），也凸顯八戒“雖貪吃懶惰，卻懂變通”的特點(diǎn)（用激將法打破僵局），同時(shí)推動(dòng)取經(jīng)主線繼續(xù)發(fā)展——師徒二人經(jīng)歷此次矛盾與和解，關(guān)系更加緊密，為后續(xù)克服更多磨難奠定基礎(chǔ)。

故答案為：悟空三打白骨精，唐僧責(zé)怪悟空濫殺無辜。唐僧被黃袍怪抓走變成老虎，八戒到花果山求情（采用激將法）后。

【點(diǎn)評】本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時(shí)要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。25．【答案】例文：我們班的那些事生命就像一首交響樂，而青春是其中最激情昂揚(yáng)的樂章。在我們美麗的青春歲月里，班里那些事總令人難忘!奔跑秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹枝上，點(diǎn)點(diǎn)黃色在陽光下像金子一樣閃閃發(fā)光。一陣秋風(fēng)吹過，帶來絲絲涼意，葉兒離開母親，從枝頭飄下，獨(dú)自去體驗(yàn)晚秋的美景。然而比秋景更為迷人的是學(xué)校運(yùn)動(dòng)場上那一幕幕競技場景!“加油！加油呀！離終點(diǎn)只剩最后幾步了，別停下來！”我在不斷為自己打氣。仿佛時(shí)間已經(jīng)靜止，我緊閉雙眼，握緊拳頭，手心冒著冷汗，使盡全身力氣，往前邁進(jìn)的雙腿早已不聽使，忍受著疼痛，終于跑完了艱難的兩百米。當(dāng)我沖過終點(diǎn)時(shí)，雙腿瞬間麻木，整個(gè)人癱軟在地上。我好像聽到了我們班坐在觀眾席上的大才子們正忙著寫稿子的“沙沙”聲，同學(xué)們那一張張擔(dān)憂的臉仿佛就在眼前，此時(shí)，有同學(xué)跑過來抱住我，對我說：“你太棒了！”我們都用盡洪荒之力，只為這一次全力奔跑！奮斗物理課上，老師正在講臺(tái)上如火如荼地講著“溫度計(jì)”。嘿，是誰的大胖手伸到了我的課桌上，我偷偷地朝旁邊撇了一眼，發(fā)現(xiàn)同學(xué)A又在那里做他的“白日夢”。過了一會(huì)兒，物理老師的聲音漸行漸遠(yuǎn)，我發(fā)現(xiàn)原來睡覺也會(huì)“傳染”，瞌睡蟲突然像潮水一般向我襲來。恍惚之間，我仿佛看見溫度計(jì)像斷裂了一樣，眼皮子也不自覺地耷拉了下來。忽然，課桌發(fā)出了“澎澎”的聲音，我猛然驚醒后看見是同學(xué)B在輕輕敲打我的桌子，還用眼神示意我：認(rèn)真點(diǎn)兒，老師可在看著呢。幸好，我終于追上了老師的速度。至于同學(xué)A嗎，誰也叫不醒他，他最終接受的是老師為他準(zhǔn)備的大禮。誰都有艱難的時(shí)候，只要相互幫助，說不定就都成長了！目標(biāo)月考那段時(shí)光，每個(gè)同學(xué)都很緊張。早晨穿透云霄的陽光就像萬根金線，縱橫交錯(cuò)，把朵朵云兒縫綴成一幅美麗畫卷。陽光射在一張張認(rèn)真的臉上，同學(xué)們靜靜地坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)，要不是有人在翻書，不然還真的以為坐著的是一群藝術(shù)雕像。突然傳來一陣讀書聲，混雜在清新的空氣里，為大自然的樂譜添上了一個(gè)最美的音符！我們都有自己的奮斗目標(biāo)，只要你努力，目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！年少的我們，正用自己的方式書寫青春華章，班里的那些人，那些事，都將烙印在我們每