教師職稱考試(美術(shù))(小學(xué))在線自測試題庫及答案(甘孜州)一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“點、線、面”表現(xiàn)情感，最能體現(xiàn)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的哪一核心理念？A.學(xué)科本位??B.視覺感知??C.創(chuàng)意實踐??D.文化理解答案：C2.甘孜州藏族傳統(tǒng)紋樣“吉祥結(jié)”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最適宜用于哪一學(xué)習(xí)領(lǐng)域？A.欣賞·評述??B.設(shè)計·應(yīng)用??C.造型·表現(xiàn)??D.綜合·探索答案：B3.指導(dǎo)學(xué)生用樹葉拓印時，教師強調(diào)“葉脈清晰、顏料干濕適中”，這主要指向哪一美術(shù)語言要素？A.肌理??B.明暗??C.透視??D.色相答案：A4.小學(xué)低年級兒童在畫人物時普遍出現(xiàn)“頭大身小”現(xiàn)象，其心理原因是：A.空間知覺未分化??B.情緒體驗強烈??C.自我中心表征??D.運動神經(jīng)滯后答案：C5.在泥塑課“我的藏房”中，為強化立體概念，教師首先讓學(xué)生閉眼觸摸：A.泥條??B.石膏像??C.積木模型??D.紙杯答案：C6.依據(jù)《甘孜州地方美術(shù)課程資源指南》，下列哪項非遺項目最適合融入五年級“面具設(shè)計”單元？A.德格印經(jīng)院雕版??B.白玉河坡金屬鍛造??C.巴塘弦子面具??D.得榮學(xué)羌草編答案：C7.教師示范“干筆皴擦”表現(xiàn)康巴漢子皮膚質(zhì)感，主要借鑒了哪一傳統(tǒng)畫種？A.唐卡??B.青綠山水??C.寫意人物??D.木版年畫答案：C8.小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價中，最能體現(xiàn)“為了學(xué)習(xí)的評價”理念的是：A.期末統(tǒng)一筆試??B.課堂即時性反饋??C.等級排名??D.作品拍賣答案：B9.在“畫風(fēng)箏”一課中，教師讓學(xué)生先“閉眼想象風(fēng)箏在雪山藍天飄舞”，這一教學(xué)策略屬于：A.視覺日記??B.意象預(yù)熱??C.范例模仿??D.速記寫生答案：B10.關(guān)于色彩冷暖對比，下列表述正確的是：A.冷色具有前進感??B.暖色具有后退感??C.冷暖是相對的??D.冷暖與明度無關(guān)答案：C11.教師將學(xué)生“糌粑盒”設(shè)計草圖拍照上傳班級Padlet，主要利用信息技術(shù)實現(xiàn)：A.替代紙筆??B.過程記錄與分享??C.打印作品集??D.統(tǒng)計分?jǐn)?shù)答案：B12.一年級學(xué)生剪貼“五彩經(jīng)幡”時，教師強調(diào)“先剪后貼、邊角對齊”，這主要培養(yǎng)：A.形式美感??B.順序意識與精細動作??C.色彩漸變??D.敘事能力答案：B13.在欣賞董希文《春到西藏》時，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找“畫面中最先吸引你的顏色”，此提問指向：A.情感共鳴??B.視覺焦點??C.筆觸肌理??D.社會背景答案：B14.小學(xué)美術(shù)課堂常用的“思維導(dǎo)圖”分支顏色不宜超過：A.3種??B.5種??C.7種??D.10種答案：B15.教師示范“水破色”技法時，為凸顯偶然性效果，應(yīng)首選：A.熟宣??B.水彩紙??C.牛皮紙??D.玻璃板答案：B16.關(guān)于康定情歌文化主題繪畫，教師最宜引導(dǎo)學(xué)生采用：A.單點透視??B.平視構(gòu)圖??C.散點透視??D.反透視答案：C17.小學(xué)美術(shù)教室的“作品展示墻”高度原則上不超過：A.1.0米??B.1.2米??C.1.5米??D.1.8米答案：B18.教師用“KWL”表格了解學(xué)生對“唐卡礦物顏料”的已知—想知—學(xué)知，這屬于：A.診斷性評價??B.終結(jié)性評價??C.相對評價??D.選拔評價答案：A19.在“為家鄉(xiāng)設(shè)計旅游圖標(biāo)”一課中，教師要求學(xué)生“圖形中必須出現(xiàn)雪山與經(jīng)幡元素”，這體現(xiàn)：A.任務(wù)驅(qū)動??B.條件限制激發(fā)創(chuàng)意??C.范例臨摹??D.自由聯(lián)想答案：B20.下列哪項不屬于《小學(xué)美術(shù)教師職稱考試違規(guī)處理辦法》中的違紀(jì)行為？A.攜帶電子手環(huán)??B.在準(zhǔn)考證上涂鴉??C.開考30分鐘后交卷??D.旁窺他人屏幕答案：C二、判斷題（每題1分，共10分）21.唐卡繪畫中“金線勾勒”可以使用24K金箔調(diào)膠完成。答案：√22.小學(xué)生使用丙烯顏料無需任何通風(fēng)措施。答案：×23.“SCAMPER”創(chuàng)意思維工具中的“P”代表“Puttootheruses”。答案：√24.美術(shù)教室的北向天窗采光最易造成物體受光面過暗。答案：×25.甘孜州“噶瑪嘎孜”畫派色彩傾向青綠冷調(diào)。答案：√26.小學(xué)低年級學(xué)生不適合進行任何立體構(gòu)成活動。答案：×27.在版畫教學(xué)中，使用“PVC版”替代木版可降低刀傷風(fēng)險。答案：√28.美術(shù)課程資源包只能由省級教育行政部門統(tǒng)一配發(fā)。答案：×29.教師將學(xué)生作品發(fā)至家長群需征得學(xué)生本人同意。答案：√30.“學(xué)習(xí)共同體”強調(diào)教師是唯一的知識權(quán)威。答案：×三、填空題（每空2分，共20分）31.在小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”領(lǐng)域，教師組織學(xué)生調(diào)查瀘定橋紅色文化并創(chuàng)作立體書，這一活動融合了美術(shù)與________學(xué)科。答案：歷史32.色彩三屬性是色相、明度和________。答案：純度33.甘孜州傳統(tǒng)“牛羊毛編織”在圖案構(gòu)成上常用________骨式，形成連綿不斷效果。答案：連鎖34.小學(xué)美術(shù)課堂示范步驟不宜超過________步，以防學(xué)生記憶超載。答案：五35.教師在“剪紙故事”一課中使用“故事板”工具，其英文術(shù)語是________。答案：Storyboard36.康巴藏裝“十字紋”在小學(xué)圖案教學(xué)中可作為________對稱的范例。答案：軸37.美術(shù)教室的“清潔區(qū)”應(yīng)設(shè)置在________角，避免干擾創(chuàng)作區(qū)。答案：入口38.唐卡繪制前，藝人用________土涂刷畫布，防止顏料滲漏。答案：白堊39.小學(xué)三年級學(xué)生空間知覺處于________階段，教師可利用“遮擋法”表現(xiàn)前后。答案：二維半40.依據(jù)《四川省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，30人班級配毛筆最低數(shù)量為________支。答案：60四、簡答題（每題8分，共24分）41.簡述在甘孜州小學(xué)美術(shù)課堂中融入“格?；ā敝黝}單元時，如何體現(xiàn)“文化理解”核心素養(yǎng)？答案：（1）前置調(diào)研：學(xué)生采訪社區(qū)老人，記錄格?；ㄔ诓卣Z中的象征意義——幸福與堅韌，形成圖文筆記。（2）圖像識讀：對比分析唐卡、現(xiàn)代攝影、兒童畫中的格?；ㄐ蜗?，提煉造型差異。（3）技藝體驗：用本地礦物顏料“石綠+鈦白”模仿唐卡平涂，感受色彩文化基因。（4）創(chuàng)意表達：以“我心中的格?；ā睘轭}，鼓勵學(xué)生將花形與雪山、經(jīng)幡組合，表達個人幸福觀。（5）分享反思：舉辦“格?；ㄩ_”小型展覽，邀請家長講述與花相關(guān)的生活故事，實現(xiàn)文化共鳴。（6）拓展鏈接：與科學(xué)教師合作，觀察格?；ńY(jié)構(gòu)，討論高原植物適應(yīng)機制，建立跨文化理解通道。42.說明在小學(xué)高年級開展“藏式窗欞”設(shè)計·應(yīng)用活動時，如何運用“設(shè)計思維”五階段模型？答案：（1）同理心：學(xué)生分組采訪社區(qū)木匠，了解傳統(tǒng)窗欞采光、防風(fēng)、象征功能，記錄用戶痛點——現(xiàn)代住宅采光不足。（2）定義問題：將調(diào)研結(jié)果濃縮為“如何用傳統(tǒng)窗欞元素解決教室采光單調(diào)？”（3）頭腦風(fēng)暴：運用“六頂思考帽”，白帽提數(shù)據(jù)、綠帽發(fā)創(chuàng)意，產(chǎn)生30條方案，如可旋轉(zhuǎn)窗欞、太陽能熒光圖騰等。（4）原型制作：用卡板、雪糕棒、透明膠片快速搭建1:10模型，強調(diào)30分鐘完成，培養(yǎng)迭代意識。（5）測試反饋：把模型放在窗臺上實測光影，邀請其他班級投票，從美觀、采光、安全三維打分，選出最佳方案并撰寫改良報告。43.結(jié)合教學(xué)實例，闡述如何利用“可視化思維工具”提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力。答案：以欣賞張大千《廬山圖》為例：（1）See-Wonder-ThinkRoutine：學(xué)生先看30秒，用便利貼寫下“我看到…”“我好奇…”“我認(rèn)為…”，教師分類張貼在黑板，形成視覺化問題云。（2）Color-Symbol-Image：學(xué)生選擇一種顏色代表觀看情緒，一個符號概括作品氣韻，一個圖像聯(lián)想生活場景，繪制成三聯(lián)小海報，組內(nèi)互述。（3）思維導(dǎo)圖：以“潑墨”為中心詞，分支梳理工具、情感、歷史背景，學(xué)生用iPad協(xié)作完成，實時投影。（4）時間軸：用TimelineJS嵌入張大千創(chuàng)作年表，學(xué)生拖動事件節(jié)點，理解作品晚年變法。（5）反思環(huán)：課后用“ExitTicket”寫下今日最大的視覺發(fā)現(xiàn)，貼于門口展板，教師據(jù)此調(diào)整下一節(jié)山水畫體驗重點。五、案例分析題（12分）44.閱讀下列課堂片段并回答問題：【情境】二年級“可愛的牦?！痹煨汀け憩F(xiàn)課，教師先播放牦牛短視頻，再示范用圓形、梯形概括牦牛形體，學(xué)生作畫。巡視時，教師發(fā)現(xiàn)小扎西把牦牛畫成藍色，并添加翅膀。教師說：“牦牛哪有藍色和翅膀？重畫！”小扎西低頭不語。問題：（1）指出教師指導(dǎo)的不當(dāng)之處；（2）提出改進策略并說明理論依據(jù)；（3）設(shè)計一句鼓勵性評價語。答案：（1）不當(dāng)之處：教師以成人寫實標(biāo)準(zhǔn)否定兒童想象，忽視低年級學(xué)生“象征期”繪畫特點，扼殺創(chuàng)意與自我表達，違背《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“尊重學(xué)生獨特視覺語言”原則。（2）改進策略：①先詢問：“能告訴我藍色牦牛飛行的故事嗎？”通過敘事了解學(xué)生想象邏輯，落實“學(xué)生中心”理念；②引入“神話變形”圖像，如藏族“飛天神?！眰髡f，拓展文化語境，實現(xiàn)“文化理解”素養(yǎng)；③提供“寫實—變形”雙軌示范，讓學(xué)生自主選擇路徑，體現(xiàn)“差異化教學(xué)”；④用“如果…會怎樣”啟發(fā)更深創(chuàng)造，如“如果牦牛飛到拉薩，會看到什么？”培養(yǎng)遷移能力。理論依據(jù)：維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)成人支架；加德納多元智能指出“視覺—空間智能”需尊重個體符號系統(tǒng)。（3）鼓勵性評價語：“你的藍色飛牛讓草原的天空都有了故事，老師期待它帶我去旅行！”六、教學(xué)設(shè)計題（14分）45.根據(jù)下列條件，撰寫一節(jié)四年級“格薩爾王面具”設(shè)計·應(yīng)用教學(xué)簡案（45分鐘），要求：①體現(xiàn)文化自信與創(chuàng)意實踐；②融合信息技術(shù)；③包含評價量規(guī)；④突出安全與衛(wèi)生。答案：【教學(xué)簡案】課題：格薩爾王面具——英雄的色彩課時：1課時（45分鐘）目標(biāo)：1.知識與技能：說出格薩爾王面具的色象征意義，能用環(huán)保紙材+礦物顏料完成半立體面具。2.過程與方法：通過AR識圖、模板解構(gòu)、分層繪色，體驗“設(shè)計—制作—展演”完整流程。3.情感態(tài)度與價值觀：感受英雄精神，樹立民族自豪感，養(yǎng)成工具收納與衛(wèi)生習(xí)慣。重難點：重點：傳統(tǒng)配色規(guī)律（紅—勇、黃—智、藍—仁）。難點：面具凸面與平面之間的色彩銜接。準(zhǔn)備：教師：PPT、iPad×8（安裝“藏面AR”App）、礦物顏料、酸奶杯、安全剪刀、一次性手套、濕巾、展示轉(zhuǎn)盤。學(xué)生：提前分組搜集格薩爾故事關(guān)鍵詞。過程：一、情境導(dǎo)入（5’）教師戴3D打印金色面具亮相，用AR觸發(fā)“格薩爾征戰(zhàn)”動畫，學(xué)生搶答面具顏色象征。二、探究規(guī)律（8’）小組用iPad掃描不同面具，App實時標(biāo)注色塊比例，生成柱狀圖，學(xué)生歸納“主色≤3、輔色≤2”規(guī)律。三、設(shè)計草圖（7’）提供人臉模板，學(xué)生用“三色定稿法”勾線，教師強調(diào)“眉、目、鼻”夸張度≥1.5倍。四、制作實踐（20’）1.安全示范：剪刀尖端朝外，礦物顏料一次蘸取黃豆大，用完即蓋；2.分層操作：先刷白底→繪主色→點金→勾線；3.巡視指導(dǎo)：用“兩步反饋”——先夸亮點，再給一條升級建議。五、T臺展演（3’）學(xué)生戴面具走“微型康巴T臺”，觀眾用Padlet實時發(fā)送“英雄關(guān)鍵詞”，大屏滾動。六、收納與評價（2’）工具入“色盒—剪刀—濕巾”三件套，桌面凈度≥80分方可離場；自評+同伴評+教師評，使用三顆星量規(guī)：文化符號準(zhǔn)確、色彩對比≥70%、工具整潔。評價量規(guī)（滿分9★）：文化理解3★：能說出色彩象征；創(chuàng)意表達3★：有1處以上個人符號；安全衛(wèi)生3★：工具無遺失、桌面無顏料殘跡。拓展：課后用“快手”錄制30秒“英雄挑戰(zhàn)”短視頻，上傳班級云館，邀請家長點贊，下節(jié)統(tǒng)計“最受歡迎面具”。七、創(chuàng)作題（30分）46.請用“彩墨+剪貼”混合技法，創(chuàng)作一幅《雪山下的新公路》，表現(xiàn)甘孜州鄉(xiāng)村振興主題。要求：（1）8開素描紙橫向，左留2cm白邊；（2）彩墨鋪大色調(diào)，剪貼部分≤30%；（3）畫面出現(xiàn)“雪山、公