高中語文：白代詩歌鑒賞（五）

高考詩歌鑒賞之詩歌語言

素質(zhì)目標(biāo)：

1、明確高考考查重點，掌握鑒賞方法、答題技巧及模式。

2、學(xué)會鑒賞古代詩歌的語言藝術(shù)，鑒賞其遣詞造句、韻律格式；了解其語言風(fēng)格；把握其語

言特點，領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。

3、鞏固練習(xí)，學(xué)會鑒賞古代詩歌語言的方法，并能規(guī)范答題

學(xué)習(xí)過程：

一、鑒賞古代詩歌語言常見考點梳理

分類示例

煉字如“春風(fēng)又綠江南岸〃中的“綠”字是一個表顏色的形容詞，用

在此詩中變成了動詞，有色彩感和動態(tài)感,給人以視覺上的形

象美;化無形為有形形，既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來，又表現(xiàn)出春風(fēng)到

來后江南水鄉(xiāng)的變化--派生機(jī)，欣欣向榮，給人以強(qiáng)烈的美的

感受。

煉句如“馬后桃花馬前雪”將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個場

（賞析詩眼）景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明；“桃花”與

“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，蘊含了思鄉(xiāng)的

情感

賞析語言風(fēng)格如李白清新飄逸，杜甫沉郁頓挫,陶淵明淡遠(yuǎn)閑靜等。

二、鑒賞古代詩歌的語言

古代詩歌是語言的藝術(shù)，其豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的。鑒賞

詩歌的語言，首先是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格式等；其次是了解詩歌的語言風(fēng)格格，把

握詩歌的語言特點，進(jìn)而領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。

（一）煉字

所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動，形象、精練、傳神。古人作詩填詞都很講

究煉字。根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。一般

說來，所煉之字是點明主旨的關(guān)鍵字，或是一首詩“一句詩中最精辟、最靈動、最關(guān)鍵的字。

高考煉字類試題主要是考查錘煉詩詞中的動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞和疊詞。

1、煉字歸類

(1)動詞

使詩歌有動態(tài)之美，具有凝練、形象、生動傳神的效果，賦予形象以動態(tài)感。

如詩歌《驟雨》頷聯(lián)“怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑”兩句中的“卷”從視覺角度，

寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢：“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。

(2)形容詞

形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點、性質(zhì)、狀態(tài)等，還能傳達(dá)出

作者的感情。化抽象為具體，變無形為有形，使物象具體、生動、直觀、形象。

如《釣船歸》首句“綠凈春深好染衣”中的“凈”字，聯(lián)系“春深”“染衣”，“凈字巧

妙展現(xiàn)了暮春時節(jié)芳菲凋盡、“綠”成了自然的主色調(diào)的情景，委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。

(3)名詞

一些意象名詞，由于意象的獨特性和代表性，可以通過它們理解作者的思想或感情。多

個意象名詞連用叫營造出富有情韻的意境。

如“水村山郭酒旗風(fēng)?！?杜牧《江南春》)句中羅列了水村、山巒、城郭、酒旗、風(fēng)幾個

意象名詞，讓我們領(lǐng)略到了江南春天的特有風(fēng)情。

(4)活用詞

臨時改變詞性，往往為詩眼，具有化靜為動、化庸常為神奇的功效。以動詞、形容詞的

活用居多。

如律詩《早過大通驛》頸聯(lián)“風(fēng)軟一江水，云輕九子山”兩句中的“軟”“輕”均為形容

詞的使動用法。軟:使...柔軟;輕:使……輕。江水本窈深而顯冷澀，但在習(xí)習(xí)晨風(fēng)吹拂之下

竟顯得柔軟，“軟”字很形象地寫出晨風(fēng)輕輕吹送、江水微微波褶的情狀，從中亦可見出詩人

早過大通驛的輕快心情。

(5)數(shù)量詞

數(shù)詞或具有虛擬意義，側(cè)重夸張渲染;或具有動詞意義，凸顯動態(tài)，往往可以產(chǎn)生豐富雋

永的詩情。

如吳文英的詞《風(fēng)入松》上闋：“聽風(fēng)聽雨過清明。愁草瘞花銘。樓前綠暗分?jǐn)y路，一絲

柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加曉夢啼鶯?！逼渲小耙唤z柳、一寸柔情”，形成貼切的暗

喻，使這種傷痛更加形象，更加感人。

(6)疊詞

疊詞之妙首先在于增強(qiáng)了詩歌的韻律感，其次在于加強(qiáng)了感情的表達(dá)效果。除此之外,

疊詞還可以描摹各種聲音，收到生動、形象的效果，讓人有身臨其境之感。

如杜甫《登高》頷聯(lián)“蕭蕭”“滾滾”兩個疊詞形象地寫出了秋天落葉紛紛、茫無邊際的

情態(tài)，“滾滾”寫出了長江洶涌奔騰的氣勢，使人讀來如見其形，如聞其聲，如臨其境，使詩

歌意境更顯得沉郁雄渾、壯闊博大，也為后面寫“悲秋”蓄足勢。

（7）虛詞

這里的虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉運用恰當(dāng)時，可以獲得疏通

文氣、開合呼應(yīng)、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學(xué)效果。

如:2014年四川卷《秋暮吟望》頷聯(lián)“寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。”兩句中“?！?/p>

“偏”兩字，“?！睆?qiáng)調(diào)時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為落日之色；“偏”突出情態(tài)，將

新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之?！俺！迸c“偏”改變景物的客觀性，為情造景，凸顯詩

人心緒與情感。

2、答題步驟

步驟一:解釋該字在語境中的含義。

步驟二:把該字放入原句中理解，展開聯(lián)想，闡釋內(nèi)容，再現(xiàn)詩人所描繪的情景，并結(jié)

合具體詩句進(jìn)行分析。若有手法,也一并指出。

步驟三:聯(lián)系語境，品味妙處。即把要求賞析的字詞放在具體的語境中乃至全篇中去分

析和品味，結(jié)合其語法特點及使用的藝術(shù)手法，產(chǎn)生的具體藝術(shù)效果可從以下五個角度去分

析：

“描物”角度:分析該字詞突出景物特點方面的作用。

“造境”角度：分析該字詞營造意境（氛圍）方面的作用。

“寫人”角度:分析該字詞表現(xiàn)人物形象的作用。

“抒情”角度:分析該字詞傳情達(dá)意方面的作用。

“藝術(shù)”角度:分析該字詞技巧運用或感染讀者的作用。

溫馨提示

賞析字（詞）時不能把該字（詞）孤立起來，要注意根據(jù)題目要求，把該字（詞）放到具體的

詩（詞）句之中，并結(jié)合全詩（詞）的結(jié)構(gòu)、意境、情感，特別是主旨來分析該字（詞）的語法特

點或表達(dá)技巧。

3、即學(xué)即練

（1）閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。

早上五盤嶺

岑參

平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。

江回兩崖斗，日隱群峰攢。

蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。

松疏露孤驛，花密藏回灘。

棧道溪雨滑，畬川原草干。

此行為知己，不覺蜀道難。

［注］①唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五

盤嶺時作。五盤嶺:秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登

上山巔。

問：“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請

作簡要分析。

［解析］

(1)審題。題目要求很明確，就是賞析兩個字：“斗”“攢

(2)整體把握詩歌內(nèi)容。詩人入蜀作杜鴻漸的幕僚，感知遇之恩，兼寄濟(jì)國心愿，詩人心

緒也較為明快開朗。這首詩前兩句交代了時間和所處位置。中間八句詳細(xì)描寫了五盤嶺的景

色，由遠(yuǎn)到近，描繪出一幅山野圖。最后兩句交代此次出行的原因，并發(fā)出感慨。

(3)將“斗”“攢”兩字與詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來分析，分析這兩字對描寫景物起到了什么作

用。

(4)分點作答，說好處，談效果。

答：

［難點剖析］

L選準(zhǔn)關(guān)鍵詞。有的試題并不明確指出要賞析的對象，那就要求我們積累“煉字”的知

識，遷移運用，選準(zhǔn)關(guān)鍵詞。

2.聯(lián)系語境，品味妙處。要結(jié)合語境，分析其語法特點，及其使用的修辭手法:要根據(jù)題

目要求，把選定的關(guān)鍵詞放在具體的詩句中乃至全篇中去分析和品味。

(2)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

半山亭

［宋］于石

萬疊嵐①光冷滴衣,清泉白石鎖煙扉。

半山落日樵相語,一徑寒松僧獨歸。

葉墮誤驚幽鳥去,林空不礙斷云飛。

層崖峭壁疑無路，忽有鐘聲出翠微。

［注］①嵐：山間霧氣。

1.賞析“忽有鐘聲出翠微”一句中的“忽”的妙處。

答：

解析：

本題考查煉字的能力。解答本題要結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析?！昂觥弊滞怀龀龊跻饬吓c意外

的驚喜。詩中描寫詩人正在為“無路”而感到

惆悵時，鐘聲給詩人帶來了驚喜，使詩人眼前的困境解除，希望重新出現(xiàn)在眼前。

（二）煉句

古人云:煉字不如煉句。所謂煉句，就是恨據(jù)表情達(dá)意或結(jié)構(gòu)的需要，在句中運用恰當(dāng)?shù)?/p>

表達(dá)技巧或?qū)渥幼稣Z法方面的調(diào)整。所煉句子，多是能奠定全詩感情基調(diào)，表現(xiàn)全詩主旨

的關(guān)鍵句，或是在結(jié)構(gòu)中起重要作用、在表達(dá)上極具表現(xiàn)力的關(guān)鍵句。

煉句題考的一般都是能使全詩生動飛揚的句子，熔鑄了作者強(qiáng)烈感情的句子。這種句子

賞析題是一種綜合性、自由度大的賞析題型，是近幾年高考的熱點題型。

1、關(guān)鍵語句的類型和作用

（1）特殊句式：

A、倒裝句往往錯位突出，比如“多情應(yīng)笑我”；

B、互文句往往開合反復(fù)，比如“煙籠寒水月籠沙”；

C、對仗句往往整齊上口，比如“翻空白鳥時時見，照水幺工蕖細(xì)細(xì)香”；

D、省略句往往讓人浮想聯(lián)翩，比如“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不

知處二

⑵特殊位置

A、開頭部分：入題、奠定基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩；

B、中間部分：承轉(zhuǎn)過渡、渲染烘托；

C、結(jié)尾部分：卒章顯志、以景結(jié)情。

（3）特殊技巧

結(jié)合所用修辭或表現(xiàn)手法分析。

（4）特定情感

揭示情感主旨，表明觀點態(tài)度。

2、鑒賞角度

（1）從語言特點出發(fā)，把握句法

句子省略，有簡潔之美;句子倒裝，有錯位之美;句子對仗，有整飭之美；句子互文，有

開合之美。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古?！罚骸肮蕠裼?，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”全為倒裝

句，按現(xiàn)代漢語語法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生二

（2）從表達(dá)技巧出發(fā)，鑒賞特別之處

賞析詩句，要指出詩句使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等，分析其作用，指出其

效果。

李清照《醉花陰》：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦以秋日菊花喻人消瘦，暗

示出相思之苦，耐人尋味。

（3）從句子的位置出發(fā)，明確句子的作用

首句：或開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩;或領(lǐng)起卜文的描寫，或渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基

調(diào);或開篇設(shè)問，引起后文。中間句:或承接前文，引出后文:或借景抒情，表達(dá)作者情感。尾

句:或總結(jié)全詩，升華主題;或卒章顯志，表達(dá)情感;或以景襯情，用某景襯某情;或以景結(jié)情,

使人沉浸某意境等。

白居易《琵琶行（并序）》:“潺陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_篇，交代時間、

地點，點明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩定下感情基調(diào)。

（3）答題規(guī)范

（1）解讀詩句內(nèi)涵。

抓關(guān)鍵字詞，展開聯(lián)想，結(jié)合具體語境概括詩句內(nèi)容。

（2）明確手法，分析效果。

抓住特點（煉字、詞法、句法、章法、尤其是表達(dá)技巧方面的特點）簡析。

（3）點明意境情感，分析作用。

點出該句營造的意境或表達(dá)的情感。（內(nèi)容方面的作用）

3、分析“詩眼”

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼’往往是指整首詩或某句中最能體現(xiàn)作者

思想觀點、情感態(tài)度或詩歌意境的，具有概括性，生動性或情趣性的能籠罩全詩或某句的字

詞，表現(xiàn)為句中詩眼和全篇詩眼兩種形式。

（1）句中詩眼

A、概念

所謂“句中詩眼”，是就詩歌某句而言的最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。它具有增強(qiáng)

詩歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩句

的新意性、關(guān)乎詩意的準(zhǔn)確性等作用。

B、提問方式

⑴本詩某某句的“詩眼”是某某字，試作簡要賞析。

⑵這首詩某某句的“詩眼”是哪一個字？為什么？請作簡要賞析。

C、答題技巧

如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么。可以從以下幾個方面尋找辨析

詩眼：

一、抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞；

二、抓描寫事物準(zhǔn)確、生動、形象的字詞；

三、抓巧妙運用修辭手法的字詞；

四、抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞；

五、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。

具體來說，這種句中詩眼往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上。從表達(dá)效果上來

看，動詞類詩眼具有賦予畫面動態(tài)感、使意境更加鮮明的效果;形容詞類詩眼具有生動形象展

現(xiàn)意象特點、色彩鮮明、渲柒氛圍、營造意境的效果;副詞類詩眼具有突出意境、強(qiáng)化情感的

效果。

D、答題步驟

(1)找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。

⑵解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。

⑶描述景象。展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描繪景象，結(jié)合詩歌簡要分析。

(2)全篇詩眼

全篇詩眼，在答題時要結(jié)合主旨面結(jié)合，重點分析這個“詩眼”是如何統(tǒng)貫穿全篇的，

或者說全詩是如何緊扣或圍繞這個“詩眼”來寫的。組織答案時，可以依照原詩的順序，采

用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式敘說，即每一句、每一聯(lián)、每一層寫什么內(nèi)容，這個內(nèi)容怎樣體現(xiàn)

詩眼的。對于絕句，可以逐句分析;對于律詩.可以逐聯(lián)分析:對詞曲，可以逐層分析。

A、答題步驟

(1)找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。

⑵分析敘說。說明詩句內(nèi)容是如何貫穿這一詩眼的，即逐句、逐聯(lián)、逐層敘說。注意要扣住

詩眼來敘說。

B、答題示例

例題1：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

江樓夕望招客

白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。

燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。

問:你認(rèn)為這首詩中哪個字詞能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇?請結(jié)合全詩作簡要分析。

答案一：（步驟一）全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。（步驟二）首聯(lián)寫海天茫

茫，山川闊長，都是“夕”口之景；頷聯(lián)與“幻火”，“星河”，頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，

這些景物都籠罩在“夕”字之中。正因為身處“夕”中之江樓，能夠消暑，故尾聯(lián)向朋友發(fā)

出邀請，回應(yīng)題中的“招客”。

答案二：（步驟一）全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。（步驟二）首聯(lián)寫眺望的

遠(yuǎn)景，壯闊而又高遠(yuǎn);頷聯(lián)寫近景，萬家燈火a映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見;頸聯(lián)由

上而下寫風(fēng)吹古木，月照平沙:而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請。

（3）應(yīng)對技巧

所謂“詩眼”，是以人眼為喻，指在詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點，情感態(tài)度，對表達(dá)主題，

深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的高度概括的詞句。

具體說來，確定“詩眼”主要有以下5個角度：

1.內(nèi)容上:最能揭示作者情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚”（這類字是直接揭示）

和“涼”“冷,，“孤”（這類字常常語意雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩

人或主人公的心理感受）。

2.修辭上:常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻,擬人等修辭手法。

3.詞性上:這類字（詞）以動詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最小的面積表達(dá)

最大的思想的動詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。

4.結(jié)構(gòu)上:最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字（詞），全詩都是或明或暗地圍繞該字（詞）來寫只是各有側(cè)重

此類

5.位置上；五言詩一般是句子第三個字，七言詩一般是句子第五個字。

（三）語言風(fēng)格

賞析詩歌的語言風(fēng)格這種題型，不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩（詞）

表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格（特色）是就詩歌整體而言的。

常見錯誤是從語言的使月上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙。一要注意語

言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風(fēng)格）

不能等同于語言上的特點，詩歌在語言上的特點包括煉字用詞、修辭特點。

1、答題步驟

（1）明特色:用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

（2）列例證:用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

（3）析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

2、風(fēng)格分類

[語言風(fēng)格分類1]

古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等

類型。

（1）清新:主要指語言淺顯而有新意。

（2）明快:主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的勺，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言

風(fēng)格。

（3）凝練（精練）：主要指語言簡潔而含意豐富。

（4）含蓄:有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，

言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。

（5）華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

（6）質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切

深刻、平易近人。

⑺簡潔:特點是干凈利落，言簡意賅。

⑻工麗:既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。

⑼雋永:語意深長，耐人咀嚼。

（10）晦澀:主要指語言艱澀、冷僻、難懂。

【語言風(fēng)格分類2]

⑴豪邁雄奇:此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造

恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧傳御虛舟》：“登高壯觀天

地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山?！?/p>

⑵沉郁頓挫:沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，

勃發(fā)于筆端。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新

停濁酒杯」

⑶慷慨悲壯:此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于

時，或感時傷乩，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，

后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

(40樸素自然:其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊

含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！?/p>

(5)婉約細(xì)膩:這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表

達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照《武陵春》：“風(fēng)住塵香花己盡，日晚倦梳頭。物是人非事事

休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪胖時舟，載不動許多愁?！?/p>

(6)含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在

形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜停紅

燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”

(7)清新明麗:這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。

其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：

“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”

(8)幽默諷刺:在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣《焚書坑》：“竹帛

煙俏帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書?！?/p>

[語言風(fēng)格分類3]

(1)常見作家語言風(fēng)格:屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓

挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊

逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿俳惻、

蘇軾的豪放曠達(dá)、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。

(2)不同類型的詩有不同的風(fēng)格:宮廷詩纏綿宛轉(zhuǎn)、出園詩恬淡寧謐、山水詩清新優(yōu)美、

邊塞詩悲涼慷慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史詩雄渾壯闊、懷古詩幽深綿長、送別詩意蘊深

遠(yuǎn)。

三、鞏固練習(xí)，感悟深化。

1、閱讀下面這首詩，回答問題

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注:安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍:指世俗欲念。

問：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一

個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全待簡要

賞析。

答：

2、閱讀卜面這首詩，回答問題

涼州詞

王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

問：詩眼是哪個字，請結(jié)合全詩分析。

答：

3、閱讀下面這首宋詩，完成題目。

宮詞

薛逢

十二樓中盡曉妝,望仙樓上望君王。

鎖銜金獸連環(huán)冷,水滴銅龍晝漏長。

云髻罷梳還對鏡，羅衣欲換更添香。

遙窺正殿簾開處,袍挎宮人掃御床。

問：詩眼是哪個字?請結(jié)合詩句具體分析。

答：

4、閱讀下面這首宋詩，完成題目。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

問：本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）

5、閱讀下面這自唐詩，完成后面的題口。

疆馬

萬楚

金絡(luò)青隗白玉鞍,長鞭紫陌野游盤。

朝驅(qū)東道塵恒滅，暮到河源日未闌。

汗血每隨邊地苦,蹄傷不憚隴陰寒。

君能一飲長城窟，為盡大山行路難。

問：前人認(rèn)為這首詩體現(xiàn)了盛唐奮發(fā)昂揚、熱情奔放的詩風(fēng)。請簡要分析這種詩風(fēng)體現(xiàn)

在哪些方面。

答：

6、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

邯鄲東至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢東至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

問：作者是怎樣寫“思家”的?語言上又有什么特點？

答：

高考詩歌鑒賞之詩歌語言答案解析

（一）煉字

3、即學(xué)即練

（1）［參考答案］

①“斗字，描寫兩岸崖石聳峙欲錯、猶如兩獸相斗，凸顯了江崖。陡峭、崢噪之勢;②

“攢”字,描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。

（2）［參考答案］

“忽”：忽然，有出人意料之意。到了層崖峭壁間，突然傳來的鐘聲使本覺無路可走的詩

人又有了希望，傳達(dá)出“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜。

三、鞏固練習(xí)，感悟深化

1、［參考答案］

第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷二喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫

暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點明和突出了深山的特點，烘托

出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情

懷。

2、［參考答案］

“怨”字。詩句用了擬人手法，“怨”字既是曲中之情，又

是吹笛人之心，是最能體現(xiàn)作者情感的一詞語。

為什么會“怨”呢?一是玩意的孤苦。這座孤城遠(yuǎn)在黃河之上，高高的似乎與白云

相連，四周都是很高很高的山，見不到青青的

楊柳，看不到勃勃的生機(jī)，送別故人也沒有楊柳折枝。二是士兵孤苦。有家難回，音

訊難通，只能與白云、孤城、山巒相伴，只能吹吹羌笛，發(fā)出嗚嗚怨恨之音。三是感受不到

朝廷的關(guān)愛。守在邊遠(yuǎn)之地，見不到朝廷對這里關(guān)懷撫慰之意。

3、［參考答案］

詩眼是“望工“望”統(tǒng)領(lǐng)全詩。

全詩由“望”字起筆,寫環(huán)境的凄冷、時間的漫長,這是“望”的起因.也是望而

不來的結(jié)果。接著寫“還對鏡”“更添香”的精心妝扮，是為了“望”到君王時所作的精心準(zhǔn)

備;最后寫窺看后發(fā)現(xiàn)君王不會