關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文

關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文1

在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的相識(shí)，我

覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教化效果的最大化。是師生的

共同進(jìn)步，是學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為

目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位老師采納的教化形式不

同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教化目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)

習(xí)與成長(zhǎng)奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終

高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言,

就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)當(dāng)有改變的。假如不能抓住每一堂課，課

堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效

呢？實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才

會(huì)卓有成效。

一、細(xì)心備課C

學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)

生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特

殊注意考慮課堂中的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)

知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,

像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我仔細(xì)研讀教材，教參

和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。

備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以

及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，尤

其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一

個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答

四，生答五..........才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻

雀英勇”，“獵狗愛(ài)惜小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分

的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)靈也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙

想“我都能快速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。

二、仔細(xì)上課

在課堂上，肯定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給

學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師要做課堂教學(xué)的組織者和

參加者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在學(xué)問(wèn)的海洋遨

游，歡樂(lè)的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓

他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的才

智得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還剛好幫助

學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的

能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣支配

自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后

時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平常好學(xué)生幫一幫，和同等水平的「研

一研。漸漸的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信念，信任自己我能

行，只要有信念，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就肯定會(huì)勝利。不論

我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)?/p>

師最大的歡樂(lè)！

高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對(duì)新課程改革的深化推動(dòng)，是實(shí)施

素養(yǎng)教化和道德課堂的詳細(xì)體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們

農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和起先，俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)

定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者一一

老師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化探討、多

思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)反思、總結(jié)提高。我信任我們

遇到的困難肯定不會(huì)少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教

學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番

寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們肯定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的

勝利。關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文2

一、明確學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作

者。高效課堂改變了過(guò)去滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式，同學(xué)們可以

大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教，

學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生

深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩

的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是

學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)我的

地盤我做主。

二、建立高效的教學(xué)模式

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝

通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接

受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼比的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，

交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，

從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)

展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的,

最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生

硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程

中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)

探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際

出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了

學(xué)生的一切。

三、重視弱勢(shì)群體

以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而對(duì)學(xué)

習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課

只提問(wèn)好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自

己的機(jī)會(huì)，使他們覺(jué)得壓抑，無(wú)形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣

的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過(guò)是這方面的潛能沒(méi)得到很好的

開發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他會(huì)勇于發(fā)言的.0避免成為置

身于課堂學(xué)習(xí)之外的看客。

四、重視課后反思

一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三

年反思有可能成為名師。所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教

學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新

認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后

反思就顯得更加重要和必要了。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)

真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革

最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真

正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)

自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力

使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課

堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。關(guān)于高

效課堂心得體會(huì)范文3

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的相識(shí)，我

覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教化效果的最大化。是師生的

共同進(jìn)步，是學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的

學(xué)習(xí)過(guò)程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完

成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其而言，是

指學(xué)生在學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、看法、價(jià)值觀三維目標(biāo)

的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中

實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效

益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,

課堂充溢激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率

在90%以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核

心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們老師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地

確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)

程必需是學(xué)生主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否

實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的

學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1,學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得學(xué)生專

注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)愛(ài)好取得較好的'學(xué)習(xí)效果。

2,評(píng)價(jià)方式的敏捷高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、敏

捷的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用。

3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。

它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)

動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、邏輯思維實(shí)力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)

聽說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,

必需切實(shí)的提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理

性地相識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,

才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，

除了課前的預(yù)習(xí)打算、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教

學(xué)氛圍外，還有許多許多須要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的

困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作

為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思索,

勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。關(guān)于高

效課堂心得體會(huì)范文4

本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂

才是高效課堂，同時(shí)對(duì)如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識(shí)和

體會(huì)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每

一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最

大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課

程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青

院。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和

學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識(shí)，在一

節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效

發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，

從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不

感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生

思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)

題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。

高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，

核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能

否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種

理念，

也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能

否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研

讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科

學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)

際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)

時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的

引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺(jué)得具體的是：

一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。

精心備課，分四步。

第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，

不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時(shí)充電充

實(shí)自己，打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課

中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)

生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的‘科學(xué)知識(shí)與技能;

自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得

上高效呢？只會(huì)令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以,

我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑

難問(wèn)題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,

遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了備課本的厚度?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話

我是深有體會(huì)了。總之，我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都

不懂的東西去教學(xué)生。

第二步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是

自讀自思自解。

第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些

是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸

納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整

自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不

斷提高。我覺(jué)得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級(jí)

檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期

我寫了一些隨筆與反思，來(lái)隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是，由于

時(shí)間精力有限，我的反思與FI記還是寫的不夠。所以為了讓自己的

課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷

反思自己的教學(xué)過(guò)程，努力提高教學(xué)效果。

第四步是既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在

學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問(wèn)。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容，師生

的年齡、認(rèn)知水平前生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的

實(shí)際解讀相差巨大c因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整

體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分

析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和

學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練

習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)

什么、怎樣學(xué)？但無(wú)論事先如何備，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模

一樣，必然有很多

出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時(shí)進(jìn)

行調(diào)理，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識(shí)方面的小結(jié),

還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主

線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背

后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后，教師

一般都有感覺(jué)，只要勤于總結(jié)，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去，必將大大提

高課堂的效率。例如，教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，研究

學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇

課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中

的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，

針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此

外，通過(guò)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識(shí)做比

較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌

握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

二、運(yùn)用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)

高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身

心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自

我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心

和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)

生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自

己的觀點(diǎn)，遇到

困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上

要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布

置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以

后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生

敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑

的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、

能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為

“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題一再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“養(yǎng)

成勤于思考的習(xí)慣C要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開放課

堂，讓課堂活起來(lái)c這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，

師生靈動(dòng)，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不

亂，不“跑野馬”，該止時(shí)堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、

情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺(jué)得是最難做到的。課堂上要

做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開,

可能局面就難以控制。特別像六年級(jí)這樣人數(shù)較多，男生也比較多

的班級(jí)就更覺(jué)得不好控制。這一直是我想探討的問(wèn)題，希望可以和

同仁們多多切磋。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)

值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值，即真正把

問(wèn)題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無(wú)關(guān)的問(wèn)題，做到知

識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，

師生心里清清楚楚C

三、落實(shí)好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生

重關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文5

我省實(shí)行了素質(zhì)教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),

帶來(lái)了教育的春天C隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提

高教學(xué)效果？和諧高效，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)

涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的

分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。

“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝

通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),

“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采

用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?！案咝дn堂”是對(duì)我們課

堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思

維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌

握好的學(xué)習(xí)方法。

“思維對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形

式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行

的思維對(duì)話，是老師與學(xué)生的對(duì)話。

“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、

主動(dòng)發(fā)展、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則?！昂椭C高效，思維對(duì)話”

型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。

學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中,

努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂

教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐

中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、”雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教

學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)C

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要

求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存

在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。

作為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面

做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精

神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的'理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫

通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課

時(shí)間不得超過(guò)30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該

深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的

教案。

三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)

生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展

示的舞臺(tái)；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探

究自然的科學(xué)方法；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)

生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢

想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競(jìng)爭(zhēng)

帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提

高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生真心

的投入到學(xué)習(xí)中去C

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教

師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)

設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)，全

面把握“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂，不難走出自己的路子。關(guān)

于高效課堂心得體會(huì)范文6

20_年4月13日，我在—小學(xué)聽了—老師開展的“聚焦課堂教

學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂

的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),

它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最化，是師生完美配合的結(jié)晶。

培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)

律上來(lái)。

二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的平等，而平等是的前提，教師

學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高

效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低

效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本

質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收

獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不

懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡,

從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，

語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)

題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿

意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程如火如荼，“自主、

合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了

另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至

不講，談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別詩(shī)開課、示范課或觀摩

課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛

上的“熱鬧”、有所區(qū)別。可是常年在一線教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣

的疑惑：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究“固然重要，

可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟

糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師

在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢？

事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，

要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑

惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、

學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”（引號(hào)內(nèi)為專家原話）。

三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂？要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新,

教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生,

深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲

得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)

系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理；其次，教師必

須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫礁，

而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充

分進(jìn)行思想備課；更要了解學(xué)生的.實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”（即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣），合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,

對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)

生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)

量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。

當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該

是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做

的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。關(guān)于高效課堂心

得體會(huì)范文7

我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益

匪淺，讓我見識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、通過(guò)聽_老師的報(bào)告，使我真正明確了高效課堂教育理念，

它是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng)。

課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主

權(quán)，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的

真正主人；教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),

以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。

二、一老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，突出一個(gè)“導(dǎo)”字。

教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)

容開展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)

學(xué)”。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最

佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的知識(shí)

運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。

三、一老師的建議使我充分認(rèn)識(shí)到：

1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加

有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵(lì)、及時(shí)

鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)，無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、

互評(píng)都要準(zhǔn)確，要中肯，要切合實(shí)際。

3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的

學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，

讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺(tái)，抓住契機(jī)，用心制造”問(wèn)題場(chǎng)、

設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的.探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)

燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。

5、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)

參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一

些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。關(guān)于高效課堂心得體

會(huì)范文8

兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)

施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、燃眉之急，只有進(jìn)行課改，

才能真正建立起變更學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)

生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個(gè)信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回來(lái)，回到正常的教化規(guī)律

上來(lái)。

3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，老師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、

激勵(lì)、服務(wù)。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是挽救與放生。

5、高效課堂必需讓學(xué)生主動(dòng)參加、全員參加、親身經(jīng)驗(yàn)。

6、高效課堂的構(gòu)建須要師生的民主同等，而同等是民主的前提,

老師學(xué)會(huì)換位思索，同等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7、課改的'目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的

一切打算。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、課堂改革勢(shì)在必行。

中國(guó)傳統(tǒng)教化是以教為中心，以限制學(xué)生、滿意老師的表演欲

望為主，忽視了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)

生的創(chuàng)建力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參加的主動(dòng)性，降低了學(xué)生學(xué)的實(shí)力,

不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)

學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)參加度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位

培育學(xué)生的實(shí)力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，

課改是對(duì)學(xué)生的挽救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就實(shí)力,

是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，老師必需正確相識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近

學(xué)生，成為學(xué)生同等的合作者。合作意味著參加，意味著一種師生

之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的學(xué)問(wèn)和技能。因此在新

課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是

難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求老

師要從講臺(tái)上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起溝通,

與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在老師這里獲得敬重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班

級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于特性發(fā)展的課堂氣氛。

三、老師必需做好充分的課前打算。

打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面

要打算更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我準(zhǔn)備

讓學(xué)生獲得什么？我準(zhǔn)備讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我準(zhǔn)備讓學(xué)生怎

樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于

課堂有了也許地了解，打算就要更加充分，做到不上無(wú)打算之課。

在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理安排課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)

間老師起先講，什么時(shí)間起先練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。其次,

老師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要

進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生懷疑處、學(xué)問(wèn)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥,

著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。關(guān)于高效課堂心得

體會(huì)范文9

在近來(lái)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的

認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須

高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)

的共同提高。那么，就我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地

確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必

須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取

靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策珞和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三

是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，乂多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)

習(xí)成果，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高了，

這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)

效果；評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈

活的評(píng)價(jià)同樣起到了激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效

課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式，它的預(yù)習(xí)、

展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的，高效課堂應(yīng)重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的

落實(shí)和訓(xùn)練。在課堂上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維

能力的訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

在我的課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，配合老師

的'點(diǎn)撥指導(dǎo)，在一定時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)

了學(xué)生獲得高效益發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、

課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，

高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流

利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)

達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，

樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,

必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只

有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的

問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有

很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造

和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們

遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高

效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷

靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文10

我個(gè)人認(rèn)為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)

聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入

式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，

更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不

是很好，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題一一如何提高數(shù)學(xué)課堂教

學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活

力？我的體會(huì)是：

一、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的前提

了解學(xué)生個(gè)性C大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，

因此，我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，我們班有六個(gè)

學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課通過(guò)小組討論，小組展示，質(zhì)疑，紀(jì)律，其它等

環(huán)節(jié)評(píng)出每節(jié)課的優(yōu)勝組，評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人獎(jiǎng)。這樣可

激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中國(guó)共產(chǎn)黨同前

行。2課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求

知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生

聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或

展開一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。在《三角形的

特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手，并課件出

示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活

中的廣泛運(yùn)用。并提出質(zhì)疑：為什么這些地方要用到三角形？三角

形有什么作用呢？學(xué)生在猜測(cè)說(shuō)的過(guò)程中興趣高漲，從而達(dá)到了理

想的效果，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的渴望。

二、要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中，將教學(xué)目標(biāo)列為首位，認(rèn)真地加

以研究。數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使我們?cè)趯?shí)際

教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來(lái)隨著新

課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙

了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此，我們

必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣可

以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。

三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)

的反饋。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不

完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)

的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，（）四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加

強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

四、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,

逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式。

既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度

的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中

的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差,

容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的

閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如張毅同

學(xué)平時(shí)不太安份，但字寫得好，我及時(shí)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不

小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)

基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題,

只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功

的喜悅?，F(xiàn)在他上數(shù)學(xué)課也能積極回答問(wèn)題了，成績(jī)也提高了。經(jīng)

過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的'理念上、教

師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系

上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有

在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)

展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，

調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,

而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。

總之，在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材，教法，結(jié)合我班學(xué)

生的實(shí)際，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。關(guān)于高效課堂心得體會(huì)

范文11

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教

育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目

標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合

的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如茶，“自主、合作、探究”為核心的課

堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)

教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、

高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)

生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上,

從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)

說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、

流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目

標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，

樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效

主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。

它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追

求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,

在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師

對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于

針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生

既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又

能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)前提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)

效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的

課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)

行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研

大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，但不能

做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力

等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更

沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突

發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，

臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)