《走進(jìn)他們的童年歲月》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題走進(jìn)他們的童年歲月（統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊第一單元）課時(shí)1課時(shí)（40分鐘）授課對(duì)象小學(xué)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)理念以“實(shí)踐探究”為核心，“情感共鳴”為紐帶，通過“前置采訪—課堂互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的路徑，讓學(xué)生在“聽、說、寫、創(chuàng)”中掌握采訪技巧，理解不同年代的童年差異，學(xué)會(huì)尊重與傾聽，培養(yǎng)跨代溝通能力與文化傳承意識(shí)。獲獎(jiǎng)情況2024年XX省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)創(chuàng)新點(diǎn)1.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：將“采訪長輩”作為前置任務(wù)，課堂轉(zhuǎn)化為“童年故事分享會(huì)”，實(shí)現(xiàn)“生活—課堂”閉環(huán)；2.跨代互動(dòng)：引入“云端連線長輩”“童年物件展”，讓抽象的“歲月”變得可觸可感；3.多元表達(dá)：設(shè)計(jì)“童年時(shí)光機(jī)”“代際對(duì)話手冊”等創(chuàng)意載體，兼顧語言實(shí)踐與情感表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）基礎(chǔ)目標(biāo)明確采訪的基本要素（對(duì)象、問題、記錄方式），能設(shè)計(jì)3-5個(gè)有針對(duì)性的采訪問題（如“您童年最喜歡的游戲是什么？”“小時(shí)候的學(xué)校和現(xiàn)在一樣嗎？”）；能清晰、有條理地分享采訪所得，準(zhǔn)確傳達(dá)長輩童年的關(guān)鍵信息（時(shí)間、事件、感受）。（二）能力目標(biāo)學(xué)會(huì)傾聽與追問，在交流中捕捉有效信息，提升口語交際能力；能對(duì)比“長輩童年”與“自己童年”的差異（如玩具、游戲、學(xué)習(xí)條件），用文字或圖表梳理對(duì)比結(jié)果。（三）情感目標(biāo)感受長輩童年的苦與樂，理解不同年代的生活印記，培養(yǎng)對(duì)長輩的尊重與共情；激發(fā)記錄與傳承童年記憶的興趣，體會(huì)“童年時(shí)光”的珍貴，樹立珍惜當(dāng)下生活的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握采訪的基本方法（設(shè)計(jì)問題、禮貌交流、準(zhǔn)確記錄）；2.能清晰分享采訪內(nèi)容，提煉長輩童年的核心故事。難點(diǎn)1.設(shè)計(jì)有深度的采訪問題（避免“是/否”類封閉問題，提出“為什么”“怎么樣”類開放問題）；2.從差異中體會(huì)時(shí)代變化，產(chǎn)生跨代情感共鳴，避免流于“表面對(duì)比”。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（含不同年代童年生活圖片、采訪技巧微視頻、“童年時(shí)光機(jī)”動(dòng)態(tài)模板）、“童年故事分享會(huì)”場景布置（懸掛老照片、童年玩具海報(bào)，設(shè)置“童年物件展區(qū)”）、采訪問題卡（空白模板）、對(duì)比分析表（提前設(shè)計(jì)，含“玩具、游戲、學(xué)習(xí)、美食”等維度）、云端連線設(shè)備（用于連接長輩）；學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備1份“前置采訪記錄單”（含采訪對(duì)象、問題、答案、感受）、“代際對(duì)話手冊”（用于記錄課堂感悟、繪制對(duì)比圖表）、從家里帶來的1件長輩童年物件（如舊玩具、老照片、糧票）或照片。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：啟動(dòng)“童年時(shí)光機(jī)”，喚醒記憶（5分鐘）氛圍營造：播放經(jīng)典童年歌曲（如《讓我們蕩起雙槳》《外婆的澎湖灣》），課件出示“童年時(shí)光機(jī)”動(dòng)態(tài)界面，教師化身“時(shí)光機(jī)駕駛員”：“同學(xué)們，今天我們要開啟‘童年時(shí)光機(jī)’！這臺(tái)時(shí)光機(jī)不僅能帶你回憶自己的童年，還能穿越到爸爸媽媽、爺爺奶奶的童年歲月?，F(xiàn)在，讓我們先看看‘時(shí)光相冊’里的老照片吧！”初聊童年：課件展示兩組圖片：一組是學(xué)生熟悉的現(xiàn)代童年（電子玩具、課外班、智能設(shè)備），一組是長輩童年（鐵皮青蛙、跳皮筋、手寫作業(yè)）；學(xué)生自由發(fā)言：“看到這些圖片，你有什么疑問？”（如“爺爺奶奶小時(shí)候沒有手機(jī)，玩什么呢？”“他們上學(xué)要走很遠(yuǎn)的路嗎？”），引出課題“走進(jìn)他們的童年歲月”。設(shè)計(jì)意圖：用音樂、圖片喚醒學(xué)生的童年記憶，通過“現(xiàn)代與過去”的視覺對(duì)比制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)“長輩童年”的探究興趣，自然導(dǎo)入課堂主題。（二）探究新知：解鎖“采訪密碼”，分享故事（20分鐘）1.第一環(huán)節(jié)：學(xué)技巧，設(shè)計(jì)“采訪問題”（7分鐘）任務(wù)一：觀看微視頻，學(xué)采訪方法①播放“采訪技巧微視頻”（3分鐘，內(nèi)容：禮貌問候、清晰提問、認(rèn)真記錄、及時(shí)追問），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)采訪“三要素”：問題：要具體、開放（如“您小時(shí)候最喜歡的游戲怎么玩？”比“您喜歡玩游戲嗎？”更好）；態(tài)度：要禮貌、專注（看著對(duì)方眼睛，不隨意打斷）；記錄：要簡潔、準(zhǔn)確（記關(guān)鍵詞，或用錄音、畫圖輔助）；②出示“問題對(duì)比卡”，讓學(xué)生判斷優(yōu)劣：|封閉問題（×）|開放問題（√）||--------------|--------------||您小時(shí)候有玩具嗎？|您小時(shí)候最喜歡的玩具是什么樣的？怎么玩？||您上學(xué)開心嗎？|您小時(shí)候上學(xué)最難忘的一件事是什么？|任務(wù)二：結(jié)合前置采訪，優(yōu)化問題①學(xué)生拿出“前置采訪記錄單”，小組內(nèi)交流自己設(shè)計(jì)的問題，互相點(diǎn)評(píng)：“這個(gè)問題能問出詳細(xì)故事嗎？可以怎么修改？”；②教師選取2-3個(gè)典型問題，全班討論優(yōu)化，如將“您小時(shí)候吃什么？”改為“您小時(shí)候最期待的美食是什么？什么時(shí)候能吃到？”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“細(xì)節(jié)與感受”。2.第二環(huán)節(jié)：講故事，走進(jìn)“長輩童年”（13分鐘）任務(wù)一：小組分享，初展成果①小組內(nèi)輪流分享前置采訪所得，要求：“用3句話介紹采訪對(duì)象，再講1個(gè)長輩童年的小故事（如‘爺爺小時(shí)候用木頭做陀螺，和小伙伴比賽誰轉(zhuǎn)得久’）”；②小組推選“最佳故事官”，準(zhǔn)備全班分享，教師巡視指導(dǎo)：“注意講清楚故事的時(shí)間、經(jīng)過和長輩的感受，讓聽眾有畫面感?！比蝿?wù)二：全班分享，互動(dòng)追問①“最佳故事官”依次上臺(tái)分享，教師引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生追問：“聽了這個(gè)故事，你還有什么想知道的？”（如“爺爺做陀螺的時(shí)候遇到困難了嗎？怎么解決的？”）；②云端連線環(huán)節(jié)：邀請1位提前溝通好的長輩（如學(xué)生的奶奶）在線分享，學(xué)生現(xiàn)場提問，如“奶奶，您小時(shí)候沒有電視，晚上會(huì)做什么？”，讓學(xué)生直觀感受長輩童年的生活場景。任務(wù)三：對(duì)比分析，悟時(shí)代差異①學(xué)生拿出“對(duì)比分析表”，從“玩具、游戲、學(xué)習(xí)、美食”四個(gè)維度，填寫“自己童年”與“長輩童年”的不同，例如：維度我的童年長輩童年玩具遙控汽車、平板電腦鐵皮青蛙、沙包、自制陀螺游戲玩手機(jī)游戲、去游樂場跳皮筋、滾鐵環(huán)、捉迷藏②全班交流對(duì)比結(jié)果，教師小結(jié)：“長輩童年的玩具雖然簡單，但充滿創(chuàng)意；游戲雖然樸素，但充滿歡樂。這些差異背后，是時(shí)代的發(fā)展與生活的變化。”設(shè)計(jì)意圖：從“學(xué)技巧”到“用技巧”，再到“深分享”，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生掌握采訪與表達(dá)能力；通過“小組分享—全班互動(dòng)—云端連線”，讓“長輩童年”從文字變成鮮活的故事，為理解時(shí)代差異與情感共鳴奠定基礎(chǔ)。（三）創(chuàng)意表達(dá)：制作“代際對(duì)話手冊”，傳承記憶（10分鐘）基礎(chǔ)任務(wù)：繪制“童年對(duì)比圖”學(xué)生在“代際對(duì)話手冊”上，選擇“玩具”或“游戲”任一維度，用簡筆畫繪制“自己的童年”與“長輩的童年”對(duì)比圖（如左邊畫平板電腦，右邊畫鐵皮青蛙），并標(biāo)注關(guān)鍵詞（如“我的玩具：智能、方便；爺爺?shù)耐婢撸菏止?、有趣”）；展示?yōu)秀作品，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)：“他的對(duì)比圖讓我清楚看到了兩個(gè)年代的不同”“他的標(biāo)注寫出了玩具的特點(diǎn)”。提升任務(wù)：寫下“跨代心里話”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合采訪與分享的感受，給長輩寫一句“心里話”，例如：“奶奶，原來您小時(shí)候要幫家里喂豬還要上學(xué)，您真辛苦！”“爺爺，您做的木頭陀螺真厲害，下次能教我做嗎？”學(xué)生將“心里話”寫在“代際對(duì)話手冊”上，教師選取部分內(nèi)容朗讀，營造溫暖的情感氛圍。拓展任務(wù)：策劃“家庭童年故事會(huì)”小組合作，設(shè)計(jì)一次“家庭童年故事會(huì)”的流程（如“第一步：請爺爺講上學(xué)的故事；第二步：和爸爸一起玩他小時(shí)候的游戲；第三步：全家一起記錄童年故事”）；各小組展示策劃方案，教師鼓勵(lì)：“課后可以把這個(gè)方案帶回家，和家人一起舉辦故事會(huì)，讓童年記憶繼續(xù)傳承。”設(shè)計(jì)意圖：從“畫圖”到“寫心里話”，再到“策劃活動(dòng)”，多元?jiǎng)?chuàng)意任務(wù)兼顧不同能力學(xué)生，既鞏固采訪與表達(dá)成果，又讓學(xué)生從“理解長輩童年”走向“主動(dòng)傳承記憶”，實(shí)現(xiàn)情感與能力的雙重提升。（四）總結(jié)升華：珍藏“童年記憶”，珍惜當(dāng)下（3分鐘）回顧梳理：教師與學(xué)生一起“關(guān)閉時(shí)光機(jī)”：“今天我們通過采訪，走進(jìn)了長輩的童年歲月，看到了他們小時(shí)候的玩具、游戲和故事，也發(fā)現(xiàn)了我們和他們童年的不同。這些不同，是時(shí)代送給我們的禮物?！鼻楦猩A：“長輩的童年有辛苦也有歡樂，我們的童年有便利也有挑戰(zhàn)。無論是哪一代人的童年，都值得被記住、被珍惜。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)和長輩聊童年，把這些珍貴的記憶記錄下來，也珍惜自己現(xiàn)在的童年時(shí)光?！辈贾米鳂I(yè)：“課后請大家完成兩件事：①把‘代際對(duì)話手冊’送給采訪的長輩，請他們寫下回復(fù)；②和長輩一起玩一次他們小時(shí)候的游戲（如跳皮筋、滾鐵環(huán)），用照片或文字記錄下來，下次課分享?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過“回顧—升華—實(shí)踐”的流程，讓學(xué)生從“課堂探究”延伸到“生活實(shí)踐”，既總結(jié)課堂所學(xué)，又激發(fā)持續(xù)探究的興趣，培養(yǎng)珍惜童年、尊重長輩的情感。六、板書設(shè)計(jì)（創(chuàng)意情境式板書）走進(jìn)他們的童年歲月【童年時(shí)光機(jī)】采訪密碼童年故事匯記憶傳承站問題：開放、具體長輩的童年：鐵皮青蛙、跳皮筋、喂豬上學(xué)畫：對(duì)比圖態(tài)度：禮貌、專注我的童年：平板電腦、游樂場、課外班寫：心里話記錄：簡潔、準(zhǔn)確差異背后：時(shí)代發(fā)展、生活變化做：故事會(huì)（板書左側(cè)畫“采訪話筒”簡筆畫，標(biāo)注采訪三要素；中間貼學(xué)生帶來的長輩童年物件照片，如老照片、舊玩具；右側(cè)畫“時(shí)光卷軸”，寫下“珍惜童年，傳承記憶”的核心句。）七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)與改進(jìn)）亮點(diǎn)預(yù)設(shè)：前置采訪任務(wù)讓課堂與生活緊密結(jié)合，避免“紙上談兵”，學(xué)生有真實(shí)