川教版高中二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷班級(jí)：________姓名：________分?jǐn)?shù)：________考試時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。中華傳統(tǒng)文化中的“和”文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，是中華民族精神的核心價(jià)值理念之一?！昂汀钡谋玖x是聲音相應(yīng)，引申為和諧、調(diào)和、和平、和睦等多重含義。從《尚書(shū)》中“協(xié)和萬(wàn)邦”的治國(guó)理念，到《論語(yǔ)》中“和而不同”的處世之道；從《禮記》中“天下大同”的社會(huì)理想，到《中庸》中“致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉”的哲學(xué)思考，“和”文化貫穿于中華傳統(tǒng)文化的各個(gè)層面，塑造了中華民族的精神品格?！昂投煌笔恰昂汀蔽幕木杷?。“和”并非無(wú)差別的同一，而是在承認(rèn)差異、尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的和諧統(tǒng)一。正如孔子所言：“君子和而不同，小人同而不和?！本幽軌蛟谂c他人的交往中，尊重彼此的差異，包容不同的觀點(diǎn)，從而達(dá)成思想與行動(dòng)的和諧；而小人則追求表面的一致，忽視個(gè)體的差異，最終難以實(shí)現(xiàn)真正的和諧。這種“和而不同”的理念，不僅適用于個(gè)人處世，更適用于國(guó)家治理與民族交往。在國(guó)家治理中，它要求統(tǒng)治者兼容并包，聽(tīng)取不同意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)政治清明；在民族交往中，它倡導(dǎo)各民族相互尊重、相互融合，形成多元一體的民族格局?！昂汀蔽幕瘜?duì)當(dāng)代社會(huì)仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在全球化背景下，世界各國(guó)文化差異顯著，利益訴求多樣，容易產(chǎn)生矛盾與沖突。“和而不同”的理念為解決國(guó)際爭(zhēng)端、促進(jìn)世界和平提供了重要的思想指引。它倡導(dǎo)各國(guó)在尊重彼此主權(quán)與文化的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話(huà)協(xié)商解決分歧，實(shí)現(xiàn)互利共贏。在國(guó)內(nèi)社會(huì)治理中，“和”文化有助于化解社會(huì)矛盾，構(gòu)建和諧社會(huì)。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)問(wèn)題凸顯，“和”文化所蘊(yùn)含的包容、理解、互助精神，能夠引導(dǎo)人們以理性的態(tài)度處理人際關(guān)系與社會(huì)矛盾，營(yíng)造安定有序的社會(huì)環(huán)境。傳承與弘揚(yáng)“和”文化，需要深入挖掘其時(shí)代價(jià)值，將傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合。學(xué)校教育應(yīng)將“和”文化納入德育體系，通過(guò)課堂教學(xué)、校園活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的和諧意識(shí)；社會(huì)層面應(yīng)加強(qiáng)“和”文化的宣傳與普及，營(yíng)造崇尚和諧的社會(huì)風(fēng)尚；個(gè)人則應(yīng)將“和”文化內(nèi)化于心、外化于行，在日常交往中踐行“和而不同”的處世之道。只有這樣，才能讓“和”文化在當(dāng)代社會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供精神支撐。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“和”的本義是和諧、調(diào)和，后引申為聲音相應(yīng)等多重含義。B.“和而不同”強(qiáng)調(diào)無(wú)差別的同一，是“和”文化的精髓所在。C.“和”文化對(duì)解決當(dāng)代國(guó)際爭(zhēng)端、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。D.傳承“和”文化只需將其納入學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生的和諧意識(shí)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章開(kāi)篇點(diǎn)明“和”文化的地位，引出下文對(duì)其內(nèi)涵與意義的論述。B.文章引用孔子的名言，論證了“和而不同”是“和”文化的精髓這一觀點(diǎn)。C.文章從國(guó)際與國(guó)內(nèi)兩個(gè)層面，論述了“和”文化的當(dāng)代現(xiàn)實(shí)意義。D.文章結(jié)尾從學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)角度，提出傳承“和”文化的具體措施，層層遞進(jìn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“協(xié)和萬(wàn)邦”“天下大同”等理念，體現(xiàn)了“和”文化的治國(guó)與社會(huì)理想。B.在民族交往中，“和而不同”理念有助于形成多元一體的民族格局。C.全球化背景下，“和”文化能消除各國(guó)間的矛盾與沖突，實(shí)現(xiàn)世界和平。D.將“和”文化內(nèi)化于心、外化于行，是個(gè)人傳承“和”文化的重要途徑。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4-6題。##老柿樹(shù)趙宏欣家鄉(xiāng)的村頭，有一棵老柿樹(shù)。它粗壯的樹(shù)干像一尊盤(pán)坐的石佛，皸裂的樹(shù)皮布滿(mǎn)了歲月的痕跡，枝椏向四周伸展，像一雙雙溫暖的手臂，守護(hù)著整個(gè)村莊。從我記事起，這棵老柿樹(shù)就矗立在那里，見(jiàn)證著村莊的變遷，也承載著我童年的記憶。春天，老柿樹(shù)抽出嫩綠的新芽，細(xì)雨過(guò)后，嫩芽上掛著晶瑩的水珠，像綴滿(mǎn)了星星。這時(shí)，奶奶會(huì)帶著我在柿樹(shù)下玩耍，她指著樹(shù)上的新芽說(shuō)：“等這些芽?jī)洪L(zhǎng)成葉子，柿子就該開(kāi)花了?！蔽已鲋X袋，望著那些嫩綠的芽?jī)?，滿(mǎn)心期待著柿子花開(kāi)的模樣。沒(méi)過(guò)多久，老柿樹(shù)就開(kāi)滿(mǎn)了淡黃色的小花，花香清淡而悠遠(yuǎn)，彌漫在整個(gè)村莊的空氣里。蜜蜂在花叢中忙碌地飛舞，蝴蝶也趕來(lái)湊熱鬧，老柿樹(shù)成了村莊里最熱鬧的地方。夏天，老柿樹(shù)的枝葉長(zhǎng)得格外繁茂，濃密的樹(shù)冠像一把巨大的綠傘，為村民們遮擋著炎炎烈日。午后，大人們會(huì)搬著板凳坐在柿樹(shù)下乘涼，搖著蒲扇，聊著家常。孩子們則在樹(shù)下追逐嬉戲，玩累了就躺在樹(shù)蔭里休息。我最喜歡聽(tīng)爺爺講過(guò)去的故事，他說(shuō)這棵老柿樹(shù)是他爺爺那輩種下的，已經(jīng)有上百年的歷史了。有一年大旱，村里的莊稼都枯死了，只有這棵老柿樹(shù)頑強(qiáng)地活了下來(lái)，還結(jié)出了少量的柿子，救了不少村民的命。從那時(shí)起，老柿樹(shù)在村民們的心中，就有了特殊的意義。秋天，是老柿樹(shù)最迷人的季節(jié)。樹(shù)葉漸漸變黃，像一片片金色的羽毛，隨風(fēng)飄落。樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了紅彤彤的柿子，像一個(gè)個(gè)小燈籠，照亮了整個(gè)村莊。每到這時(shí)，村民們就會(huì)提著籃子來(lái)摘柿子。大人們爬上梯子，小心翼翼地把柿子摘下來(lái)，孩子們則在樹(shù)下?lián)斓袈涞氖磷樱樕涎笠缰S收的喜悅。奶奶會(huì)把摘下來(lái)的柿子放在屋檐下晾曬，做成柿餅。柿餅的味道香甜軟糯，是我童年最?lèi)?ài)的零食。每當(dāng)我吃著柿餅，就會(huì)想起老柿樹(shù)，想起奶奶溫暖的笑容。冬天，老柿樹(shù)的葉子落盡了，只剩下光禿禿的枝椏在寒風(fēng)中挺立。雪花落在枝椏上，給老柿樹(shù)披上了一件潔白的外衣。這時(shí)，村莊里顯得格外安靜，老柿樹(shù)像一位孤獨(dú)的老者，默默守護(hù)著村莊。我常常會(huì)站在柿樹(shù)下，望著它光禿禿的枝椏，心里想著：它什么時(shí)候才能再抽出新芽呢？爺爺告訴我：“老柿樹(shù)很頑強(qiáng)，等春天來(lái)了，它就會(huì)重新煥發(fā)生機(jī)?！焙髞?lái)，我離開(kāi)家鄉(xiāng)去城里讀書(shū)，很少再回到村莊。去年暑假，我特意回了一趟家鄉(xiāng)，第一件事就是去看老柿樹(shù)。它依然矗立在村頭，只是樹(shù)干更粗了，皸裂的樹(shù)皮也更深了。枝椏上抽出了新的嫩芽，在陽(yáng)光下泛著嫩綠的光。奶奶告訴我，這些年村里的年輕人都外出打工了，但是每年秋天，大家都會(huì)特意回來(lái)摘柿子，老柿樹(shù)成了維系村民情感的紐帶。站在老柿樹(shù)下，我仿佛又回到了童年。那些在柿樹(shù)下玩耍、聽(tīng)故事、摘柿子的場(chǎng)景，一一浮現(xiàn)在眼前。老柿樹(shù)不僅是一棵普通的樹(shù)，它更是家鄉(xiāng)的象征，是村民們情感的寄托，是我心中永遠(yuǎn)的牽掛。無(wú)論我走到哪里，老柿樹(shù)的身影都會(huì)在我腦海中浮現(xiàn)，提醒著我不忘初心，不忘家鄉(xiāng)。4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章開(kāi)篇將老柿樹(shù)比作“盤(pán)坐的石佛”和“溫暖的手臂”，既寫(xiě)出了老柿樹(shù)的形態(tài)特征，又凸顯了它的守護(hù)意義。B.文章按照春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)老柿樹(shù)的景象，層次清晰，展現(xiàn)了老柿樹(shù)在不同季節(jié)的獨(dú)特魅力。C.爺爺講述老柿樹(shù)在大旱之年救村民的故事，為下文寫(xiě)老柿樹(shù)成為“維系村民情感的紐帶”埋下了伏筆。D.文章結(jié)尾寫(xiě)“我”回到家鄉(xiāng)看到老柿樹(shù)的景象，與開(kāi)頭呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)的厭惡之情。5.文章中老柿樹(shù)承載了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.文章運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)舉例分析其中兩種的表達(dá)效果。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。##材料一：近年來(lái)，我國(guó)數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，成為文化產(chǎn)業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。據(jù)《2024年中國(guó)數(shù)字閱讀行業(yè)報(bào)告》顯示，2023年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶(hù)規(guī)模達(dá)到5.8億人，較上年增長(zhǎng)8.2%；數(shù)字閱讀市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到456.8億元，同比增長(zhǎng)12.5%。數(shù)字閱讀的形式日益豐富，包括電子書(shū)、有聲書(shū)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等，滿(mǎn)足了不同用戶(hù)的閱讀需求。其中，有聲書(shū)因其便捷性受到越來(lái)越多用戶(hù)的青睞，2023年有聲書(shū)用戶(hù)規(guī)模突破2億人，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到98.7億元，同比增長(zhǎng)25.3%。數(shù)字閱讀的發(fā)展，離不開(kāi)技術(shù)的支撐。5G技術(shù)的普及，使得數(shù)字閱讀的傳輸速度更快、體驗(yàn)更流暢；人工智能技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化推薦、語(yǔ)音朗讀等功能，提升了用戶(hù)的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，政府也出臺(tái)了一系列扶持政策，鼓勵(lì)數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)文化、教育等領(lǐng)域的融合。##材料二：雖然數(shù)字閱讀發(fā)展迅速，但也存在一些問(wèn)題。一方面，數(shù)字閱讀內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品存在低俗化、同質(zhì)化的問(wèn)題，影響了用戶(hù)的閱讀體驗(yàn)；另一方面，數(shù)字閱讀的碎片化特征，使得用戶(hù)難以進(jìn)行深度閱讀，容易形成浮躁的閱讀習(xí)慣。此外，數(shù)字閱讀還存在版權(quán)保護(hù)不足的問(wèn)題，盜版侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，損害了創(chuàng)作者的利益，也制約了數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題，業(yè)內(nèi)專(zhuān)家提出了相應(yīng)的解決措施。一是加強(qiáng)內(nèi)容審核，建立健全內(nèi)容質(zhì)量監(jiān)管體系，打擊低俗化、同質(zhì)化內(nèi)容；二是引導(dǎo)用戶(hù)進(jìn)行深度閱讀，推出更多優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典作品數(shù)字化版本，舉辦線上閱讀分享活動(dòng)；三是加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)，完善版權(quán)法律法規(guī)，加大對(duì)盜版侵權(quán)行為的打擊力度。##材料三：數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀并非相互對(duì)立，而是相互補(bǔ)充、融合發(fā)展的關(guān)系。傳統(tǒng)閱讀注重深度閱讀，能夠讓讀者更好地理解作品的內(nèi)涵與思想；數(shù)字閱讀則具有便捷性、時(shí)效性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，能夠滿(mǎn)足讀者碎片化的閱讀需求。在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的讀者開(kāi)始采用“數(shù)字+傳統(tǒng)”的混合閱讀方式，既通過(guò)數(shù)字閱讀獲取即時(shí)信息，又通過(guò)傳統(tǒng)閱讀進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。學(xué)校教育也在積極推動(dòng)數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀的融合。許多學(xué)校建立了數(shù)字圖書(shū)館，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字閱讀資源；同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了“數(shù)字閱讀分享會(huì)”“傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用兩種閱讀方式，提升閱讀能力與文學(xué)素養(yǎng)。7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.2023年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶(hù)規(guī)模和市場(chǎng)規(guī)模均實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)，其中有聲書(shū)市場(chǎng)增長(zhǎng)尤為顯著。B.5G和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，提升了數(shù)字閱讀的傳輸速度和用戶(hù)體驗(yàn)，推動(dòng)了數(shù)字閱讀發(fā)展。C.數(shù)字閱讀內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，盜版侵權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重，制約了數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。D.數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀各有優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的讀者采用“數(shù)字+傳統(tǒng)”的混合閱讀方式。8.材料二提出了數(shù)字閱讀存在的問(wèn)題及解決措施，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.請(qǐng)結(jié)合三則材料，談?wù)勅绾瓮苿?dòng)數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。##廉頗藺相如列傳（節(jié)選）廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。趙惠文王時(shí)，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)，愿以十五城請(qǐng)易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺；欲勿予，即患秦兵之來(lái)。計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁?wèn)：“何以知之？”對(duì)曰：“臣嘗有罪，竊計(jì)欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣語(yǔ)曰：‘臣嘗從大王與燕王會(huì)境上，燕王私握臣手曰“愿結(jié)友”，以此知之，故欲往。’相如謂臣曰：‘夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢(shì)必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣?！紡钠溆?jì)，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！庇谑峭跽僖?jiàn)，問(wèn)藺相如曰：“秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許?！蓖踉唬骸叭∥徼担挥栉页?，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙。趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲?！蓖踉唬骸罢l(shuí)可使者？”相如曰：“王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙?！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）（3分）A.使人遺趙王書(shū)遺：送B.徒見(jiàn)欺見(jiàn)：被C.竊計(jì)欲亡走燕竊：偷偷地D.曲在趙曲：彎曲11.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）A.以勇氣聞?dòng)谥T侯愿以十五城請(qǐng)易璧B.臣舍人藺相如可使求人可使報(bào)秦者C.夫趙強(qiáng)而燕弱秦以城求璧而趙不許D.趙王于是遂遣相如奉璧西入秦于是王召見(jiàn)12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.廉頗因伐齊有功，被任命為上卿，以勇氣聞名于諸侯，是趙國(guó)的杰出將領(lǐng)。B.藺相如原本是宦官令繆賢的門(mén)客，因繆賢的推薦，才被趙王召見(jiàn)并委以重任。C.面對(duì)秦王以十五城易璧的請(qǐng)求，趙王和大臣們猶豫不決，擔(dān)心被秦國(guó)欺騙。D.藺相如認(rèn)為趙國(guó)實(shí)力弱于秦國(guó)，應(yīng)該拒絕秦王的請(qǐng)求，以免遭受秦國(guó)的欺負(fù)。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。（5分）________________________________________________________________（2）城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙。（5分）________________________________________________________________（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。##登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)寫(xiě)登高所見(jiàn)之景，“風(fēng)急”“天高”“猿嘯”等意象，營(yíng)造了雄渾壯闊的意境。B.頷聯(lián)中“無(wú)邊”“不盡”二詞，寫(xiě)出了落木和長(zhǎng)江的浩瀚無(wú)垠，意境開(kāi)闊。C.頸聯(lián)“萬(wàn)里”“百年”從空間和時(shí)間兩個(gè)維度，抒發(fā)了詩(shī)人的身世之感。D.尾聯(lián)“艱難苦恨”“潦倒”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了詩(shī)人晚年漂泊、壯志未酬的悲憤之情。15.這首詩(shī)的頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”歷來(lái)被人稱(chēng)道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其表達(dá)效果。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《勸學(xué)》中“________________，________________”兩句，強(qiáng)調(diào)了君子并非天生異于常人，而是善于借助外物。（2）《蜀道難》中“________________，________________”兩句，寫(xiě)出了蜀道的高峻險(xiǎn)要，行人難以攀爬。（3）《琵琶行》中“________________，________________”兩句，描繪了琵琶女彈奏琵琶的優(yōu)美姿態(tài)，表現(xiàn)了她的技藝高超。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17-19題。近年來(lái)，傳統(tǒng)文化類(lèi)節(jié)目日益受到觀眾的喜愛(ài)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目________，成為文化綜藝的標(biāo)桿。這些節(jié)目將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代傳媒相結(jié)合，以新穎的形式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，讓觀眾在欣賞節(jié)目的同時(shí)，感受到傳統(tǒng)文化的________。傳統(tǒng)文化類(lèi)節(jié)目的成功，離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化的深度挖掘。節(jié)目組通過(guò)深入研究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，選取具有代表性的詩(shī)詞、故事等內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)新呈現(xiàn)。例如，《經(jīng)典詠流傳》將經(jīng)典詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合，讓古老的詩(shī)詞煥發(fā)出新的生機(jī)；《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)了觀眾對(duì)詩(shī)詞的興趣，讓更多人________于詩(shī)詞的意境之中。同時(shí)，傳統(tǒng)文化類(lèi)節(jié)目也注重與觀眾的互動(dòng)。節(jié)目通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，收集觀眾的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化節(jié)目?jī)?nèi)容和形式。例如，有些節(jié)目設(shè)置了觀眾投票環(huán)節(jié)，讓觀眾參與到節(jié)目創(chuàng)作中來(lái)；有些節(jié)目開(kāi)通了線上交流平臺(tái)，讓觀眾分享自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟。這種互動(dòng)性不僅增強(qiáng)了節(jié)目與觀眾的聯(lián)系，也讓傳統(tǒng)文化在傳播過(guò)程中更加貼近大眾。傳統(tǒng)文化類(lèi)節(jié)目的興起，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提供了新的途徑。它讓傳統(tǒng)文化走出了書(shū)本和課堂，走進(jìn)了大眾的生活，讓更多人感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。相信在未來(lái)，隨著節(jié)目制作水平的不斷提高，傳統(tǒng)文化類(lèi)節(jié)目將________，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.脫穎而出博大精深沉浸再接再厲B.嶄露頭角源遠(yuǎn)流長(zhǎng)沉迷再接再厲C.脫穎而出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)沉浸百尺竿頭更進(jìn)一步D.嶄露頭角博大精深沉迷百尺竿頭更進(jìn)一步18.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.節(jié)目組深入研究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，選取具有代表性的詩(shī)詞、故事等內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)新呈現(xiàn)。B.節(jié)目組通過(guò)深入研究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，選取具有代表性的詩(shī)詞、故事等內(nèi)容，藝術(shù)加工和創(chuàng)新呈現(xiàn)。C.節(jié)目組深入研究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，選取具有代表性的詩(shī)詞、故事等內(nèi)容，藝術(shù)加工和創(chuàng)新呈現(xiàn)。D.節(jié)目組通過(guò)深入研究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，選取具有代表性的詩(shī)詞、故事等內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)新。19.下列各句中的引號(hào)，與文中“經(jīng)典詠流傳”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.他被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之父”。B.古人說(shuō)“滿(mǎn)招損，謙受益”，這句話(huà)告訴我們要保持謙虛的態(tài)度。C.我們要警惕“糖衣炮彈”的攻擊。D.他的“一抓準(zhǔn)”“一口清”的絕技，讓顧客贊不絕口。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）20.請(qǐng)根據(jù)下面的信息，為“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)，要求：句式整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)20個(gè)字。（5分）活動(dòng)目的：傳承傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生素養(yǎng)。宣傳語(yǔ)：________________________________________________________21.請(qǐng)將下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成三個(gè)短句，要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫。（6分）由中國(guó)作家協(xié)會(huì)主辦的、以“傳承經(jīng)典，擁抱時(shí)代”為主題的、旨在挖掘優(yōu)秀文學(xué)作品、培養(yǎng)青年作家的全國(guó)青年文學(xué)創(chuàng)作大賽將于明年5月舉行。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）“初心”一詞，最早出自佛教經(jīng)典《華嚴(yán)經(jīng)》，指的是初發(fā)心時(shí)的純凈與真誠(chéng)。后來(lái)，“初心”被賦予了更廣泛的含義，成為人們對(duì)最初理想、信念和目標(biāo)的堅(jiān)守。在人生的道路上，我們每個(gè)人都有自己的初心，它可能是對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，對(duì)正義的堅(jiān)守……然而，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于各種原因，有些人的初心逐漸模糊，甚至迷失。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，以“堅(jiān)守初心”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（附后）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分）1.C（A項(xiàng)，“和”的本義是聲音相應(yīng)，后引申為和諧等含義；B項(xiàng)，“和而不同”并非無(wú)差別的同一；D項(xiàng)，傳承“和”文化需要學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人共同努力，并非只需學(xué)校教育。）2.D（結(jié)尾從學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)角度提出措施，是并列關(guān)系，并非層層遞進(jìn)。）3.C（“和”文化能為解決矛盾提供指引，但不能“消除”各國(guó)間的矛盾與沖突。）（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（15分）4.D（表達(dá)的是“我”對(duì)家鄉(xiāng)的思念與牽掛之情，并非“厭惡之情”。）5.①童年的歡樂(lè)與純真：老柿樹(shù)陪伴“我”童年玩耍、聽(tīng)故事、摘柿子，承載著“我”童年的美好記憶；②村民的感恩與敬畏：老柿樹(shù)在大旱之年救了村民的命，成為村民心中的精神寄托；③村民的情感紐帶：即使年輕人外出打工，每年秋天也會(huì)回來(lái)摘柿子，老柿樹(shù)維系著村民的情感；④“我”對(duì)家鄉(xiāng)的思念與牽掛：老柿樹(shù)是家鄉(xiāng)的象征，無(wú)論“我”走到哪里，它都提醒“我”不忘家鄉(xiāng)。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）6.①比喻：“它粗壯的樹(shù)干像一尊盤(pán)坐的石佛”“濃密的樹(shù)冠像一把巨大的綠傘”，將樹(shù)干比作石佛，樹(shù)冠比作綠傘，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老柿樹(shù)的形態(tài)特征，體現(xiàn)了老柿樹(shù)的莊重與守護(hù)意義；②擬人：“老柿樹(shù)像一位孤獨(dú)的老者，默默守護(hù)著村莊”，將老柿樹(shù)擬人化，賦予其“孤獨(dú)的老者”的形象，生動(dòng)地寫(xiě)出了老柿樹(shù)在冬天的堅(jiān)守，表達(dá)了對(duì)老柿樹(shù)的敬意。（每點(diǎn)3分，修辭手法1分，例子1分，表達(dá)效果1分，其他修辭手法分析合理也可）（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（12分）7.C（材料二說(shuō)“盜版侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生”，并非“嚴(yán)重”，程度過(guò)重。）8.問(wèn)題：①內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，存在低俗化、同質(zhì)化問(wèn)題；②碎片化特征導(dǎo)致深度閱讀不足，形成浮躁閱讀習(xí)慣；③版權(quán)保護(hù)不足，盜版侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。（2分，答出2點(diǎn)即可）措施：①加強(qiáng)內(nèi)容審核，建立質(zhì)量監(jiān)管體系；②引導(dǎo)深度閱讀，推出優(yōu)質(zhì)經(jīng)典作品，舉辦閱讀活動(dòng)；③加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)，完善法律法規(guī)，打擊盜版侵權(quán)。（2分，答出2點(diǎn)即可）9.①技術(shù)支撐：利用5G、人工智能等技術(shù)，提升數(shù)字閱讀體驗(yàn)；②內(nèi)容建設(shè)：加強(qiáng)內(nèi)容審核，推出優(yōu)質(zhì)作品，挖掘經(jīng)典作品的數(shù)字化價(jià)值；③版權(quán)保護(hù)：完善版權(quán)法律法規(guī)，加大對(duì)盜版侵權(quán)的打擊力度；④融合發(fā)展：推動(dòng)數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀融合，引導(dǎo)混合閱讀方式；⑤政策扶持：政府出臺(tái)扶持政策，推動(dòng)數(shù)字閱讀與其他領(lǐng)域融合；⑥宣傳引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)校教育、線上活動(dòng)等，引導(dǎo)用戶(hù)合理閱讀。（每點(diǎn)1分，答出5點(diǎn)即可）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）10.D（曲：理虧，錯(cuò)誤。）11.D（A項(xiàng)，介詞，憑借/介詞，用；B項(xiàng)，動(dòng)詞，出使/動(dòng)詞，出使，語(yǔ)義相同但語(yǔ)境不同；C項(xiàng)，連詞，表并列/連詞，表轉(zhuǎn)折；D項(xiàng)，副詞，于是，就/副詞，于是，就。）12.D（藺相如認(rèn)為應(yīng)該答應(yīng)秦王的請(qǐng)求，讓秦國(guó)承擔(dān)理虧的責(zé)任，并非“拒絕秦王的請(qǐng)求”。）13.（1）我私下認(rèn)為這個(gè)人是勇士，有智慧和謀略，應(yīng)該可以出使秦國(guó)。（“竊”“以為”“勇士”“宜”“使”各1分）（2）如果秦國(guó)把城池交給趙國(guó)，那么和氏璧就留在秦國(guó)；如果秦國(guó)不把城池交給趙國(guó)，我請(qǐng)求完整地把和氏璧帶回趙國(guó)。（“入”“