一、教學目標1.知識與技能：能舉例說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，認識重力、摩擦力等常見力對運動的影響；會設計簡單實驗探究摩擦力的影響因素。2.過程與方法：通過實驗觀察、數(shù)據分析，提升科學探究與邏輯推理能力；在小組合作中掌握“控制變量法”的實驗設計思路。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對力與運動現(xiàn)象的探究興趣，體會科學原理在生活中的應用價值，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嵶C精神與合作意識。二、教學重難點重點：理解力與運動狀態(tài)的關系，掌握“摩擦力影響因素”的實驗探究方法。難點：設計并完成“摩擦力對運動的影響”實驗，用證據推理得出科學結論。三、教學準備實驗材料：每組配備小車、毛巾/木板/玻璃（不同粗糙面）、砝碼、彈簧測力計、斜面、木塊、鉤碼。多媒體資源：力改變運動狀態(tài)的動畫（如踢球、剎車）、生活中摩擦力應用的圖片。四、教學過程（一）情境導入：從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題課堂伊始，邀請一名學生嘗試“推課本”：輕推時課本靜止，用力推則滑動，松手后課本逐漸停下。順勢提問：“為什么課本的運動狀態(tài)會變化？力和運動之間藏著什么秘密？”結合學生的回答，引出課題——力能改變物體的運動狀態(tài)嗎？哪些力會影響物體的運動？（二）新課探究：層層深入，實證分析1.初步感知：力對運動狀態(tài)的影響展示三組動畫：運動員踢球（球由靜止變運動）、剎車時汽車減速（運動變靜止）、磁鐵吸引鋼球（運動方向改變）。引導學生觀察并總結：力可以改變物體的運動狀態(tài)（包括速度大小、運動方向的變化）。再讓學生用手壓彈簧、捏橡皮泥，發(fā)現(xiàn)力還能改變物體形狀，但本節(jié)課聚焦“力與運動”的關系。2.實驗探究：摩擦力對小車運動的影響任務驅動：“如果要讓小車在水平面上運動得更遠，你會怎么做？”鼓勵學生猜想（如“讓路面更光滑”“減輕小車重量”），并分組設計實驗驗證。實驗設計：控制接觸面粗糙程度：用毛巾、木板、玻璃鋪在水平桌面，讓同一小車從同一斜面的同一高度滑下（保證初始速度相同），觀察并記錄小車在不同表面的運動距離。控制壓力大?。涸谛≤嚿咸砑禹来a，重復上述實驗（選木板面），對比壓力變化對運動距離的影響。實驗過程：教師巡視指導，提醒學生“輕放小車”“標記終點”“重復實驗取平均值”，并以“遠、較遠、近”等描述性語言記錄數(shù)據。數(shù)據分析：各小組匯報后，引導學生發(fā)現(xiàn)：接觸面越光滑（毛巾→木板→玻璃），小車運動距離越遠，說明摩擦力越小，物體運動狀態(tài)改變越慢；壓力越大（加砝碼），小車運動距離越近，說明壓力越大，摩擦力越大。3.拓展延伸：生活中的力與運動展示圖片：鞋底花紋、汽車剎車裝置、滑雪板的設計。讓學生結合實驗結論，分析這些設計如何利用（或減?。┠Σ亮?。例如：“鞋底花紋是為了增大接觸面粗糙程度，從而增大摩擦力，防止滑倒?！保ㄈ╈柟虘茫褐R遷移，解決問題設計“判斷對錯”小游戲：1.靜止的足球被踢出去，是力改變了它的運動狀態(tài)。（√）2.自行車剎車時，摩擦力越小越好。（×，剎車需要增大摩擦力減速）3.從滑梯滑下時，重力讓我們的速度越來越快。（√）（四）課堂總結：梳理脈絡，升華認知邀請學生用“今天我知道了……”的句式總結收獲，教師補充：“力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而摩擦力的大小與接觸面粗糙程度、壓力有關。生活中我們可以根據需要，利用或減小摩擦力，讓科學為生活服務?！蔽濉鍟O計力和運動┌───┐┌─────────────┐│力的作用│→改變運動狀態(tài)（速度、方向）│││改變物體形狀（拓展）│└───┘└─────────────┘↓┌───────────────────────┐│摩擦力的影響因素：││1.接觸面粗糙程度（越糙，力越大）││2.壓力大?。ㄔ酱?，力越大）│└───────────────────────┘（附：實驗示意圖：小車+不同表面+距離標記）六、作業(yè)布置1.實踐任務：回家嘗試“筷子提米”實驗（將筷子插入裝米的杯子，壓緊后提起），解釋其中的力與運動原理。2.