聲音是我們生活中最熟悉的“伙伴”，本單元圍繞聲音的產(chǎn)生、傳播、特性，以及噪聲與環(huán)境保護展開探究。下面結(jié)合課堂實驗與生活現(xiàn)象，梳理你需要掌握的核心知識：一、聲音從哪里來？振動是“源頭”聲音的本質(zhì)是物體振動產(chǎn)生的——只要物體停止振動，聲音就會消失。實驗驗證：撥動鋼尺，能看到鋼尺快速振動，同時聽到聲音；用手按住鋼尺，振動停止，聲音也立刻消失。再比如敲鼓時，鼓面振動會讓撒在上面的紙屑“跳舞”；停止敲擊后，鼓面靜止，紙屑不再跳動，聲音也隨之消失。生活實例：人說話時聲帶在振動，彈吉他時琴弦在振動，連蚊子飛過時，也是翅膀快速振動發(fā)出“嗡嗡”聲。二、聲音怎么“跑”到耳朵里？靠介質(zhì)傳播聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體都能當(dāng)“傳播者”，但真空里聲音傳不了），它以聲波的形式向四周擴散。1.空氣傳聲：最常見的方式我們?nèi)粘Ａ奶?、聽廣播，聲音都通過空氣傳到耳朵里。比如老師講課的聲音，穿過教室的空氣，就能被同學(xué)們聽到。2.液體傳聲：水里也能“聽”到聲音把鬧鐘放進水里（做好防水），你會發(fā)現(xiàn)隔著水也能聽到鈴聲；魚缸旁拍手，水里的魚會受驚游走——這說明聲音能在液體中傳播。潛水員在水下，也能通過特殊設(shè)備和同伴交流，靠的就是水的傳聲能力。3.固體傳聲：更快、更清晰固體傳聲的效果往往比空氣更好。試試“土電話”：用棉線連兩個紙杯，一人對著紙杯說話，另一人把紙杯貼在耳邊，能清晰聽到聲音（棉線振動把聲音傳了過來）。還有，趴在鐵軌上，能比站著更早聽到遠處火車的聲音，因為固體（鐵軌）傳聲又快又清楚。4.真空不能傳聲：沒介質(zhì)就“啞”了把鬧鐘放進密閉的玻璃罩里，逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，你會發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音越來越??；如果空氣被完全抽走（變成真空），就聽不到聲音了。這說明：聲音傳播必須有介質(zhì)，真空里聲音“跑”不出去。三、聲音的“個性”：音高和音量聲音有兩個關(guān)鍵“個性”：音高（聲音的高低）和音量（聲音的強弱），它們由不同的因素決定。1.音高：聲音是“尖”還是“沉”音高由物體振動的快慢（頻率）決定：振動越快，音越高（聲音越尖）；振動越慢，音越低（聲音越沉）。實驗探究：彈吉他時，按緊琴弦的不同位置（改變弦的長度），短弦振動快，音高高（聲音尖銳）；長弦振動慢，音高低（聲音渾厚）。吹吸管時，把吸管剪短（里面的空氣柱變短），振動會變快，音高也會升高。生活實例：鋼琴的高音區(qū)琴弦又細又短，低音區(qū)琴弦又粗又長；男生聲帶厚且長，振動慢，音低（聲音渾厚）；女生聲帶薄且短，振動快，音高（聲音尖細）。2.音量：聲音是“大”還是“小”音量由物體振動的幅度（振幅）決定：振動幅度越大，音量越強（聲音越大）；振動幅度越小，音量越弱（聲音越?。?。實驗探究：輕敲鼓面，鼓面振動幅度小，音量弱；重敲鼓面，振動幅度大，音量強（撒在鼓面的紙屑會跳得更高）。彈吉他時，輕撥琴弦音量小，重撥琴弦音量大。小提示：離聲源的遠近也會影響音量感——離得越近，聲音越強；離得越遠，聲音越弱（因為聲波傳播時能量會分散）。四、噪聲：討厭的“聲音污染”1.什么是噪聲？雜亂無章、影響人們正常生活（學(xué)習(xí)、工作、休息）的聲音，就是噪聲。比如建筑工地的轟鳴聲、馬路上的汽車喇叭聲、教室里的吵鬧聲，都屬于噪聲。2.噪聲的危害長期待在噪聲里，會損傷聽力，讓人煩躁、注意力不集中；對動物來說，噪聲還會干擾它們的生存（比如鳥類被噪聲影響，沒法正常求偶、找食物）。3.怎么控制噪聲？（從三個環(huán)節(jié)入手）從聲源“消音”：給機器裝消音器（比如汽車排氣管的消音裝置），改進工藝減少振動（比如用無聲電鋸代替?zhèn)鹘y(tǒng)電鋸）。在傳播中“隔音”：在道路旁建隔音墻，在房間里鋪地毯、裝吸音棉，種樹（樹木能削弱聲波）。在人耳處“護耳”：戴耳塞、耳罩（比如工廠工人、機場地勤人員會戴）。五、實驗與觀察的小技巧（復(fù)習(xí)時用得上）1.轉(zhuǎn)換法：研究聲音產(chǎn)生時，有些物體的振動肉眼看不清（比如聲帶），可以通過觀察“紙屑跳動”“水面波紋”“鋼尺振動”等間接現(xiàn)象，證明物體在振動。2.控制變量法：探究音高/音量的影響因素時，要保證其他條件不變，只改變一個因素。比如研究琴弦長短對音高的影響，就要讓琴弦的粗細、松緊、撥動力度都一樣，只換不同長度的弦。通過本單元的