五一勞動(dòng)節(jié)主題班會(huì)活動(dòng)流程一、活動(dòng)背景與目標(biāo)五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)凝聚著對(duì)勞動(dòng)者的敬意與對(duì)勞動(dòng)精神的傳承。本次主題班會(huì)以“勞動(dòng)創(chuàng)造美好，奮斗點(diǎn)亮青春”為核心，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)內(nèi)涵（理解勞動(dòng)的歷史意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值）、體悟勞動(dòng)價(jià)值（從身邊勞動(dòng)場(chǎng)景感受勞動(dòng)的必要性）、踐行勞動(dòng)精神（將勞動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)），通過(guò)“認(rèn)知-體驗(yàn)-踐行”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，讓勞動(dòng)教育融入校園生活，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的素養(yǎng)。二、活動(dòng)籌備階段（一）會(huì)前規(guī)劃1.主題與人員確定結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定班會(huì)主題（如小學(xué)低年級(jí)：“勞動(dòng)小能手養(yǎng)成記”；中學(xué)：“以勞動(dòng)之名，赴青春之約”）。參與人員涵蓋全班同學(xué)、班主任，可邀請(qǐng)勞動(dòng)榜樣代表（如校園保潔員、社區(qū)志愿者、家長(zhǎng)中的勞動(dòng)者）參與分享，增強(qiáng)活動(dòng)真實(shí)感。2.流程框架設(shè)計(jì)圍繞“導(dǎo)入-探究-體驗(yàn)-引領(lǐng)-升華”邏輯，劃分環(huán)節(jié)并分配時(shí)間（總時(shí)長(zhǎng)45分鐘左右）。例如：導(dǎo)入5分鐘、知識(shí)探究10分鐘、實(shí)踐體驗(yàn)15分鐘、榜樣引領(lǐng)8分鐘、總結(jié)升華7分鐘，確保環(huán)節(jié)銜接自然，避免“填鴨式”說(shuō)教。（二）物資準(zhǔn)備1.資料類：收集勞動(dòng)相關(guān)素材，如勞動(dòng)者工作短視頻（時(shí)長(zhǎng)3-5分鐘，涵蓋不同職業(yè)）、五一勞動(dòng)節(jié)歷史圖文資料、勞動(dòng)模范事跡卡（如張桂梅、大國(guó)工匠事跡）。2.實(shí)踐類：根據(jù)實(shí)踐任務(wù)準(zhǔn)備工具，如綠植養(yǎng)護(hù)組的噴壺、剪刀；手工制作組的彩紙、膠水；文具整理組的收納盒、標(biāo)簽貼。3.激勵(lì)類：準(zhǔn)備勞動(dòng)主題獎(jiǎng)品（如“勞動(dòng)小達(dá)人”書(shū)簽、多肉植物盆栽），用于表彰實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。三、班會(huì)實(shí)施階段（一）環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入·喚醒勞動(dòng)認(rèn)知（5分鐘）形式選擇：視頻導(dǎo)入：播放《平凡的勞動(dòng)者》混剪視頻（含環(huán)衛(wèi)工人清掃、教師備課、醫(yī)護(hù)人員救治、工匠打磨零件等場(chǎng)景），結(jié)束后提問(wèn)：“這些畫(huà)面里的人在為誰(shuí)勞動(dòng)？他們的勞動(dòng)讓我們的生活發(fā)生了什么變化？”短劇表演：學(xué)生分組表演“校園勞動(dòng)瞬間”（如值日生擦黑板、食堂阿姨打飯、圖書(shū)管理員整理書(shū)架），表演后全班討論：“這些勞動(dòng)在校園里容易被忽視嗎？為什么？”目標(biāo)：用具象化場(chǎng)景打破“勞動(dòng)=體力活”的刻板認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的初步思考。（二）環(huán)節(jié)二：知識(shí)探究·解碼勞動(dòng)內(nèi)涵（10分鐘）1.歷史溯源：五一勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)（3分鐘）用時(shí)間軸+故事化講解呈現(xiàn)：1886年美國(guó)工人為爭(zhēng)取“八小時(shí)工作制”罷工，無(wú)數(shù)勞動(dòng)者為此奮斗，最終推動(dòng)國(guó)際社會(huì)確立五一為勞動(dòng)節(jié)。結(jié)合圖文，說(shuō)明“勞動(dòng)節(jié)日的誕生，是勞動(dòng)者爭(zhēng)取尊嚴(yán)與權(quán)利的見(jiàn)證”。2.價(jià)值討論：身邊的勞動(dòng)光譜（7分鐘）分組任務(wù)：全班分為“校園崗”“家庭崗”“社會(huì)崗”三組，討論“該崗位的勞動(dòng)者做什么？他們的勞動(dòng)對(duì)我們有什么用？”（如校園崗：保安守護(hù)安全、老師傳授知識(shí)；家庭崗：父母做飯、打掃；社會(huì)崗：快遞員送件、消防員救災(zāi)）。成果分享：每組派代表用“崗位+價(jià)值”句式發(fā)言（如“校園崗的保潔阿姨，用勞動(dòng)讓教室整潔，讓我們有舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境”），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“勞動(dòng)無(wú)高低，價(jià)值無(wú)大小”。（三）環(huán)節(jié)三：實(shí)踐體驗(yàn)·觸摸勞動(dòng)溫度（15分鐘）設(shè)計(jì)“微型勞動(dòng)工坊”，分組開(kāi)展安全、可操作的勞動(dòng)任務(wù)，每組設(shè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工與記錄：任務(wù)類型具體內(nèi)容能力培養(yǎng)重點(diǎn)--------------------------------------------------------------------------綠植養(yǎng)護(hù)給班級(jí)植物澆水、修剪枯葉、記錄生長(zhǎng)狀態(tài)責(zé)任意識(shí)、觀察能力文具整理整理課桌抽屜/書(shū)包，用標(biāo)簽分類文具規(guī)劃能力、條理性手工創(chuàng)造用廢紙折收納盒/制作勞動(dòng)主題賀卡創(chuàng)造力、節(jié)約意識(shí)操作要點(diǎn)：實(shí)踐時(shí)間10分鐘，結(jié)束后每組用1分鐘分享“最有挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)+收獲”（如“給植物澆水時(shí)，我發(fā)現(xiàn)太多水會(huì)爛根，原來(lái)勞動(dòng)需要技巧！”）。班主任巡視時(shí)，捕捉學(xué)生的“勞動(dòng)瞬間”（拍照記錄），為后續(xù)展示做準(zhǔn)備。（四）環(huán)節(jié)四：榜樣引領(lǐng)·汲取勞動(dòng)力量（8分鐘）榜樣選擇：若邀請(qǐng)嘉賓：提前溝通分享內(nèi)容（如校園保潔員分享“如何把走廊拖得一塵不染”，家長(zhǎng)勞動(dòng)者分享“工作中的堅(jiān)守時(shí)刻”），用“接地氣”的故事拉近學(xué)生與勞動(dòng)者的距離。若播放短片：選擇《大國(guó)工匠》片段或本地勞模事跡，聚焦“平凡崗位的不平凡堅(jiān)持”，避免空洞說(shuō)教。互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生提問(wèn)“您覺(jué)得勞動(dòng)中最幸福的時(shí)刻是什么？”“遇到困難時(shí)怎么堅(jiān)持下來(lái)的？”，讓榜樣的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可借鑒的行動(dòng)指南。（五）環(huán)節(jié)五：總結(jié)升華·踐行勞動(dòng)承諾（7分鐘）1.班主任總結(jié)：提煉核心觀點(diǎn)——“勞動(dòng)是創(chuàng)造的源泉，是責(zé)任的體現(xiàn)，更是成長(zhǎng)的階梯。從整理書(shū)包到服務(wù)他人，每一份勞動(dòng)都在讓世界更美好?！?.發(fā)起倡議：?jiǎn)?dòng)“勞動(dòng)踐行計(jì)劃”：個(gè)人層面：制定“我的勞動(dòng)周清單”（如每天幫父母做1件家務(wù)，記錄在班級(jí)手賬）。班級(jí)層面：開(kāi)展“校園美化日”（每周五課后整理圖書(shū)角、擦拭綠植區(qū)），與社區(qū)合作“小小志愿者”活動(dòng)（如垃圾分類宣傳、關(guān)愛(ài)獨(dú)居老人）。3.儀式結(jié)束：齊唱《勞動(dòng)最光榮》，用歌聲傳遞對(duì)勞動(dòng)的敬意，結(jié)束班會(huì)。四、會(huì)后延伸階段（一）個(gè)人行動(dòng)：勞動(dòng)周記錄與反思學(xué)生用“圖文+感悟”形式記錄一周勞動(dòng)（如“幫奶奶擇菜，發(fā)現(xiàn)每根菜都帶著泥土的溫度，勞動(dòng)讓食物更珍貴”），一周后在班會(huì)課分享，評(píng)選“最佳勞動(dòng)感悟”。（二）班級(jí)行動(dòng)：勞動(dòng)成果可視化舉辦“勞動(dòng)瞬間”攝影展：展示班會(huì)實(shí)踐、課后勞動(dòng)的照片，配文“我眼中的勞動(dòng)之美”。開(kāi)展“勞動(dòng)小能手”評(píng)選：根據(jù)勞動(dòng)周打卡、實(shí)踐表現(xiàn)，頒發(fā)“整理小達(dá)人”“綠植守護(hù)者”等稱號(hào)，激發(fā)持續(xù)參與熱情。（三）家校社聯(lián)動(dòng)：拓展勞動(dòng)邊界家庭端：家長(zhǎng)反饋孩子勞動(dòng)變化（如“孩子主動(dòng)洗碗，還教弟弟整理玩具”），形成家校共育閉環(huán)。社區(qū)端：組織學(xué)生參與社區(qū)勞動(dòng)（如公園垃圾清理、圖書(shū)館整理），將勞動(dòng)教育延伸至社會(huì)場(chǎng)景。五、活動(dòng)優(yōu)化建議1.分層設(shè)計(jì)：低年級(jí)可增加“勞動(dòng)游戲”（如“玩具分類賽”“系鞋帶挑戰(zhàn)”），高年級(jí)深化“勞動(dòng)價(jià)值辯論”（如“學(xué)習(xí)是勞動(dòng)嗎？”“人工智能會(huì)取代勞動(dòng)嗎？”）。2.資源整合：利用校園公眾號(hào)、班級(jí)群展示活動(dòng)成果，邀請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)贊，增強(qiáng)活動(dòng)影響力。3.安全優(yōu)先：實(shí)踐環(huán)節(jié)提前排查工具安全