新美南吉的童話群文閱讀祖各莊小學胡志杰省公共課全國賽課獲獎教案一、教學內容分析1.課程標準解讀分析新美南吉的童話作品以其獨特的藝術魅力和教育價值，在小學語文教學中占有重要地位。本教案以《新美南吉的童話群文閱讀》為主題，旨在通過閱讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解童話故事背后的深層含義，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和審美能力。在課程標準解讀分析方面，本教案緊密圍繞以下三個維度展開：（1）知識與技能維度：本教案的核心概念包括童話的基本特征、童話的象征意義、童話與現實的關聯(lián)等。關鍵技能包括童話閱讀策略、文本分析能力、批判性思維能力等。通過思維導圖構建知識網絡，將童話閱讀與語文基礎知識、文學常識等有機融合。（2）過程與方法維度：本教案倡導以學生為中心的探究式學習，通過小組討論、角色扮演、作品賞析等活動，引導學生自主探究童話故事的內涵。同時，注重培養(yǎng)學生的合作能力、溝通能力和表達能力。（3）情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本教案注重挖掘童話故事中的美好情感、道德品質和人生哲理，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。2.學情分析本教案的學情分析主要針對祖各莊小學的學生群體。在了解學生已有知識儲備、生活經驗、技能水平、認知特點、興趣傾向等方面，本教案進行了以下分析：（1）學生已有知識儲備：祖各莊小學的學生已具備一定的語文基礎知識，對童話故事有一定了解，但閱讀深度和廣度有限。（2）學生生活經驗：學生生活在豐富多彩的現實生活中，對童話故事中的情節(jié)和人物有一定的共鳴。（3）學生技能水平：學生的閱讀能力、分析能力和表達能力有待提高。（4）學生認知特點：學生好奇心強，喜歡探索未知，但注意力容易分散。（5）學生興趣傾向：學生對童話故事充滿興趣，愿意參與討論和實踐活動。（6）可能存在的學習困難：學生在閱讀理解、文本分析、批判性思維等方面可能存在困難?；谝陨戏治?，本教案將針對學生的實際情況，設計相應的教學策略，確保教學目標的實現。二、教學目標1.知識目標識記新美南吉的童話作品的基本特點和主要類型。理解童話故事中的象征意義和深層含義。能夠描述童話故事的結構和人物關系。比較不同童話故事的主題和表達方式。在新情境中，能夠運用童話閱讀策略分析文本，并解釋其象征意義。2.能力目標學生應具備以下能力：獨立并規(guī)范地完成童話閱讀和分析的任務。從多個角度評估童話故事中的人物和情節(jié)。通過小組合作，完成關于童話故事的調查研究報告。能夠設計童話故事改編的創(chuàng)意方案。3.情感態(tài)度與價值觀目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀童話故事，感受其中蘊含的善良、勇氣和正義等美好品質。體會堅持不懈、追求真理的科學精神。培養(yǎng)對文學作品的審美情趣和人文關懷。能夠將課堂所學的道德觀念應用于日常生活。4.科學思維目標學生應學會以下科學思維方法：構建童話故事的情節(jié)模型，分析其內在邏輯。評估童話故事中人物行為的合理性。運用批判性思維，提出對童話故事的新解讀。通過系統(tǒng)分析，理解童話故事與社會文化的關聯(lián)。5.科學評價目標學生應具備以下科學評價能力：能夠運用評價標準對童話故事進行分析和評價。通過反思，改進自己的閱讀和分析策略。對同伴的作品給出具體、有依據的反饋意見。甄別信息來源，評估童話故事的可靠性和可信度。三、教學重點、難點1.教學重點本節(jié)課的教學重點在于引導學生深入理解新美南吉童話作品的主題和象征意義。具體包括：理解童話故事中的隱喻和象征手法。分析童話故事如何反映社會現實和人類情感。掌握通過文本分析揭示童話深層含義的方法。能夠運用所學知識對童話作品進行批判性解讀。這些重點內容將為學生后續(xù)的文學鑒賞和創(chuàng)作奠定堅實的基礎。2.教學難點本節(jié)課的教學難點在于幫助學生克服對抽象概念的理解障礙，具體難點如下：理解童話故事中的復雜人物關系和情節(jié)發(fā)展。掌握分析童話象征意義所需的批判性思維技巧。克服對文學作品中隱喻和象征手法的初步認知不足。將個人情感體驗與童話故事中的主題相結合。為了突破這些難點，將采用案例教學、小組討論和角色扮演等策略，幫助學生逐步克服理解障礙。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含童話故事介紹、象征意義分析的PPT。教具：準備圖表展示童話結構、人物關系，模型展示故事情節(jié)。實驗器材：根據需要準備相關教具或模型。音頻視頻資料：選取與童話相關的音頻、視頻資料。任務單：設計閱讀任務單，引導學生深入閱讀和分析童話。評價表：準備學生閱讀理解能力評價表。學生預習：要求學生預習相關童話故事。學習用具：學生需準備畫筆、計算器等。教學環(huán)境：設計小組座位排列，準備黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)課堂開始，我以一個充滿神秘色彩的提問開場：“同學們，你們有沒有想過，為什么有些故事能夠跨越時間的長河，歷經歲月依然被人們傳頌？”我觀察到學生們臉上露出好奇和期待的表情，于是繼續(xù)說道：“今天，我們要一起探索的就是這樣一個奇妙的世界——童話故事。”接著，我播放了一段新美南吉童話的片段，讓學生們沉浸在一個充滿想象力的故事中。當故事結束時，我提問：“你們覺得這個故事告訴我們了什么？它有什么特別之處？”學生們紛紛舉手發(fā)言，有的說故事中的主人公勇敢善良，有的說故事中的情節(jié)引人入勝。我鼓勵他們繼續(xù)分享自己的看法。然后，我引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起深入探討新美南吉的童話世界，了解童話故事的特點，學習如何閱讀和分析童話?！蔽疫M一步解釋：“我們將通過閱讀、討論、分析等方式，去感受童話故事中的美好情感、道德品質和人生哲理?！弊詈?，我明確告知學習路線圖：“為了更好地理解童話故事，我們需要回顧一下之前學過的語文知識，比如人物描寫、情節(jié)發(fā)展等。同時，我們還要學習一些新的閱讀策略，比如象征意義分析、深層含義挖掘等。接下來，我們將通過小組合作、角色扮演等方式，深入探索童話故事的世界?！痹趯氕h(huán)節(jié)的最后，我提醒學生們準備好學習用具，并期待他們能夠積極參與到課堂活動中來。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：童話故事的結構與主題教師活動：1.展示新美南吉的童話故事封面，引導學生觀察并描述封面元素。2.提問：“你們認為童話故事有什么特點？”3.引導學生分享自己對童話故事的閱讀體驗。4.介紹童話故事的基本結構，如開端、發(fā)展、高潮和結局。5.分析童話故事的主題，如勇氣、善良、正義等。學生活動：1.觀察并描述童話故事封面。2.分享自己的閱讀體驗。3.積極參與討論，表達對童話故事的理解。4.學習童話故事的基本結構和主題。即時評價標準：1.學生能夠準確描述童話故事封面元素。2.學生能夠分享自己的閱讀體驗，并表達對童話故事的理解。3.學生能夠正確分析童話故事的基本結構和主題。任務二：童話故事的象征意義教師活動：1.展示童話故事中的典型象征元素，如動物、植物、物品等。2.引導學生思考：“這些象征元素代表了什么？”3.分析童話故事中的象征意義，如動物代表人物性格、物品代表某種品質等。4.鼓勵學生用自己的語言解釋童話故事中的象征意義。學生活動：1.觀察童話故事中的象征元素。2.思考并表達自己對象征元素的理解。3.學習并解釋童話故事中的象征意義。即時評價標準：1.學生能夠識別童話故事中的象征元素。2.學生能夠用自己的語言解釋童話故事中的象征意義。3.學生能夠將象征意義與童話故事的主題聯(lián)系起來。任務三：童話故事與現實的關聯(lián)教師活動：1.展示童話故事中的現實場景，如日常生活、社會現象等。2.引導學生思考：“童話故事與現實生活有什么關聯(lián)？”3.分析童話故事與現實生活的聯(lián)系，如童話故事中的道德觀念、社會價值觀等。4.鼓勵學生思考童話故事對現實生活的啟示。學生活動：1.觀察童話故事中的現實場景。2.思考并表達自己對童話故事與現實生活關聯(lián)的理解。3.學習并分析童話故事與現實生活的聯(lián)系。即時評價標準：1.學生能夠識別童話故事中的現實場景。2.學生能夠理解童話故事與現實生活的聯(lián)系。3.學生能夠思考童話故事對現實生活的啟示。任務四：童話故事的閱讀策略教師活動：1.介紹童話故事的閱讀策略，如快速瀏覽、細節(jié)分析、主題歸納等。2.通過實例展示如何運用閱讀策略理解童話故事。3.鼓勵學生嘗試運用閱讀策略閱讀童話故事。學生活動：1.學習童話故事的閱讀策略。2.嘗試運用閱讀策略閱讀童話故事。3.分享閱讀體驗，討論閱讀策略的效果。即時評價標準：1.學生能夠掌握童話故事的閱讀策略。2.學生能夠運用閱讀策略理解童話故事。3.學生能夠分享閱讀體驗，并討論閱讀策略的效果。任務五：童話故事的創(chuàng)作教師活動：1.引導學生思考：“你們想創(chuàng)作一個怎樣的童話故事？”2.介紹童話故事的創(chuàng)作技巧，如人物塑造、情節(jié)設計、主題表達等。3.鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。學生活動：1.思考并表達自己想創(chuàng)作的童話故事。2.學習童話故事的創(chuàng)作技巧。3.發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。即時評價標準：1.學生能夠思考并表達自己想創(chuàng)作的童話故事。2.學生能夠掌握童話故事的創(chuàng)作技巧。3.學生能夠創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童話故事。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習1：請根據以下童話故事片段，填寫缺失的情節(jié)。在一片茂密的森林里，住著一只聰明的……（），它總是……（），有一天，它遇到了……（），最后……（）。練習2：選擇一個你喜歡的童話故事，用簡潔的語言概括其主題。練習3：根據童話故事中的象征元素，解釋其代表的含義。綜合應用層練習4：設計一個以“勇氣”為主題的童話故事，并說明故事中的象征元素。練習5：將你喜歡的童話故事改編成劇本，并進行角色扮演。練習6：分析兩個不同童話故事中的相似之處，并探討其背后的文化內涵。拓展挑戰(zhàn)層練習7：閱讀一篇現代童話故事，分析其與傳統(tǒng)童話故事的異同。練習8：嘗試創(chuàng)作一個具有環(huán)保主題的童話故事，并說明其象征意義。練習9：組織一次童話故事主題的辯論賽，正方觀點為“童話故事對兒童有益”，反方觀點為“童話故事對兒童有害”。即時反饋教師點評：針對學生的練習，教師進行針對性的點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。學生互評：學生之間互相評價練習，分享彼此的思路和方法。展示優(yōu)秀樣例：將學生的優(yōu)秀練習作品展示在黑板上，供全班參考。錯誤分析：針對學生的錯誤，教師進行深入分析，找出錯誤原因，并引導學生糾正。第四、課堂小結知識體系建構學生通過思維導圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學知識，包括童話故事的基本結構、主題、象征意義等。學生總結本節(jié)課的核心問題，如“童話故事對兒童有什么影響？”學生回顧導入環(huán)節(jié)的問題，并用自己的語言回答。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生總結本節(jié)課所學的閱讀策略和創(chuàng)作技巧。學生反思自己的學習過程，思考自己在學習中的優(yōu)點和不足。學生分享自己在本節(jié)課中最欣賞的思路或方法。懸念設置與作業(yè)布置教師提出一個與下節(jié)課內容相關的問題，激發(fā)學生的好奇心。教師布置“必做”和“選做”作業(yè)，要求學生根據自己的興趣和能力選擇。教師提供完成作業(yè)的路徑指導，幫助學生更好地完成作業(yè)。小結展示與反思學生展示自己的小結內容，分享自己的學習收獲。學生反思自己的學習過程，提出改進建議。教師根據學生的展示和反思，評估學生對課程內容的整體把握。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)完成以下童話故事續(xù)寫練習，要求語句通順，情節(jié)合理?！缎〖t帽》續(xù)寫：小紅帽在森林里遇到了狼，她機智地……（），最終……（）。根據課堂所學，列舉三個童話故事中的象征元素，并解釋其代表的含義。選擇一個你喜歡的童話故事，用100字左右概括其主題。拓展性作業(yè)設計一個以“友誼”為主題的童話故事，并說明故事中的象征元素。分析兩個不同童話故事中的相似之處，并探討其背后的文化內涵。嘗試將你喜歡的童話故事改編成劇本，并進行角色扮演。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)研究一個你感興趣的童話故事，撰寫一篇小論文，探討其創(chuàng)作背景、人物形象、主題思想等。設計一個以“環(huán)?！睘橹黝}的童話故事，并說明其象征意義。組織一次童話故事主題的辯論賽，準備辯論稿，并練習辯論技巧。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的基本結構：童話故事通常包含開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分，通過講述主人公的經歷和成長，傳達特定的道德觀念或人生哲理。2.童話故事的象征意義：童話故事中的角色、情節(jié)和物品往往具有象征意義，如動物代表人物性格，物品代表某種品質或價值觀。3.童話故事的主題：童話故事的主題通常與勇氣、善良、正義等道德觀念相關，通過故事傳達對美好品質的贊揚和對負面行為的批評。4.童話故事的閱讀策略：閱讀童話故事時，應關注人物、情節(jié)、象征意義和主題，通過深入分析，理解故事背后的深層含義。5.童話故事與現實生活的關聯(lián)：童話故事雖然虛構，但其主題和情節(jié)往往與現實生活相關，可以引發(fā)學生對現實問題的思考。6.童話故事的創(chuàng)作技巧：童話故事的創(chuàng)作需要豐富的想象力，同時要注重人物塑造、情節(jié)設計和主題表達。7.童話故事的象征元素：如森林、城堡、魔法等，這些元素往往具有象征意義，代表不同的主題或情感。8.童話故事的人物形象：童話故事中的人物形象往往具有鮮明的個性和特點，如善良的公主、邪惡的巫婆等。9.童話故事的情節(jié)發(fā)展：童話故事的情節(jié)發(fā)展通常具有戲劇性，能夠吸引讀者的注意力。10.童話故事的道德教育功能：童話故事通過講述故事，向讀者傳遞道德觀念，具有道德教育的功能。11.童話故事的文學價值：童話故事作為文學體裁之一，具有獨特的藝術價值，對文學創(chuàng)作和欣賞有著重要的影響。12.童話故事的跨文化比較：不同文化背景下的童話故事具有不同的特點，通過比較可以了解不同文化的價值觀和審美觀念。13.童話故事的改編與創(chuàng)新：童話故事可以被改編成不同的形式，如電影、電視劇、動畫等，同時也可以在保留原意的基礎上進行創(chuàng)新。14.童話故事的兒童教育意義：童話故事對兒童的成長具有積極的影響，可以幫助兒童建立正確的價值觀和人生觀。15.童話故事的性別角色分析：童話故事中的性別角色往往具有刻板印象，通過分析可以探討性別角色的社會和文化背景。16.童話故事的敘事技巧：童話故事的敘事技巧包括懸念設置、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等，這些技巧對文學創(chuàng)作具有借鑒意義。17.童話故事的傳播與影響：童話故事通過口頭傳說、文學作品、影視作品等形式傳播，對文化和社會產生了深遠的影響。18.童話故事的跨學科研究：童話故事可以作為跨學科研究的對象，如文學、心理學、教育學等，有助于拓寬研究的視野。19.童話故事的未來發(fā)展趨勢：隨著社會的發(fā)展，童話故事的形式和內容也在不斷變化，未來可能會有更多創(chuàng)新和突破。20.童話故事的閱讀與欣賞：閱讀和欣賞童話故事是一種重要的文化活動，可以提高人們的審美能力和文化素養(yǎng)。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學目標達成度本節(jié)課的教學目標主要包括引導學