大堰河，我的保姆艾青大堰河，我的保姆新課導入作者介紹創(chuàng)作背景學習目的課文分析拓展訓練思考（1）：下列幾幅圖片讓你想到了什么？思考（2）：詩人艾青將這首詩歌獻給他的“母親”──一種普通中國農(nóng)婦最真誠的頌歌。朗誦這首詩，結(jié)合有關(guān)詩句，說說詩人筆下的大堰河是一種如何的形象，體會詩人對這一形象所寄托的思想情感。作者介紹艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江金華畈田蔣村一種地主家庭。是中國詩壇上一顆明亮的星，我國當代出名詩人，代表性詩篇除課文外，尚有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。創(chuàng)作背景1932年，艾青由于參加進步活動被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄。第二年1月的一天上午，牢房陰冷，鐵窗臨風，窗外曉雪飛舞，望著漫天飛舞的雪花。只有二十三歲的詩人看到雪想起了自己的身世，想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，想起已長眠于地下的她，懷念感謝之情沖擊著詩人的心。這是詩人第一次用“艾青”這個名字呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美詩?！拔页錾谡憬鹑A畈田蔣村一種姓蔣的地主家庭。我是這個家庭生下的第一種兒子，按理說這是喜慶的。但由于母親難產(chǎn)，算命先生說我會“克死”爹娘。父母迷信，因此不喜歡我，一生下來就遭到家庭的歧視。很快被送到本村一位貧苦的農(nóng)婦家里撫養(yǎng)。這位婦女很小時從一種叫“大葉荷”的鄰村賣到我們村，這個村離我們村大概五華里?！按笱吆印边@名字，小時候只是聽口音，她卑微到連自己的名字也沒有。我在“大堰河”家始終住了五年。五歲那年，由于我要去念書了，被父母帶回去了。在“大堰河”家里的五年，使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感，使我對中國農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象?；氐礁改讣依?，我是在一種被冷漠、被歧視的空氣中長大的。因此，我長大一點后，總想早點離開家庭?！洞笱吆印愤@首詩，是出于一種感謝的心情寫的。我覺得只有在“大堰河”家里，我才感到溫暖，得到溺愛?！按笱吆印焙軔畚遥乙矏鬯?。”

作者自述學習目的1．領略詩歌抒情性的特點，理解詩歌經(jīng)常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情，把握保姆大堰河的形象。2．重點賞析艾青通過生活細節(jié)的描寫和排比、重復的修辭手段抒發(fā)對母親的懷念、熱愛和歌頌之情。3．重復朗誦，體會修辭辦法（對比、重復、排比）的作用。聽詩歌范讀，

把握詩歌的情感脈絡第一部分（1——3節(jié)）懷念與痛掉第二部分（4——8節(jié)）眷念與感謝第三部分（9——11節(jié)）同情與控訴第四部分（12——13節(jié)）謳歌與贊美朗誦研討第一部分

理解我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系1．景物意境特性：凄涼、衰敗、荒寂。2．“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩句重復的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。3．琢磨這一小節(jié)朗誦的聲調(diào)（低沉、緩慢）、重音及停止的節(jié)奏朗誦研討第二部分（細節(jié)描寫1）

搭好灶火之后拍去圍裙的炭灰之后嘗到飯已煮熟之后醬碗放到桌子之后補好破衣服之后把小兒的手包好之后把襯衣上的虱子掐死之后

拿起雞蛋之后

厚大的手掌抱撫摸朗誦研討第二部分（細節(jié)描寫2）

笑洗衣洗菜切菜喂豬燉肉曬麥朗誦研討第二部分（對比）“我”家（回家情景）做了生我的父母家里的新客了摸著紅漆雕花的家具摸著父母的睡床上金色的花紋呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的鈕扣看著母親懷里的不熟識的妹妹坐著油漆過的安了火缽的炕凳吃著碾了三番的白米的飯

大堰河家忙著切那冬米的糖常悄悄地走到村邊的她的家里去走到她的身邊叫一聲“媽”把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上對鄰居夸口贊美她的乳兒曾做了一種不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒坐在輝煌的結(jié)彩的堂上而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”朗誦研討第三部分1．列舉數(shù)據(jù)進行對比：大堰河的墓渺小不起眼，死后得到的極少極少，而一生付出卻是那樣的多２．“而我，我是在寫著予以這不公道的世界的咒語”——控訴社會不公３．琢磨這一小節(jié)朗誦的聲調(diào)（哀傷、沉重、緩慢）、重音及停止的節(jié)奏鑒賞體會第四部分1．體會作者感情的升華——一種地主的兒子，卻把心中最深情的頌歌唱給了千千萬萬的大堰河，撲向勞動人民的懷抱２．體會最能體現(xiàn)作者情感的詞語——“一切的”、“大堰河般的”、“你的”、“兒子”、“敬”、“愛”３．理解“紫色的靈魂”——贊頌了大堰河高貴美妙的心靈４．琢磨這一小節(jié)朗誦的聲調(diào)（熱烈、深沉）重音及停止的節(jié)奏總結(jié)1、塑造了真切而典型的人物形象2．全詩思路雪景（緣起）——大堰河被雪壓著的墳墓——大堰河的一生遭遇——大堰河死后的凄涼——家人的命運——贊美詩呈給大堰河及全部勞動人民3．感情脈絡懷念——感謝——同情——控訴——贊美4．借助排比、重復、對比等手法體現(xiàn)了詩人鮮明的愛憎