UnitFamilyandHomeLessonAFamilyPicnic習(xí)題教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對的是小學(xué)階段的學(xué)生，根據(jù)人教版教材《英語》三年級下冊“Unit1FamilyandHome”中的“LessonAFamilyPicnic”單元內(nèi)容設(shè)計。本單元圍繞家庭和家的不同活動展開，旨在幫助學(xué)生掌握描述家庭成員和家中的活動等詞匯和句型。在教材分析中，本課內(nèi)容是單元的核心部分，通過家庭野餐這一情境，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到家庭成員的英語表達，以及如何用英語描述家庭活動。核心概念包括家庭成員的稱謂和家庭成員之間的關(guān)系，技能包括運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話。二、學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的特點，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，并能進行基本的英語對話。然而，他們對家庭成員的英語表達可能不太熟悉，且在描述家庭活動時可能會遇到詞匯和語法上的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的易錯點包括家庭成員的稱謂混淆和時態(tài)的使用錯誤。此外，由于年齡特點，學(xué)生對家庭野餐等戶外活動有著濃厚的興趣，這可以作為激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力的一個重要因素。三、教學(xué)目標與策略教學(xué)目標設(shè)定為：學(xué)生能夠正確運用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員和家中的活動；能夠聽懂并說出與家庭野餐相關(guān)的指令和對話；提高學(xué)生的口語表達能力和實際運用英語的能力。為了達成這些目標，教師將采用多種教學(xué)策略，如通過圖片、視頻等直觀教具幫助學(xué)生理解新詞匯；通過角色扮演和小組討論等活動提高學(xué)生的口語表達能力；通過游戲和競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)活動以學(xué)生為中心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標1.知識目標:能夠說出家庭成員的英語單詞，如father,mother,brother,sister等。列舉并運用與野餐活動相關(guān)的動詞，如eat,drink,play,have等。2.能力目標:通過圖片和情景對話，設(shè)計并表演一個簡單的家庭野餐場景。解釋家庭野餐的步驟，并能用英語進行描述。3.情感態(tài)度與價值觀目標:表現(xiàn)出對家庭的熱愛和對家庭活動的興趣。評價野餐活動對家庭成員關(guān)系的重要性。4.科學(xué)思維目標:分析家庭野餐活動中的邏輯關(guān)系，如食物的選擇、活動的安排等。評價野餐活動中可能遇到的問題和解決方案。5.科學(xué)評價目標:評價自己和他人在野餐場景中的英語表達準確性。通過小組合作評價整個家庭野餐活動的策劃和組織能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于學(xué)生能夠正確運用家庭成員的英語表達和描述家庭野餐活動的句型。教學(xué)難點則在于學(xué)生能夠理解并運用過去時態(tài)來描述過去的家庭活動，以及能夠進行簡單的角色扮演，模擬家庭野餐的對話場景。難點之所以存在，是因為學(xué)生可能對過去時態(tài)的語法規(guī)則掌握不足，且缺乏實際對話練習(xí)的機會。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需要準備以下材料：設(shè)計包含圖片、視頻和互動環(huán)節(jié)的多媒體課件，準備相關(guān)主題的教具，如家庭圖片卡片和野餐場景模型，以及音頻資料用于聽力和口語練習(xí)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，并準備畫筆和筆記本等學(xué)習(xí)用品。此外，安排小組合作學(xué)習(xí)區(qū)，設(shè)計黑板板書框架，確保教學(xué)環(huán)境既舒適又有利于學(xué)生互動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關(guān)于家庭野餐的英文視頻，引起學(xué)生興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的家庭成員和活動，詢問學(xué)生對野餐活動的看法。3.提問：“你們家有沒有舉辦過野餐活動？你們都做了些什么？”學(xué)生活動：1.觀看視頻，注意觀察家庭成員和活動。2.積極參與討論，分享自己的家庭野餐經(jīng)歷。3.思考野餐活動中的關(guān)鍵元素。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：家庭成員的英語表達（5分鐘）教學(xué)目標：學(xué)生能夠說出家庭成員的英語單詞，如father,mother,brother,sister等。學(xué)生能夠運用家庭成員的英語表達進行簡單的對話。教師活動：1.展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英語單詞。2.設(shè)計一個簡單的情景對話，讓學(xué)生運用家庭成員的英語表達進行角色扮演。3.提問：“你的家庭成員有哪些？你能用英語告訴他們嗎？”學(xué)生活動：1.觀察圖片，說出家庭成員的英語單詞。2.參與角色扮演，運用家庭成員的英語表達進行對話。3.積極回答問題，用英語介紹自己的家庭成員。任務(wù)二：野餐活動相關(guān)動詞（5分鐘）教學(xué)目標：學(xué)生能夠列舉并運用與野餐活動相關(guān)的動詞，如eat,drink,play,have等。學(xué)生能夠用所學(xué)動詞描述野餐活動。教師活動：1.展示野餐活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的動詞。2.設(shè)計一個描述野餐活動的句子，讓學(xué)生用所學(xué)動詞進行填充。3.提問：“你最喜歡野餐活動中的哪個環(huán)節(jié)？為什么？”學(xué)生活動：1.觀察圖片，說出與野餐活動相關(guān)的動詞。2.參與句子填充活動，用所學(xué)動詞描述野餐活動。3.積極回答問題，分享自己對野餐活動的看法。任務(wù)三：過去時態(tài)的運用（10分鐘）教學(xué)目標：學(xué)生能夠理解并運用過去時態(tài)來描述過去的家庭活動。學(xué)生能夠用過去時態(tài)進行簡單的對話。教師活動：1.通過圖片和情境描述，講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。2.設(shè)計一個描述過去家庭野餐活動的情景對話，讓學(xué)生用過去時態(tài)進行角色扮演。3.提問：“你記得上一次野餐是什么時候嗎？你們都做了些什么？”學(xué)生活動：1.認真聽講，理解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。2.參與角色扮演，用過去時態(tài)進行對話。3.積極回答問題，用過去時態(tài)描述自己的家庭野餐經(jīng)歷。任務(wù)四：野餐場景的描述（10分鐘）教學(xué)目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述家庭野餐。學(xué)生能夠進行簡單的角色扮演，模擬家庭野餐的場景。教師活動：1.展示野餐場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行描述。2.設(shè)計一個描述野餐場景的句子，讓學(xué)生進行填充。3.提問：“如果你要舉辦一個家庭野餐，你會怎么做？”學(xué)生活動：1.觀察圖片，運用所學(xué)詞匯和句型進行描述。2.參與句子填充活動，描述野餐場景。3.積極回答問題，分享自己舉辦家庭野餐的想法。任務(wù)五：小組合作與展示（10分鐘）教學(xué)目標：學(xué)生能夠進行小組合作，共同策劃一個家庭野餐活動。學(xué)生能夠用英語進行展示，介紹自己的策劃方案。教師活動：1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個組長。2.給每組提供一些關(guān)于野餐活動的資料，如食物、活動、場地等。3.指導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同策劃一個家庭野餐活動。4.指導(dǎo)學(xué)生用英語進行展示，介紹自己的策劃方案。學(xué)生活動：1.小組討論，共同策劃一個家庭野餐活動。2.用英語進行展示，介紹自己的策劃方案。3.積極參與小組合作，分享自己的想法和建議。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。3.鼓勵學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生活動：1.回答問題，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。2.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性。3.鼓勵學(xué)生在生活中運用英語。學(xué)生活動：1.聽講，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考學(xué)習(xí)英語的意義。3.決定在日常生活中運用英語。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生需完成以下作業(yè)，旨在鞏固課堂上學(xué)到的家庭成員和野餐活動的英語表達：內(nèi)容：用英語列出你家庭成員的名稱，并描述一次你參加的家庭野餐活動。完成形式：書面作業(yè)，格式不限，可以包括圖畫和簡單的描述。提交時限：下節(jié)課課前。預(yù)期目標：幫助學(xué)生鞏固家庭成員和野餐活動的英語詞匯和句型，提高基本的語言表達能力。二、拓展性作業(yè)針對學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計以下拓展作業(yè)，以加深對家庭關(guān)系和活動理解：內(nèi)容：收集關(guān)于不同文化中家庭野餐的資料，撰寫一篇短文，比較和對比不同文化背景下的家庭野餐。完成形式：研究報告，包括文字描述、圖片和圖表。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標：提升學(xué)生的信息搜集能力、分析和比較能力，以及書面表達能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)對于希望挑戰(zhàn)自己的學(xué)生，提供以下探究性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個家庭野餐的游戲或活動，并編寫一份活動指南，包括游戲規(guī)則、所需材料和預(yù)期效果。完成形式：書面作業(yè)，包括游戲規(guī)則、活動步驟和材料清單。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、組織能力和團隊合作精神，同時提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.家庭成員英語表達：學(xué)生能夠掌握并正確使用英語單詞來描述家庭成員，如father,mother,brother,sister,grandparents等，并了解這些詞匯在英語中的常用語態(tài)和句型結(jié)構(gòu)。2.野餐活動相關(guān)動詞：學(xué)生能夠列舉并使用與野餐活動相關(guān)的動詞，如eat,drink,play,have,prepare,cook,cleanup等，并理解這些動詞在不同時態(tài)下的用法。3.過去時態(tài)：學(xué)生能夠理解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在句子中正確運用過去式動詞，如played,ate,had等，以描述過去發(fā)生的事情。4.描述家庭野餐：學(xué)生能夠用英語描述家庭野餐的活動內(nèi)容、地點和時間，并能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行連貫的描述。5.家庭關(guān)系表達：學(xué)生能夠理解并運用英語表達家庭關(guān)系，如“Ihaveabigfamily”或“Weareclosetoeachother”，并能夠根據(jù)情境進行適當?shù)谋磉_。6.野餐場景描述：學(xué)生能夠描述野餐場景中的關(guān)鍵元素，如食物、游戲、音樂等，并能夠使用英語表達對這些元素的感受和看法。7.角色扮演技巧：學(xué)生能夠進行角色扮演，模擬家庭野餐的對話場景，提高口語表達能力和情境反應(yīng)能力。8.小組合作與交流：學(xué)生能夠在小組中合作，共同策劃和討論家庭野餐的方案，提升團隊合作和交流能力。9.文化對比研究：學(xué)生能夠收集和分析不同文化中家庭野餐的資料，對比和討論不同文化背景下的家庭價值觀和生活方式。10.游戲設(shè)計與活動策劃：學(xué)生能夠設(shè)計一個家庭野餐的游戲或活動，并編寫一份活動指南，提升創(chuàng)新思維和組織策劃能力。11.英語口語表達提升：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生能夠提升英語口語表達能力，增強自信心和交流技巧。12.跨學(xué)科知識應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與家庭文化、社會活動等領(lǐng)域相結(jié)合，提升跨學(xué)科知識應(yīng)用能力。八、教學(xué)反思在本次“UnitFamilyandHomeLessonAFamilyPicnic”的教學(xué)中，我深感教學(xué)目標基本達成，但仍有提升空間。首先，學(xué)生在家庭成員英語表達和野餐活動相關(guān)動詞的掌握上表現(xiàn)出色，但在過去時態(tài)的應(yīng)用上仍有困難，特別是在句子結(jié)構(gòu)上。這提示我需要在接下來的教學(xué)中加強語法講解和練習(xí)。其次，小組合作和角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生的參與度和積極性很高。這得益于我精心設(shè)計的活動方案和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的語境中運用英語。然而，部分學(xué)生在展示環(huán)節(jié)顯得緊張，這需要我在后續(xù)教學(xué)中加強對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。最后，我意識到教學(xué)資源的運用還需進一步優(yōu)化。例如，在野餐場景描述環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，但未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語