高三語文教案高考語文正確使用成語和熟語復(fù)習(xí)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)高三語文課程，圍繞高考語文正確使用成語和熟語這一主題進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在幫助學(xué)生掌握成語和熟語的基本用法，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。在單元乃至整個(gè)課程體系中，正確使用成語和熟語是提高語文素養(yǎng)、應(yīng)對(duì)高考的重要環(huán)節(jié)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切，如成語的來源、意義、運(yùn)用等。學(xué)情分析：高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)成語和熟語有一定的了解。但部分學(xué)生在使用成語和熟語時(shí)，容易犯錯(cuò)誤，如混淆成語的意義、使用不當(dāng)?shù)取４送猓瑢W(xué)生對(duì)成語和熟語的興趣傾向存在差異，部分學(xué)生對(duì)成語的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握成語和熟語的基本用法，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用成語和熟語的能力。教學(xué)策略：1.采用案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。2.針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、混淆點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握成語和熟語的正確用法。3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語和熟語，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?？偨Y(jié)：本教案以高三語文高考復(fù)習(xí)為背景，圍繞正確使用成語和熟語這一主題，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)與策略等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，旨在幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，為高考做好充分準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：說出：準(zhǔn)確列舉10個(gè)常見成語及其基本意義。解釋：能夠闡釋5個(gè)重點(diǎn)成語的出處和演變過程。列舉：能夠根據(jù)語境，正確列舉出5個(gè)恰當(dāng)使用的成語。能力的目標(biāo)：設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)至少3個(gè)包含成語填空的練習(xí)題，考察學(xué)生對(duì)成語運(yùn)用的掌握。論證：能夠?qū)Τ烧Z的使用進(jìn)行邏輯論證，說明為何某個(gè)成語適合在特定語境中使用。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)學(xué)生作文中成語使用的準(zhǔn)確性，提出改進(jìn)建議。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：認(rèn)同：認(rèn)同正確使用成語是提升語文素養(yǎng)的重要途徑。欣賞：欣賞成語中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和歷史智慧。尊重：尊重成語作為語言藝術(shù)的獨(dú)特性和規(guī)范性?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：分析：能夠分析成語的意義、用法和情感色彩，理解其背后的邏輯關(guān)系。歸納：能夠歸納出不同類型成語的共同特征和運(yùn)用規(guī)律。批判：能夠批判性地看待成語的使用，識(shí)別和糾正成語誤用的情況?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：自我評(píng)價(jià)：能夠?qū)ψ约旱某烧Z使用進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，識(shí)別自己的錯(cuò)誤和不足。同伴評(píng)價(jià)：能夠?qū)λ说某烧Z使用進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性意見。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)：能夠根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的成語使用進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握高考語文常見成語和熟語的基本用法，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。教學(xué)難點(diǎn)：理解成語的深層含義和語境中的細(xì)微差別，避免成語使用錯(cuò)誤，這一難點(diǎn)源于成語的復(fù)雜性和學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的理解偏差。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：1套多媒體課件，包含成語和熟語的例句及解析；5張相關(guān)圖表，輔助理解成語的來源和演變；10個(gè)典型例題，用于課堂練習(xí)；以及一份詳細(xì)的評(píng)價(jià)表，用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)教材中的成語和熟語章節(jié)，并準(zhǔn)備一本筆記本和一支筆。此外，教室環(huán)境將設(shè)置為小組討論模式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與互動(dòng)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.利用多媒體展示一組高考真題中的成語運(yùn)用錯(cuò)誤案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)正確使用成語的重視。2.提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，是否遇到過成語使用不當(dāng)?shù)那闆r？請(qǐng)舉例說明?！睂W(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的成語使用錯(cuò)誤案例。2.學(xué)生思考并總結(jié)成語使用不當(dāng)?shù)脑?。設(shè)計(jì)意圖：新授（45分鐘）任務(wù)一：成語知識(shí)回顧（10分鐘）教師活動(dòng)：1.回顧成語的基本知識(shí)，如成語的來源、分類、意義等。2.以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的成語。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生積極回答教師提出的問題。2.學(xué)生根據(jù)教師提示，列舉出所學(xué)過的成語。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固成語知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。任務(wù)二：成語辨析（15分鐘）教師活動(dòng)：1.展示一組容易混淆的成語，如“一鼓作氣”和“再接再厲”。2.針對(duì)每組成語，進(jìn)行詳細(xì)講解，分析其區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的講解。2.學(xué)生嘗試辨析每組成語，并說明自己的理由。設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)三：成語運(yùn)用練習(xí)（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提供一段含有空缺的語境，要求學(xué)生填寫合適的成語。2.對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并講解正確答案。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生根據(jù)語境，嘗試填寫合適的成語。2.學(xué)生根據(jù)教師的講解，理解正確答案的原因。設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)四：成語創(chuàng)作（10分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)包含特定成語的句子。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并給予評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生根據(jù)教師的要求，創(chuàng)作句子。2.學(xué)生積極分享自己的創(chuàng)作，并接受評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)五：成語故事分享（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提供一組成語故事，要求學(xué)生分享自己喜歡的成語故事。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成語故事進(jìn)行分析，理解成語背后的寓意。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生分享自己喜歡的成語故事。2.學(xué)生分析成語故事的寓意，并總結(jié)成語的意義。設(shè)計(jì)意圖：鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些成語？它們分別有什么特點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答教師提出的問題。2.學(xué)生總結(jié)成語的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為課后復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，回顧教學(xué)過程。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)成語，提高自己的語文素養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，思考自己的學(xué)習(xí)收獲。2.學(xué)生表達(dá)自己對(duì)成語學(xué)習(xí)的興趣和決心。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提供一道與成語相關(guān)的測(cè)試題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2.收集學(xué)生的答案，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生認(rèn)真閱讀測(cè)試題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2.學(xué)生提交答案，并等待教師評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材中關(guān)于成語和熟語的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)成語和熟語基本用法的理解和記憶，提高語言表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個(gè)感興趣的成語，進(jìn)行深入研究，包括其來源、演變、典故和現(xiàn)代應(yīng)用。完成形式：研究報(bào)告或小論文，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的能力，提高信息檢索和綜合分析能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)包含成語和熟語的創(chuàng)意小故事或劇本，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新性地使用成語。完成形式：故事或劇本，可以口頭或書面形式提交。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在幫助學(xué)生掌握高考語文中成語和熟語的正確使用。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語。然而，對(duì)于一些復(fù)雜或易混淆的成語，學(xué)生的掌握程度仍有待提高。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)：在新授環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)，學(xué)生的參與度和積極性較高。尤其是成語創(chuàng)作和故事分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)揮。但在成語辨析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，說明這部分內(nèi)容需要更細(xì)致的講解和練習(xí)。學(xué)情分析與教學(xué)策略：學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)成語的掌握程度參差不齊，因此在教學(xué)過程中，我采用了分層教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。同時(shí)，我也意識(shí)到，教學(xué)策略需要更加靈活，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，設(shè)計(jì)更加個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)?？傮w評(píng)價(jià)與改進(jìn)方向：本節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍有改進(jìn)空間。未來，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)易混淆成語的講解和練習(xí)，同時(shí)，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，我也會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.成語的定義與分類：成語是漢語中固定短語，由四個(gè)字組成，具有特定的意義和用法。成語可以分為描寫性、比喻性、因果性等類別。2.成語的來源與演變：成語大多源自古代文學(xué)、歷史故事、民間傳說等，隨著時(shí)間的推移，部分成語的意義和用法發(fā)生了變化。3.成語的意義與用法：正確理解成語的意義是正確使用的前提，包括成語的本義、引申義和比喻義。4.成語的語境運(yùn)用：成語的使用要符合語境，避免出現(xiàn)望文生義、搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。5.高考語文成語考查特點(diǎn)：高考語文成語考查注重實(shí)際運(yùn)用，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等多種形式。6.常見易混淆成語辨析：如“一鼓作氣”與“再接再厲”，“朝三暮四”與“掩耳盜鈴”等，需要學(xué)生仔細(xì)分辨。7.成語在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用：成語在現(xiàn)代漢語中廣泛應(yīng)用于書面語和口語，具有豐富的文化內(nèi)涵。8.成語教學(xué)的方法與策略：采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、小組討論等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。9.成語與語言表達(dá)的關(guān)系：成語是語言表達(dá)的重要組成部分，能夠豐富語言表達(dá)，提高表達(dá)效果。10.成語與文化素養(yǎng)：學(xué)習(xí)成語有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。11.成語在寫作中的應(yīng)用：在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用成語，可以使文章語言生動(dòng)、形象，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。12.成語與思維訓(xùn)練：成語的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。13.成語的創(chuàng)造性運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，如創(chuàng)作成語故事、成語接龍等。14.成語與跨文化交際：了解成語的文化背景，有助于在國(guó)際交流中避免文化誤解。15.成語與多媒體教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、圖片等，使成語教學(xué)更加生動(dòng)