廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試題庫練習(xí)題2025年附答案一、公共基礎(chǔ)知識部分（每題2分，共20分）1.2024年3月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程實施方案》，明確到2025年實現(xiàn)全國職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)。方案中提出的“三個重點”不包括以下哪一項？A.重點加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)B.重點改善教學(xué)條件C.重點強(qiáng)化實習(xí)實訓(xùn)條件D.重點優(yōu)化校園安全設(shè)施答案：D解析：方案明確“三個重點”為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、改善教學(xué)條件、強(qiáng)化實習(xí)實訓(xùn)條件，校園安全設(shè)施未被列為重點，故選D。2.2024年5月，《廣東省推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動方案（2024-2025年）》提出“制造業(yè)當(dāng)家”戰(zhàn)略，其中對職業(yè)教育的要求是：“推動職業(yè)院校（含技工院校）與規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)合作覆蓋率達(dá)到____%以上”。A.60B.70C.80D.90答案：C解析：方案明確要求合作覆蓋率達(dá)到80%以上，旨在深化產(chǎn)教融合，為制造業(yè)輸送技術(shù)技能人才，故選C。3.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），關(guān)于職業(yè)學(xué)校教師的表述，正確的是：A.職業(yè)學(xué)校教師只需具備本科以上學(xué)歷B.企業(yè)高級技術(shù)人員可直接擔(dān)任職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師C.職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師D.職業(yè)學(xué)校教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)與普通中小學(xué)教師完全一致答案：C解析：修訂后的《職業(yè)教育法》第三十七條規(guī)定，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才等擔(dān)任兼職教師；A項錯誤，學(xué)歷要求根據(jù)崗位不同調(diào)整；B項需符合教育教學(xué)能力要求；D項職稱評審應(yīng)突出實踐性，與普通教育有區(qū)別，故選C。4.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，對職業(yè)教育的啟示不包括：A.加強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)群建設(shè)B.推動“崗課賽證”綜合育人C.減少基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)時長，聚焦應(yīng)用技術(shù)D.深化“產(chǎn)教融合、校企合作”答案：C解析：現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系需要高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需平衡基礎(chǔ)與應(yīng)用，減少基礎(chǔ)學(xué)科不符合人才培養(yǎng)規(guī)律，故選C。5.習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，教師要做“四個引路人”，其中不包括：A.學(xué)生錘煉品格的引路人B.學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人C.學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人D.學(xué)生規(guī)劃人生的引路人答案：D解析：“四個引路人”為錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人，D項未提及，故選D。6.下列關(guān)于粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的政策文件中，2024年新出臺的是：A.《粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合行動計劃（2021-2025）》B.《深化粵港澳合作推進(jìn)大灣區(qū)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實施方案》C.《粵港職業(yè)教育交流合作框架協(xié)議（2024-2026）》D.《粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理辦法》答案：C解析：A為2021年，B為2023年，D為2022年，C為2024年新出臺，故選C。7.根據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，下列行為中違反“堅持言行雅正”準(zhǔn)則的是：A.在課堂上引用網(wǎng)絡(luò)流行語活躍氣氛B.因?qū)W生遲到，當(dāng)眾批評其“缺乏時間觀念”C.在社交平臺發(fā)布與教學(xué)無關(guān)的負(fù)面言論D.指導(dǎo)學(xué)生時使用專業(yè)術(shù)語解釋技術(shù)問題答案：C解析：“堅持言行雅正”要求教師為人師表，在公共場合（包括社交平臺）發(fā)表言論需符合教師身份，負(fù)面言論違反準(zhǔn)則，故選C。8.2024年6月，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育“三教”改革的實施意見》，其中“三教”指的是：A.教師、教材、教法B.教學(xué)、教研、教改C.教案、課件、教具D.教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)答案：A解析：“三教”改革是職業(yè)教育領(lǐng)域的核心任務(wù)，指教師、教材、教法改革，故選A。9.下列關(guān)于職業(yè)教育“1+X”證書制度的表述，錯誤的是：A.“1”指學(xué)歷證書，“X”指若干職業(yè)技能等級證書B.職業(yè)技能等級證書由教育行政部門統(tǒng)一頒發(fā)C.鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時取得多類職業(yè)技能等級證書D.證書內(nèi)容需與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接答案：B解析：“X”證書由培訓(xùn)評價組織頒發(fā)，教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)管，B項錯誤，故選B。10.2024年8月，某職業(yè)院校教師因在企業(yè)兼職獲取報酬被通報批評，其違反了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的哪一條？A.堅定政治方向B.潛心教書育人C.堅守廉潔自律D.規(guī)范從教行為答案：D解析：《準(zhǔn)則》“規(guī)范從教行為”要求教師嚴(yán)格遵守兼職兼薪管理規(guī)定，違規(guī)兼職違反此條，故選D。二、教育綜合知識部分（每題3分，共45分）11.某職業(yè)院校汽車維修專業(yè)教師在講解“發(fā)動機(jī)故障診斷”時，先展示實際故障車輛，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生查閱維修手冊、討論可能原因，最后通過實車檢測驗證結(jié)論。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了哪種教育理論？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：B解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主動探究、協(xié)作交流建構(gòu)知識，案例中教師引導(dǎo)學(xué)生基于實際問題自主探索，符合建構(gòu)主義理念，故選B。12.某教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)控編程》時普遍存在“上課能聽懂，實操易出錯”的問題，最可能的原因是：A.教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生認(rèn)知水平B.理論教學(xué)與實踐操作銜接不足C.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足D.評價方式單一答案：B解析：職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，學(xué)生能理解理論但實操出錯，反映理論與實踐脫節(jié)，需加強(qiáng)理實一體化教學(xué)，故選B。13.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，職業(yè)院校學(xué)生（18-22歲）最可能處于的階段是：A.懲罰與服從定向階段B.相對功利定向階段C.社會契約定向階段D.普遍倫理定向階段答案：C解析：柯爾伯格理論中，青年期（16歲以上）多處于后習(xí)俗水平，其中社會契約定向階段（認(rèn)為規(guī)則可協(xié)商）是該階段典型特征，故選C。14.某教師在《電子商務(wù)運營》課程中設(shè)計“模擬開設(shè)網(wǎng)店”項目，要求學(xué)生分組完成市場調(diào)研、產(chǎn)品選品、店鋪裝修、營銷推廣等任務(wù)，并邀請企業(yè)運營總監(jiān)參與項目評審。這種教學(xué)模式屬于：A.項目教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法答案：A解析：項目教學(xué)法以真實項目為載體，學(xué)生全程參與完成，符合案例描述，故選A。15.某職業(yè)院校為提升教師教學(xué)能力，組織“教學(xué)能力比賽”，要求參賽課程需體現(xiàn)“崗課賽證”綜合育人。其中“崗課賽證”指的是：A.崗位需求、課程內(nèi)容、技能競賽、職業(yè)證書B.崗位職責(zé)、課堂管理、教學(xué)比賽、資格證書C.崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計、教學(xué)競賽、等級證書D.崗位能力、課程改革、技能大賽、培訓(xùn)證書答案：A解析：“崗課賽證”綜合育人是職業(yè)教育的重要模式，指對接崗位需求設(shè)計課程，融入技能競賽內(nèi)容，銜接職業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)，故選A。16.學(xué)生小王因家庭變故情緒低落，學(xué)習(xí)成績下滑，班主任多次與其談心，了解到小王希望通過勤工儉學(xué)減輕家庭負(fù)擔(dān)。班主任聯(lián)系學(xué)校勤工儉學(xué)中心為其安排崗位，并與專業(yè)教師溝通調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。班主任的做法體現(xiàn)了德育的哪項原則？A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.長善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則答案：B解析：因材施教原則要求根據(jù)學(xué)生特點有的放矢進(jìn)行教育，班主任針對小王的家庭情況和需求提供幫助，符合該原則，故選B。17.某教師在《機(jī)械制圖》課程中使用3D建模軟件，將復(fù)雜的零件結(jié)構(gòu)通過動態(tài)模型展示，幫助學(xué)生理解投影規(guī)律。這種教學(xué)手段主要優(yōu)化了教學(xué)的：A.直觀性B.系統(tǒng)性C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：A解析：3D動態(tài)模型將抽象內(nèi)容直觀化，符合直觀性教學(xué)原則，故選A。18.根據(jù)《教育法》，職業(yè)學(xué)校學(xué)生享有與普通學(xué)校學(xué)生平等的權(quán)利，不包括：A.參加教育教學(xué)計劃安排的各項活動B.獲得獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款C.升學(xué)、就業(yè)機(jī)會D.免修公共基礎(chǔ)課程答案：D解析：《教育法》規(guī)定學(xué)生平等享有受教育權(quán)，但免修課程需符合學(xué)校規(guī)定，并非法定權(quán)利，故選D。19.某職業(yè)院校制定《教師企業(yè)實踐管理辦法》，要求專業(yè)課教師每5年累計企業(yè)實踐時間不少于6個月。這一規(guī)定的主要目的是：A.提升教師科研能力B.增強(qiáng)教師實踐教學(xué)能力C.促進(jìn)校企合作D.提高教師社會服務(wù)能力答案：B解析：職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師，企業(yè)實踐可讓教師了解行業(yè)最新技術(shù)，提升實踐教學(xué)能力，故選B。20.學(xué)生小張在實訓(xùn)課中操作不當(dāng)導(dǎo)致設(shè)備損壞，教師的正確處理方式是：A.當(dāng)眾批評小張，要求其賠償全部損失B.暫停實訓(xùn)，組織學(xué)生討論操作規(guī)范C.單獨與小張溝通，分析錯誤原因并引導(dǎo)其參與設(shè)備維修D(zhuǎn).聯(lián)系家長要求承擔(dān)賠償責(zé)任答案：C解析：教育需體現(xiàn)人文關(guān)懷，單獨溝通可保護(hù)學(xué)生自尊，引導(dǎo)參與維修能強(qiáng)化責(zé)任意識，故選C。21.某教師在《Python程序設(shè)計》課程中，將企業(yè)真實的“校園二手交易平臺開發(fā)”項目拆解為12個子任務(wù)，每個任務(wù)對應(yīng)一個知識點，學(xué)生通過完成任務(wù)掌握編程技能。這種課程設(shè)計模式屬于：A.學(xué)科中心課程B.活動中心課程C.任務(wù)驅(qū)動課程D.項目導(dǎo)向課程答案：D解析：項目導(dǎo)向課程以完整項目為載體，子任務(wù)圍繞項目展開，符合案例描述，故選D。22.某班級學(xué)生在《市場營銷》課程中分組完成“某品牌奶茶店暑期促銷方案”設(shè)計，教師采用“學(xué)生互評+企業(yè)導(dǎo)師評+教師評”的多元評價方式。這種評價改革的核心是：A.突出過程性評價B.強(qiáng)化終結(jié)性評價C.增加定量評價比重D.減少主觀評價因素答案：A解析：多元評價關(guān)注學(xué)生在方案設(shè)計過程中的協(xié)作、創(chuàng)新等表現(xiàn)，屬于過程性評價，故選A。23.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)：A.難度越高越好，激發(fā)學(xué)生潛能B.以學(xué)生現(xiàn)有水平為起點，提供“跳一跳夠得著”的任務(wù)C.完全按照學(xué)生現(xiàn)有能力設(shè)計教學(xué)內(nèi)容D.忽視個體差異，統(tǒng)一教學(xué)要求答案：B解析：最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)在此區(qū)間內(nèi)設(shè)計任務(wù)，促進(jìn)發(fā)展，故選B。24.某職業(yè)院校為落實“三全育人”要求，制定《課程思政建設(shè)實施方案》，要求專業(yè)課程需挖掘“課程思政元素”。下列屬于機(jī)械類課程思政元素的是：A.工匠精神B.國際政治C.文學(xué)鑒賞D.哲學(xué)原理答案：A解析：機(jī)械類課程可結(jié)合行業(yè)特點融入工匠精神、精益求精等思政元素，故選A。25.學(xué)生小李因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲多次逃課，班主任與其約定：“如果連續(xù)兩周不逃課，可申請參與企業(yè)參觀活動”。這種行為矯正方法屬于：A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A解析：正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激（企業(yè)參觀）增加良好行為（不逃課）的頻率，故選A。三、專業(yè)知識與教學(xué)設(shè)計（共35分）26.（案例分析題，15分）背景：某職業(yè)院校機(jī)電一體化專業(yè)需開設(shè)《工業(yè)機(jī)器人操作與編程》課程，現(xiàn)有教學(xué)資源包括：工業(yè)機(jī)器人實訓(xùn)基地（6臺六軸機(jī)器人）、企業(yè)提供的《工業(yè)機(jī)器人典型工作站操作手冊》、2名具有企業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師。問題：請設(shè)計該課程的教學(xué)目標(biāo)（分知識、能力、素養(yǎng)三維），并說明如何利用現(xiàn)有資源實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。答案：（1）教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：掌握工業(yè)機(jī)器人坐標(biāo)系、示教編程基本指令、典型工作站（如搬運、焊接）的工藝要求；熟悉《工業(yè)機(jī)器人操作手冊》中的安全規(guī)范與操作流程。②能力目標(biāo)：能獨立完成工業(yè)機(jī)器人的手動操作、簡單軌跡編程；能根據(jù)任務(wù)需求調(diào)試工作站參數(shù)；能分析并解決操作中的常見故障（如碰撞報警、程序錯誤）。③素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩庾R（如佩戴防護(hù)裝備、遵守操作規(guī)范）；樹立精益求精的工匠精神；增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力（如分組完成工作站任務(wù)）。（2）資源利用：①實訓(xùn)基地：6臺機(jī)器人可支持小組教學(xué)（每組2-3人），通過“教師示范-學(xué)生實操-糾錯指導(dǎo)”流程，實現(xiàn)能力目標(biāo)；利用機(jī)器人進(jìn)行故障模擬（如人為設(shè)置程序錯誤），訓(xùn)練故障分析能力。②企業(yè)手冊：將手冊中的安全規(guī)范、操作流程融入理論教學(xué)，通過案例分析（如企業(yè)真實事故）強(qiáng)化安全意識；選取手冊中的典型任務(wù)（如物料搬運）作為實訓(xùn)項目，對接企業(yè)實際需求。③“雙師型”教師：企業(yè)經(jīng)驗教師可分享行業(yè)案例（如機(jī)器人在智能工廠中的應(yīng)用），提升課程實用性；兩名教師分工協(xié)作，一名負(fù)責(zé)理論講解，一名指導(dǎo)實訓(xùn)操作，提高教學(xué)效率。27.（教學(xué)設(shè)計題，20分）主題：《電氣控制與PLC技術(shù)》課程中的“三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路設(shè)計”要求：設(shè)計一個45分鐘的理實一體化教學(xué)方案，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教學(xué)過程（含時間分配）、教學(xué)評價。答案：（1）教學(xué)目標(biāo)：①知識：掌握三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作原理；理解接觸器互鎖、按鈕互鎖的作用；熟悉PLC控制正反轉(zhuǎn)的I/O分配方法。②能力：能繪制電氣控制電路圖（含主電路、控制電路）；能使用PLC編程軟件編寫正反轉(zhuǎn)控制程序；能完成電路連接與調(diào)試，排除常見故障（如觸點接觸不良）。③素養(yǎng)：培養(yǎng)規(guī)范操作意識（如斷電接線、測試電壓）；形成團(tuán)隊協(xié)作習(xí)慣（如分組完成電路設(shè)計）；樹立“安全第一”的職業(yè)態(tài)度。（2）教學(xué)重點與難點：重點：正反轉(zhuǎn)控制電路的互鎖原理；PLC程序的編寫與調(diào)試。難點：接觸器互鎖與按鈕互鎖的區(qū)別及綜合應(yīng)用；PLC輸入輸