幼兒園小班學(xué)期教學(xué)計劃范本合集一、小班幼兒發(fā)展特點與教學(xué)計劃核心理念小班幼兒（3-4歲階段）正處于分離焦慮緩解期與習(xí)慣萌芽關(guān)鍵期，認(rèn)知以直觀形象思維為主，對游戲化、生活化的活動高度敏感。教學(xué)計劃需緊扣三層目標(biāo)：幫助幼兒適應(yīng)集體生活，建立基礎(chǔ)生活與學(xué)習(xí)常規(guī)，并通過低結(jié)構(gòu)、體驗式活動激發(fā)好奇心與主動性。計劃設(shè)計需遵循“童趣性—漸進(jìn)性—整合性”原則，讓教育自然融入幼兒的游戲與生活。二、學(xué)期教學(xué)計劃整體架構(gòu)（范本框架）（一）計劃制定原則1.童趣性：活動載體以游戲、故事、角色扮演為主，如用“小火車鉆山洞”游戲練習(xí)排隊。2.漸進(jìn)性：從入園適應(yīng)（1-4周）到習(xí)慣養(yǎng)成期（5-16周），再到能力拓展期（17-2周），梯度推進(jìn)目標(biāo)。3.整合性各領(lǐng)域目標(biāo)自然融合，如“水果品嘗會”既滲透科學(xué)（味覺感知）、健康（飲食習(xí)慣），又關(guān)聯(lián)社會（分享交往）。<二）周期與模塊安排階段時間范圍核心任務(wù)重點領(lǐng)域------------------------------------------------------------------------適應(yīng)期第周-4周緩解焦慮、熟悉環(huán)境與規(guī)則健康（情緒）、社會（交往）養(yǎng)成期第5-16周鞏固生活常規(guī)、發(fā)展基礎(chǔ)能力健康（自理〉、語言〈表達(dá)）拓展期第17-20周主題式探索、個性化支持科學(xué)（探究〉、藝術(shù)〈創(chuàng)造）三、分領(lǐng)域教學(xué)計劃范本<一）健康領(lǐng)域：從“適應(yīng)”到“自主”目標(biāo)情緒適應(yīng)∶能在教師安撫下緩解分離焦慮，愿意參與集體活動?！蒙钭岳怼脤W(xué)會穿脫簡單衣物、自主飲水、用勺進(jìn)餐（不灑飯）。身體發(fā)展∶喜歡走、跑、跳等基本動作，能跟隨音樂做早操。內(nèi)容與實施策略1.入園適應(yīng)階段〈第1-2周）活動：“我的小情緒口袋”—幼兒用紅（難過）、黃（開心）等顏色卡片表達(dá)情緒，教師借故事《魔法抱抱》引導(dǎo)調(diào)節(jié)。∶策略：一對一安撫+小組游戲（如“拉圓圈唱歌”），降低陌生感。2.習(xí)慣養(yǎng)成階段〈第周-12周）活動：“小熊穿衣賽”—用布偶示范穿脫步驟，幼兒模仿練習(xí)每周評選“自理小明星”。策略：兒歌輔助（如《穿衣歌》“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子…”）+情境模擬（如“娃娃家”中練習(xí)給玩偶穿衣〉。3.能力拓展階段〈第13-20周）活動∶“陽光小達(dá)人”—設(shè)計障礙跑（繞椅子、過小橋”）、平衡木行走，結(jié)合“動物模仿操”（學(xué)小青蛙跳、小鴨子走）。策略：小組競賽+家庭延伸（建議家長周末帶幼兒爬樓梯、玩球）。〈二）語言領(lǐng)域：從“傾聽”到表達(dá)”∶目標(biāo)傾聽理解∶能專注聽教師講故事，聽懂簡單指令（如“請把玩具放回筐里”）。表達(dá)交流∶能用短句（3-5字）表達(dá)需求（如“I要喝水”），愿意參與兒歌、故事表演∶內(nèi)容與實施策略∶1.聽說啟蒙〈第1-6周）活動：“聲音猜猜猜”—播放動物叫聲門鈴聲等，幼兒模仿并說名稱。策略：多感官刺激〈聽+看+模仿），每日“悄悄話時間”（教師與幼兒一對一交流，如“今天你喜歡吃什么菜？”）。2.表達(dá)拓展〈第周-16周）活動：“故事小劇場”—用手偶表演《小兔子乖乖》，幼兒分組模仿角色對話（如“媽媽回來啦!”“不開不開!”〉?！貌呗裕豪L本共讀〈如《好餓的毛毛蟲》〉后，引導(dǎo)幼兒用“我看到…我覺得…”句式表達(dá)感受。3.閱讀萌芽〈第17-20周）活動：“圖書寶寶回家”—認(rèn)識圖書封面、學(xué)會一頁頁翻書，開展“親子閱讀打卡〈家長拍幼兒看書照片反饋）。策略∶創(chuàng)設(shè)閱讀角〈投放布書、立體書）教師用手指點讀示范“看書要從封面開始”。〈三）社會領(lǐng)域：從“自我”到“集體”目標(biāo)社會適應(yīng)∶愿意參與集體活動，能遵守簡單規(guī)則（如輪流玩玩具）。人際交往∶會用“請”“謝謝”等禮貌用語，能認(rèn)出3-5名同伴姓名。內(nèi)容與實施策略1.同伴初識〈第1-4周）活動：“我的名片冊”—幼兒用貼紙、畫筆畫出自己的“名片”（含名字、喜歡圖案），互相交換并說“你好，我是XX”。策略：游戲化破冰〈如“找朋友”音樂游戲，聽到停就抱身邊小朋友）。2.規(guī)則建立〈第5-12周）活動：“玩具回家了”—通過故事《玩具不打架》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“玩后歸位”，設(shè)置“玩具管理員”崗位〈每日輪換）。策略：可視化規(guī)則〈如圖片貼在區(qū)角，示“積木區(qū)：輕輕拿，慢慢放”）+自然結(jié)果法〈玩具亂扔就暫時收走，讓幼兒體驗不便）。3.情感培養(yǎng)〈第13-20周）活動∶“愛心小天使”—模仿照顧寶寶（喂飯、哄睡），開展“給植物澆水”活動，感受責(zé)任感策略：家園聯(lián)動〈請家長分享“孩子在家照顧寵物/弟弟妹妹”的故事，在班級交流）。〈四）科學(xué)領(lǐng)域：從“感知”到“探索”目標(biāo)科學(xué)探究∶周圍事物（如影子玩水）感興趣，能通過看、摸、聞等方式感知特征數(shù)學(xué)認(rèn)知∶區(qū)分1和許多，認(rèn)識圓形、方形等簡單圖形，能按顏色/大小分類。內(nèi)容與實施策略1.感官探索〈第1-8周）∶活動∶“神秘盒子”—放入毛絨玩具、積木、水果等，幼兒伸手觸摸并描述“軟軟的/硬硬的/圓圓的”。策略：生活化材料〈廚房的蔬菜自然角的植物），每日“發(fā)現(xiàn)時刻”（如觀察“今天的云彩像什公”）。2.數(shù)學(xué)啟蒙〈第9-16周）活動：“圖形寶寶找家”—用紙箱剪出圓形、方形洞口，幼兒將對應(yīng)積木“送回家”，結(jié)合兒歌《圖形歌》。策略∶游戲化操作（如“給小熊分餅干”，按大小分∶“給小魚穿衣服”.按顏色串珠子）?！?.自然觀察〈第1周-20周）活動：“種子發(fā)芽記”—幼兒種植綠豆，每天用畫筆畫出“小芽的變化討論“為什么有的芽長得高？”。∶策略：問題引導(dǎo)（如“如果不給花澆水，會發(fā)生什么？”）+家庭種植延伸（建議家長和幼兒種蒜苗）。〈五）藝術(shù)領(lǐng)域：從“感受”到“表現(xiàn)”目標(biāo)∶審美體驗∶喜歡聽音樂色彩鮮艷的作品，能跟隨節(jié)奏晃動身體?！盟囆g(shù)表現(xiàn)∶能用涂色、粘貼等方式創(chuàng)作簡單作品，愿意參與唱歌、律動?！萌輰嵤┎呗?.音樂感知〈第1-6周）∶∶活動∶“彩虹傘舞會”—播放《小星星》《兩只老虎》，幼兒拉著彩虹傘隨音樂起伏、轉(zhuǎn)圈，感受節(jié)奏。策略：感官參與（聽+動+視覺，如用絲巾模仿“小雪花”飛舞）?！?.美術(shù)創(chuàng)作〈第7-14周）活動：“手印變變變”—幼兒手掌印畫，添畫成花朵、小魚等，制作手印故事書”〈?！貌呗裕旱徒Y(jié)構(gòu)材料〈顏料、樹葉、棉簽），不強(qiáng)調(diào)“像不像鼓勵幼兒表達(dá)“你畫的是什么？”。3.綜合表現(xiàn)〈第15-20周）活動：“節(jié)日小劇場”—結(jié)合圣誕節(jié)/新年，幼兒用彩紙做裝飾、表演《新年好》律動，家長受邀觀看。策略：家園展示〈將幼兒作品布置成“藝術(shù)長廊”，邀請家長參觀并留言）。四、特色主活動計劃（以“四季的小秘密”為例）主題目標(biāo)感知四季變化〈氣溫、植物、服飾），用簡單語言動作表達(dá)發(fā)現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)開展生活化活〈如秋天撿落葉、冬天堆雪人），激發(fā)自然探索興趣。周計劃安排（以秋季為例）周次主題子活動∶領(lǐng)域融合點家園任務(wù)------------------------------------------------------------------------------------------第1周樹葉的旅行（撿落葉、觀察葉脈〉科學(xué)（觀察）+藝術(shù)（樹葉拓?。┘议L帶幼兒撿1片特別的葉子第2周水果豐收會（認(rèn)識秋季水果、品嘗）健康（飲食習(xí)慣）+社會（分享）帶一種秋季水果到園分享∶第3周小動物的秋天（故事《小松鼠儲糧》）語言（傾聽）+科學(xué)〈動物習(xí)性）模仿一種動物的過冬方式第4周秋天的色彩（用落葉、水彩創(chuàng)作“秋景圖”）藝術(shù)（創(chuàng)作）+社會（合作）∶拍一張“秋天的家”照片五、家園共育協(xié)同計劃〈溝通機(jī)制每日反饋：用“家園聯(lián)冊”記錄幼兒當(dāng)日情緒、餐點、大便情（如“今天主動吃了西蘭花午睡時有點想媽媽抱了小熊就睡著了”）。每周分享：周五發(fā)“本周精彩瞬間”〈照片+文字，示“我們學(xué)會了用勺子舀豆子，XX小朋友進(jìn)步很大！”）。每月約談：針對個別幼兒〈如分離焦慮嚴(yán)重、自理能力弱〉，與家長一對一溝通，制定“家庭-幼兒園同步計劃”〈如在家練習(xí)自己穿襪子，園所增加鼓勵機(jī)制〉。〈二）親子任力設(shè)計生活類：每周次“家庭小任力”（如“幫媽媽擺碗筷”“自己穿鞋子”），拍照片發(fā)班級群分享。學(xué)習(xí)類：每月1本“親子共讀繪本〈如《小熊不刷牙》，用班級統(tǒng)一模板記“孩子最喜歡的畫面”)。實踐類：結(jié)合主題活動，開展“親子自然探索”〈秋天找3種不同的葉子，春天種一粒種子〉。六、教學(xué)評估與動態(tài)調(diào)整〈一）評估方式1∶觀察記錄：用“幼兒發(fā)展檢核表記關(guān)鍵行為（如第周是否能自主喝水、第8周是否能說出3個同伴名字）。2.作品分析：收集幼兒的繪畫、手工作品，分析其色彩運用、圖形認(rèn)知〈如從隨意涂鴉到有意識畫圓形）。3.家長反饋：每月發(fā)放“家園共育問卷”〈如“孩子在家是否更愿意自己穿衣服了？”），結(jié)合溝通記錄調(diào)整計劃?！炊┱{(diào)整策略群體調(diào)整：若多數(shù)幼兒仍不會穿脫外套，延長“自理能力”主題周，增加“穿衣步驟圖”和游戲次數(shù)。個別支持：對社交退縮的幼兒，在區(qū)角設(shè)置“悄悄話電話”〈玩具電話），鼓勵其先和玩偶“打電話”，再過渡到和同伴交流。七、實施注意事項1.彈性執(zhí)行：小班幼兒注意力易分散，計劃需預(yù)留10-15分鐘“自由探索時間”，根據(jù)當(dāng)日情緒調(diào)整活動節(jié)奏（如雨天改為室內(nèi)“小偵探找聲音”游戲）。2.安全保障：所有材料需無