為響應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，我校于[時(shí)間段]組織開展了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。作為參與培訓(xùn)的一線教師，我在理論認(rèn)知、技能實(shí)踐與教學(xué)創(chuàng)新等方面收獲頗豐，現(xiàn)將培訓(xùn)體會與后續(xù)改進(jìn)方向總結(jié)如下。一、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施路徑本次培訓(xùn)以“技術(shù)服務(wù)教學(xué)、創(chuàng)新驅(qū)動成長”為核心，采用“理論+實(shí)操+研討”的混合式培訓(xùn)模式，覆蓋政策解讀、工具應(yīng)用、課例設(shè)計(jì)三大模塊：（一）政策與理論賦能，更新教學(xué)認(rèn)知培訓(xùn)開篇圍繞《教育信息化2.0行動計(jì)劃》《教師數(shù)字素養(yǎng)》等政策文件展開解讀，專家結(jié)合“雙減”背景下的課堂轉(zhuǎn)型需求，剖析“智慧教育”“精準(zhǔn)教學(xué)”的核心內(nèi)涵。通過某名?！半p師課堂”的實(shí)踐案例分析，我深刻認(rèn)識到：信息技術(shù)不是教學(xué)的“附加品”，而是重構(gòu)課堂生態(tài)、實(shí)現(xiàn)因材施教的關(guān)鍵支撐。（二）工具實(shí)操訓(xùn)練，夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)聚焦教學(xué)工具的深度應(yīng)用，涵蓋三類核心工具：課件與資源制作：系統(tǒng)學(xué)習(xí)希沃白板的互動課件設(shè)計(jì)（如課堂活動、思維導(dǎo)圖工具）、101教育PPT的學(xué)科資源庫調(diào)用，解決了“課件形式單一、互動性弱”的問題。智慧課堂平臺：通過“雨課堂”的實(shí)時(shí)答題、投屏互動功能實(shí)操，掌握“課前預(yù)習(xí)-課中反饋-課后鞏固”的閉環(huán)設(shè)計(jì)方法，為分層教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐。數(shù)據(jù)分析工具：學(xué)習(xí)問卷星的學(xué)情調(diào)研、Excel的成績分析（如數(shù)據(jù)透視表應(yīng)用），初步具備“用數(shù)據(jù)診斷教學(xué)問題”的能力。（三）課例研討打磨，促進(jìn)學(xué)用轉(zhuǎn)化培訓(xùn)設(shè)置“信息化課例設(shè)計(jì)工作坊”，以學(xué)科為載體分組設(shè)計(jì)“技術(shù)融入教學(xué)環(huán)節(jié)”的任務(wù)。例如，我們小組以“古詩詞意象分析”為主題，嘗試用“希沃白板+短視頻資源”創(chuàng)設(shè)情境，通過“課堂活動”模塊設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)。專家點(diǎn)評“技術(shù)應(yīng)用需服務(wù)于思維訓(xùn)練，避免形式化”，讓我對“技術(shù)賦能”的本質(zhì)有了更清醒的認(rèn)知。二、個(gè)人成長與實(shí)踐反思（一）教學(xué)理念迭代：從“技術(shù)工具”到“育人載體”培訓(xùn)前，我對信息技術(shù)的認(rèn)知停留在“課件美化、課堂活躍”的表層；如今意識到，技術(shù)應(yīng)成為突破教學(xué)難點(diǎn)、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的載體。例如，數(shù)學(xué)“圖形旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，通過GeoGebra動態(tài)演示旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生抽象概念的理解效率提升約40%（課堂練習(xí)正確率對比）。（二）技能短板突破：從“被動使用”到“主動創(chuàng)新”過去我僅會基礎(chǔ)PPT制作，培訓(xùn)后能獨(dú)立完成“希沃課件+雨課堂互動+數(shù)據(jù)反饋”的全流程設(shè)計(jì)。例如，英語閱讀課中，我用“問卷星”調(diào)研詞匯障礙，課中推送分層閱讀材料，課后用Excel分析數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，學(xué)生閱讀得分率從68%提升至82%。（三）實(shí)踐困惑：技術(shù)應(yīng)用的“度”與“效”實(shí)踐中仍存困惑：復(fù)雜工具（如Python簡易編程）學(xué)習(xí)成本高，一線教學(xué)難以常態(tài)化應(yīng)用；部分老教師對技術(shù)有畏難情緒，小組協(xié)作易出現(xiàn)“技術(shù)依賴”或“排斥技術(shù)”的極端傾向。三、改進(jìn)建議與未來規(guī)劃（一）培訓(xùn)優(yōu)化建議1.分層設(shè)計(jì)內(nèi)容：按教師技術(shù)基礎(chǔ)分“入門班”（聚焦基礎(chǔ)工具）、“提升班”（探索AI助教、虛擬仿真），避免“一刀切”。2.強(qiáng)化學(xué)科融合：邀請學(xué)科教研員參與培訓(xùn)設(shè)計(jì)，開發(fā)“技術(shù)+學(xué)科”典型課例庫（如語文“數(shù)字博物館”、科學(xué)“虛擬實(shí)驗(yàn)”）。3.建立長效支持：校內(nèi)組建“信息技術(shù)互助小組”，由優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任組長，定期開展“微分享”“問題會診”。（二）個(gè)人發(fā)展規(guī)劃1.深化課例研究：本學(xué)期完成3個(gè)“技術(shù)賦能學(xué)科教學(xué)”精品課例開發(fā)，探索“AI作業(yè)批改+個(gè)性化輔導(dǎo)”路徑。2.帶動團(tuán)隊(duì)成長：作為教研組信息技術(shù)負(fù)責(zé)人，每月組織“技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享會”，整理《學(xué)科工具應(yīng)用手冊》。3.跟蹤技術(shù)前沿：關(guān)注“生成式AI在教學(xué)中的應(yīng)用”，嘗試將AI工具融入備課、學(xué)情分析環(huán)節(jié)。結(jié)語